英語培訓活動總結

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此，讓我們寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編精心整理的英語培訓活動總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

英語培訓活動總結1

今年7月9號和10號，我參加了全市國小英語教師培訓學習活動，有三位專家給我們進行了專題講座，其中市教科院劉建清老師的講座《國小英語課堂的有效性研究》給我留下了頗深的印象。

在此次講座中，劉老師首先提出了有效教學的四條標準，即教學有價值、有效果、有效率、有魅力。接着他談到了什麼是教學的有效性，即學生有收穫、有提高、有進步；課程目標在特定時空的實現程度；學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三者的協調發展。之後他談到了六個有效性：教學目標、教學過程、組織、活動、多媒體使用和學法指導的有效性。最後他講了一節好課的標準：80%的學生達到80%的目標；課的結構合理完整、進程有序；學生在課堂上有安全感；任務定位準確；目標具體完整並向學生有所交待。

聽完這個講座之後，我不禁陷入深深地思索當中。為什麼我們教得很辛苦，學生學得也很賣力，但實際效果卻並甚如人意呢？由此看來，我們在課堂中很多的教學行為時無效或低效的。結合劉老師所講的有效課堂的諸多要點，回想自己以前的種種教學行為，我覺得以下幾個方面是我今後教學中要注意和改進的：

（1）教學目標的可測性與操作性

在備課時，我們制定的教學目標必須有針對性、可測性和操作性。很多時候，當我們在寫情感目標時，往往寫得十分模糊、空洞，而不夠具體，給人感覺這樣的目標沒有什麼實際意義，而這種情況在我們寫知識目標和能力目標是一般不會出現。所以説，對於沒有操作性和可測性的情感目標，在備課時我們就不要寫進去。

（2）教學過程的有效性

在以往的教學中，我認為自己有時課型定位拿捏不準，明明是一節新授課，可上着上着又往復習課上走，結果一節課下來，自己都不知道這到底是節什麼課，因此在上課前我們應該先確認好課型方能設計教學過程。還有就是，在課堂中，教學形式的多樣性也是必不可少的，因為單一、乏味的操練會使學生感到厭倦，年級越低越要如此。第三就是拓展鞏固環節有待加強。長期以來，我總認為學生整體水平不高，難以在掌握基本知識的基礎上進行拓展，所以不敢放手，其實這種觀點是錯誤的，因為語言的最終目的不就是運用和交際嗎？

（3）教學組織的有效性

每節課都會有教學的側重點，在組織課堂教學中，我們應該怎樣做才能達到這些目標呢？我們的教學語言要簡練、明確，提問時要切中要害；讓學生養成良好的課堂習慣，做一個會聽講的孩子；我們要精心設計板書，使其成為這節課的一個脈絡、主幹；我們還應精心設計家庭作業，讓家庭作業真正起到複習、鞏固的作用。

總而言之，只要我們做一個有心的教師，精益求精地設計並落實好教學的每一個環節，那麼我們的課堂一定會是高效且精彩紛呈的。

英語培訓活動總結2

根據教育部和吉林省教育廳關於吉林省農村骨幹教師置換脱產研修項目的有關精神，受吉林省教育廳委託，長春師範學院外國語學院承辦了“國培計劃（20xx）吉林省農村骨幹教師置換脱產研修項目”長春師範學院農村國小英語骨幹教師班的培訓任務。培訓班於20xx年9月15日正式開班，並於20xx年12月15日圓滿結束。

培訓通過採取置換脱產集中研修的方式，以省內農村義務教育骨幹教師的需求為主，組織開展專題講座、經驗介紹、教學指導、案例分析、交流研討等。針對國小英語新課程實施中的主要問題進行研究性學習與探究，探索適應國小英語新課程師資培訓要求的各種理念和方式，培訓過程中注重專家與學員的互動與研討。培訓按照項目要求採取了“2+1”模式，即兩個月的集中培訓和一個月的“影子培訓”相結合的模式以體現互動、共享、多樣化特徵。在整個培訓項目實施過程中，承辦學校不斷總結反思，以探求使項目有效且得以順利進行的方案，但難免遇到困難和阻力。總的來説，此次培訓的特點有以下5個結合：

