國小學校教研工作總結15篇

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起來學習寫總結吧。但是總結有什麼要求呢？以下是小編為大家整理的國小學校教研工作總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

國小學校教研工作總結1

校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力。我校牢固樹立“科研興教”、“科研興校”思想，以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以“四抓四促”為契機，着眼於教學活動的改進和教學質量的提升，積極開展教學研究，建立直接服務於教師的、開放的學校教研網絡，把開展校本教研作為學校發展的第一推動力。我校抓住校本教研的根本，以教師為關鍵，學生為主體，課堂為主戰場，通過大家的共同努力，真正體現享受教育，讓學生享受學習，讓教師享受教育。

本學年，我校堅持“以校為本”，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題,充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗。現將本學期學校校本教研情況總結如下：

一．把握科研方向，樹立校本教研新理念

我校把重視和加強校本研究作為學校教育教學工作的大事來抓。在開展校本教研中，校長親自參與抓教學研究，制定教研製度、教研計劃，發動全體教師積極參與教學研究，督促和評價學校教研工作。學校各教研組具體負責校本教研工作，組織教研課題的實施，組織教師學習教育理論，樹立現代教育理念，形成研究意識，自覺參與，提高素質。

（一）重視學習，革新觀念，提升理念

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學年，我們加強了教師的理論和業務學習，採用集體與自學相結合的辦法，提倡學後反思，讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師的心中，從而指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

1、重視教育教學理論學習

教育教學理論是教師課堂教學的指針，本學年度中我們組織進行了《新課程標準》、“微型課”、“生本課堂”等理論學習，每人還訂閲了一份教育教學期刊。通過學習，交流，總結等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。

2、組織教師外出培訓學習，不斷提高教師各項能力和水平。

為了適應教育改革的新形勢，不斷提高教師教學業務水平，讓教師們走出課堂，走出學校，去感受和學習外面先進的教學方法和理念，從而不斷提高自己的教育教學水平。我們積極安排教師參加上級組織的在贛州、井岡山、贛縣、縣城等地的各種培訓學習及赴外校觀摩優質課等活動十餘次，受培訓學習人數近百人次。

二、建章立制，以推動校本教研新進程

為引導教師真正進入教研的狀態，使我校的教研工作進一步規範化、制度化，創設有利於教師積極參與、促進校本教研活動開展的激勵機制和保障機制，尊重和保護教師進行多種形式教學研究的積極性和創造性，促進教師專業化成長，我校制定出詳細、合理且可操作性強的制度。如：教師培訓制度、教研組工作制度、教職工學年度考核辦法、教學評價制度等。我校突出教學常規管理，其中，備課做到三熟悉：熟悉新課程標準、熟悉教材、熟悉學生，並設計好隨堂練習；上課，要求目標體現、主體確保、方法措施有效、教師行為規範、教學效果達成，尤其體現技能的訓練；課後善反思。

學校制定了教育教學研究成果獎勵措施，其中規定：教師在縣級以上刊物發表文章或在各級論文評比中，優質課等各級各類比賽獲獎，在業績考評中加分獎勵；對教師教研活動、教研業績進行考核，考核情況作為教師評聘職稱、評先進的重要依據之一。

三、重視研討，改革方式，推進課改

1、加強集體備課

本學年度，為全面推進教研工作，各學科教研組利用科組業務學習時間，開展集體備課活動，做到“四定”（定時間、定地點、定內容、定主講人員），確保活動有序、有效地開展。活動內容、形式能夠精心策劃，突出重點，確保活動開展的針對性與有效性，進一步提升了教師的新課改理念及業務能力。

2、深入課堂，現場指導

本學年度繼續實行領導深入課堂聽課制度。要求校長、分管教學副校長、兼職教研員、教導主任分別深入課堂聽課調研，現場指導教學。聽課主要採用兩種方法：（1）調研課：事先通知教師，教師有準備上課，上課結束後組織教學調研，檢查上課效果。（2）推門課：事先不通知教師，聽課後將意見反饋給教師。通過聽課調研活動的開展，全體教師能積極探討新教法，大部分教師的課堂教學能力有了較大的提高。

1、積極開展示範課、公開課、亮相課等課堂教學研討活動。

為提高課堂教學效率，開展課題研究，推廣先進經驗，鍛鍊教師隊伍，提升教師課堂教學水平，我校積極開展示範課、公開課、亮相課、“同課異構”等課堂教學研討活動，安排有經驗的教師上示範課、公開課，安排新教師上亮相課，對同一教學內容安排兩位教師在不同班級教學，進行對比研究，從而發現問題，吸收經驗。課前進行集體備課，課後認真交流。

4、舉辦語文教師綜合素養大賽。

第一學期，我校組織了全學區語文教師綜合素養大賽，全學區6週年教齡內的近二十位青年教師參加了競賽。各位參賽教師準備充分，在競賽舞台上展示了他們的才華。競賽後選出一名教師參加了同類學校選拔賽，獲得一等獎，並參加了縣決賽，獲得二等獎。通過競賽鍛鍊了教師隊伍，提升了青年教師素質。

5、舉辦“生本課堂”語文優質課競賽活動

第二學期，我校組織了“生本課堂”語文競賽活動，從年級組派出的6位教師參加競賽。通過競賽，豐富了課堂教學經驗，積累了教研成果，通過此類活動的`開展，充分挖掘了我校的人力資源，發揮了學科帶頭人和骨幹教師的帶頭作用，使我校教師在備課、上課、評課方面有了較大的進步，且對用好新教材有了深一層的認識，在探索新教法上有了突破，從而為教師能較好地駕馭好今天的課堂教學起到了很好的效果。

6、鼓勵教師積極參加各級各類教學競賽和教學教研論文評選

我校教師先後參加了全縣國小語文教師綜合素養大賽、數學命題大賽等評比活動，鍛鍊了教師。廣大教師積極參與教學教研論文、課件等的撰寫或製作，許多教師撰寫的論文獲得了較高評價，其中在《江西教育》期刊上發表論文1篇，獲省市級以上獎勵十多篇。

四、積極開展“四抓四促”活動，促進教師持續發展。

為全面提高教師業務水平，促進教師持續發展，本學期我校積極開展“四抓四促’活動，廣開教研學習渠道，開展了一系列促進教師發展的實踐活動，取得了良好的效果。

1、開展了“生本課堂”教學實踐活動。為了提高課堂效益，學校分教研組開展“生本課堂”教學實踐活動，集中組織教師學習“生本課堂”有關理論知識，安排近二十位教師上了研討課、示範課，研究探討實踐模式，並組織了青年教師“生本課堂”教學競賽活動，積累了研究成果。

2、開展了“微型課”研討活動。本學年各教研組分別舉行了多次“微型課”研討活動，組織專題理論學習，全體教師均安排了最少一節微型課，並進行了評議。

3、實施了教師”三全解“制度。為讓教師熟悉教材，把握教材，提高學生訓練效果，我校積極實施教師”三全解“制度，並把這項工作列入教師常規考評和業績考核中，按月檢查通報。

4、實施教師“解題日”活動。為了促使教師熟悉測試內容，破解重難點，提高教師解題能力，本學年集中組織教師分學科定期進行“解題日”活動，包含進行業務知識考試，並進行了通報。

5、在全體教師中開展了基本素質大練兵活動，本學年重點實施教師簡筆畫練兵活動，每個教師人手一本繪畫本，要求畫完規定內容，學期結束前上交學校，列入常規考評。為檢驗學習效果學校組織全體教師進行了一場簡筆畫競賽活動，並進行了評獎，成績列入教師業績考核中。學校還開展了數學命題大賽。

我校的校本教研也存在一些不足之處。如，很多教師不善於從實踐中發掘提煉問題，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對實踐經驗進行理論昇華和科學的總結，或者有總結而沒有進行實踐應用，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發展的關鍵環節。今後，我們將汲取成功經驗，勇於實踐創新，不斷改進。

國小學校教研工作總結2

這學期，我們三年級語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的教研計劃，全體語文教師團結協作，真抓實幹，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。

1、開學初，要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

3、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在年級上聽課或參加培訓或自主學習，在多次的學習培訓中，我組語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組得到發揚。由於我校語文教師來自於四面八方，教師的教學水平和教學能力也是參差不齊，這樣在全組範圍的相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛鍊的舞台、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。1

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的.。比如，在期會考試後，組織教師開展“如何提高學生學習成績的方法”的交流活動。在期末複習中開展教師複習計劃、複習教案和複習測試等交流活動等。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互瞭解，更促進了教師教學技術和藝術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

四、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校的一個課題實施研究工作，在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。

五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠紮實，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。

3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閲讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

4、教研組缺乏創新能力和創新意識。

六、下一步工作的措施

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閲讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好後進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

總之，在本學期裏，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。

國小學校教研工作總結3

本學期在上級領導的正確領導下，在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本年度的各項教研任務，現將工作總結如下。

一、指導思想

為了真正讓素質教育走進課堂，把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重，切實改進教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實現教學質量的全面提高、學生的全面提高奠定良好的基礎。

二、加大培訓工作

1、培訓目標

通過校本培訓，解決學校，教師所面臨的具體實踐問題，改進學校的教育教學，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學能力，從學校實際出發，最大限度地開發和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習，自我完善，自我發展，建設一支師德高尚，素質優秀，業務精良的科研型、創新型教師隊伍，促進學校的全面、整體發展。

2、培訓思路

確立“人人為本，科研興校，理念治校，質量立校。”的思路。把過去的工作加以改進，把教研活動的形式和方法作大膽的創新。

三、主要工作

（一）狠抓學習與交流

針對教師的理論功底還很薄弱的現狀，工作中，我們採取瞭如下

形式進行學習。

1、形式上集體學習和個人學習相結合，理論學習，培訓與課堂教學實踐相結合。

2、內容上除學習外，還要求教師有針對性地學習新的教學理念，閲讀有關教育教學的雜誌和刊物，並摘抄新的教學理念，學習新的.教學方法。

3、加強教師之間的交流，利用教研活動經常組織教師對新教育教學理念和新的教法進行交流，共同解決課堂教學中的困惑。交流有針對性，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提升教師教學技藝和水平。事實證明，通過學習，教師各方面素質都有了提高。

教研活動推動了新課程改革。使開學初計劃落到了實處。尤其是王俊鋒的課，他們除了利用了多種媒體，教學環節和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學生的學習的積極性高，教師啟發得當，還培養了學生動手動腦的實踐能力，寓教於樂，滲透了思想教育，培養了學生的自學能力。張良清的語文課體現了小組探究的合作方式，在教師的正確引導下，學生能主動尋找合作伙伴探究問題，並及時反饋，學生在濃郁的學習氣氛中自主學習，發表自己的意見，培養了學生的創新能力，教學效果良好。

