數學教研組公開課活動小結（精選11篇）

時光在流逝，從不停歇，一段時間的工作已經結束了，我們從中吸收了不少新的知識，讓我們好好捋捋，寫一份小結吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的數學教研組公開課活動小結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學教研組公開課活動小結 1

上週，舉行了數學組全校公開課活動，數學組公開課的總結。

數學組老師在實施新課程方面進行了有益探索：

1、印發學案。學案的基本內容有學習目標、預習練習、達標檢測等。學案的印發，讓學生明確了本節課的目標任務，使學生的成就感更加突出；精選的習題，提高了習題效率；學案，是本次數學組公開課的一大亮點。是對學生的主體地位實現形式的一種探索。

2、把黑板還給學生，成為學生展示自己學習成就的舞台。本次數學組公開課上，幾乎所有的板演都是學生自己完成的，而且許多學生都是積極主動到黑板板書的。通過學生自己的板演，不僅能讓老師更好的瞭解學生會與不會，更重要的，學生從中體驗到了成就感，從而進一步激發學生的學習積極性，成就讓人自尊，自尊是成人的根本所在。

3、教師進一步向教師的本來職責迴歸，即教師從知識的講解者回歸到學生學習的幫助者、指導者；從以知識注意中心迴歸到學生注意中心；進一步增強了個別輔導的有效性針對性，進而很好地實現了面向全體學生的要求。之所以能夠實現教師職責的迴歸，原因就在於教師把課堂時間有效地還給了學生，如把板演的權利還給了學生，把講解的權利還給的學生。這樣教師才有時間進行一對一的個別輔導，面向全體學生。

通過本次公開課的積極實踐，也從反面指明瞭今後的教學努力方向：

1、加強學生間的合作，積極探索小組教學模式。公開課活動中，幾乎很少有明確的`學生間的研究合作互幫互助，結果是，少數好的學生能在短時間內把題做出來，而其他學生則花了很長時間也沒有很好地完成任務，結果呢，不僅延長了時間，降低了效率，影響了教學進度，更重要的，好學生吃不飽，其他學生吃不了，教師一人之力又不可能針對每個學生進行輔導，從而加劇了學生的個體差異，為以後教學制造了更大的障礙。

相反，如果把學生按好中差有效組合並固定為一個學習小組，則上述矛盾會有效解決。其一，通過集體的合作研究，則可以解決絕大數問題，提高了課堂時間利用效率；其二，通過小組內的合作互助，組內不會的學生可以獲得有效的一對一的輔導，從而彌補了教師一人之力的不足，又可以有效阻止個體差異越來越大的矛盾。而組內的好學生通過給成員的輔導講解，強化其學習效果，增強其綜合能力。同時，又深化了學生間的感情，有助於全體學生的健康成長。教學效率提高了，也就不用再擔心教學進度完不成的問題了。實踐會證明：小組教學是實現學生主體地位的最有效形式之一。

2、印發學案應成為常態做法。

3、不僅要把書寫權還給學生，更要把講解的權利還給學生。本次活動中，學生板書得多，但很少就自己的板書進行講解，講解往往是教師做的。這樣做，學生的思維、口頭表達能力不能得到有效鍛鍊，思路不能更加清晰，問題也不能更多的暴露，特別是學生的成就感不能有效增加，從而降低了教學效率。反之，不僅讓學生寫，更讓學生講，效果就會有天地之別，上述問題就會得到很好解決。講解權是學生主體地位的內在要求！是現實學生主體地位的更有效形式。實踐證明，讓學生講是非常有效的學習方式，只要學生能講出來，就會十倍強化學生對問題的理解，而且很難遺忘。大大提高了教學效果。所以，教師要創造各種條件讓學生講解。小組教學方式則會提供給學生更多的講的機會和時間。隨着時間的推移，會有更多的“小教師”站在講台上，不斷成長進步，而教師的主導地位則能更有效地實現。