1.省內省外、校內校外相結合的培訓團隊。本次培訓聘請了吉林省內省外、校內校外多位專家做專題報告。培訓期間，還帶領學員到省內重點國小進行參觀和課例觀摩。

2.理論與實踐相結合。在課程安排方面，既有教授、博士生導師、碩士生導師的理論專題講座，又有教學經驗豐富的中學一線教師的經驗介紹與交流研討，既有國培專家指導下學員的理論研究環節，又有“影子培訓”及學員之間進行經驗交流的實踐推廣環節。既有學員課上理論學習環節，又有課下在專任教師指導下獨立練習及完成作業的實踐應用環節。

3.教學與科研相結合。本次培訓在注重教學素質提高的同時，還設計了科研能力培訓內容。不僅請專家做了科研方面的專題講座，還請專家為大家的科研課題進行指導，使大家初步明確瞭如何開展教育科研工作。

4.課例觀摩和學員自我教學交流相結合。通過現場課例觀摩使大家身臨其境，領略高水平國小英語教師的教學風采，同時通過學員教學展示和交流，使大家看到自己的優勢和不足及其他學員的特長。

英語培訓活動總結3

通過這次的國小英語課堂空中培訓後，收穫良多，感慨甚多，這些都將在我以後教學實踐中起到重大的作用！作為一名農村國小的新手英語教師，自己還存有很多的不足，需要在以後教學中不斷的提高，當然國小英語的開展目前在農村還存在一些暫時性的問題，如：設備不全，學校、家長不重視，教師專業不對口、即使是專門的英語教師，還需要教語文或者數學等等，對於剛下來的英語老師，總覺得往往有一點挑戰性，如何在這種國小英語教學氛圍中，擺正自己的態度，將是十分的重要，不管氛圍怎麼樣，存在什麼樣的問題，只要我們存有一顆為教學奉獻的心，對學生負責任的態度，就可以把國小英語教好，教精!

自己曾一度迷茫過奮鬥方向，除了英語的教學外，還有教數學，並且數學在農村國小所佔分量比英語要大很多，要叫好數學的同時，還要不讓學生英語落下來，也不斷反思自己，思考國小英語的發展方向，也請教過很多老師，思考過後，只總結出一個結論，這都是教師的態度問題，如果教師對於現有環境都妥協的話，是對學生的不負責任，扼殺了學生全面發展的權利，學生需要明燈進行指引，而教師就是他們理想的守護者，如果連守護者都存有，學生該如何發展，這些問題最該反思的應該是老師，而不是對教育現狀的一種批判或者不滿。

通過這次學習我意識到在以後的教學過程中要儘量給學生創造條件，創設情景，上好每一節課，從點滴做起，慢慢積累，不斷反思，發現最適合學生的教學方法，國小英語強調交流式英語，讓學生説出來，培養學生的自信，從而培養學生的學習興趣，告訴他們學習英語的方法，而不是一味強求的記憶，當然自己明白這些目標的實現還將會有一個過程，將會努力實現，而且很有信心！

教師就是一盞明燈，對於學生的影響很大，教師知識面的寬廣對學生對於這一門學科的認識會有一定程度的影響，在以後教學中將不斷擴大自己的知識面，不僅是專業方面的還有其他方面的，還會時刻關注教育教學最新動態，將前沿的教育理念用到課堂中，和學生一起學，一起成長，做學生學習的.參與者、引導者，同時也是知識的傳道者！

總之在以後的教學中，將不斷總結，不斷學習，構建一種和諧的學習環境，師生間建立友好的關係，讓學生感受到英語的有趣性，尊重學生在學習中的主體地位，實現學生個性的自由發展，讓每個學生在學習過程中都各有所獲，培養學生的自主學習能力，讓學生體驗教學活動的過程，接受學生的意見，從而培養學生的創新意識和創造能力，為學生的長遠發展打下基礎，同時也將不斷提升自己的更方面素質，及時更新教學理念，創造更加適應於國小生學習的教學方法。

路漫漫其修遠兮，吾將長所而求之！相信自己可以做的很好，因為有一顆對教育執着的心，對學生負責的態度，作為理想的守護者，不僅守護着學生的理想，更守護着自己的理想，和學生一起學習進步，加油！