4、倡導教師撰寫學術論文，積極鼓勵教師參加學歷進修，自我提高培訓，本學期教師共撰寫學術論文，並發表在相關刊物上，有效地提高了教師的理論水平和業務能力。

（二）注重聽、評課。

以教師“認真備好每一節課，上好每一節課。”為宗旨，組織教師有計劃，有條理地進行了備課、上課。

1、狠抓集體備課：

①教師集體備課前，必須做到熟悉教材，熟悉學生，做到“四結合”，即理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結合。

②集體備課以年級組為單位，進行備課、聽課活動，堅持每週集體備課制度，各教研組長、年級組長負責，分科分組定內容學習、備課，針對比較熱點、難點問題進行探討，不斷優化教學目標、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學質量的目的。

2、加強常規聽課

鼓勵教師多出精品課，認真備好、上好每一節課，規定每位教師每學期聽課不少於5節，中層領導每學期聽課不少於10節，聽課後注意評課，同時實實在在，針對課堂中出現的難點，重點問題進行評析，且做好了記錄。

3、倡導推門聽課

為提高教師的基本素質和基本機能，提高教師心理調控能力。在本學期中，我校積極倡導推門聽課，教研組長及中層領導不定時推門聽課，並做好指導，各教研組長推門聽課節數每學期不少於10節。

4、指導課後評課

對於每一節課，每一個做課教師來説，只聽不評達不到提高

的效果，所以，指導教師確實，有效地，實事求事地進行評課，並提出建設性意見，導向性建議。並做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。

四、組織保證，措施到位

為了使教研活動的開展得到保證，行政領導要主動配合教研組長，督促和指導教師積極開展教學研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。

一學期下來，我們堅持了每週教研活動，收效很大。但由於能力有限，工作中還有許多不足，希各位領導批評指導。

國小學校教研工作總結4

一、抓實研訓

1、結合校本教研製度構建與實施課題的研究，探索有效的常態教研，創新教研形式的方式，使教研活動真正落到實處，使教師教研行為成為一種習慣。本學期，校本教研製度構建與實施的課題通過泉州市的順利結題，以優秀成果結題，青陽教育辦於xx年6月17日，舉行結題交流會，我校課題負責人孫娟娟老師做《分享》的課題結題彙報；由楊江妹老師主負責的校本小課題《如何利用學具操作優化課堂教學實踐與研究》，於xx年6月21日順利通過青陽教育辦校本小課題管理組成員的驗收，並給予了1000元的經費支持。

2、積極選送、推薦人員參加各級各類培訓活動，提高業務素質及課堂教學有效性。本學期，推薦孫娟娟老師、姚雅論老師前往廈門參加相約名師、聚焦課堂的數學研討活動；姚雅論老師、顏婉莎老師前往內坑、池店參加泉州市送教下鄉活動；吳偉達老師、魏春真老師、顏婉莎老師參加晉江市開展的《科學發展觀與海峽西岸經濟區建設》公共課的培訓；吳偉達老師、葉曉龍老師參加市心理健康師資培訓；組織全體行政、語文教師、骨幹教師參加語言文字規範化專題講座；組織魏春真老師、顏婉莎老師、孫娟娟老師、黃莉莉老師老師參加普通話水平測試；黃雅莉老師參加晉江市國小教導教學管理能力培訓；選送黃莉莉老師參加中國小教師教育技術能力培訓；孫娟娟老師參加國小教師崗位遠程繼續教育培訓等等。

二、搭建平台

1、充分發揮楊江妹、孫娟娟兩位名師培養班教師的助推作用，打造各學科不同特長的教師隊伍；抓好xx年xx年度小荷工程建設（朱婉芳、姚雅論兩位新師），採用分層指導策略，按計劃保質保量完成培訓工作。

2、繼續研究探索輕負優質有效教學，圍繞有效教學主題，聚焦有效課堂，做細做實課堂有效性研究。本學期的公開觀摩研討活動有：6月14日，孫娟娟老師（泉州市李惠珍名師工作室成員）在泉州洛江區馬甲中心國小泉州市數學研討活動中，提供三年級下冊《元、角、分與小數單元複習》一課；5月11日，吳偉達老師在晉江市的體育大課間研討活動中，提供《快速跑》一課。（指導教師：吳愛雙老師）；xx年4月，楊江妹老師在青陽教育辦舉行的數學科同課異構研討活動中，提供一年級下冊《加與減（二）圖書館》教學現場。（指導教師：孫娟娟老師）

3、抓好學生語數雙基的培養與提高，努力提拔學生對各技能的興趣，挖掘科技創新潛能。舉行二年級查字典、五年級數學競賽、六年級語文、數學綜合競賽、學生六項技能素質競賽、國小生美術書法比賽、校園歌手比賽、南音演唱演奏選拔賽、國小生圍棋、乒乓球等選拔活動，從而全面提高學生的`綜合素質。

三、協作聯動

1、加強對各教研組的工作指導，充分發揮各教研組長的力量，提高工作效率，鼓勵教師積極撰寫各學科優秀案例、優秀論文參加教育辦的評選，把語文、數學的教研形式遷移到技能科中，把創建十佳教研組落實到日常教育教學常規上來。

2、教育辦英語教研組在加強建設的同時，增加與實驗國小拉手互動，採取每兩週轄區教師集中研討一次（單週的週三下午3:305:00），我校選派顏婉莎老師為該項目的負責人，並鼓勵其餘英語教師積極參與。

3、推薦吳愛雙老師的《雄關漫道真如鐵而今邁步從頭越鳳垵國小創建科普教育特色經驗談》、孫娟娟老師的《創新複習形式提高複習實效元、角、分與小數單元複習教學例談》、楊江妹老師的《動中凝思思中促動》發表於《福建教學研究》xx年第6期。

四、特色辦學

繼續抓好科技的特色教學活動。強調科學學科、信息技術學科、美術學科、綜合實踐學科等課程，教師應當在課堂上注意有關科技方面知識的講述，而其他學科也應該有所滲透。本學期為各班安排每週一至兩節的科技校本課程，編寫校本教材，安排固定的教師擔任教學工作，並且開設多項科技類的興趣小組，努力實現生生愛科學、學科學、用科學。

五、主要活動

★數學教研課題如何利用學具操作優化課堂教學實踐與研究接受教育辦對校本教研小課題的階段檢查及結題驗收

★組織孫娟娟老師、黃雅莉老師、楊江妹老師參加青陽教育辦舉行的教導主任、教研組長業務培訓

★接受校際間常規管理互檢

★舉行鳳垵國小第二屆全校性寫字比賽

★選送黃莉莉老師的購物AC參加青陽教育辦舉行的品生（社）學科優秀錄像課評選

★組織學生參加晉江市、福建省、全國青少年科技競賽

★選派楊江妹老師參加晉江市數學學科簡約課堂主題研討活動

★組織參加青陽教育辦舉行的五年級數學學科競賽

★組織參加青陽教育辦舉行的六年級語、數學科競賽

★組織新教師姚雅論老師、朱婉芳老師參加青陽教育辦見習期滿課堂教學彙報活動

★選送姚雅論老師參加青陽教育辦舉行的綜合實踐活動片斷教學評選榮獲三等獎

★選送楊江妹老師參加市信息技術學科教學目標的設定與達成主題研討活動

★組織慶六一系列活動

★組織參加青陽教育辦舉行的國小生南音演唱、演奏選拔賽

★選派顏婉莎老師參加青陽教育辦舉行的我的教育故事暨教師專業發展教師論壇

★徵集教育辦及以上的各種經驗總結、論文

六、下學期工作思路

★期初由孫娟娟老師開設校本教研的專題講座；由楊江妹老師開設課題研究的專題講座。希望將以此來增強教師們參與教科研的積極性，及對校本教研和課題研究有一個較全面的瞭解

★開展隨機聽課活動，聽課小組由校長、兩個教導、教研組長為主。希望以此來提高課堂教學質量

★多開展學科性的活動，希望以活動促進步

國小學校教研工作總結5

本學期，我校圍繞市、街教研工作的指導思想和要求，堅持“求是、求實、求新”工作的原則，有目的，有計劃，有步驟地開展各項教學教研活動。通過改革課堂教學，優化教學過程，優化常規管理，提高教育質量，促進學校發展。

一、制訂切實可行的教研計劃

為了做好本期的教研工作，推動本校教育事業的發展，有的放矢，我們開學伊始，計劃先行。語文、數學、英語、體藝、綜合實踐等學科，根據我校的教育教學現狀，認認真真地制訂出切實可行的教研計劃。

二、加強教師業務培訓

1、積極參加逢單週星期二、四下午由增江街教學指導中心組織的教師培訓及教研活動。逢雙週的.星期二、四下午，我們就組織老師在學校進行集體備課、聽課、評課等研討活動，推動教師教學理念的更新和教學研究風氣的形成，促進教師的專業成長，提高新課程實施的教學能力和水平。

學無止境，為自己能更好地為教育服務，展現教師的人生價值，我們常常教導自己和教師要有終身學習的觀念，平時多讀書看報，有機會多學習取經，鼓勵教師多寫心得體會、教學所見所感、教育教學論文，不斷地提高自身素質。

2、本學期，我們組織了多個學科的教師參加了增江街第三屆國小骨幹教師評比活動，其中語文學科的鄒麗青、英語學科的刁婉梅、綜合實踐學科的劉國萍老師，被評為增江街第三屆國小骨幹教師。在評選過程中，老師們互相幫助、互相學習、暢所欲言、共同探討、分工合作，充分發揮了集體備課的智慧，形成了濃厚的教研氛圍。

三、努力提高教學質量

1、以課堂教學為突破口，狠抓有效課堂教學。繼續實行“每人每期一節”公開課的教研活動，重點探討“先學後教，當堂訓練”的教學模式。特別是數學老師，他們每人都在學校上了兩次“先學後教，當堂訓練”教學模式的公開課。

2、加強集體備課，注重實效，不走形式。教師根據集體備課的重點、難點，有效教法，結合本班級學生的實際情況靈活地、機動地運用集體智慧，同時抓好教師個人的二次備課。每位教師都能做到集體備課與獨立備課相結合，明確教材的重、難點及目標要求，積極參與有效教學方法的探討，明確教學思路。