4、要把成就感自尊感的獲得作為教學努力的方向。人進步的動力是什麼？很多人思考過。我以為，人進步成長的動力之源源於自尊感成就感的滿足。雖説失敗是成功之母，但是學業上經常的失敗，對於未成年學生來説，會讓他堅持下去嗎？事實是：許多學生很少體味到學習帶給他的成就和自尊，相反經常是學業上的不成功，長此以往，便失去了對學習的熱情執着，放棄了學習，成為了學困生，繼而成為了問題生。

數學教研組公開課活動小結 2

本月我組的教研活動能夠每週如期開展，教師們能夠準時積極地參加。現將本月活動的實施情況總結如下：

一、教案作業檢查情況

本月教研活動一共檢查了三次教案兩次作業，教案檢查是在10月x日、10月x日和10月x日，作業檢查是在10月x日和10月x日。

從教案的檢查情況來看，我組教師能夠認真按照要求書寫單元教學計劃和課時計劃，能夠做到超周備課，能夠做到從學生的`需要出發，從教材內容的特點出發，恰當的把握教學目標，上好每一節課。在作業上，能夠做到批改及時、訂正及時、作業佈置適量、無錯批漏批現象。

二、活動開展情況

本月教研活動開展了小課題研究經驗交流、教學經驗交流《精彩課堂來源細節》、教育教學專題講座《與學生一起歡笑》活動。在組內開展了評課活動，評葉英老師在市級“實踐與綜合運用”大賽上的課。葉英老師在大賽中獲得了二等獎。在集體備課中，一同備了五年級《解簡易方程》課，使崔娜教師備課上課能力有所提高。在“六個一”活動中，教師們能夠認真利用業餘時間學習，寫學習筆記，認真總結個人的教育教學心得和點滴經驗。

三、不足處和今後努力方向

在教研活動中，不足之處主要是集體備課準備不充分，沒有按照一人主備，小組研備，上課檢驗，課後反思評價的流程進行。

在今後的教研活動中，我會積極努力，加強學習，提高教師的思想和業務素質；加強教學常規管理提高教師的教學水平和教育教學質量；進一步完善集體備課的模式，努力促進個人集體備課質量的提高，發揮集體備課的集體智慧，調動教師們的積極性，使教研活動真正達到目的，提高教師們的教研教學水平。

數學教研組公開課活動小結 3

本學期我們年級組開展的互聽互評活動結合我校的“追尋釋放師生潛能的課堂”的理念展開的。在活動中經過幾次互聽互評我們發現在課堂上，要想充分地做到師生潛能的釋放還有許多問題有待於進一步的解決。

首先，傳統的學習方式過分強調接受和掌握，漠視學生的興趣和需要，學生的學習成為被動接受、記憶的過程。在這種學習方式中，教師牢牢地掌握着話語權，偶爾的課堂提問也是為了檢查教師講解的`效果。這種學習方式缺乏對學生主體的尊重，把學習建立在學生的客觀性、受動性、依賴性的一面上，導致了學生主動性、能動性、獨立性不斷被銷蝕，壓制了學生的學習興趣和熱情，壓抑了學生潛能，嚴重影響了學生的健康成長。其主要表現有：灌輸多，互動少；管理包辦多，潛能激發少。

其次，課堂上為了追求課堂教學效率，教師不敢放手讓學生説，不願放手讓學生做。在教師的壓制下，學生的自學展示的空間和時間被極大地壓縮。造成這些現象的原因，除了教師教學觀念滯後、教學行為慣性、應試教育的束縛外，最重要的是壓抑了學生潛能。

