萬平講座心得體會

認真聆聽了全國中國小優秀班主任萬平老師的《做一名播種幸福的班主任》講座。給我印象最深的是萬老師的這幾句話：

一、幸福 在播種中，在耕耘中，在守候中，在陪伴中，在鼓勵中，在堅信中

二、我們播種幸福，耕耘幸福，守候幸福，因為她是我們的終極願景，更是我們的工作的初衷。

三、一個能讓學生幸福的教師，自己首先應該是一個具有幸福價值追求的人

萬老師個人的經歷中充滿了挑戰，很佩服萬老師迎難而上的勇氣。工作中，萬老師很細膩同時又很積極樂觀，再難的工作被萬老師一講也覺得很有意思，比如班上腦部受過損傷，説話有問題的學生，和他有關的事情總是那麼令人頭疼，但經萬老師的處理後卻又那麼的有意思。“教育是有温度的” ，有温度的教育，是在孩子們開心時，陪伴在身邊的那張笑臉；有温度的教育，是在孩子們受傷時，守候在身邊的那個身影。有温度的教育，讓孩子的學校生活更加斑斕；有温度的教育，使孩子的人生更加温暖。做為一名教師，萬老師是一個取之不竭的温暖源，她那温暖的教育讓每個學生都能享有幸福的學生生 涯。為了讓自己的教育永遠都能有温度，萬老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時，我也為之感動。萬老師用她的實際行動詮釋了什麼是出色的教師，什麼是優秀的班主任！作為年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬老師學習的太多！也許我們不能成為像萬老師那麼優秀的教師，但萬老師的精神會鼓舞着我們向着這個目標前進。

在講座中，我們共同分享了萬平老師的班主任管理辦法，尤其是班主任三件事：一輛通往幸福的直通車；日記教學，點亮一盞燈；一座連接幸福的小木橋。在一個個事例的講述中，我們感受到萬平老師的激情和智慧。“我期望瞭解每一個孩子的生活”，“我願意讓我的每一個孩子的心燈都點亮着”，伴隨萬平老師鏗鏘而充滿魅力的表白，我心倍受鼓舞。通過這次學習，反思自己的班主任工作，深感班主任工作的責任重大，深感班主任工作的藝術魅力的重要性，同時也感受到自己工作上的欠缺和不足。

萬平老師在還説到“教育是温暖的，愛一朵花，就要陪她綻放班主任是幼小心田的播種者，是童蒙養正的奠基者，是良好習慣的塑造者，是理想目標的引導者”。班主任不僅是知識的傳授者，而且是德育的主導者。作為班主任，不僅要傳授知識，更要為學生的健康成長考慮，讓學生在成長的過程中感受幸福，讓學生在成長的過程中養成一個良好的習慣。這將為學生今後的健康成長奠定一個堅實的基礎。

我願像萬平老師一樣，“做一名播種幸福的班主任 以自己的`努力使我的每一個學生都獲得益處，以至於對他的一生產生積極的影響”

萬平講座心得體會 [篇2]

在夏日炎炎的暑假裏，地區組織了暑假教師培訓，對於我們教師是一個良好的學習機會。7月17日至7月19日帶給我巨大的震撼。僅僅三天的培訓，我有幸聽取了全國優秀班主任萬平老師的《教育是温暖的》；全國著名特級教師袁衞星老師的《讓生命在教育中詩意地棲居——生命教育的理論和實踐》和《教師的專業成長》；查有良老師的《學生素質評價的系統方法》。這一堂堂深刻的教育講座，使我從中吸取了精華，淨化了思想，提高了認識。非常感謝楓橋街道組織的這次活動，讓我受益非淺。

令我深刻的是全國優秀班主任萬平老師的《教育是温暖的》和袁衞星老師的《教師專業成長》。他們的報告即生動又實在。 萬老師個人的經歷中充滿了挑戰，很佩服萬老師迎難而上的勇氣。工作中，萬老師很細膩同時又很積極樂觀，再難的工作被萬老師一講也覺得很有意思，比如班上腦部受過損傷，説話有問題的學生，和他有關的事情總是那麼令人頭疼，但經萬老師的處理後卻又那麼的有意思。“教育是有温度的” ，有温度的教育，是在孩子們開心時，陪伴在身邊的那張笑臉；有温度的教育，是在孩子們受傷時，守候在身邊的那個身影。有温度的教育，讓孩子的學校生活更加斑斕；有温度的教育，使孩子的人生更加温暖。做為一名教師，萬老師是一個取之不竭的温暖源，她那温暖的教育讓每個學生都能享有幸福的學生生涯。為了讓自己的教育永遠都能有温度，萬老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時，我也為之感動。萬老師用她的實際行動詮釋了什麼是出色的教師，什麼是優秀的班主任！作為年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬老師學習的太多！也許我們不能成為像萬老師那麼優秀的教師，但萬老師的精神會鼓舞着我們向着這個目標前進。

給我印象最深的是袁老師的這幾句話：

一、 走進學生心靈，要尊重、保護、關愛每個學生；

二、 追求課堂詩意，在教學中做到投入、融通、創造；

三、 享受教育幸福，學會吸納、思考、創新。

作為台下的我，希望學生健康快樂的成長，樂觀、積極，有着健康的體魄，高尚的靈魂，優異的成績。有時這樣的心態會過於急迫，壓制孩子自由發展，強制他向着我所謂的“好”去發展。聽完袁衞星教授的講座，我覺得教授説的很好，掌握一個“度”的概念，要辨證的看待和運用，從這個角度上來看，我覺得凡事都有一個“度”的掌握，有時説起來簡單做起來困難，這就需要我們做家長的更加認真的正視“教育”這個大事，同時自己也要提高認識，總結得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問題不能迴避，更不能對問題全盤否定。針對

