如何與不愛説話的孩子溝通（精選6篇）

有些家長覺得，不管怎麼跟孩子講，孩子就是不聽，或者就是沉默不給予迴應，讓家長不知如何是好。其實與孩子溝通也需要技巧，下面是小便整理的如何與不愛説話的孩子溝通，歡迎大家閲讀。

如何與不愛説話的孩子溝通 篇1

一、站在孩子的立場，理解孩子的感受

當孩子發生了不開心的事情時，很多事情在大人看來是很小的事情，不值得在意，但是在孩子的心裏，這件事就是一件很重要的事，如果你只懂得站在大人的立場來看待發生的事，那麼你永遠也無法理解孩子的感受。學會換到孩子的立場，站在孩子的角度去看待事情，感受事情對孩子的影響是什麼，帶給孩子的感受是什麼，才能真正與孩子有效地溝通，並幫助孩子解決問題，孩子也會因此覺得安全、温暖。

二、子解使用孩子的語言，有利於與孩子溝通

有些孩子比較不喜歡錶達，即使在外面發生了什麼事情，回到家也是沉默，不願意或者是不敢對家長説。如果家長髮現孩子心裏好像有事卻又不説，可以嘗試換一種方式與孩子溝通。走進孩子的世界，用孩子的語言表達方式和語氣，會讓孩子感覺輕鬆一些，也會覺得和你親近一些，那麼，也許他會願意跟你分享他所發生的事情。決問題。孩子也會因此覺得安全、温暖。

三、與孩子處於同一高度講話

如果你筆直地站着，跟孩子講話，對於孩子來説，大人的高度比較高，會造成壓迫感，如果你想更親近孩子，最好是和孩子處於同一高度講話，當你蹲下來，和孩子處於同一高度的時候，你會看到孩子所看到的世界，這同樣有助於你理解孩子的世界。這樣對於孩子來講，也會感覺到更舒服。

四、借用遊戲巧妙與孩子溝通

對於不愛講話的孩子，可以通過玩遊戲或者是同他一起玩玩具的方式來打開與其溝通的通路。瞭解孩子最好的方式，就是和孩子一起玩。當孩子獨自一個人玩弄着地上的玩具時，你不妨加入他，和他一起玩，和他一起構建不一樣的世界和語言，那麼從中你會了解孩子的內心世界。另外，通過孩子對待玩具的態度，以及孩子賦予玩具不同的含義時，你也可以從中得知孩子內心的感受和狀態。

五、自我暴露，引導孩子表達

通常孩子如果遇到了什麼高興的事情時，會情不自禁地告訴周圍的人，但是，如果遇到一些不高興的事，對於比較安靜的孩子，就不一定會主動説出來。如果你知道孩子是因為什麼事情而不高興，或者是因為什麼事情正在難過或生氣，但是他卻不敢仔細地表達出來。那麼你也可以嘗試講講自己小時候類似的經歷，同時講講自己當時的感受是怎樣的，再進一步慢慢引導孩子去表達自己，表達感受和情緒。

如何與不愛説話的孩子溝通 篇2

性情使然——不必太過強求

在我們熟悉的人中，有相當一部分人雖不善言談，卻很有智慧。他們性格內向，不愛多説話，卻愛多用眼去看、多用心去想。有些人思維縝密，還兼有做事專心。意志堅韌的品質。如果瞭解到孩子是這種性格，我們最好不去強迫他們非要如何如何。他們可能更願意在特定時候、用特定方式、向特定對象表達自己的意志。難道，我們不覺得這樣的孩子很令人欣賞嗎？

不善表達——給他最好的聽眾

有的孩子其實特別想説話，想表達自己的意見，可是由於表達能力有限，有時免不了被人打斷或取笑，時間久了就會迴避談話類活動和人多的場合。這樣的孩子有時會在不被人注意時自言自語，對他們而言，周圍人的態度很重要。老師應努力幫助孩子們培養注意傾聽別人講話的好習慣。當這樣的孩子能夠在大家專心傾聽下，順利地表達自己的想法並得到肯定和鼓勵時，他該多麼高興啊！最起碼，老師應該是他最耐心的聽眾，這對孩子很重要。