第三，對教材和學生的瞭解不充分，導致了在課堂上教師過度無規則的放。可見我們在思想上想放，但對放的度不容易把控，這也是導致教學效率低下的主要原因。

總之，“追尋釋放師生潛能的課堂”我們要不斷的追尋和探討。

數學教研組公開課活動小結 4

本學期開展的數學公開課活動已經結束（共20節課），現對活動情況總結如下：

通過聽課，發現有好多老師的課、好多環節、細節給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學習。

比如：大張豔麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學生，善於用生動的語言激活調動學生學習積極性，突出“活”字的教學藝術值得我們學習。學習孫春紅老師的語言準確、嚴密、紮實、到位，邏輯性、層次性強，突出“精講”的教學能力。學習尹秀華老師的教學各環節設計緊緊圍繞教學目標，緊湊、紮實、高效，突出“實”字的教學風格。學習胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善於組織教學，常規訓練有素，始終把培養學生良好的學習行為和習慣貫穿於整個教學過程中的那種嚴謹的工作態度。學習張慧榮老師、孟雲霞老師、石磊老師、高會老師紮實的教學基本功規範的板書還有很多值得我們學習的地方。從老師們的教學可以看出，我們實小的數學老師都有較強的敬業精神，有較高的基本素質和教學能力。在看到我們優勢的同時，也要看到我們有的課，有的教學環節還不盡人意，還存有差距，有待於提高。

問題一：

在有的課上“體現學生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學困生，結果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應手。其實這些都不能最大限度地暴露問題，就更不能最大限度地解決問題了。

我們知道，學生是課堂的主體，只有讓學生的各種感官全方位地參與學習，才能調動學生的學習積極性，使課堂煥發出生命的活力。我們的課堂應讓每一個學生都有參與的機會，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。

問題二：

有的課上教師講解太細，為學生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學生主動探究；有的課該讓學生動手操作的沒讓學生動手（可能怕課堂上亂），有的動筆練習少，根本保證不了學生充分的消化練習時間，學習效果可想而知。新的'教學理念要求我們：凡是能讓學生自己學會的，讓學生親自體驗；凡是能讓學生自己去做的，讓學生親自動手；凡是能讓學生自己去説的，讓學生自己動口。要為學生創造多一點思考的時間，多一點表現自我的機會。真正體現學生是學習的主人，老師是組織者、引導者。

問題三：

有的課老師只關注自己的教，不能很好的關注學生的學，對學生學習狀態不能很好的掌握和了解，對學生的學習效果不能及時反饋矯正。

學生的情緒狀態直接影響着教學效果。如果一節課中學生對知識的渴求始終保持着較高的熱情，那麼這節課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達到教學共振。

問題四：

對信息技術在課堂中的最佳作用時機，有的課把握不夠好。新課程及新的評價標準要求恰當使用多媒體，強調這一點，並不是説在課堂上只要運用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運用的最佳作用時機，才能切實提高課堂教學質量。我們設計製作的課件，應根據自己的備課進行設計，要儘可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學設計思路。

問題五：

有的課課前準備不充分，影響了教學效果。老師在課前應預設問題的可能出現，並做好兩手準備，不能讓臨時出現的問題影響教學，耽誤學生寶貴的35分鐘時間。

為了嚴格執行規範，積極推進素質教育，針對以上問題，這就需要我們進一步改進課堂教學。

數學教研組公開課活動小結 5

4月2日到4月3日，我校進行了以“保證課堂練習時間，切實提高課堂教學有效性”為主題的數學磨課活動，有幸請來了區教研室的教研員楊老師和區學科帶頭人楊慧、戚南鳳和陸鳳兒三位老師，在這幾位老師的親自上課引領，面對面指導下，在我校全體數學教師的積極參與下，這次磨課活動非常成功，老師們受益匪淺。

一、磨課過程是避免重蹈覆轍的過程

在磨課教學中，執教教師能根據自己上節課中所出現的缺陷做一個比較全面的反思，揚長避短，聽課的教師根據課堂上的生成及時向執教教師提出合理建議也同時引起自己的思考，最後在指導教師的引領下避免重蹈覆轍，使課堂教學更具特色，更加完美，也讓執教教師的個人優點發揮到極至。如俞盛老師執教的《1000以內數的認識》這一課，第一次試教後，指導教師楊慧老師在計數單位的認識和練習環節重新進行了修改，使第二次的課堂更突出了本課的重點，一題多練更好地凸顯了練習的有效性及層次性，保證了課堂練習的量及作業時間，給予人煥然一新的感覺，既達到教學目的，突破了教學難點，同時又培養了學生的數感。