3、認真抓好期中、期末教學常規檢查，對教師的備課、上課、作業佈置和批改、培優補差和質量測試等工作採取跟蹤檢查制度，找出薄弱環節，及時反饋，及時督促改進，促進課堂教學質量的整體提高。

4、認真抓好畢業班教學工作。一學期來，畢業班的任課老師能以夯實雙基，促進全面發展，提高學業考試優生率為目標，做了大量工作。教師能做到精心備課和精講精練，並選擇合理的教學方法，關注學生個體差異，注意指導學生學法。講評習題能及時解決學生暴露的問題，答疑能讓學生學會自己去進一步思考，自己找到正確的答案。

四、參加各項賽事取得的成績

增城市廣州市六年級語文能力競賽，2人獲增江街一等獎，3人獲增江街二等獎，4人獲增江街三等獎，2人獲增城市三等獎。2人獲增城市國小生“科學家與科學發現(發明)”課外閲讀活動(第二階段)三等獎。2人獲“詩潤南國”第八屆廣州市國小師生兒童詩歌創作大賽三等獎、兩名教師被評為優秀輔導老師。集體獲增江街寫字比賽第四名、記憶之星比賽第二名、隊開隊列比賽一等獎、師生同樂大課堂評比二等獎。

五、存在的問題

雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，並未對學習進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今後的學習方面還要進一步加強學習，不斷探索和吸收科學的管理理念和方法，提高管理水平，從認識上提高，讓教師真正把學習落到實處。

國小學校教研工作總結6

本學期，我校堅持以實施課堂教學改善計劃過程中教師所應對的各種具體問題為研究對象，充分發揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，個性強調教師羣眾教研的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經驗分享和專題討論帶給平台，本學期組織了10次公開教學等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。

開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改善計劃的職責感和緊迫感，最終實現課堂教學優質化。

1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛鍊和盡情的展示。本學期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質內涵發展道路。在學期末檢查時發現，大多數教師能夠按照學期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。

2、開展公開課教學活動，充實了校本教研資料。本學期擬定要求12位年輕教師定時定點進行公開教學，然而因為各校忙於迎省檢的各項工作，使得這項工作沒有進行到底。本學期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的彙報課。透過執教教師的課堂展示，我們驚喜的發現，年輕教師，比如xxx、xxx等都有着紮實的教學基本功，有着良好的課堂組織和教材駕馭潛力，有着謙虛好學敬業態度。就應説每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數教師放下了這一次次的學習機會。

3、根據縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級學生數學日記和小論文評選推薦活動。學生數學日記和小論文的.撰寫是我們學校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學期堅持對學生進行指導練習。為了完成縣教研室下達的任務，數學中心教研組組長朱根榮老師帶領高年級數學老師團結協作奮鬥，高質量地完成了教研室下達的任務。

4、教學設計現場比賽，提高了教師教材處理潛力。本學期有13位教師參加了教學設計現場比賽。透過比賽，教師們認識了教學設計是教案的最高形式，是教師完成教學任務的最佳文本資料。雖然教師教學設計的質量有異，但他們對教學設計的認同以及追求卓越的態度值得讚許推崇。為了激勵廣大教師用心參與教研活動，用心撰寫教學設計，給全體參與者按質量分獎級頒發了獲獎證書。

5、《課堂教學改善計劃實施記載》的填寫不全面也不夠規範。學期末常規檢查時發現，不少教師《課堂教學改善計劃實施記載》填寫不全面，如課堂教學改善計劃實施兩個案例，有的教師只寫了一個，課堂教學改善計劃實施小結沒寫，後面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規範，把課堂教學改善計劃的案例寫成普通教案，村完小有的教師寫成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲資料抄進去。其他項目的資料也寫的不理想。此項工作今後要加強指導與引領。

6、要重視教學反思，大力推進課堂教學改善計劃。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學改善計劃，優化課堂教學是行之有效的辦法。在日常教學中我們十分重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記載。但是真正重視並且用心認真反思的教師為數不多。在此方面日後要加強。

7、加強校本研修，努力提高教師業務理論水平。根據教師的知識結構和容量，以及業務現狀，我校今後就應充分利用培訓資源個性是農遠設施，加強校本研修，多渠道進行教師校本培訓，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質。學校每學期要把教師校本研修狀況載入《課堂教學改善計劃實施記載》檔案，這樣對提高教師的業務理論水平必須有促進作用。

我們學校在校本教研工作中取得的一點成績，積累了一點經驗，也存在一些不足，但我們會在今後的工作中不斷總結經驗，不斷改善方法，不斷創新模式，使我們的教研工作構成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

國小學校教研工作總結7

國小20xx校本研修工作總結課堂是教育教學研究的基地，標誌着教學研究的重心要置於具體的課堂教學情境中。我們學校乘上新課程的航船，全體教師繼續更新教育思想和教育觀念，改革教學方法，各教研組面向學生均有序地組織了一系列教育教學研究活動；

在做好課堂教學面向學生的同時，圍繞教科處開校工作計劃，參加競賽和教學活動，取得了可喜的成績。總結如下：

一、有力的領導小組是成功的前提在開校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導主任、教科主任為副組長的領導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經常深入工作當中，全力促進素質教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創新，真正突出以校為本的教研。

二、完善了教研組織，健全了教研製度開校初，教研組根據教育局教研室、中心學校及校本部教研工作要點，結合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的'保障機制，整合學校教科處、教導處、教研組、年級組等的力量，建立直接服務於教學、服務於教師專業成長的開放的學校教研網絡；

充分發揮教師個人、教師集體和教研專業人員等校內外各方面的作用，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供了平台。

三、提高認識，豐富校本教研含義學校是教育教學研究的基地。意味着教學研究的重心要置於具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發現、並進行分析，最終解決。正基於這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，形成在研究狀態工作的職業生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。

四、各教研組措施得力，活動有序進行本學期，學校結合實際，將原來的教研組整合，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。

1、文科組：學習新課標，轉變教師的教育觀念；

教學工作繼續以轉變學生的學習方式為主；

老師們以新理念指導教學，牢固樹立學生為主、以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，並照計劃開展了高質量的教研課。

2、理科組：注重理論學習，提高了教師的綜合素質，並以新課改為契機，努力探索新的教學模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學期，加大了對一、二年級課改班的研究力度，利用集體備課、集體學習等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學方法、學習方式，努力探索具有我校特點的教學模式。

3、綜合組：組織全校英語教師學習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語教師教學理論，開展了“班級英語現狀”、“如何對待班中後進生”等教學沙龍，有力地提高了學生學習英語的興趣。組織教師繼續學習，努力提高教師業務能力。開展了具有特色的藝體活動，促進學生全面發展。並配合學校完成了學生的養成教育和11月的學校冬季校運會。在教研活動上突出一個“新”字。《科學》、《自然》學科圍繞“三新”開展教學課堂研討、説課、上課評課活動。並進行了《在自然課教學中培養學生創新意識》、《自然課教師的基本功及訓練》等四次培訓，大大提高了教師的業務素質。

緊張忙碌的一學期已過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，因為我們一起努力過、奮鬥過；

也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨着學校教學條件的改善和我們不斷的進取，我們一定會突破一個個瓶頸，從勝利走向勝利！

國小學校教研工作總結8

本學期的教學工作即將接近尾聲，現對我校數學教研組工作總結。

一、總體情況：

一學期來，數學教研組全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加上級領導組織的各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的`課程標準，不斷的完善和改進教學方法，我們組結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實國小數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。

二、加強教學常規管理，紮實有效地開展教學工作。

本學期，我校堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新有機結合，每位教師都有嚴謹、紮實、高效的良好教風，並努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，促進數學教學質量的進一步提高。教研組進行了2次教師常規檢查，並在每週教研時作了情況通報和美篇，同時校領導也提出合理化建議。

三、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。

發揮學校團體教研的優勢，加強聽課、評課活動。通過聽課、交流、參觀、學習，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發了教師更深層次的思索。

1、組織教師參加曬課，同時學習人人通的使用情況。

2、組織教師參加一師一優課的參賽。

3、組織教師參加微課的比賽。並獲得好成績。

4、組織教師開展《課堂教學改革的指導意見》學習記錄活動。

5、每次的科組會議都製作美篇。

6、組織教師聽我校戚小娜老師的觀摩課《10家加幾與相應的減法》

國小學校教研工作總結9

回顧本學期工作，現將教育科研工作總結如下：

一、認真執行課程計劃，重視課堂教學質量

本學期，我嚴格按照學校要求，先備課，再上課的原則，備課時必須深入鑽研教材，瞭解和研究學生學情，選擇恰當的教法，體現新課程理念;要按課程計劃授課;及時寫好教學反思;正確使用教學參考資料，提倡資源共享，鼓勵創新。課堂教學效果普遍反響很好！

每個班級都存在一部分學習理解本事比較差的學生。如何幫忙技能較差的學生，使他們對體育感到自信和歡樂？在本學期的教學過程中，我力爭讓這樣的學生縮短與其他學生的距離，我給自我制定了一個不是制度的制度：即對他們不歧視不體罰，要多一點愛心、耐心和關心，並利用師生互動進行交流，幫忙他們建立自信心。課堂上充分利用區別對待的原則，時刻關注全體，使每個層次的學生都有不一樣程度的提高。此外，成一名教師，我每上完一節課都要及時的反思，把本節課的情景作一個總結。及時對於學生的掌握情景和自身的教學環節進行反覆推敲。採取取其精華，去其糟粕的原則，把課堂教學中的優點及時記錄下來，需要改善的地方及時思考解決方法。並且，我與其他三位教師團結合作，和諧相處，充分進行交流，這樣，使我的課堂教學質量有了很大的提高。

二、堅持理論學習，不斷總結經驗

教師如果不學習，教研活動就會變成無本之木，無源之水。了加強自身的修養，提高內在素質，我把教育理論的學習作教研活動的首要任務。做到充分解讀教材，養成利用課餘時間多看書，多學習，多思考，多動筆的好習慣。提高我的教學水平、提高課堂教學效益，在實際工作中，我認真進行課題研究，經過説、評課，互相聽課交流等活動進行教學研究。同時把提升自我素質、提高業務水平結合起來，把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程，使學生在獲得知識和技能的`同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。由此我更加深信：教師的努力，收穫最大的是學生。

三、嚴抓落實常規，完善教學任務

本學期，我一如既往地以教學中心，採用多種教學方法，不斷規範教學行，力求常規與創新的有機結合，構成嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生的良好學風。從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悦的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，經常鍛鍊身體的習慣。使學生學得趣味，學得實在，學有所得，真正做到向40分鐘要效益。