英語培訓活動總結4

9月29日，我們參加了xx市人教版國小英語教材培訓會暨小組合作學習中常見問題及解決策略的研究觀摩研討會。會議分為四個環節進行——課堂教學觀摩，課堂教學研討，人教版英語教材培訓，口語培訓。

課堂教學觀評，反思自己促提升。

在課堂教學觀評活動中，我們石橫從學生的參與活動這一維度來進行觀評，在這一維度中我們又分別從三個方面着手，師生互動，小組活動，學生參與活動時間。在觀課活動中發現，李老師這節課，教師一直在耐心地引導學生參與本節課活動，做到了示範引領，給學生留出足夠的練習時間，體現了學生學習的主動性。在介紹朋友環節時，學生主動探究，將新舊單詞嘗試綜合運用，體現了以生為主，合作學習，先學後教的翻轉課堂理念，在活動中讓學生學會獨立思考，學以致用。通過觀評，我們也發現了幾點改進之處，本節課的互動環節展示中，學生參與活動比如課堂舉手時，可能由於英語課對國小生而言還是有一定難度的，學生的自信度不是很高，不敢舉手回答問題。在課堂練習完成效果方面，在完成簡單的任務集體回答問題時，積極性很高。但在小組活動介紹朋友被要求展示時，學生缺乏自信，不敢勇於展示。在介紹朋友糖寶時，可能由於特徵不明顯，學生不敢甚至不會介紹。其實學生除了喜歡卡通人物外，更喜歡介紹自己和周邊的同學朋友，放手讓學生介紹真實的人物，學生參與活動熱情也許會積極些。

通過觀評課和聆聽其他老師的講評，我也意識到自己課堂的欠缺，對於我們英語學科，學生學習的興趣是最重要的，從興趣出發，提高學習積極性，讓大部分學生參與到課堂活動中來。教學組織形式方法多樣些，激勵學生參與課堂活動的熱情。“授之以魚，不如授之以漁”在教學中我們應該注重學法指導，讓學生掌握一些必要的學習方法，真正讓學生成為課堂的主人，多些主動參與到學生的活動中來。

教材培訓，解讀教材促改進。

課堂教學研討之後，由四位骨幹教師針對人教版不同年級的內容進行了教材培訓，李老師根據教材設計的豐富多彩的活動，讓我們感慨。田老師結合自己的教學，從教材內容的劃分與版面設計進行了講解，詼諧幽默中讓我們佩服教學常規的紮實有效。王老師和田翠梅老師結合課程標準進行了解讀，讓我們又對新課程標準有了重新的認識。這次教材培訓，通過聆聽這些老師的先進經驗，反思平時的教學，對所教教材的理解更加深刻，從中改進了教學方式和方法。

記得有人這樣説過：“要想讓門外的人知道倉庫裏都放些什麼，最好的辦法是把鑰匙交給他。”在由應試教育向素質教育轉軌的今天，尤其應該把方法交給學生，培養學生覓食本領！培養學生的自主能力為核心,讓學生學會獨立思考，善於思考，學以致用，學會舉一反三，觸類旁通。新課程標準主要是讓學生主動參與，培養學生的自主學習能力，在有限的時間內用科學方法獲取更多的知識，提高學習效率。學習英語，真正的學習主人是學生本身，讓每一個學生都能夠參與進來，都能夠開口説英語！

英語培訓活動總結5

我很榮幸的再次參加了這次寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，此次培訓使我受益匪淺，親身體驗了一些活動，讓理論聯繫了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。

通過學習，我現在覺得，作為一位英語教師，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。在老師們給我們上的課中，讓我知道了教學過程也是一個師生情感共融、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。

在這次培訓中，我明白教與學這個雙邊關係中，教師要培養學生的學習興趣和良好學習習慣。英語教師要合理利用有限的時間幫助學生預習新知和鞏固複習，不斷提高課堂教學的有效性。