二、磨課的`過程是教師們努力提高自己執教水平的過程

為了舉行這一次磨課活動，執教的三位教師進行了精心準備，花了不少心血，如王妙紅老師找了一直困惑於她的《小數的意義》這一課進行教學，課後積極向指導教師戚南鳳老師講解自己的困惑，請教教學設計的突破口，通過提煉在第二次教學中收到了意想不到的效果，這次磨課活動不僅解決了她教學中的疑惑，同時更使她在整個知識系統中得到了全面的認識。

三、磨課的過程是教師吸取精華找到自己教學特色的過程

磨課過程中，我校數學教師全員參加，全過程陪同，為了能磨出好課，每一位教師可算是費盡心思，在磨課的每一個要求，每一個步驟的實施中，足讓教師受益匪淺。在磨課教學前，通過借閲，查尋資料，同時又幾經易稿，幾經推敲；在磨課教學中，教師們都進行了大膽的嘗試，最大限度地發揮自己的教學特色，努力尋找自己的教學平台，如馬優芬老師執教的三年級數學《面積和麪積單位》，在陸鳳兒老師的指導下，第二次的教學更加簡潔流暢，給了學生大量的學習空間和時間，使聽課的教師讚歎不已；在課後的評課環節中，聽課老師講述了自己的感受和意見，以及教研員的全面周到專業的分析，使我校的數學教師既能跳出課堂看課堂，從局外人的角度來看待我們的課堂，又能反思出課堂的不足，及時向四位專家請教，使這一次的磨課活動成為人人的磨課活動，不僅體現了教學活動的實效性，還體現了教師執教能力培養的實效性，兩者得到和諧促進

這次活動結束了，然而值得我們思考、摸索的問題還有很多。感謝楊老師和三位學科帶頭人，正是因為有了他們不厭其煩地為我們分析教材，修改教案，一次次地聽課評課，給我們提出寶貴的建議，我校的數學教師在教學理念上才有了新的突破；因為有了她們的引領，我校數學教學方向才得以明確。

數學教研組公開課活動小結 6

3月13日下午，區教研活動中，教研員陳清容老師安排了一項重要工作，要求學校在15日前將參加區説課比賽、和諧課堂教學研討活動的名單報到教育局。

3月14日上午，孫老師和張老師及時將這一情況向梅主任和張校長做了彙報。兩位領導決定15日下午舉行國小數學科組説課比賽，確定五下和二下的《統計》第一課時為説課比賽內容，大家自願報名，任選課題，可以利用多媒體，每人説課時間控制在12分鐘之內。選拔出兩位老師，一人蔘加説課比賽，一人蔘加上課活動。並將這次活動作為科組同上一節課的活動。

下午下班前，除了孫紹建老師，科組其他8位老師全部到梅主任處報名參加説課選拔活動。從接受任務到説課展示，只有短短的24小時，晚上不能到辦公樓用電腦，許多老師個人又沒有電腦。第二天還要上課，並且資料少，老師們克服困難，為寫好説課稿，製作課件，幾乎所有老師都加班到凌晨2點以後，第二天中午，全體參賽老師加班加點，體現了教師們嚴謹的作風和愛崗敬業的精神。

16日下午，説課活動在學校物理實驗室如期舉行。活動本着公開、公平、公正的原則進行。教師們先抽籤，確定説課順序，並且規定：沒有輪到講的老師，不得聽排在前面的老師的説課展示，講完了的老師才可以聽其他的老師的説課。説課活動中，教師們充分展現了自己的才華，深鑽教材，確定重點難點；分析學情，設計教法學法；圍繞目標，構建過程。體現出了老師們較高的綜合素質、業務能力和整體水平。熊新豔、蔣髮香老師的嚴謹、樸實，單劉穎老師的細緻、詳實，陸炳錚、黃貴鮮老師的緊密聯繫學生實際，均給大家留下了深刻印象，特別是張香梅和邵玲玲兩位老師，精彩的`説課設計，對教材的獨到理解，清晰、流暢、

