國中地理老師教學工作總結
根據學校對課改的要求和統一部署,國中地理科開展了高效課堂改革,通過將近兩年來的學習、研究和實踐,我們已感受到在“先學後教、少教多學、合作探究、敢疑善思”的指導思想下,地理課堂變得高效,更能促進教師的專業發展和學生的健康成長,利於素質教育的實施。現簡單總結如下:
在課改之初,對於什麼是高效課堂,我們的認識是模糊不清的,如何改?目標是什麼?我們幾乎無從下手。因此,學習和了解當時國內外高效課堂的理論基礎、改革動向和實踐經驗是我們的“學前課”。就像寫字從一筆一劃開始,我們的.課堂實踐也從高效課堂的基本形式開始,多少有點“邯鄲學步”的無奈和尷尬。但是,“改革才是出路”“不改不行”的壓力和要求下,我們始終努力地走着,不斷地探索和實踐。在“國中高效課堂示範課暨研討活動”中,莫克燊的示範課儘管多有不足,但在“如何調動學生主動學習的積極性,使學生成為學習的主人”上走出了成功一步,為我們提供了學習的一個範本。
通過半年多的高效課堂改革工作,我們逐漸形成了這樣的課堂教學原則:教學必須服務於學生,以學定教,以學評教,以學促教,課堂以學生為主體,教師少教,學生多學。
由示範課和研討會開始,我們科組全面推進“高效課堂”的常態化實施工作,並且配合學校,進行“推門式”抽查,檢查教師落實課堂改革的情況,檢查的結果是令人滿意的,可以看出大家已經完全轉變了課堂教學的觀念,“先學後教,少教多學”的理念已經深入人心並貫徹落實到課堂教學中。
到了本學期,第七週GUAN老師的公開課《世界的氣温和降水》和第九周XIAN老師的公開課《世界氣候類型---熱帶氣候類型》,可以看到“高效課堂”的模樣了。課堂中學生的學習方式已發生明顯的轉變,小組合作學習也突顯出來,提高了學生的學習興趣和能力。
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