通過培訓，使我明白了，我可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實踐能力，也就是聽、説、讀、寫的能力，在課堂中，還要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。如果學生一想到上英語就怕。一見到英語老師就心慌，那麼他們就很難學好英語了。為了培養學生學習英語的興趣，使他們消除害怕心理。在上課時，我儘量要求自己做到聲音響亮，在適當的時候，帶點有關的笑料，補充有關背景材料，有時深入淺出，講個別有關的小故事，無非在乎加深理解，這種生動的形式，對差生尤其重要。

此次培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。

英語培訓活動總結6

3月16日，平湖市國小英語90課時培訓課堂教學實踐活動在市英語基地學校——當湖中心國小順利開展。本次課堂實踐的研訓主題是低段字母、詞彙的有效教學。26位學員都是年輕有為、敢於創新、敢於實踐的一線教師。提升專業素養、提高課堂水平的共同追求使他們走到了一起。

活動中，新埭中心國小居易老師和鍾埭中心國小蔣時賢老師同課異構了PEP4 Unit 3 B Let’s learn單詞課，百花國小金鴻慧老師和廣陳中心國小柴育豔老師同課異構了PEP2 Unit 3 B Let’s learn 字母課。這四位才貌雙全的年輕教師引領着當小的孩子們走進了有趣、有效的字母、單詞課堂。同一教材同一課時在不同教師的個性演繹下精彩紛呈。之前因為有赴上海學習全新理念的引領，教研員和優秀老師的指導再加上小組合作的專研教材、設計教案，集思廣益後所呈現的課堂是令人滿意的。從上課教師流利的口語、從容的教態、和有序的組織中；從孩子們幸福的笑臉、高舉的小手和自信的回答中，我們體會到了老師們努力付出後的滿滿收穫。

這次實踐活動注重的是全員積極參與，上課、説課、評課、提問、回答分工明確，但分工不分家，小組內每個成員為着共同的目標，齊心協力、合作互助、配合默契。所以課後的教研氛圍更為濃厚，説課反思、主評、即興點評、互問互答等環節學員們個個精彩亮相，説課思路清晰、評課客觀公正、提問精闢、解答到位，在交流年互動中，學員們的觀念在更新、思維在碰撞，能力在提升，這就是最大的收穫。我們相信：通過此次培訓活動，必將提升我們全體學員的教學專業水平，提高課堂教學能力，以便更好地為我們全市的國小英語教學服務。

英語培訓活動總結7

1簡介

大學生暑期社會實踐是促進大學生素質全面發展，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、瞭解社會、服務社會，培養創新精神、協作精神、實踐能力和社會交往能力的重要途徑。

2關於實踐“三下鄉”背景的介紹

2.1“三下鄉”實踐活動的歷史及其發展

19xx年始，中央宣傳部、中央文明辦、教育部、科技部、司法部、農業部、文化部、衞生部、國家人口計生委、廣播電影電視總局、新聞出版總署、共青團中央、全國婦聯和中國科協14部委聯合開展了大學生“三下鄉”活動。“三下鄉”是指“文化、科技、衞生”下鄉，是各高校在暑期開展的一項意在提高大學生綜合素質的社會實踐活動。

高校大學生“三下鄉”活動作為一項重要的大學生社會實踐活動，一直受到各高校的普遍重視。每年的假期，尤其是暑假，都會有大批的有志青年奔赴農村，為農村的教育教學和孩子們提供指導和幫助。這種幫助對於幫扶者和被幫扶者來説，是一項雙贏的活動，幫扶是一種義務的幫助，通過這些幫助，農村能夠更好地發展自己，對幫扶者自身素質的提高也頗有益處。

2.2河北工業大學的暑期實踐“三下鄉”活動簡介

為了提高阜平縣中國小英語師資水平，學院與阜平縣教育局共同主辦了阜平縣20xx年暑期中國小英語骨幹教師培訓。參訓教師共33人，來自阜平縣15所中國小。主講教師為我院英語系姚爽和李夢洋兩位老師。

