職業生涯規劃應該從大學開始
職業生涯規劃是指在對個人的主客觀條件進行預測、分析、總結的基礎上,結合當今社會發展的實際需要,為自己明確職業方向、職業目標,選擇職業道路,確定教育計劃、發展計劃,併為實現這一目標做出有效合理的安排。大學階段是大學生身心發展的黃金時期,他們的思維方式、價值體系、個性特徵都在這一階段得到塑造、發展和定型。大學生應當積極把握這一發展關鍵期,樹立良好的職業生涯規劃意識,爭取在未來的職業發展中最大限度地實現個人價值,這對於大學生本人、高校和國家的發展都有着重要意義。大學生職業生涯規劃應從大學開始,根據自身的特點,結合社會未來職業發展的需要,在學校、家庭、用人單位三方的共同引導下,初步確定符合自己實際情況的職業生涯目標,以職業生涯目標為大綱,在大學期間規劃好自己的學習和生活,為未來的職業發展夯實基礎。
個人的積極努力。學校教師和家長應充分發揮內因的重要作用,引導大學生端正態度,正確理解職業生涯規劃,意識到職業生涯規劃對於其個人的未來發展有很大的幫助,深刻理解職業生涯規劃的根本目的、任務和基本原則,使其真正地從內心樂於配合並做好職業生涯規劃,在大學期間做好職業生涯規劃中的每一項任務,一步一步地完成階段性目標,最終順利實現自己的人生職業理想。大學生通過規範科學的職業生涯設計,與社會需求導向相結合,重人文素養,把自己培養成為社會真正需要的緊缺人才,這樣就為畢業後就業奠定了良好基礎。
學校的科學系統規劃。高校做好大學生職業生涯規劃,可以提升高校畢業生的整體素質及職業競爭能力,高校作為大學生職業生涯規劃的倡導者,積極扮演好這個“中介”角色。職業生涯規劃是一項系統工程,高校可以利用自身的教育資源和就業指導資源,構建科學的職業生涯規劃指導體系,成立專門機構,聘任具有相應資質和責任心強的.教師擔任指導教師,外聘有實踐經驗的專家和企業家,打造一支以“專職教師為主、兼職教師為輔”,相對穩定、素質較高的職業生涯規劃教師隊伍,真正做到為每一名在校大學生提供科學完備、切實可行的職業生涯規劃指導服務。
就業單位的高度重視。就業單位應重視職業生涯規劃在人才培養方面的積極作用,儘早介入大學生職業生涯規劃的體系中,這樣能夠促進高校人才培養進入良性循環的快車道,也能推動高校職業生涯規劃指導工作進一步發展。對用人單位來説,這樣既可以擴大其在學校的知名度,又可以吸引更多的優秀人才,從而大幅度降低在人力資源成本上的支出。學校應重視用人單位在校園推介中的引導作用,這樣可以最大程度地減少大學生在就業方面的盲目性。學校要根據用人單位需求引導大學生在校期間調專業學習方向,將就業磨合期提前到在校期間。
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