情緒變化——助人最有效果

當我們為了一件事煩惱時，情緒自然會很低落，若沒有適當的發泄渠道，我們可能會用沉默來告訴別人：我現在不高興，別打擾我。因為老師對孩子是做連續觀察的，因而我們容易做到辨清這個事實。遇到這種情況，我們可適當清這個孩子幫助老師做一些事情。每當孩子幫老師發過紙、筆等後，他們通常都會顯得很高興。老師在這個時候的責任是想辦法調整孩子的情緒。假如，我們老師真的瞭解每個孩子的特點，我們都會想出一些相應的好辦法。

如何與不愛説話的孩子溝通 篇3

孩子不愛説話，很多是由於不喜歡錶達，尤其是性格內向、容易害羞或者性格孤僻的孩子。當爸爸媽媽不愛説話時，孩子得不到語言環境的刺激，沒有説話的模仿對象，也就變得不愛説話。那麼，面對不愛説話的小孩子，父母應該怎樣教育呢？

照顧孩子的情緒

首先，父母要知道孩子不喜歡説話並不是一種病，有性格原因也有家庭原因以及其他原因。所以父母對於那些不是十分喜歡説話的孩子，要有耐心，知道他們為什麼不喜歡説話的原因。

知道原因後，試着去針對原因解決問題，比如説有些孩子因為父母經常吵架甚至是打架，讓孩子的生活特別壓抑，不願意和別人有太多的交流，對於這種情況，父母要注意照顧孩子的情緒，儘量不要當着孩子的面吵架等。

鼓勵孩子與人交流

如果孩子因為自卑而不喜歡説話，所以這就需要身邊的人去不斷的鼓勵孩子，以增強孩子的自信心。但是還有一部分人可能是因為小時候發生了一些大事故，造成了心理陰影，對於和人的交流也會特別淡漠，所以我們就需要給予他們更多的關愛，讓他們感覺到身邊人的温暖，因此也會慢慢的開始説話。

孩子在説話時，大人要認真地應對

孩子在這個時期所掌握的語言並不多，使用起來難免錯誤百出。當孩子説話不完全時，要注意觀看其態度或表情，認真解讀孩子的意圖。孩子的情緒容易受大人的態度影響，所以不能打擊孩子説話的信心。

但是也有一些孩子不愛説話，可能是他們患有先天的自閉症，但是如果能儘早地發現和治療就能儘快的痊癒，並且融入到這個世界中來。如果你的孩子不愛説話，甚至有些孤僻，那你就要注意了，建議你帶他去看一下心理醫生。

如何與不愛説話的孩子溝通 篇4

首先先來了解以下孩子為什麼不愛説話呢？畢老師認為主要有以下三大原因：

1、父母對孩子的教育問題

父母經常忙於自己工作的事，就很少與孩子交流，或者父母平時對孩子要求過嚴，經常指責和限制孩子，這樣的教育方式讓孩子常年生活在很寂靜的環境中，讓孩子的語言能力得不到鍛鍊。

2、孩子的心理因素

孩子剛開始説話的時候，因為口齒不清，常常把一些字、詞説錯，引起大人捧腹大笑，令孩子產生恐懼説話的心理。

3、孩子的個性問題

有部分孩子喜歡安靜，性格很內向，不太願意表達自己的意願和想法。

看完，知道孩子不愛説話的原因了吧，但也不是無藥可救的，怎麼幫助孩子呢？你需要做到以下幾點：

父母做好示範作用

孩子很善於模仿，所以作為父母，一定要做好這個榜樣，在平時跟孩子説話的時候，要做到口齒清晰，語音準確，表達有條理，必要的時候，恰當運用手勢、表情、眼神等肢體語言，做到大方自然，讓孩子在潛移默化中提高説話的技能。

不要替孩子説話

在日常的生活中，不要替孩子做決定。在孩子説話的時候，不要打岔，讓他把話説完，要是你經常替孩子説話，孩子就更加不善於表達了，肯定會想着反正每次都有人幫我説話的，我還是閉嘴好了。

經常鼓勵讚美孩子

孩子在剛開始學會説話的時候，因為掌握的語言還不是很多，所以説的時候難免會出錯，當孩子説話不完整的時候，作為父母，就不要打擊孩子説話的信息，要注意觀察其態度和表情，認真解讀孩子想要表達的意思。