揮手之間，一學期就這樣匆匆地過去了，彷彿我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學期就已經向我們招手了。沒有決心，僅有行動！下一學期我將以更加飽滿的精神，開拓進取，工作步上新的台階而繼續努力。

國小學校教研工作總結10

校本教研猶如一個充滿魅力地磁場，將老師們吸引到一起，一同經歷着、感悟着、成長着、快樂着。在學習與反思中，在探索和交流中，智慧的心靈常碰撞出耀眼的火花在本學期的校本教研中，主要有如下幾點。

一、努力做好校本培訓工作

1、培訓工作日常化。我們把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合，與青年教師、新教師、合同管理教師的培養相結合，學期初就訂好培訓計劃，並按計劃執行，並要求參與培訓的老師寫好培訓學習心得。

2、培訓內容廣泛性。培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。具體有各科課程標準的學習、教材“教材分析”光盤的學習、教學案例的觀看、網上自學等。

3、培訓形式多樣化。在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有反思教學、參與式討論等研討形式，在培訓效果上體現了“新、活、實”三個字：內容新──新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關係；方法活──案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式；效果實──備課時要想到、教學中要做到、課後要反思到。

二、積極開展教研活動

1、教研行為自主化

制度上保證：學校規定每週四上午第二、三節為數學學科校本教研時間，週四下午第二、三節為語文學科校本教研時間。真正落實學區提出的“週四聽課日”及“每聽必評”制度。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發言人，每次活動都有記錄。每位老師開一節校級研討課，課後及時評課並做好記錄。

組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設，根據學校實際分成3個學科教研組，其中語文、數學教研組再加技能科教研組。明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。行為上跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學習”變為“主動學習”，由“被動研究”變為“主動研究”，學校教研氛圍日漸濃厚。2、教研形式多樣化

我們把校本教研作為教師進行業務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平台。大家在每週的教研活動時間裏，能暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脱去了它神祕的外衣，更加平民化、大眾化。不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要內容。除了固定的教研活動時間外，即時教研司空見慣：辦公室裏，同學科任課教師圍繞某一教材或教學內容展開研討交流，以求化解教學疑難、探討教法學法；同班級任課教師或原任教師經常針對某一班級現象或某一學生的某一方面表現進行現象透析、探討教育之方；很多教師下課回來後放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發生的教學故事這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的羣眾性即時教研活動。實踐告訴我們，這種經常性的校本教研活動很具生命力。它有以下優勢：

（1）具有自發性。這種羣眾性教研活動事先沒有統一的佈置，往往由教師身邊的某一現實問題切入，較多關注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進來，因而會產生“一石激起千層浪”的現場研討效果。

（2）主題性突出。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實際問題為話題而展開。稍加留心，我們就會發現這些話題內容寬泛，涉及到教育教學工作的方方面面。而老師們對某些教學事件有親身經歷、對某些學生比較瞭解，“聊”起來感覺“言之有物”，針對性強，所以樂於參與。

（3）實效性強。俗話説：三個臭皮匠頂個諸葛亮。在寬鬆的空間裏，老師們感覺“放得開”，可以不拘形式地去研討教學疑難、交流育人經驗，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點，碰撞中生髮思維、共享教育智慧，因而思維也極其活躍，由此會達成許多共識。由於許多問題的解決方案凝結了集體智慧，往往可操作程度較高，實施起來會就具實效性。

（4）與集體性教研活動互補。雖然這種零散型的羣眾性教研活動的研討內容往往都是存在於教育教學環節中的一些不起眼的“小問題”，但它以時間、空間以及內容的自由、開放等方面優勢，突破了集體性教研活動的某些侷限，可以與各類集體性教研活動共存互補、相得益彰。

三、搭建教師學習對話的平台

1、校內：

師徒結對。讓新教師在老教師的帶領下，很快進入教學狀態，是我們本學期教研工作的一大亮點。本學年學校共分配了三個新教師和兩個合同管理教師，因此指導這些新老師趕快站穩講台尤為重要。指導老師不僅在方式、方法上進行指導，課堂永遠為新教師開放着，並經常進入新教師的課堂進行實質性的指導教學，手把手的教給他們一些教學方法、解決問題的策略。三個新教師在5月份的彙報課中得到了學區教研組成員的'肯定與好評。

在校級教研課的研討中，我們敢於創新。本學期還為學區提供了三節研討課。本學期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對自己有挑戰性的課型來開課。上完後，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。如王發剛老師準備上的一堂學區公開課，先和幾位老師共同備課，再借班上課，再研討、修改，再借另一班上課，再研討、修改，再另一個班上課，再研討這樣的備課、上課不管對於本人還是別的老師都是可以提高業務水平的。在教研中，每個老師都敢於發表意見，有時爭論很激烈。不管是老教師還是年輕教師，普通教師還是骨幹教師，校長還是老師，大家都是平等的。老師們不僅敢於發表自己的見解，並且常常説得有深度，有價值，給人以思考和啟發。現在老師們已經習慣於把教研當作大家的事，形成了教學共同體。

2、校外：走出去。一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對於一些優秀青年教師創造機會，讓他們接受高層次的培訓，聆聽各位專家們的報告，促使他們儘快成長，並要求他們外出學習歸來，要及時總結別人的優秀經驗在教研時或工作例會上進行傳達，做好二次培訓工作。

3、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍，增強了學校的凝聚力。教師在校本教研中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中獲得成長。今後，我們學校將乘着校本教研的東風，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發揮教研組的作用，把工作做得更好。

國小學校教研工作總結11

校本教研工作是學校當前更新教學理念、改進教學教研方法，提升教師教學水平，全面提高教育教學質量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時調整了工作方法，制定了“科研促教、科研強校”的工作思路，為教師的成長和發展搭建平台。

半年來，隨着校本教研工作的深入開展，學校教師的實踐能力和理論研究水平有了一定的進步，學生學習的主體地位大大得到改善。為了着眼於學校可持續發展，我們堅持立足於課堂教學，依託校本教研製度，紮實推進課程改革實驗，發揮“求真、務實、團結、奮進”的團隊精神，開拓進取，在綜合學科校本教研方面進行了進一步的探索與實踐，取得了一定的經驗和成效，現將基本情況總結如下。

一、健全制度，加強管理，營造良好的教研氛圍

建立以校為本的教研製度是新課程改革的需要，也是新課程實驗與實踐的制度保障。完善以校為本的教研製度，有利於提高教師的自我學習、自我發展、自我創新的自覺性、主動性和積極性，有利於促進教師的專業發展和綜合素質的提高。為此，我校健全了機構，成立了以校長為第一責任人，承擔校本教研的組織，領導之責；以教研組為基本研究單位；教導主任、教研組長、骨幹教師為骨幹力量；全體教師為參與者、行動者、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關管理規則，加強了組織管理。

為營造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順利進行，我校堅持改革創新，為調動廣大教師參與校本教研的.熱情，發揮教師的自主探究能力，學校還將教師參與校本培訓和繼續教育學習情況同評職晉級、評先、評優掛鈎，並建立相應的獎懲制度，使每位教師以參與者姿態參與到校本教研中來，切切實實為教育教學服務。

二、依據實際，以校為本，明確教研內容和方式首先，要明確教研的內容

我校校本教研內容從組織形式上有：

①教研組教研（學校每週組織一次教研組教研，教研組長負責，解決學科重點問題。每學期各教研組組織開展三次以學校校本教研主題為主的校本教研活動。）；

②個體教研（不定時間地點，自主探究、學習、反思）。

從內容方法上有：

①備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研，即“校本課堂教學教研”；

②教師學習教研。在每一個教研環節裏，我們堅持做到有負責人，有目標，有內容，見成效，使每個教師在教研活動中有自主權和主動權，形成互動交流，團結協作，文化氛圍濃厚的和諧教研團體。

我們在教研中不斷探索與研究。教研有目標，有內容是關鍵，教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性、靈活性、適用性直接體現校本教研的實效。我校非常重視校本教研的組織，採用專題學習研討、觀摩課彙報、探索課研討、研討課交流、論文匯報交流、課程資源開發、考察學習活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我，促進教師的專業發展和能力提高。通過各種教研方式的開展，使廣大教師形成一個和諧的團隊，形成一種互相切磋、研討、協商的合作交流風氣，相互學習，分享經驗，彼此支持，共同成長，使教學教研多元化發展，全面提高教師的教學效能。

三、反思教學，強化意識，形成和諧的互動交流

反思的目的在於不斷更新教學理念，改善教學行為，提升教學水平。反思能養成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，真正成為教學和教研的主人。在教學教研活動中，要強化教師反思習慣，要學會反思，要經常對教學行為作自我分析，自我矯正，從自身教育教學中不斷髮現問題，從問題中瞭解自我，提升自我。我校開展校本教研工作以來，一直把反思教學作為一個重要教研內容來抓，樹立教師反思意識，增強教研工作能力。

為了促進互動與交流，學校規定每學期每位教師聽課不少於8節，要求教師互聽互評，聽課教師提出自己的觀點與講課教師交流，取長補短，達到互相學習，相互促進的目的。

四、專業指導，名師引領，提升教師的教學效能

在教學調研中，我們發現一些教師在教學中還很難真正把握新課程教育理念，許多教師的課堂上似乎也有學生的自主學習、也有學生的操作體驗、也有合作學習等，但是有些只是停留於表面上的自主學習、操作體驗及合作學習，課堂教學只重表面，講究形式，與傳統課堂教學相比實際上是“換湯不換藥”，華而不實，有些教師的課堂顯得渙散，雖然我們提倡尊重學生學習的主體地位，但是部分老師在課堂上並沒有起到“引領性”的統籌作用。大部分教師在集中培訓後仍很難把培訓到的理論真正運用到日常教學之中。我們反思這一現象原因，覺得理論轉化為實踐還缺少“專家的指導和名師引領”。本學期我校加大培訓資金投入，只要有機會就委派教師外出學習，接受專家的指導。

“團結協作，開拓進取”以逐步成為我校教研工作作風。半年來，我們依託團結協作的力量，開拓進取的精神，在衞城二小這片土地上辛勤耕耘，相信今後會不斷取得豐碩的成果。

國小學校教研工作總結12

這學期來我校在總課題負責人晉江市進修學校姚永寧副校長及東石教委辦蔡思展主任和教委辦教研員的指導下，積極地開展校本教研活動。以“問題即課題，教室即研究室”理念進行校本教研，以老師們在實際教育教學中發現的問題為起點，組織老師進行了理論的學習，進行課堂教學問題的交流，進行專題問題的診斷，進行了專題材料的篩選活動，制定專題教學策略，進行課例的驗證。現將本學期的校本教研工作彙報如下：