針對當地教學實際情況，兩位老師在三天的培訓中，講解了“國際音標解讀”、“視聽課堂訓練”、“情景教學法的介紹”和“情景口語訓練”四個專題。課堂上全部用英語教學，在英語交流的同時，把先進的教學理念以及風趣的教學風格展示給阜平縣各位英語老師。這次培訓也是一次難得的和中學英語教師溝通交流、相互學習的機會。山區學校，是一片廣闊的天地。這裏有許許多多盡職盡責、無私奉獻的老師，用他們平凡的身軀，書寫並不平凡的教育故事，他們的堅定、執着和智慧，需要我們用心體會；他們對於工作的投入、對學生的熱愛，值得我們敬佩，更值得我們學習。

本次實踐活動中，師生12人入駐城南莊中學，展開了愛國主義教育，暑期英語夏令營，對口團建等豐富多彩的實踐活動。

本次社會實踐活動中最令人難忘的就是在城南莊鎮後莊村的英語夏令營活動。英語夏令營是本次社會實踐活動的重頭戲，貫穿於整個實踐活動的始終。活動之前，隊員們就做了充分的準備和商討，針對授課時間、授課方式、授課內容等展開了討論，進行了多次開會商討和試講，力求萬無一失。

整個夏令營培訓分為大班和小班，在大班我們從體育、動物、飲食等方面展開，拓展孩子們的詞彙量，並教會了他們幾首好聽的英語歌曲，增強他們學習英語的樂趣。小班則從基礎教起，以生動活潑的氣氛，豐富的聯想教會了他們26個字母、一些簡單的單詞和字母歌。

活動中，孩子們對英語的熱情和學習潛力都讓隊員們感到非常開心，每次都能提前一個多小時來到教室，在教學過程中，隊員們更加註重去鼓勵他們更多地瞭解接觸英語，希望可以幫助他們打開進入英語世界的大門。在活動最後的閉營儀式上，隊員們和孩子們一起帶來了彙報演出，許多學生家長也受邀觀看，演出非常成功。

演出結束後，隊員和孩子們的眼睛都濕潤了，三天的時間雖短，但帶給大家很多東西，隊員們作為本次夏令營的主要參與人員和授課教師，可以説在參與過程中實現了增長才幹，提升自我的目的。雖説時間有限，但是在這短短的幾天內大家從更廣泛的空間內學會了如何與他人交流合作開展活動。學會了如何用更有效的方式去進行教學，學會了如何去有效地凝聚學生的注意力，更學會了如何讓自己的教授內容以一種更具趣味性，更容易讓人接受的方式進行下去。從另一個側面也讓學生們體會了作為老師的艱辛與不易。

3國外實踐活動的啟示

我們都知道，外國的高校都十分重視學生的各種實踐活動，也從中積累了豐富的經驗，所以在探究我們自身的意義與不足之前，應該首先分析一下國外的實踐活動及其帶來的有益啟示。

首先，我國是課堂知識教學“滿堂灌”的代表，老師講，學生聽，是我們最傳統和最常見的辦法，但是在面對實踐時，卻是使之與課堂完全脱離了關係。而國外則將課堂與實踐結合起來，在實踐上也是如此。學生在課堂上收穫了滿滿的知識，在以後的實踐中，也會躍躍預試。如果我們不像國外那樣提前將有關知識教於學生，以後將會使我們在實踐中手足無措，眉毛鬍子一把抓，自己先亂了套，所以這是需要我們注意和借鑑的。

其次，外國有幫扶積分機制，它可以提高幫扶的質量，使個人的貢獻量化。而且，面對如今就業困難的局面，這種幫扶可以與以後的就業對接，使一部分願意留在農村，服務偏僻地區的學生找到適合自己的崗位。另外，外國許多地區，如美國加州的大學，都採取了就近幫扶，既可以準確的瞭解當地情況，又可以更好地發揮學生的作用。

4實踐活動的意義與不足

4.1對大學生實踐團隊和被幫扶地區的雙重意義

“三下鄉”活動，對於大學生來説不僅是提高實踐能力的好辦法，而且對於大學生世界觀、人生觀、價值觀即三觀的塑造有着很大的作用。

我們都知道知識與實踐都是我們認識世界的工具，相對而言，知識大多屬於間接經驗，而俗話説的好，實踐出真知。我們大學生更多的是坐在明亮的教室中讀書聽講學習，而相對缺乏加入社會進行實踐的機會，而大學生最終也是要走向社會，成為社會的一員的，這便形成了一個不小且不容忽視的矛盾。農村條件艱苦，這對長期處於城鎮的大學生們是心理上的衝擊，對於之後面對生活、工作、創業中種種困難有一定的幫助。而且實踐證明，大學生的常見陋習與不良風氣也可以在實踐中有所減輕。