和諧的解説，把整個説課活動推向了高潮。

老師們説課展示活動結束後，張校長作了重要講話，她充分肯定了這次説課活動的成功，指出：國小數學組的工作紮實，快速高效，教師們愛崗敬業，綜合素質高，業務能力強，是一支能打硬仗的隊伍，尤其是看到骨幹教師的模範引領、青年教師快速成長，由衷地感到高興。同進也指出了存在的問題。例如：儘管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過於迷信、過於依賴、事事運用、處處運用，要把主要內容、重點知識板書出來，優秀的傳統模式不能丟；還要求教師們平時要多注意練字，把字寫好等。對張校長提出的問題，教師們紛紛表示認同並且要改進，要在實際行動中體現出來。張校長還希望國小數學組全體教師，精誠團結，擰成一股繩，勁往一塊使，加強自身的學習，繼續努力，使工作再上一個新台階。大家非常感謝張校長中肯的建議和指明的努力方向。在熱烈的掌聲中，活動落下帷幕。

短短的24小時，老師們出色完成了説課活動，體現了數學科組積極向上、勇於承擔重任的工作精神，同上一節課，展示了老師們的優秀素質和良好教學機智。

看到成績的同時，也反映出一些問題和不足，正象張校長所説，一些老師不能有效藉助信息技術展示自己的思路和設計，特別是普遍缺乏良好板書基本功。相信科組全體老師，會以此次活動為契機，再接再厲，揚長補短，不斷提高自身素質，為成長為一名優秀的同樂教師不斷努力。

數學教研組公開課活動小結 7

我們年級組8位青年數學教師參加了一場別開生面的説課比賽。在整個活動中，參賽教師積極參與，精心準備，充滿激情，表現出色。

首先回顧本次説課活動，有這樣三個亮點：

一、理論依據定位準根據比賽規則，本次比賽的説課課題由學校統一提供，這給參賽老師帶來了極大的挑戰。

除了需要參賽教師對國小數學全套教材爛熟於心，還要對每一個課時的“教材地位”“教學目標”“重點難點”“教法學法”等有一個初步的瞭解。不過，讓評委老師感到欣慰的是，參賽老師都能比較準確地説出這些理論依據，充分體現了一個數學教師較高的綜合素質和較強的業務能力。

二、教學流程把握清説教學流程是説課內容的主體部分，大約佔總時間7/10左右。

在這段時間裏，説課老師通過説教學流程，把對教學目標的理解、重點難點的突破、教法學法的滲透等進行全面、詳細的闡述。數學新授課有其固有的模式，“情境導入新知展開綜合實踐課堂總結”是一種普通適用的`教學模式。在説課過程中，儘管老師們的描述多種多樣，但都遵循了這樣的教學模式，可以説，他們對教學流程的把握還是比較清晰的。

三、數學思想滲透明確

數學思想是國小數學教學的核心要素，對數學思想滲透非常的重要，我們年級組在這方面把握的很好。

其次在説課的過程中，對教材資源的使用不夠精當體現在三個方面：

一是課內資源的挖掘。在説課過程中，對例題資源的使用過於簡略，沒有進行詳細的闡述。從某種意義上來説，對例題的處理是突出教學重點、突破教學難點的關鍵環節，應該是濃墨重彩的一筆。而忽略這一環節的處理，無疑是説課中最大的敗筆。

二是課外資源的拓展。適度拓展課外資源是培養學生數學能力和發展學生數學思維的有效途徑。它體現了教師對數學問題認識的深度和廣度。從這個角度來分析，很多説課老師緊緊侷限在課本上，而缺乏有效地拓展。這就造成了，有的老師在10分鐘的説課時間裏，只用了5到6分鐘。如果適度拓展的話，時間就會得到合理運用。