要是孩子很難把話説全，就經常鼓勵孩子，要認真應對孩子每説的一句話，這樣孩子就更加有信心。

讓孩子大聲説話

當孩子説話的聲音很小時，你可以表示聽不清楚，要求她再大聲説一遍，哪怕她第二次説的聲音還是很小，只要比第一次有所提高了，就表示説清楚了，然後再按她説的話，替她解決問題。

這樣做的目的就是讓他在潛意識裏知道，説話的時候聲音大點是有好處的。

給孩子朗讀大量的書

每天可以固定一個時間或者睡覺前的時間，與孩子一起看圖畫書，然後一邊念給他聽，這些優美的有韻律的語言會在孩子的大腦裏留下印象，久而久之，就會不斷滲透，能幫助孩子建立語言能力。

讓孩子多參加集體活動

平時學校組織的一些活動，要孩子積極去參加，或者週末的時候約上一些媽媽們，帶上他們的孩子，聚在一起，讓孩子參加集體活動，能增強孩子語言能力的發展，在活動的過程中，總是要想別人表達自己的感受和需要，所以是鍛鍊孩子説話的最好機會。

孩子不愛説話是可大可小的問題，家長還是要重視好，正確引導孩子，讓孩子體會到説話的樂趣，自然而然就喜歡與別人交流。

如何與不愛説話的孩子溝通 篇5

皓皓是我們班一位不愛講話的小男生，每天早上來園時從來不願意開口跟老師打招呼。你跟她説話，他總是難為的畏畏縮縮的看着你。但是他每次上數學課，美術課時，作業完成的十分的出色，常常受到我的表揚。我面對這樣的一位學生我改怎麼辦呢，於是我翻閲了有關幼兒個別教育的書，我總結出了這樣的幾點：

一、日常生活中多與他講話

我每天早上來園時，主動地先和他打招呼，消除他對於我不必要的害怕。到幼兒園問他看到些什麼有趣的，我總是想方設法讓他講話。

二、巧妙運用角色遊戲，讓他願意講

在平時的角色遊戲中，我總是讓他擔任銀行工作管理人員，或者是圖書管理人員，讓他能夠鍛鍊自己的語言表達的能力，也通過他與幼兒經常性的交流，從而慢慢的減少他對於老師的畏懼感。這樣讓他從遊戲中能到了鍛鍊。

三、美術活動中讓他樂意講

記得有一次手工活動“包糖果”我先讓幼兒嘗試自己看着我報糖果的過程，打算我先示範一遍讓小朋友來講講我第一步做了什麼事情，第二步，做了什麼。我在這個環節中想要培養幼兒在上手工課時的注意力。讓他們在以後的上課時，不會輕易地走神。同時，這樣也能鍛鍊孩子的語言表達能力。我讓皓皓小朋友來講講的手工製作的步驟，我知道對於小班幼兒來講不會表達，他們只會説簡單的幾個字而已，但是我還是努力地進行着這一個過程。同時我也讓幼兒對於報糖果有一個概念。沒想到在製作過程中皓皓小朋友不一會兒就完成了一個作品，我讓他在最後的展評中來選選最喜歡的作品，他選擇了自己的包的糖果。這是鍛鍊他膽量和語言表達能力的.良好時機呀!

我相信在經後的幼兒園的生活中，他會願意開口和我打招呼，願意和我講話，我期待那天的來臨。

如何與不愛説話的孩子溝通 篇6

案例：

傑傑小朋友是我們班新來的幼兒，由於新的環境對他還是很陌生，所以他比較拘謹，話也不是很多，總是一個人坐着，也不是小朋友説話，他只是用點頭，或搖頭等簡單的形體語言與人交往。

觀察一：

吃飯時，傑傑的湯喝完了，可能還想要點，他瞪着眼睛注視着老師，老他問他，他只簡單的重複了一句“要湯”。

觀察二：

自由活動時，傑傑從家帶的玩具是機器人，同桌的樂樂看了，就拿了自己的玩具對他説：“我想玩你的玩具，我拿我的玩具和你交換好嗎？”春春看看了，點了點頭表示同意。

觀察三：

一天，他來到圖書角，學着別的小朋友的樣子，從書架上拿了一本書，很不連貫地自言自語。看到這一情況，我走了過去。問到：“書上有什麼呀？”他看了看我有些害羞的樣子，什麼都沒説。