這項活動也可以提高大學生的社會責任感和使命感。通過“三下鄉”實踐活動，到農村去，到最艱苦的地方去，到羣眾中去，到祖國和人民最需要的地方中去，可以更好更生動地瞭解社情和國情，深入到羣眾中去，瞭解人民所需所想，瞭解羣眾的疾苦，自覺形成為人民服務的意識和習慣，培養與人民羣眾的深厚情感。

當然，高校實踐活動對被幫扶地區有着更為積極的意義。通過走訪座談發現，雖然中國小英語教師年齡不一，但80%多都集中在30歲左右，他們中的許多人朝氣蓬勃、童心未泯，在教學中，能用青少年的眼光、語言和思維方式來考慮問題和組織教學，富有童趣，因而更接近中國小生的身心特點；雖然可能她們的知識和能力有一定的欠缺，但是她們大都認真聽講，積極參加培訓，對於獲得的知識積極總結和複習，有想切實通過自己的努力改變學生們成績和水平的決心。類似的實踐活動能夠讓農村教師們掌握更多科學的學習方法並傳授予學生。通過英語夏令營活動，我們發現這些農村中國小生有着艱苦奮鬥和不怕吃苦的精神。在面對自己知識欠缺和拿不準的詞彙和語法知識點時，都會去查資料和字典。這種不馬虎的認真態度對今後她們的學習和進步很有幫助。隊員們通過鼓勵他們更多地瞭解接觸英語，培養他們對英語的興趣，幫助他們打開英語世界的大門。我們的任務不是教會他們大量英語知識，而是通過我們對英語的理解，引出他們對英語學習的興趣，並尋找自己的興趣點，做到快樂學習和效率學習，爭取學有所得，學有所用，而不是死記硬背英語知識。

4.2不足之處與需要改進的措施

首先來説，我們需要首先知道進行實踐的目的。我們應該明白我們去下鄉，去農村是為了當地的學校，學生或羣眾服務，我們不是去享樂，更不是接班去一個地方度假或者玩耍，所以搞清楚目的才能更好地制定計劃。實事求是不僅是我黨工作的重要方針，也是一條重要的方法論。堅持實事求是原則，意味着我們要根據當地的實際情況，制定相應的計劃方案，想當地學生所想，給當地學校所需，增強針對性，減少盲目性，提前瞭解當地學校的實踐情況。有的高校一味按照自己的主觀行事，制定高大上的主題，按照自己的主觀意願活動，往往聲勢浩大，形式及其豐富，卻往往不能符合當地教學所需，實際上是“勞民傷財”，對農村的教學與進步起不到任何作用，這是在所有實踐活動的問題中最突出和最亟待解決的。

其次，要強調創新性與長期性。三下鄉活動隨着人民生活水平及環境的改變，也應該有所發展和創新。例如對不同地區的孩子要因材施教，學生的幫扶要與自身的專業相結合，建立長期的幫助幫扶機制，使三下鄉活動日益常規化、規範化，結合創新點，使實踐活動進一步向更高層次發展。另外，我們應該想出更多的方法來不斷促進農村幫扶活動的發展。例如，將學生在實踐活動中的表現與學分、獎學金、評優等制度聯繫起來。建立自願報名篩選機制，避免想去的同學沒有機會，不想去的濫竽充數情況的發生。還可以對不同年級的學生進行不同的培訓和活動，大一鼓勵學生進行了解調查，大二可以在高校本地進行相關的實踐，大三以後就可以結合自己的優勢和長處深入農村活動了，也可以把實踐活動納入第二課堂實踐中。總之，要想出各種方案，來一場關於實踐活動的頭腦風暴，將更多有利的因素髮展到高校實踐活動中去。我們都知道，日常教學有教學大綱，各種考試有考試大綱，但是目前的下鄉實踐幫扶教學卻並沒有具體的大綱及課程安排，這恐怕是實踐活動的組織領導者迫在眉睫需要改進的。還有，高校憑一己之力必然無法籌措足夠的經費，這便需要我們加大宣傳，聯繫當地鄉鎮企業，想出各種辦法為實踐活動填能加量。凡事都需要堅持，實踐活動更是這樣。“打一槍換一個地方”的做法並不能從本質上改進被幫扶地區的教學水平，只有堅持長期又穩定的幫扶活動，才能真的算得上有意義的實踐活動，才是腳踏實地的實踐活動。