三是對設計意圖的描述不夠準確對設計意圖的描述不夠準確對設計意圖的描述不夠準確對設計意圖的描述不夠準確説課與上課有着諸多的不同。其中，上課的對象是學生，説課的對象是老師。上課時，關注的是教什麼、怎麼教。説課時，關注的是為什麼這樣教。因此，説課時，不能把上課的語言全盤移植到説課中去，需要用理性的語言來描述。用描述的語言來闡述上課的流程，而不是對話性的語言；用理性的語言來闡述設計的意圖，而不是直白性的語言。教學語言體現了一個數學教師的語言功底，需要在不斷的實踐中加以錘鍊。總之，在這次説課活動中，我們的收穫頗多，讓我們看到了一支年輕的、富有潛力的優秀教師隊伍，嚴謹的作風和愛崗敬業的精神是參賽選手留給評委們最深的印象。

數學教研組公開課活動小結 8

一個學期來，我校數學教研組精誠團結，在校領導的帶動下，在大家的努力下，我們的教研活動開展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和數學課堂教學有效性課題研究，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。

一、堅持理論學習，促進教師素質的提高

為加強修養，提高素質，我們教研組利用每個星期二下午教研的時間組織教師進行教學理論學習，學習各年段的教材介紹和優秀課改案例，瞭解教研課改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。

二、積極參加教研活動，教出經典，研出精彩

我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、説課活動，且把這個活動作為一個重要的教研活動。認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結、內化吸收”的步驟進行，聽課後認真評課，及時反饋，如教學內容安排是否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論、探討。本學期，在學校的安排下，開展了“市教學能手”觀摩示範課，全校教師“同課異構”賽教展評課，積極參加了市區教學研討課、優質課評選並取得較好成績。

三、健全教研製度，加強教學常規管理和檢查

1、本學期，為響應全區教學常規大檢查活動，教研組在開學初就做好計劃安排，在每月固定時間進行月檢，嚴格按照課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進學生全面發展，把教研工作做細、做實。

2、加強對教師的教學行為的`管理，數學組老師都能根據學生的實際情況和教學內容，進行作業佈置與批改，校領導對教師作業的批改及時、認真、細緻、規範化，常規化進行檢查。一部分老師能及時分析反思，適時地採取補救措施，同時開展優秀作業展評活動，使本學期的教學質量能有突破性地提高。

四、抓好課題研究，促進學校發展。

本學期學校制訂了詳實的課題研究計劃，以數學課堂教學有效性課題研究，作為工作重點，並制定了課題研究子課題，由每位教師制定自己的子課題研究計劃，使本項活動具體、紮實落到實處。

在今後的工作中，我們店子街國小數學教研組將繼續努力，把我們的教研活動推向新的巔峯。我們要以飽滿的精神，開拓進取，為教育教學工作步上新的台階而繼續努力。

數學教研組公開課活動小結 9

為了進一步提高課堂教學質量，在校領導的支持下我校選出8名數學青年老師參加了本學期教研活動，開展了為期三週的聽課評課活動，深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。現將這次聽課評課活動作以小結：

一：聽課、評課活動亮點

1、比如xxx老師把生活中的糖果帶到學習中，讓學生通過自身去體驗數糖果的過程，以激發他們的學習興趣，為學習創設充滿趣味的學習情景。老師是教學的.引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最後得出認知的理念。

2、比如胡莉老師通過遊戲環節在教學中引導學生，讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

3、比如汪林老師通過畫學段圖的過程能讓學生理解路程與距離，整節課學生的氣氛濃厚，在教學中應以學生為主體，教師為主導。教師在“導”中幫助學生主動建構知識，充分發揮學生的主動性，積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。

