會計碩士教學內容

作為會計專業學生的一門必修專業課,《基礎會計》同時也是其他經濟管理類學生的重要公共基礎課程。《基礎會計》的內容理論性和實踐操作性都比較強，因此對於剛剛接觸專業基礎課的學生來説，基礎會計的學習存在一定的難度。接下來小編為你帶來會計碩士教學內容，希望對你有幫助。

在傳統教學模式下，教師只按照課程教材表達教學，學生處於被動學習的狀態，自身缺乏主動的探索思考，僅僅對會計知識進行機械的記憶，無法深入領悟會計的基本思想方法，難以建立會計基本概念邏輯和思維方式，使得後續課程的學習變得困難，教學效果自然不理想。據此，基礎會計教學內容的重構和教學方法的探討勢在必行。

一、傳統基礎會計教學所存在的問題

首先，對基本的專業概念的表述不符合邏輯的要求。在對一門課程進行學習時，概念是必不可少的前提和基礎，它在揭示內涵、指出特有屬性上起着重要的作用。然而，在現有的基礎會計的教材中，依然存在着交叉定義的邏輯錯誤，使得學生對概念很容易混淆。其次，會計知識的理論內容前後矛盾。理論內容必須前後一致,才能形成一個完備的知識體系。然而,現行“基礎會計”的部分理論內容卻存在前後矛盾的現象,無法自圓其説。最後，割裂會計工作的基本過程。現行的基礎會計教材在很多地方切斷了會計工作的基本過程,亦或是未能準確描述各項工作的繼起關係。

二、基礎會計的教學內容重構

作為一門基礎課程，基礎會計向初學者傳授會計學的基礎原理和方法,因此符合邏輯的嚴密推理過程和親近生活的事例就成為必需。引導學生建立會計的基本概念邏輯,培養利用邏輯推理得出會計概念和方法的技能,進而幫助他們更好地理解會計的基本思想與方法,為後續的進一步學習打下基礎。為此，筆者認為可以從三個部分進行：第一，在對會計發展史進行簡要的分析後，探究會計的概念、職能和目標，從而得出會計是一個提供會計信息的工作系統的結論。之所以成為一種信息服務，是由於會計本身是一種從事經濟活動的工具，幫助企業家庭等管理財務狀況。基於此，教學內容的`重構首先需要從概念入手，做好深入理解的準備。第二，按照會計工作的基本過程展開,將一個會計期間的會計工作分成平日業務的會計信息記錄、期末業務的會計信息記錄和財務會計信息的綜合報告三個階段,分別介紹每一階段的工作過程和方法。同時也需要將三個階段再做貫穿整篇的聯繫，以獲得全面的認知。第三，以一個具體企業的一期經濟業務為例介紹財務會計理論和方法的運用。學生對基礎會計的知識學習，最終還是需要應用到實踐工作中去，因此，以具體企業的財務狀況為例進行比較學習，能夠帶來事半功倍的學習效果。

三、基礎會計教學方法的探討

理論性強、概念多，是會計基礎課程的主要特點，如果仍依照傳統教學模式中白紙黑字的閲讀理解，必然會使學生感到厭煩、難懂。基礎會計的學習與實踐聯繫密切，學生在日常生活中的不同學習中已形成有關的知識經驗，即使之前未接觸過，根據以往的經驗也會有一定的認識，基於此，在對學生進行教學過程中，教師不能忽視學生已有的知識基礎，當做白紙一張進行濃墨重彩，這勢必只會造成教學資源的浪費。在此前提下，教師應當做好引導與實踐工作教學以獲取優秀的學習效果。

1.創建引導提問教學

問題導向教學方法，以問題為教學的起點，激發學生的學習興趣，讓學生利用已有知識回答問題，老師負責引導正確的思考方向，並組織持不同觀點學生間的討論，最後針對各個觀點進行評價、總結。在教學過程中，需要選擇適用最合適的教學方法，吸引學生的學習興趣，與學生進行教學上的互動，引導學生從聽眾轉變為參與者。同時，問題的設計需要考慮多重因素，學生是否感興趣、是否在學生的知識能力範圍內，最重要的是問題需與實際緊密相接，使得學生能夠產生思考探究的願望。在對問題的理解上，每個同學的理解各不相同，但不管正確與否，教師都應給予鼓勵，並針對性地為學生指出思維方式的問題所在，幫助學生思考問題能力的增長。

2.實踐教學

會計的主要內容就是製作報表，登記賬簿，彙總科目核算以及財務處理。而這些對實踐性的要求比較高,因此,實踐性的教學方式尤為契合。在這個過程中，教師可以將會計在實踐工作中需要使用的賬本，算盤、報表等分發給學生，將一整套家庭或者企業財務狀況讓其依照會計學的程序來完成，同時在旁指導，通過手把手針對性練習的過程，學生必定對基礎會計的知識有一定的瞭解和把握，為後續的學習打下紮實的基礎。

3.提高學生的學習能力

社會發展的日新月異，隨之而來的是知識更新非常快。會計方面也不例外，有關政策、法律法規更新的極快，學生往往尚未畢業，所學知識即已過時。據此，如何引導學生掌握有效學習方法，以便於適應不斷更新的內容，變得非常重要。教師可以在授課時指導學生先就一些簡單的內容進行自學，並針對學生自學的問題和效果進行整理和解答，讓學生充分認識到自己在學習過程中的問題並得到改正。

4.使用多媒體教學

信息技術的發展給教學工作帶來了便利，但是，多媒體的使用並不是簡單地通過大屏幕來展示枯燥的教學內容和答案。在教學過程中將多媒體的作用最大化，教師可以通過一些最直觀的展示，讓學生更好地理解所授知識框架。同時營造一個比較接近實際的會計環境，是學生在課堂上能夠真切地感受會計從業者的日常工作，這也有利於提高學生畢業後進入企業工作的適應能力。

四、結語

綜上所述，《基礎會計》作為非常重要的基礎課程，其教學不能侷限於教材內容的講解，關鍵在於設定新的教學內容，並結合實踐操作，吸引學生積極主動地參與到課程的學習中，從而更好地理解和掌握基礎會計相關內容，快速適應今後的會計工作環境。