關於中級教師網培培訓小結

本園也在進行關於以聚焦式為載體的“觀察、發現、指導”方面的系列工作，並將主要目標設為一下四點：

1、將園本課程中的“學會做人，學會生活，學會學習”的目標表述融進現在的聚焦領域，完善幼兒聚焦領域的生活體系。

2、圍繞聚焦領域目標預設教學、教育情景，建立聚焦式幼兒成長檔案與版務計劃、教學計劃、環境創設、教育內容實施、家園合作等工作之間的聯繫。

3、捕捉幼兒發展中的典型情景，學習客觀記錄，並分析，反思，調整自己的教育行為。

4、提升教師的課程意識，關注兒童持續發展所需要的教育支持、思考知識的價值。

其中，課程意識是“教師的一種基本專業意識，屬於教師在教育領域的社會意識範疇”。作為一種特定形態的社會意識，課程意識是教師對課程系統的基本認識，是對課程設計與實施的基本反映。從本質上説，課程意識“是一種主體價值張揚的意識，是師生創造力彰顯的意識”。這就要求，每個幼兒教師都要有明確的課程意識，明確的課程意識是課程設計、課程實施和課程評價的源泉、前提和保證。而讓聚焦式幼兒成長檔案的製作與教師的課程意識有機結合，在更大的程度上要求教師在切實細緻地觀察孩子的基礎上結合理論實際，促進自我的成長。

在此次培訓中，我覺得自己變化最大的是留心觀察每一個孩子，有時甚至會隨身帶個小本子，時不時的.記錄孩子的話，特別是一些能力較弱的孩子，他們的每一點進步，我記在本子上，喜在心間，將聚焦式里程碑目標熟記於心，在記錄的過程中學着反思與改進。

培訓中結合本園美術特色，開展了有關於美術區角與美術案例的指導與評價，讓我在活動中充分感受到自己在其中的組織者與引導者的作用，感受到良好的觀察與評價，合理地調整，及時地介入能更好地服務於幼兒的遊戲，讓幼兒在情境中獲得體驗、激發思維的方式。

總之，不管是幼兒園的園本培訓還是各種形式的培訓都是一個系統的工程，是需要我們不斷學習、不斷探索的過程，做為教師就要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。相信在今後的培訓中，一定還會有更大的收穫。