二、聽課、評課活動不足

1、數學教學中一定要注意學生多理解，多做題，數學教學中一定要注意學生的鞏固練習。

2、聽課時要認真做好記錄，填寫好課堂教學記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。

三、改進措施

1、加強“新課標”的學習，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發現問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。

2、以主題教研提升質量，推動教學改革。凡是教研課，均要求確定教研主題，評議時也要圍繞主題進行，骨幹教師要充分發揮示範、輻射、帶動作用課後必須寫課後反思，聽課體會，做到一課一得。

3、平時教師要多關注細節，注意培養學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。

雖然“聽課評課活動”結束了，但“走進課堂”的活動並沒有結束，下階段，我們將會帶着問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

數學教研組公開課活動小結 10

為了進一步推進教研教改，打造高效課堂，向課堂要質量，切實改變教風，學風，提高教育教學質量，轉變教學理念，發揮學生在學習中的主體地位，促進我校教師的整體素質上新台階。根據學校的安排，在主管領導的精心組織下，數學教研組開展了為期三週的聽評課活動。在本次活動中，我數學組12名教師全部參加了上課、説課、評課活動，而且採取了同課異構的方式，每兩位教師為一組上完課後進行比較型評課，比較各自的優缺點，評課時本着實事求是的態度，每位教師都能各抒己見，談自己的想法和看法。通過聽一節課可以學到哪些優點，對於不足之處，也能全盤拖出，作為今後提高的目標，可以説在小組內討論氣氛濃厚，到達了相互促進，教學相長的目的。並且在聽課記錄上對每位教師進行了量化打分，做到了客觀公正。具體説來，本次活動有以下特點：

一、圍繞新課改這一主題，努力打造高效課堂。

我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽評課活動的主題。組內教師在上課前都做到精心準備，努力上好每一節課，聽課時聚精會神，評課時熱情誠懇，積極評好每一節課，大家在彼此的交流中，都感到收穫很大，尤其是兩位年輕教師，感受更為深刻，她們兩人通過這次活動的確長了見識，用她們自己的話説；“我們以前真是個門外漢，在這次活動中真是收穫不小，懂得了如何上課？”

二、每位教師都能積極參與，課堂教學有了新變化。

每位教師都把這次活動當做一次機遇，想在課堂上一展自己的風采，也不怕暴露自己的缺點，敢於開展批評與自我批評，精神可嘉。每位教師在教學設計中，也充分體現出了教法與學法的轉變，突出了學生的'主體地位。重在培養學生的自主學習意識，提高學生探索實踐的能力，學生成了課堂的主人。

教師在教學過程中，吃透了教材，目標明確，教難點突出，展示的目標都很具體，富有可操作性，對每一個環節都做到心中有數，有的放矢，這一點王校長在課堂上給我們做出了好榜樣。

“教學思路清晰，環節緊湊，層次分明，都有問題設置，激發了學生的學習興趣，教學效果良好。”是本次活動的亮點。

三、存在的問題

1、個別教師創新意識不強，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學生，發揮學生的集體討論意識，教法單一，學生互動少，激發學生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學兩張皮，教學效果不好。

2、個別教師太依賴於多媒體，缺少板書，且普通話也有待於提高；多媒體課件內容太繁太多，多數與課本內容脱節。

四、需努力改進的方面

1、各位教師還要進一步加強教育教學理論知識的學習，新課程理念有待加強，課堂角色要轉變，做到走下講台，參與進去，合作起來，做學生的引導者，努力提高課堂效率。

2、塑造自己的內在形象，要有氣質，上課才能富有激情，這樣才能點燃學生學習的慾望之火。課堂氣氛才能活躍起來。

3、教師做到備學生，備教法上下功夫，只有瞭解學生，才能根據學生各自的特點選擇適當的教法，因材施教才能上好每一節課，光靠備好教材是不夠的。

4、備課要紮實，千萬不能出現知識性的錯誤，對於板書，更不可忽視，備課時必須要設計好。

數學教研組公開課活動小結 11

課內比教學活動的主要目的是為各位教師提供一個展示自己教學才藝的舞台，營造出濃厚的教研氛圍，掀起學習運用新課程理念，掌握現代教育技術的熱潮。我們一年數學組全體教師積極響應和參與本次教學比武競賽活動，並在活動中表現不菲。下面分以下幾點進行小結：