一、成立領導機構制定校本教研製度

為了更好的落實與實施《國小校本教研製度構建與實施的研究》，我校成立了校本教研組織管理機構，由校長擔任組長，教導擔任副組長，全體教師為成員的三級教研網絡機制;構建《山前國小校本教研製度》，制定《山前國小校本教研構建與實施方案》，使校本教研工作有條不紊地開展。

二、認真做好問題單的記錄與交流

為了更好的進行校本教研，確實解決教師在教育教學中的困惑，落實“自下而上”的校本教研方式，在學期初，各教研組讓各學科教師對自已在教育教學過程的遇到的各種教育教學問題進行整理並寫在教育教學問題單上，然後利用每週三、週四的教研時間或學校qq羣進行學習交流、探討研究，並對問題進行初步的診斷，形成解決問題的策略，對教研組內不能解決的問題後進行梳理、篩選，取出較有共性的問題進行二次診斷，提升形成學校的校本小專題進行研究，確定校本小專題後組織引導老師們進行相關理論的學習，把學習的觀點與體會記錄在校本教研學習文獻摘要記錄單上，然後進行校本教研研討活動，初步形成解決問題的策略，運用教研組討論後的策略進行集體備課，在認真備好課的基礎上，進行策略的驗證，在驗證的過程中積極的關注課堂教學效率，並及時地進行評課及教學反思，檢查教學策略運用的成效，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學過程中的有價值的新問題。我校本學期的校本教研專題《在閲讀中培養學生的問題意識提高課堂教學法效率》、《如何指導國小生在數學課堂上提問題的研究》就是在這種情況下產生的。

三、同伴互助共學共長

羣策羣力，集思廣益，學校裏有多位教學經驗豐富的老教師和骨幹教師，他們是學校的財富。為了充分發揮他們的幅射帶頭作用，使學校的老師共同成長，課題組對全校教師進行“優化組合”，以“常規課”“師徒結對課”“骨幹示範課”“研討課”“驗證課”“外出學習回校彙報活動”等進行交流學習。為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學中來，學期教務組組織新老教師結對子，制定出“傳、幫、帶”計劃，學期初組織新教師進行教材的學習，新老教師共同進行教學設計，進行“師徒結對課”探討交流學習，並在第四周進行跟班聽課，結合課堂上出現的難點、重點問題與新教師進行探討，給新教師的教育教學提供意見與建議。充分發揮青年骨幹教師的示範帶頭作用，學校第八、第九周組織學校青年骨幹教師進行“示範課”“研討課”的教學公開研討活動，給新教師的教學提供範例，本學期三位新教師在第十四周的課堂教學彙報課受到兄弟學校一致好評。“外出學習回校彙報活動”本學期學校充分落實“走出去”的策略，選派教師到福州觀摩“智慧.互動.成長”語文科名師展示活動，回校後，聽課教師撰寫聽課心得與老師們進行傳達與交流;為了驗證策略的有效性，課題組進行集體備課，在第十六週進行三節課例驗證課，通過集體評議，進行教學反思，分析總結策略，並要求老師在日常的教育教學中加以運用與總結。

四、積極撰寫教學反思與教學案例

為了實踐先進的教育理念，更加關注學生的主體地位，充分發揮學生學習的.積極主動性，落實讓學生自已發現問題，提出問題並解決問題，不優化課堂教學結構的專題研討，及時把握課堂教學方向，及時總結教學經驗，捕捉教學過程中的有價值的問題，課題組要求每位老師立足於課堂教學，每週進行一次教學反思，每學期撰寫不少於三篇的教學案例，並與同學段(教研組)的老師進行思維的碰撞，分析得失，不斷地探索、運用、總結，為後繼的課堂教學提供更好的教學方法。

五、取得的成效與存在的問題

開展校本教研工作以來學校教師的專業理論水平有所提高，學校的青年教師在專題研討活動中迅速成長，駕馭課堂能力明顯提高。學生在學習習慣方面有明顯的轉變，課堂上不但能積極發現問題，提出問題，並能積極思考解決問題，形成良好的課堂教學氛圍。老師撰寫專題論文(案例、反思、教學隨筆)多篇入選各級論文彙編。在進行專題研究的過程還存在着許多的不足，如資料的收集與歸檔工作;教師專題理論水平還需要進一步提高;課例驗證後專題理論如何進一步提升，都有待於下一階段的進一步研究。

下階段準備開展的工作在本學期校本教研的基礎上，進一步推廣專題策略在課堂教學中的運用與提高，充分利用前期校本教研過程中的經驗，進一步運用校本教研的有效模式，繼續開展課堂教學專題研討活動。努力提煉和形成校本教研小課題。

國小學校教研工作總結13

一學期來，我校教研工作在學校教學工作的直接領導下，以教學教研工作計劃和學校工作思路為指導，認真落實學校教學教研工作計劃。緊緊圍繞學校教研工作重點開展教研活動，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質教育，充分發揮教研教學研究，教學指導，教學管理和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經驗，新方法，以教學質量建設為中心開展工作。本學期我校各項工作開展得有聲有色，較好地完成初期制定的各項任務，現就本學期的教研工作總結如下：

一、強化了教師的培訓

教學質量高低的關鍵在教師，學校把教師的業務培訓放在一個極其重要的地位。學校積極鼓勵教師進修，學校還組織教師參加縣教育局和學區組織的教學觀摩、培訓，讓他們開拓視野，並且在實踐中加以運用。

二、發揮骨幹教師的帶頭作用

積極推動教學交流，提高教研水平教學工作是學校的中心工作，骨幹教師是學校提高教學質量的關鍵人物。學校教導處認真組織教研活動，對於校內開展的常規課、示範課、研討課等公開課，做到人人蔘與聽課、評課，並形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動適量的提高。學校領導還經常深入課堂指導教學實踐，切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，結合教學常規工作管理檢查，把新的教學評價貫穿老師的課堂教學評價中，引導教師改變評課方法，從而改變教學方法，高質量完成學期教研任務。

三、我校樹立了“學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念。

以校為本，注重教研的內容和方式，從實踐中不斷髮現問題，研究問題，解決問題。

1、以改進常規環節為主，進行探索研究，學校對教案備寫進行了全方位的改革，採用互動式教案備寫，要求教師在備寫教案前，必須要從“備課標、備教材、備學生、備教學、備學法”等方面進行集體研討，

2、學校每週四組織一次教研活動，教導處負責帶頭參與評課，解決學科重點問題，引領大家深層次地解讀新課程標準，並以隨筆、反思等多種形式

提高自己的教學理論水平。這種教研活動既提高了教師個人的教學能力，又增強了教師間的凝聚力，使整個教研組成為一個充滿活力團結奮進的集體。

3、堅持聽評課制度。組織教師互相聽課，認真評課、共同研討。校長與教導主任進行隨堂聽課，並檢查備課情況和教學反思的撰寫情況，促使我校課堂教學質量的提高。校長和全校教師聽課節數均達到25節以上。

四、求真務實，加強了學校教學常規工作的管理

抓好常規管理是辦好學校的基礎。抓好教學常規管理是順利地進行教學改革的前提。開學初，要求每位教師制定工作目標，明確工作任務；期末，對達到目標的教師進行獎勵，樹立了教學榜樣，增強了教師間的競爭意識。每學期要求教師開學有計劃，期末有總結，全學期有學生成績記載和試卷分析。學校分別對語文、數學等學科進行了專題教研，每次教研組都精心安排，合理規劃。上課前老師們都踴躍報名，積極準備，大家出謀劃策，在查漏補缺，在修改教案，課後評課再交流經驗，總結成果，提高教育教學水平，真正達到示範課的示範作用。

五、廣泛開展教學研究，提高教研質量

教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。我們針對本校的實際，舉辦了形式多樣的研討活動，達到了預期的目的。10月份，教導處組織教學交流研討課，並組織年輕教師參與聽、評課，總結經驗。通過聽課、評課，進一步領會了新教材的編寫意圖，提高了駕奴課堂、勇於探索創造性地使用教材的能力，廣大教師積極投身於改革大潮中，大膽實踐、勇於探索，總結出許多寶貴的經驗。我們把提高教育質量作為中心工作來抓。

1、更新教師課堂教學觀念。本學期認真組織教師參加新教材、新課程培訓，組織教師學習有關教研方面的材料，研究新課程標準、教材與教法，提高課堂教學水平，學習研究教育理論和專業知識。語、數、兩科每月開展一次集體備課。我校集體備課的廣泛開展，對指導教師起到了很好的效果。

2、學校處每月進行一次教案、作業等常規的教學檢查，定期召開教師座談會，全方位瞭解教師的教學情況。嚴格執行質量檢測、分析制度，表彰先進，加大宣傳力度，讓“質量是生命線"的`口號深入人心，把教學質量與評優、考核聯繫起來，加強教師的質量意識和責任意識。

一份耕耘，一分收穫。一學期來，從課改實驗中取的成效，到深入課堂與老師交流探討；從培養學生知識技能的各項競賽，到期末檢驗教學效果的質量監控；從人力到物力，我們做到了大量的工作，老師們也付出了辛勤的勞動，取得的成績有目共睹，教師們士氣高漲，學校的教學風氣煥然一新。

當然，成績只能説明過去，我們再肯定成績的同時，更看到了存在的差異和不足。教師的自身素質和綜合能力參差不齊，教師資源的分配不盡合理，個別班個別科的教學質量還有待提高。在今後的工作中，我們還必須努力，發揚優點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更紮實。相信有上級領導的關心和支持，有全體老師的協力配合，我們的目標一定實現，今後，我們將一如既往勤勉，務實地工作，為教育事業譜寫出新的篇章！

國小學校教研工作總結14

校本教研在是學校從發展的實際需要出發，就教育教學所存在的實際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，並直接用於學校教育教學，從而提高教學質量以及教師專業化水平的教研活動。強調將教學研究的重心下移到學校，這是促進教師專業發展的必然要求，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。結合我校的實際情況，特制定出我校校本教研活動的實施方案。

一、指導思想

立足“校本”改善機制，搭建平台，興師興教，鑄造品牌。

1、樹立校本意識，“改進教學實踐，解決我們面臨的問題”，“從學校的實際出發，充分考慮學校實際，挖掘學校所存在的種.種潛力，讓學校資源更充分地利用利來，讓學校的生命活力釋放得更徹底。”找準我們的優勢、劣勢，不沿襲、不照搬，我們學校並非別的學校，我們的老師並非是一般學校的教師，我們的學生也不同於別的學生，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主張都只能是遊離於我們學校之外。“校本”應視為一種立場，一種觀念，一種視野，一種方法。