教授的侃侃而談的話語，我覺得句句都是精華。

作為一名踏踏實實、認認真真的老師，的確，我們每天早早地上班,上完課就埋頭批改,改完了要講評,講評了要訂正,中午也沒有休息,直到很晚才下班,回了家還有作業和備課.累啊!這麼累還要擔心學生這擔心學生那.碰到幾個調皮搗蛋的更是弄得心力絞瘁!大歎一聲:怎一個累字了得!可為什麼還是原地踏步?總認為已經做得很好,現在才知道遠遠不夠!為袁衞星老師的才華與愛心震撼!

我相信，只要我們每天進步一點點，新教育不再只是夢想？會享受到教育給我帶來的快樂。正如袁衞星老師所説：“對於幸福的老師來説，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要幹成驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應當星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火……”

萬平講座心得體會 [篇3]

2012年7月17日,在大興安嶺中國小骨幹教師(教學能手)暨班主任培訓班上，我有幸聽了萬平老師的精彩講座，給我感觸最深的是萬平老師講的她與孩子們學習生活中的精彩實例，感想如下：

一、萬平老師認為：在諸多事物中，有兩種事物的力量是不可低估的：一是種子，二是孩子。一顆微不足道的種子，經過生長衍化，可以綿延萬代，生生不息；一個嗷嗷待哺的孩子，擁有無限成長髮展的天地，可以成就一番事業，帶來一片生機。

教師，一手託着種子，一手託着孩子，是將種子播種於孩子心田的人！是從事着人類最具理想、最具熱忱、最具智慧的耕耘：開拓、播種、教書、育人……；教師，既是開拓者，也是播種人，是將良種播種於孩子心田的人。孩子是祖國的花朵，愛它就要陪它一起綻放。 因此，我們説教師平凡而偉大，因為，這個職業賦予我們特殊的人生價值和歷史使命。説到班主任，她講到班主任雖然是天下最小的“主任”，可這個主任，又肩負着不小的責任，因為班主任是幼小心靈的播種者、童蒙養正的奠基者、良好習慣的塑造者、目標理想的引導者。

二、萬平老師認為：教育的生命力，首先在於“教育的温度”。她説過一句話：“我想用自己的心和行動將冷冰冰的教育理念化成有温度的關懷，因為我知道：以愛，才能育愛；以能，才能養能；以心，才能傳心；以德，才能培德。” 萬老師追求的教育是一種有温度的教

育。她講的一個故事對我的觸動最大：1997年9月，萬平接了一個新班，班上的浩浩快十一歲了，由於腦發育遲緩合併多動症，上四年級了話還説不清楚，人稱“鳥語”。這孩子，別看生活、學習不能完全自理，卻特別具有攻擊性。他的勁兒特大，脾氣一上來，一胳膊推過去，一排桌子就像多米諾骨牌似的，嘩啦全倒，全班51名學生，四十多名被他打過。因為有他，班無寧日，課無寧課，科任老師進班都犯難。

萬老師沒有放棄。從1998年3月開始的兩年半時間裏，萬老師與他的家長合作，一點一點地對孩子進行引導、訓練、矯正。進教室、收拾書包、收拾文具、走路、踏步、練習漢語拼音、朗讀、寫日記、寫作業……一點一點地做，一天一天地練，一個學期一個學期地制定目標，幾乎每天，萬平都與他的媽媽進行教育筆談、輔導、鼓勵家長堅持與其配合，僅一個學期下來，就積累了近萬字的資料。就這樣，經過兩年多的努力，這個孩子學習能自理，動作也快了；他還練彈鋼琴、記日記，不僅出操排進了隊列，還參加全校的隊列比賽……他的學習成績有了顯著提高.

三、她在講“南桔北枳”故事時，使我意識到：環境對人的影響很大。良好的環境可以讓人學好，不好的環境可以使人變壞。不同的環境氛圍可以導致不同的育人結果。

四、在聽萬老師的報告中還認識到：要教育好孩子，必須與家長密切配合：對學生進行學習習慣和基礎能力的培養，進行合作能力和學習能力的培養，在原有的基礎上，實現孩子的學習、合作、身體習

慣幾方面的整體提高，鼓勵孩子從完全的被動學習到主動的自覺努力。協調家校教育環境，為孩子的進步而共同努力。

“以自己的努力，使我的每一個學生都獲得益處，並對他的一生都產生積極的影響……”這就是北京市史家國小萬平老師的工作信念和追求。在這種信念的影響下，她迎來送往，培養了一屆又一屆的學生。 每個學生在學校都需要得到關愛，老師的愛對他們成長如雨露和陽光，一句簡單的寒冷問候，一聲簡單的生日祝福，都會給他們帶來温暖，給他們增添信心和勇氣，種種愛的言行都會感化着同學的心靈。

總之，通過這次培訓，使我受益頗多，它將更加有效地指導我的班主任工作，同時也感到班主任工作責任重大，他的言行將影響到整個班級的發展。我將為此而努力！