通過調研走訪，我們更切實的感受到，農村基礎教育需要引起國家的高度重視，首先，任何方案的實施，都離不開政策和資金的支持，單靠當地政府或教育部門的投入遠遠不夠。另外，充分利用假期三下鄉活動，發動高校青年學生和英語專業的青年教師，深入農村，對口幫扶農村中國小英語教育，大學生尤其是外語專業大學生利用三下鄉的機會，為當地中國小生開展英語學習夏令營活動，充實他們的課堂知識，提高他們的學習興趣，授之以漁，高校英語教師做好對中國小英語教師的義務師資培訓，授之以漁，雙管齊下，可以在一定程度上解決資金少，培訓難的問題。

為了提高大學生暑期社會實踐的質量，除了國家政策的支持外，高校需要對參加暑期社會實踐的學生進行系統的培訓，對學生加強在實踐選題、團隊組建、實踐準備、數據收集和分析、實踐報告撰寫、人際交往等方面的指導，提高他們的綜合素質和能力，併為學生配備相應的指導老師，及時幫助學生解決實踐過程中出現的各種問題，幫助學生更好地完成暑期社會實踐。高校社會實踐的發展前景無疑是光明的，但是仍然會遇到很多挑戰，希望高校社會實踐能在政府、學校和個人多方面努力下，獲得更大的進步。

英語培訓活動總結8

20xx年3月26日那天開始，我參加了為期一週的國小英語教師的集中實踐活動培訓。首先我們集中到平陽縣中心國小的小會議室，聆聽了指導老師佈置的任務，我們要通過聽課、教學設計、評課，上課，研討等形式，提升教師自身學科素養，充實鞏固了專業知識，真正實現了培訓的目標。此次培訓，本着“以人為本”的理念，分期開展了專業理論學習和教學實踐活動，既有專家的精彩講座，又有特級教師的專業引領；既有課堂教學的觀察診斷，又有同課異構的互動探究，內容豐富，形式創新，效果顯著。

教學實踐階段，先後有2名指導老師、10名教師開展了課堂教學觀摩和評課活動。在名優教師的精心指導下，學員們認真投入地參與每一次教學實踐研討，聽得投入，記得認真，評得到位；名優教師的現場總結點評，觀點新，針對性強，為課堂教學開啟一扇扇智慧之窗。

對於一個從未參加過如此係統、正規培訓的青年教師，經過這幾天的學習，我深信收穫頗豐，受益匪淺。下面談談自己的學習體會。

一、迴歸。

本次培訓中，大家聽得更多的是迴歸英語課堂，對課堂教學進行研究，提高課堂的有效性，這也是一線老師能做且可以做的事情。有效教學不僅僅指有效果的教學，還包含了效率、效益。

二、精心。

本次實踐活動每位參加培訓的老師都有精心的準備，我們人真上好每一節實踐課，自身都有了不同飛成都的提高。身為一線教師，要把握新課改的動態，要了解新理念的內涵，要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底藴，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

這次實踐培訓過程中記下自己的一點淺浮的心得體會。這次培訓我對這門學科有了進一步深入的認識和了解，接受着新思想、新知識的衝擊，對它也慢慢有之興趣和賞析。在這次的培訓中，我看到了這麼多優秀的專家和教師，讓我有了一股想要更加努力，更加執着地學習更多的知識，來不斷提升自身素養，充實自我。總之，這次培訓使我深刻體會到學習的重要性與緊迫感。在今後的教學工作中，我要不斷學習新的教學理念和教學思想，真正提高自己各方面的能力。