2、改善機制，樹立“以人為本，科研興校”、“為孩子一生負責”的辦學理念，建立教學研究導向機制、激勵機制和保障機制，整合教導處，學科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務於教師、開放的學校教研網絡。領導、教研人員勤於深入課堂，通過聽課、説課、評課、個人反思等多種活動，發現問題、經驗、反思教學、探索規律、減少評價式聽課，增強指導性聽課，解放教師思想，減輕教師心理壓力。領導、教研人員、教師無非是抱着共同的目的為了教學研究，為了提升教學水平，“一切為了孩子，為了孩子的一切”。為此，才能真正形成教育合力，呈現更加人文化、科學化的教研氛圍，使全體教師、教研人員、領導都在研究的狀態下投入自己的本職工作。

3、採取“請進來，走出去”的辦法使教師與外界(教研室)保持經常性的溝通聯繫，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師並及時把教師的階段性成果(小至典型案例)推向社會，鑄造我校的品牌教師，也此提高教師教育教學研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉變，也力爭使我校在眾多的民辦學校中真正脱穎而也，用自己的實力説明一切。

4、校本教研的主體應該是學校中的教師。

校本教研應該遵循一定的程序，具備三個方面的特徵：明確目的;規範的'過程;適當的方法。

二、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導向，以促進學生髮展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

三、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上;着眼點必須放在理論與實際的結合上;切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;生長點必須放在促進學生髮展和教師自我提升上，努力實現“三個轉移”，推進新課程實驗。

切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，教導處負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

四、校本教研主要形式

建立以“專家引領、互助協作、自我反思”為研修模式，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學諮詢、教學指導、説課、聽課、評課、課改沙龍、骨幹教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研製度，並通過教學觀摩、教學開放日、為教師參與校本教研創設平台、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、專家引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我校“優勢專家羣體”。

2、互助協作。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個羣體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教師或學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

3、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，並根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

五、校本教研具體制度：

一級———校長、教導主任校本教研工作制度

1.在校長領導下，全面制定學校校本教研製度與計劃，發動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。

2.帶頭學習教研理論並參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長每月堅持深入課堂，部主任每月聽10節課，教研室人員每月聽課20

節並堅持參加學科組的教研活動。成為教師的真誠的同伴和專業引領的力量之一。

3.定期舉辦科研沙龍，定期學習理論，交流研討，舉行信息交流會。

4、支持優秀教師參加高層次進修，做好骨幹教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作，及教師的自我學習培訓。

5 、根據新課程改革，與教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，並逐級落實。6、發動全體教師從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯繫實際，加強對實踐成果的經驗總結。

7、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報工作，選編學校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結本部教研工作情況。獎罰分明。

8.要充分挖掘校內教育資源，整合教研室、教務處等機構的教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

二級————教研組(長)校本教研工作制度

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在部主任、教研室領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。

1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論並確定分年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃、教學科研計劃和第二課堂活動計劃，並嚴格執行。

2.組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業佈置和批改、課外輔導，學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規範化、制度化。

3、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流彙報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

4、大力抓好本學科教師的教學工作，任命備課組長組織本學科教師，認真鑽研課程標準、教材、探索教法和學法，認真備課，寫好規範化教案，講好每一節課，教好每一個學生。

5 、組織好每週1 —— 2次的教學研究活動。

主要內容有組織備課組備課、檢查教案、研究解決教學疑難問題、徵求學生意見等。學習教學經驗，教改經驗、總結工作、討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

6、校本教研課題應主要來自學校實際所面臨的突出問題，一般來説是與學校的改革發展相關，那些從文獻資料中尋找出來的，與自身學校實際關係不大的問題不能稱之為校本課題。因此要依據學科特點和學生實際，結合教學中遇到的問題，確定每個學科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗

7 、每學期組內開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量。活動要有總結材料。

8 、做好以老帶新工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養新教師和青年教師。堅持每月2次聽新教師課。

9、注意積累資料和總結經驗。不斷提高練習題、單元達標題、考試題的質量，向建立學科題庫方向發展。每學期要向學校和上級教育主管部門提交一定數量的經驗論文或教學改革實驗報告。

10、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，並認真組織實施。期中要協助教研室檢查落實情況，期末做好工作總結，並定期向學校行政領導和教師彙報工作。真正創建嚴肅活潑，刻苦鑽研，文明和諧的教研組。

三級————備課組(長)校本教研工作制度

備課組長在教研組長領導下，負責年級備課和教學研究工作,努力提高本年級學科的教學質量。

1 、組織教師認真學習課程標準、學科教材和教法，貫徹執行教研組計劃。

2 、組織制定年級學科教學進度計劃、教研專題、進修計劃、報教研組並組織實施。

3、按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，擬定出本年級本學期的教學計劃，並組織實施。組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每週至少集體備課一次。

共同研究：

( 1 )單元、章、節、課時的目的和要求;

( 2 )重點。難點、疑點、關鍵點;

( 3 )作業或練習;

( 4 )教學過程的組織和教學方法的選擇;

( 5 )統一進度，相互取長補短，共同提高。

4 、組織指導教師聽課、、觀摩課等活動。

5 、做好學科的複習、考試、評卷、成績統計和質量分析工作。6、積極開展教科研活動，認真落實本組教科研課題，以教學科研促進教學質量提高。四級————教師校本教研工作制度教學研究是提高教學質量、提高教師素養促進教師專業化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

1 、認真參加學校各級教研組織組織的各項教研活動，態度端正。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。

2、開學初制定本學期個人教研的研究重點。

3 、每位教師認真完成備課組交給自己的備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發言。

4 、認真參加聽課、説課、評課活動，每週寫2個教學反思，每月至少聽4節課。

5、在教學實踐的同時，要堅持做到：“六個一”每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，完成一份新理念教案，寫一篇課堂教學敍事案例，撰寫一篇以上教研論文。

6、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

7、能把握好課程標準和教材要求，認真備好課，寫好教案。備課時，既要備教材大綱，又備學生實際，即備知識能力點，又備德育心理滲透點，即備有效教法，又備學法指導，即備書面練習、作業，又備實驗實踐材料。

六、具體實施計劃：

總體思路：突出一箇中心，實現兩個轉變，促進三個提高，達到五個結合。一箇中心：以教師專業水平不斷提高為中心。兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。

三個提高:教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高。

五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。

(一)依託校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。

教學反思是教師由經驗型轉變為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段即教學前、教學中、教學後。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中反思有助於提高教師的教學調控和應變能力，教學後反思有助於提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。每月每位教師進行1次常規教學自我評價，1次教學反思案例分析。由教導處進行檢查評價。

(二)轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。

教研組的互助合作是教學研究的標誌和靈魂，同組教師之間共同總結經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特徵的”傳、幫、帶”，而是以反思為基礎的組織創新，基本形式有：

1交談、討論，每組利用單週教研活動，雙週集體備課，圍繞教學中存在具體的

問題(問題可由組長提出，也可由其他教師提出)暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收穫教師個人單獨學習所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教導處每週檢查做好記錄評價。通過教師論壇推進反思性教學和新課改精神的落實。本學期學校要組織兩次規模較大的教師論壇。舉行1次課改論壇，1次考試評價改革論壇。

2、協作：教師共同承擔責任，完成任務，協作強調團隊精神，羣策羣力，開展組內合作研討課，即由一個備課組共同承擔一節課，大家共同研究、探討、發揮集體的智慧、齊心協力，推出高水平，高質量的研討課，課後，主講教師有教學設計，有反思，參與者評出這節課的優點和不足並且在今後的工作中如何克服不足之處。

3、幫助：充分發揮組內經驗豐富，教學成績突出的優秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導，使新教師儘快適應角色和環境的要求，骨幹教師在同伴互助中發揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。

(三)、立足本校校本培訓的基礎上，聘請專業人員進行專題講座。

為了提高廣大教師的教育理論素養，建立先進的教育理念，立足校本培訓，進一步完善學習制度，加強學習管理。做到“四層次、三必須、兩有、一檢查”即：在學習形式上分四個層次，每月一次全校教育理論講座、一次教研組學習、一次ip網上學習、一次個人自學;在學習內容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是與教學實際相結合;在學習管理上實現兩有一檢查，即有學習記錄、有學習體會、每學期檢查一次，年終進行考核。

校本研究是在本校展開的，是圍繞”本校”的事實和問題進行的，它不完全侷限於在校內的力量，沒有專業人員的參與，校本研究會形成同水平重複、邁不開實質性步伐，甚至會停滯不前從而導致形式化、平庸化。因此，我校在條件許可範圍內利用假期培訓時間，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄象。

(四)、發揮學校領導的作用，加強對教師課堂教學的指導。

學校領導要不斷的加強自身的提高，和教師一起總結，提煉教育教學中的閃光點和成功的經驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研工作以點帶面，從個別教師的課堂教學抓起，學校領導深入學科組的活動，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加紮實、深入，從而推動整個學校的校本教研工作。

(五)、嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業水平的提高。

1、在全校範圍內徵集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學期每人須寫1 —— 2 篇教學案例分析。

2 、開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動，舉行1次研討交流。

3、強化教師的業務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學期學校進行兩次面對全校教師的業務講座，教研組活動組織教師學習專業知識及相關學科知識;備課組要進行教學反思;利用校園網採集前沿性信息等各種方法，切實提高教師的業務素質和業務能力。

4、繼續加大教師信息技術培訓，學會基本技能，會製作簡單課件，用於教學，增強直觀效果，激發興趣。每位教師必須學會使用ip資源上課，教導處有檢查，並作為期末教師考核之一。

(六)加強備課的環節，改革教學設計方案，減輕教師負擔，促進教師教研能力的提高。備課要本着“實用、有效、便於研究”的原則，據我校實際的情況、所代班級學生的情況，以及教師本人的特點，在學科組共同研究的前提下進行備課。不搞形式主義，不把有限的時期浪費在“抄錄”、“摘編”上來應付檢查。教案應是教師經過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。主張教師把教案變為課堂教學設計。

教學設計方案改革體現為：1導引目標與內容; 2設計明確五點：重點、難點、空白點、德育點、創新點; 3教學策略; 4提供信息或點拔指導或啟發講解;5學生研究、體驗; 6合作成功; 7鞏固與創新性應用; 8媒體應用; 9反思小結;10研究性，體驗性作業。無固定格式，教學設計，共同探究、合作，完成設計方案。