一、精心準備參賽課，努力構建高效課堂。

我們組的四名教師依據教務處下發的課內比教學活動方案，全員參於認真籌備，精心策劃課堂教學，實施周密嚴謹，效果顯著。教師們能認真備課，深鑽教材，精心製作多媒體課件，細心設計教學環節，努力構建高效課堂。不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本着學習、提高的心態面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了老師們對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望，也充分表明了她們真抓實幹，立足發展，努力提高教學質量的信心。

我組年輕教師韓芳，熱心助人，誰有困難需要幫助，她都衝在前。記得有一次，一位老師的電腦出了問題眼看就要影響第二天的比武參賽課，她立即打電話求救他人，使得這位老師順利講完課並對她感激不盡。劉玲老師對低年級教材比較熟悉，她能主動出謀劃策，替參賽者想點子支好招，經過一遍又一遍地定奪商量，最終參賽者成績斐然。還有忙得不亦樂乎的“大忙人”劉洪波老師，雖然帶兩個班的數學還承擔班主任工作，但她從沒一句怨言，總能抽出時間出色完成學校交給的各項工作，本次教學比武活動中表現突出。教研組長劉萍老師也不甘示弱，精心準備每堂課，想法兒調動孩子的積極性，利用多媒體輔助教學，使得孩子們都喜歡上她的課。總之本次活動非常成功，達到了團結、調動教師積極鑽研教材，提高教學藝術的目的。

二、整體水平普遍提高，主要表現在以下幾個方面：

（1）教學設計新穎獨特。劉洪波老師執教的《分類》，整堂課中循循善誘的啟發引導，縝密合理的編排設計使聽者印象深刻意猶未盡。上課伊始，劉老師就提出一個十分貼近生活的問題：你們到過超市嗎？超市裏的東西是怎麼擺放的？説説看。學生順着這個問題在老師熱情鼓勵下，積極思考，踴躍回答，接着老師又通過兩個商店物品擺放不同的對比，得出分類在生活中的重要性。這樣的教學設計，靈活多樣地優化了教法，為順利實施課堂教學奠定了堅實的基礎。

（2）合作探究、互學幫學、氛圍良好。劉萍老師執教的《認識立體圖形》一課，讓學生在玩中學，在樂中學，在合作交流中學，體現了新課標兩大理念：在活動中學知識，在遊戲中掌握知識，課堂上注重培養學生的動手操作和合作探究意識。劉玲老師的《6和7的加減法》一課突出的是“實”、注重的是“效”，整堂課重點突出，注意在對比中讓學生髮現問題，大大提高了課堂教學的實效性。韓芳老師執教的《6和7的認識》一課利用多媒體輔助教學，極大地調動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，學生自主學習意識增強。

（3）教學基本功紮實。組裏的教師們，通過自身的努力和不斷的.教學實踐，體現出教學的基本功比較紮實，劉玲老師，韓芳老師能把握住知識重點、突出難點、突破易錯點；劉洪波老師啟發誘導得當，學生能主動參與學習過程；劉萍老師能精心備課,設計細小環節，知識講解透徹。

（4）教學設計合理。沒有精心設計就沒有流暢而精彩的課堂實施，設計的標準是環環相扣的，開頭怎樣做，提什麼樣的問題，用哪些學生比較容易接受的方式，會有哪些情景，學生會有什麼反應，設置什麼樣的情景會有什麼樣的效果等等。通過講課、説課，我感覺到組裏的老師們都能精心設計每個教學環節，特別是老師們的説課稿，幾次修改、反覆推敲、仔細醖釀，這種精益求精的精神是值得學習的。