成因分析：

傑傑的父母因都忙着自己的事業，無暇照顧孩子，傑傑從小跟着奶奶長大，奶奶對孩子照顧得無微不至，可少了一份與孩子交流溝通的機會，對話也許是少之又少，久而久之，孩子與別人交談的能力明顯不如同齡的孩子。

教育策略：

傑傑入園不久，他的膽子比較小，對於少言寡語的幼兒，更需要教師和他們交流，給予關心和幫助，加強個別指導。儘量多為幼兒提供自由交談的機會，擴大幼兒自由交談的範圍，鼓勵幼兒積極與人交往，豐富其與人交流的經驗，使幼兒在愉快之中獲得語言的良好發展。在《幼兒園教育指導綱要》中指出：“創造一個自由寬鬆的語言交往環境、支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。體驗語言交流的樂趣。”我體會到，要實現這些教育要求，就必須幫助幼兒成為積極的語言運用者，在交往中逐漸學習理解和表達不同的意圖傾向。調動幼兒體驗運用語言交往的主動性和積極性。因為兒童的語言是在運用的過程中成長起來的，僅僅靠幾節語言活動是不能促進孩子的語言發展，而孩子的語言發展也不是一朝一夕的事，所以教師應將目光投射到孩子的日常生活中，關注從孩子中生成的，又有利於他們的語言發展的內容。

1、利用多種資源，縮短與教師的距離。

首先向她介紹了班上的2位老師，我們多給他創造與老師接近的機會，並讓老師多於他交流，一段時間後，我發現他眼神裏有了光彩，有時還能看見他高興的笑臉。

2、創造條件，讓傑傑多開口説話。

一段時間以來，傑傑偶爾冒出的一兩句話，為了能讓他多説話，我抓住與他接觸的任何機會，多和他説話，“傑傑，你吃飯吃的真快”， “今天你穿了新衣服啊，誰幫你買的呀，真漂亮。”“傑傑，你今天帶了什麼玩具啊？”剛開始傑傑總是不理我，但後來漸漸的我説一句，他偶爾會回答你，雖然他只是隻言片語，但我仍用充分表揚、肯定的話語對她説：“你講的真好，我喜歡聽你講。”一次在圖書角他受到了我的鼓勵，忽然對我點火：“我喜歡看書”。於是，在我的引導下，我們一邊翻看，一邊你一句，我一句地講着書中的內容。他高興極了。從此以後，他喜歡到圖書角看書，願意將他所看到的，用言語表達出來。而且會順着你的語氣説，話語明顯比以前多了許多。在日常生活中，他開朗了許多，能逐漸與人交往。我為傑傑的改變而高興。

3、在遊戲中善於觀察、巧用語言引導幼兒進行語言交往。

《綱要》中語言的指導要點提出：幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。因此，教師觀察的目的是尋找機會、巧用語言引導幼兒與教師、與同伴之間的交流。

運用語言指導時，主要是就幼兒的遊戲現狀及發展方向進行發問和提示。發問的目的一方面是針對一些具體問題，加強師生間的交流。比如：一次傑傑在玩結構遊戲，他搭了一座樓房，我見了就過去説：“傑傑，你真棒，搭的高樓多好看呀！”於是我就問他：“這是一座什麼樓呀？”他看了看我臉上滿是驕傲的説：“這是一座百貨大樓。”他邊説邊在窗户裏放了一個小人，告訴我：“他們是售貨員”我又問：“你這兒都賣什麼呀？”他説：“這兒什麼都賣，一樓是賣食品的，二樓是賣玩具的，三樓是賣衣服的。”我笑着向他點點頭，誇他搭得很好。傑傑在遊戲中邊説邊玩，推動了遊戲情節的發展，擴展了他想象的空間，同時，通過清楚地表達他自己的想法，其語言能力也在無形中得到了發展。孩子是發展的，他們使語言的發展順應自身的發展系統，也就是説，孩子的語言發展是建立在他們對語言的理解上，所以，成人的信任、理解、接受的態度，可以使孩子交流的願望自然地增長。把握孩子的語言興趣，促使其語言的發展與豐富。

啟示：

一個月來，傑傑的性格變得活潑開朗了許多，還有點調皮了，我問他帶了什麼玩具，他還和我賣關説不告訴我呢，我想，在以後的日子裏，我們會更加多對他引導，讓他快快長大。