(七)、實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質量。

1.每個學科組根據本學科的教學重點、教學疑點、教學難點,

教學中存在的問題，制定教研課題，本學期寫出實施方案，期末寫出階段總結或教改論文。教研室組織人員對實驗人員進行跟蹤聽課調查，隨時和實驗教師研討交流。

2.課改實驗年級教師繼續進行新課程改革實驗，重點落實自主、合作、探究的學習方式。

總之，新一輪的基礎教學課程改革，對我們學校提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成計劃，提高本教研質量，使我校校本教研工作再上一個新台階。

國小學校教研工作總結15

一、指導思想

本學期，我校教學教研工作以x年全市教科研工作會議精神為指導，以落實立德樹人為根本任務，堅持“五育”並舉，樹立“德育為先、全面發展、面向全體、知行合一”的科學教育質量觀。優化課程實施、強化教學管理、提升教學質量，重視教師培養和學生學習習慣養成，全面提升學生的核心素養。

二、主要措施

（一）夯實常規管理，聚焦新課堂達標

1.以新課堂達標為載體，開展強課提質行動

深入開展贏在新課堂活動，以“教學評一致性”為依託，組織老師們練好課堂教學“基本功”，探索輕負優質教學模式。緊緊圍繞“提升教育教學質量”這一目標，根據《棗莊市教育科學研究院關於進一步推進新課堂達標活動的指導意見》，結合我校實際，制定了《滕州市實驗國小善南校區關於進一步推進新課堂達標活動實施方案》。全體教師要按照方案要求，從學科課程標準的掌握、學期課程綱要的編制、學歷案（單元方案）的撰寫、“教-學-評一致性”的課堂實施等方面有序達標，逐項落實，做到人人達標、課課達標。

2.紮實開展集體備課，實施“一課一研·精準教研”活動

一課一研是學科組在課時中心教案的基礎上，對每節課的教學目標、教學內容、學情分析進行集體研討，對教學策略、教學流程、教學評價進行集體討論，對作業設計、教學資源、教學反思進行評議。把集體智慧與個人風格融會貫通，打造高效、智慧的課堂，最終全面提高教育教學質量。

一課一研針對的是備課中的具體問題，採取靈活多樣的方式，及時討論解決，具有時效性、針對性、操作性強的特點。認證落實學校制定的《“一課一研·精準教研”活動實施方案》，切實抓好每週的集體備課研討活動，精心組織，按時開展，確保研討的時間，儘可能安排立標人、學標人為本次研討的中心發言人。所有教師要提前鑽研教材，超周備課。中心發言人要認真收集資料，準備好主要研討的內容。研討時教師們要全身心投入，認真傾聽、分析，發表建議或意見。要鼓勵青年教師提出自己的教學想法或疑惑，並給予他們耐心、細緻的幫扶。研討時要以本課內容與上一課的教學反思為主要研討內容，包括教學目標的確立、達成目標的策略、教學方法的選擇、作業教學等，切實提升研討質量。

3、規範教學常規管理，促進各項教學活動有序開展。

備課

嚴格落實好學校《教學常規管理實施意見》中對不同工作年限的教師提出的不同的備課要求，進一步提高備課的實效性，真正完成從教案到學案的轉變。教師要遵循教學規律，遵循學生成長規律和認知規律，精準把握學情，精準制定課堂學習目標，精準擇取學習內容，精準確定教與學的方法，精準作業訓練，精準評估學生的學習結果。不僅要備好新授課，還應加強練習課、複習課、講評課的設計。嚴禁無案上課，嚴禁照抄照搬現成教案或舊教案。

上課

上課是完成學習目標、保證學習質量的核心環節。全體教師要圍繞學科核心素養，堅持因材施教的教學原則，堅持“先學後教、以學定教”的教學思想，注重分層教學，加強“研究型、項目化、合作式”

學習小組建設，讓每一個學生都得到發展。要不斷深化新課堂達標活動，開展“精準教學”模式的探究。優化教學策略、教學方式、教學過程和教學評價，利用慕課、微課等新型教學模式和新型載體，促進信息技術與學科教學的深度融合，打造高標準課堂，以課堂教學效益的提高推進教育教學質量的提升。

作業佈置與批改

各級科要做好作業教學的備課和教研，加大對作業備課、作業反饋及作業復批、複評等環節的監控與評價。要根據不同年級、不同學科統籌調控作業數量和作業時間。促進學生完成好基礎性作業，強化實踐性作業，推行“必做+選做”作業模式，不斷提高作業設計質量。杜絕將學生作業變成家長作業或要求家長檢查批改作業，不得佈置懲罰性作業。教師要認真批改作業，強化面批講解，及時做好反饋，通過發放小紅花、喜報、優秀作業展評等多種形式，充分調動學生學習的積極性。

教學質量檢測

全體教師要進一步統一思想，切實增強質量意識，要樹立正確的質量觀，即每個孩子每個方面的質量的提高。

要進一步完善“課堂監測——單元監測——學期監測”的教學質量監測機制，

認真分析考試的形式和內容，努力提高課堂檢測和單元檢測的命題質量，及時進行反饋和補償性訓練。課堂監測要精選試題，緊扣課時目標，題量適中，及時反饋復批，實現“堂堂清”；單元監測要納入教研組研討內容，提高命題質量，做好監測的閲卷、分析、反饋、矯正工作，實現“單元清”；組織好各學段的學期質量監測，召開質量分析會，吸取經驗，查找不足，提升整體教學質量。測試及批閲的情況將納入學校業務檢查。

要進一步完善質量評價體系，評價內容不僅要突出學困生轉化率、

平均成績、合格率與優秀率，還要注重各項指標的提升幅度。多角度、多渠道、多形式評價學生，善於發現學生不同方面的優點，堅持通過喜報、表揚卡、積分卡、成長記錄袋、展示欄、撰寫激勵性操行評語等各種形式，促進學生核心素養的提升。

進一步探討各學科分項考核的內容和形式，逐步完善考核評價體系，以考促教，切實提高各學科的教學質量。

要認真做好培優補差工作，分層教學，分類推進，關愛學困生，

下大力氣轉化學困生。要進一步密切家校聯繫，爭取家長對學校工作的支持與配合。

畢業班全體教師要認真研究畢業班的特點，科學研判畢業班學業情況，制訂科學有效的措施，全方位提高畢業班教學質量。要嚴格落實好月考制度，充分發揮團隊的力量，優化方法，提高效率，培優輔差，全面提升畢業班的教學質量，確保我校在全市質量檢測中能有大幅度的提升。

（二）強化核心素養，優化課程實施。

1.全面推進全科閲讀，繼續開展好“閲讀與寫作銜接育人”活動。

依據滕州市《關於推進全市中國小全科閲讀工作的指導意見》，要求在完成《語文課程標準》《英語課程標準》保底閲讀量的基礎上，全科閲讀量力爭做到國小一二年級每學期閲讀量不低於10萬字，三四年級每學期閲讀量不少於60萬字，五六年級每學期閲讀量不少於100萬字，即國小階段閲讀量不少於700萬字。為此，各學科要積極探索，優選讀書書目，培養讀書興趣，訓練讀書能力，制定讀書等級測評標準，讓學生想讀、樂讀。

2.紮實推進語文教學改革，提升學生核心素養。

學校將進一步按照《深化語文教學改革，全面提高語文教學質量的實施方案》要求，從高處着眼，從細處入手，立足學生語文核心素養的提升，全面推進語文課堂教學改革。

一要認真上好早讀、晨讀、午間閲讀及習字課。

朗讀是一項把文字轉化成語言及情感表達的再創造。它能拓展學生的思維，激發學生的情感，培養學生的語感，提高學生的語言表達能力。

新學期，要進一步引導學生養成早晨到教室後“坐端正、張開嘴、大聲讀”

的好習慣，誦讀《早讀晨誦》或其他材料上的適合學生誦讀的名篇佳句，注重對值勤班長的培養，提倡師生共同誦讀；加強晨讀課教學研究，要有明確的目標和內容，要有佈置、有指導、有檢查，保證晨讀質量，提高讀書效率；上好午間閲讀課，提倡班級共讀一本書，擴大學生的閲讀面，提升學生的語文素養；進一步加強對寫字教學研究，讓學生經歷描紅、仿影、臨寫的過程，從基本筆畫、間架結構等方面進行指導，循序漸進，培養學生良好的書寫習慣，提升學生的書寫水平。負責管理早讀、晨讀、午間閲讀及寫字課的教師為第一責任人，學校將進一步加強巡查並納入量化考核。

二要繼續深化“經典誦讀和海量閲讀”校本課程實驗研究。

要利用好《早讀晨誦》，有序補充背誦內容，拓展傳統文化教育的內容，全方位、多角度開展傳統文化教育活動，切實提高學生的文化積澱。

要進一步完善各年級的必讀、選讀書目，上好閲讀課和午間閲讀，

堅持每天佈置課外閲讀作業，幫助學生養成終身閲讀的良好習慣。加強學生課外閲讀評價研究，制定相關評價制度，以評促讀。

要繼續開展好“閲讀與寫作銜接育人”活動，積極進行低年級繪本讀寫一體化教學、中高年級生活化習作教學等特色課程教學研究，努力提升學生的讀寫水平。創設各種平台，促進學生多寫多練，讓學生在習作實踐中提升寫作能力。

三要整合語文教學內容，將名著閲讀植入課堂。

語文學科教師對本冊教學內容要進行細緻分析，嘗試進行整合教學，壓縮教學時間，真正保證閲讀時間。要認真研究本年級的經典閲讀書目，在集體教研的基礎上備好名著閲讀課指導教案，努力保證閲讀質量。要加強對名著閲讀課的'檢查與指導，鼓勵老師們開展好豐富多彩的讀書活動，如讀書辯論會、讀書徵文、讀書小報、讀書小明星評選等，初步建立科學的閲讀評價體系，全面推進閲讀與寫作銜接育人工作。

3.積極推進學科課堂教學改革，促進學生素養全面提升。

數學學科要進一步加強對學生思維能力的培養，注重小組合作學習方式的研究，鼓勵學生質疑、探究，讓學生感受和體驗數學知識產生、發展和應用的過程。引導學生對教學內容和問題先進行自主的思考，嘗試得到解決問題的方法和策略，在經歷充分思考的過程中培養學生思維能力。

英語教師要利用好校本教材，上好二年級自然拼讀課，培養學生學習興趣。同時，繼續開展好“閲讀與寫作銜接育人”活動，努力提升學生的讀寫水平。

進一步加強科學教學,上好實驗課,切實提升學生的實驗操作技能。信息技術課，要提高學生上機操作能力。加強道德與法治學科的教學，低年級使用好學校統一印刷的《成長記錄冊》。期末對低年級學生進行相關學科的素質檢測。

加強藝體學科教學。音樂學科要切實提高學生音樂素養，上好豎笛課，要分年級有層次的制定好教學內容，讓每位學生學會一到兩項藝術技能、會唱主旋律歌曲。體育學科要做好各年級的教學內容規劃，着力加強足球、籃球的教學研究，做好學生日常成績監測統計，為課堂教學提供數據支撐和訓練依據。美術學科要繼續加強對新授課的教學研究，課堂指導更有針對性和實效性。要認真落實好《滕州市義務教育學生綜合素質評價細則》，做好期末學生各項素質的檢測工作。本學期，將適時開展會操比賽、慶六一繪畫比賽、才藝之星評選、低年級趣味運動會等活動。

要利用好創新活動課，合理安排設置社團校隊門類。社團是讓興趣成為特長、固化為專長，進一步激發創造力和上進心，促進學生德智體美勞全面發展的有效載體。本學期，我校將以“想説、敢做、能唱、會演”為目標，開設演講類、合唱類、朗誦類等相關社團；以“身體力行、知行合一”為目標，建立科技類、體育類、技能類等相關社團。各社團輔導教師要根據學校要求做好活動計劃，儘量增加參與輔導的學生人數，要組織學員按時活動，保證活動時間;要根據學生的基礎，分層組織輔導，活動內容有序、有趣，提高活動和訓練質量，力爭在學生動口動手能力的提升上有所突破，讓更多的學生學有專長。紮實進行體育校隊訓練，實行教練員負責制，抓好梯隊建設，抓好足球隊、籃球隊、田徑隊的訓練，爭取在市舉行的比賽活動中取得優異成績。以社團建設為抓手，推動師生精神面貌的改變，讓校園充滿生機活力。

(三)注重教師專業發展，努力提升教師素質

科學制定教師培養計劃，以新時代教師素質要求和國家課程標準為導向，突出新課程、新教材、新方法、新技術培訓，強化師德教育和教學基本功訓練，不斷提高教師教書育人、課堂教學、作業與考試命題設計、實驗操作和家庭教育指導等能力。繼續抓好道德與法治、語文等新教材使用研討工作。逐步完善教師專業發展的學校評價體系，將評價結果作為教師綜合考核的重要內容，對教育教學業績突出的教師予以表彰獎勵。倡導教師讀書、學習、研究、思考、寫作，不斷提高自身的專業閲讀能力、研究能力、思考能力、寫作能力，激勵教師成為名師，多出成果。

一要繼續開展好新課堂達標活動。按照市教體局印發的《棗莊市教育科學研究院關於進一步推進新課堂達標活動的指導意見》，依照“模式構建---立標示範---學標練標---達標提升”的流程，開展“教-學-評”一體化研究，推動課堂教學改革，實施精準教學。所有參加達標的教師按照市局要求，認真磨課，做好各項業務工作。

二要認真開展好各類教學活動。紮實開展推門聽課、學標練標、名師工作室課堂教學研討等系列教學活動，以“研究課”的展示性、研究性引導日常教學，以“常態課”的本源性、真實性促進教師自我反思，以“評比課”的激勵性、評價性提升課堂效益。課堂教學要本着“先學後教、以學定教、少教多學”的原則，充分發揮學生的主體作用，在培養學生的自主學習能力和良好的學習習慣上下功夫。要讓學生先行嘗試探究，獲得體驗，再通過討論交流，自己總結提升。要利用現代化教學手段輔助教學，為學生提供更多的學習資源，提高學習興趣。

三要加強基本功訓練，努力提高教師自身素質。大力推廣使用普通話，舉行教師普通話朗誦比賽，讓普通話成為我們的課堂語言和生活語言。45週歲以下教師要堅持每天練習一板粉筆字，教導處要認真檢查書寫情況，並將檢查結果納入對級部(教研組)或教師的量化考核。加強教育信息化培訓，認真學習、開發多媒體設備的功能和使用辦法，提高使用效能。切實用好網絡教育資源，積極探索開展“互聯網+”背景下的網絡教研。用好教育雲平台交流教學教研信息。要推進實施

STEAM課程，從STEAM文化、課程、特色空間、活動和賽事等方面，加快推進STEAM教育全面深入的開展。

四要落實好青藍工程建設，促進青年教師迅速成長。抓好青年教師培養工作，嚴格落實“師帶徒、結對子”的各項措施。青年教師也要自我加壓，虛心請教，認真鑽研業務，在業務上迅速成長起來。鼓勵支持師德高尚、業務精湛、教學實績突出的教師脱穎而出，發現和吸納更多青年教師進入“名師後備庫”。

根據不同專題，組織更多的老師外出學習，分批選派名師和部分骨幹教師、青年教師接受高層次培養培訓。外出學習教師，在學習後要將撰寫的學習心得用微報告的形式向老師們彙報展示。

五要加強名師、骨幹教師的培養與管理工作。認真做好教師業務提升工作、建立梯級培養機制，抓好各類基本功培訓、部編教材培訓，開展好師帶徒和各層次教師的學習共同體活動，以各名師工作室、教研組為載體，搭建教師成長平台，擴大名師的輻射效應，促進教師專業成長。要進一步加強名師及骨幹教師的培養與管理，充分發揮名師的示範引領作用，充分發揮兩級名師工作室的輻射作用，分專題舉行名師工作室教學研討活動。名師、骨幹教師、教學能手、學科帶頭人要有目標、有行動，積極參加各類教學教研活動，協助學校做好學科大教研工作，培養鍛造一批在市內、省內有影響的教師團以。本學期，將組織教師參加市優質課展評活動。

六要開展好教師閲讀活動，促進教師專業閲讀能力提升。積極倡導全體教職工閲讀經典名著和教育專著，定期開展讀書交流活動，舉行讀書成果展。全體教師應積極閲讀教育理論類、教師專業成長類、教育管理類、教育心理類、人文綜合類等書籍，要主動更新自己的教育教學理念，豐厚教書育人的底藴，提升學科教學、學科閲讀能力。實施全科教師筆耕計劃，教師每學期至少要讀兩本書，撰寫不少於5000字的讀書心得或書評，本學期將適時開展針對《窗邊的小豆豆》的讀書交流活動。

(四)細化教學過程管理，提升教學管理水平

一要建立、健全各類教學管理制度。進一步完善我校的《聽評課制度》《教科研製度》《集體備課制度》等各項制度建設，加強過程管理，確保教學常規各個環節實施規範、高效。

二要嚴格落實推門聽課、精準評課，切實提高課堂教學質量。要堅持好推門聽課制度，每學期，領導幹部聽課不少於30節(兼課不少於25節)，中層幹部不少於35節(兼課不少於25節)。在聽課的過程中，全方位、多角度瞭解學生的學習習慣、行為習慣養成、教學環境的佈置及教師的教學水平、組織教學駕馭課堂的能力，為進一步改進教學工作提供依據。聽後要及時與執教教師進行溝通反饋，肯定優點，並提出有針對性的改進意見。

要認真落實業務檢制度，日常抽查與期末檢相結合。教導處每週要至少抽兩個教研組老師的業務，以瞭解各教研組老師平時鑽研教材、作業批改、聽課學習等情況。學校將不定期組織人員對全校教師的備課、作業等情況進行專項檢，檢查結果作為期末考核級部、教研組和教師的依據。

四是加強對候課、早讀、晨讀、午間讀、寫字課及晚自習的日常檢査。

教導處每天要對各班級教師的候課、上課情況進行檢查，關注老師教的狀態和學生學習習慣的養成，及時記錄，並將檢查情況及時反饋給各級部、教研組，指導教師們上好課，切實提高上課質量。進一步加強對早讀、晨讀、午間閲讀、寫字課、晚自習的日常巡查及時發現存在的問題，探尋解決問題的方法和途徑。

五要抓落實，細化分工，強化檢查反饋，及時通報公示。教導處要按照分工，嚴格落實各項業務檢查指標，並在週四的領導班子會上對每週的各項業務檢查情、日常巡課情況、參加集體備課情、聽課評課情況等及時、全面地進行總結、以便指導日常的教學工作。對於反覆存在的問題，要及時靠上去進行指導和幫扶。

二〇二一年三月

滕州市實驗國小善南校區x-x學年度第二學期

教學教研工作安排

x年3月

1、配齊學生用書、教師用書。

2、召開學校教育工作會議。

3、組織教師參加市教體局舉行的各學科教學研討會。

4、組織教師參加市教體局開展的“贏在新課堂”系列活動。

5、舉行學習立標課研討活動；開展學標練課活動；進行推門聽課。

6、組織國小生參加中國小創客作品大賽。

7、組織教師義務教育優秀課例展評活動。

8、舉行第一輪名師工作室教學研討活動。

x年4月

1、組織教師參加市教體局開展的“贏在新課堂”系列活動。

2、組織教師參加棗莊市教體局開展的新課堂達標優秀課例展評活動。

3、繼續開展學標練課活動，推進新課堂達標活動。

4、組織教師參加市教體局開展的學校聯研共同體展示交流活動。

5、舉行第二輪名師工作室教學研討活動。

6、開展教師讀書交流活動。

7、組織校籃球隊參加中國小籃球聯賽。

8、組織教師參加市教育技術優質課、微課、課件製作等評比活動。

x年5月

1、舉行第三輪名師工作室教學研討活動。

2、進行期中質量檢測與分析。

3、組織教師參加市教體局開展的“贏在新課堂”系列活動。

4、迎接棗莊市新課堂達標抽查專項教研視導。

5、高年級舉行會操比賽、低年級舉行趣味運動會。

6、組織教師參加市教體局開展的新課堂達標優秀課例展評活動。

7、組織參加市中國小藝術展演活動。

x年6月

1、開展慶六一系列活動。

2、開展“一師一優課”“一課一名師”優質課例評選。

3、各學科進行分項考核。

4、進行教師業務考核。

5、進行期末教學質量檢測。

6、評選各類先進。

7、收繳圖書、循環教材、教本教參及教學儀器。

8、組織第四屆“滕州教學名師”評選。

x年7月

1、做好暑假前後的相關工作。

2、組織教師參加教師暑期培訓。

3、做好我校招生工作。

4、組織參加市中國小生足球聯賽。