地理國培學結

在這為期兩個月的國中地理網上國培學習中，我認真觀看視頻，認真聽專家講解，認真閲讀文檔，全程參與在線研討與評論，及時反映學習心得。在此過程中，學到了許多教育教學的理論知識和專業技能知識，開闊了視野，拓寬了知識面，更新了教育觀念，提高了對地理教育教學的認識，使自己的教學技能和教學理論得到了提升。在這期學習即將結束之際，將學習體會總結如下：

一、全程參與，認真學習

非常重視這次國中地理國培學習機會，自開班學習以來，我堅持做到了全程參與國中地理國培各項學習活動。我陸續參與了《義務教育地理課程標準（2011年版）》修訂的背景、指導思想及基本思路、《義務教育地理課程標準（2011年版）》修訂解讀、 《中學教師專業標準（試行）》解讀、《國中地理試題的命制與講評基於新課標的國中地理活動教學的設計》、《基於新課標的國中地理科學探究學習》、《教師職業道德的自我修養》、《教師職業道德解讀與實踐導行》、《微型師德案例》、《新課標下的國中地理教學目標設定》、 《新課標指導下的地理教學行為改進》、《中學教師教學基本功：作業和輔導主題》等視頻學習、文本閲讀、在線研討及評論、完成作業設計、創新設計與修改等各種學習活動。在培訓學習過程中，我認真做到了：視頻資料反覆觀看，認真聽講、認真做筆記、深思理會；文本資料認真閲讀、並整理消化；在線研討與評論及時參與、認真評論，虛心學習；作業認真完成，用心思做、反覆修改。

二、學習要點，受益多多

通過《義務教育地理課程標準（2011年版）》修訂的背景、指導思想和基本思路的專題學習，瞭解《義務教育地理課程標準（2011年版）》修訂的背景，知道地理課程標訂的指導思想和基本思路。深刻體會課程改革的必然，加深了對新課程性質理解，更新了新課程的基本理念。在這次新課程改革體現出新趨勢：強調在新時代的學生、學科和社會發展對地理課程所提出的新要求。另外新課程對教學目標要求更注重培養學生探究能力，創新精神，社會責任和環境倫理觀。這體現了新時代新要求，提高全民的社會責任感和環境觀念，使我們的社會更文明，人民素質更高。

通過《義務教育地理課程標準（2011年版）》修訂解讀的專題學習，知道了修訂的主要內容，在前言部分的修訂，明確地理課程性質是是兼有自然學科和社會學科的性質的基礎課程，不僅有區域性和綜合性的特徵，而且還有思想性、生活性和實踐性等特點。深刻理解地理課程基本理念：學習對生活有用的地理和對終身發展有用的地理，構建開放的地理課程，重視校內外課程資源的開發利用、注重多樣的地理學習方式。瞭解課程設計思路的修訂使其更加精練、緊湊，但基本結構和內容保持不變的。這些將指導我今後的教學活動的思路。

對課標修訂的學習，我瞭解課程目標修訂的內容，在知識與技能目標進行了合併、精簡和調整，使其層次與條理更趨清晰，更加明確與細化，同時部分教學目標降低了教學要求。在過程與方法目標，提出期望學生能夠具有創新意識和實踐能力，善於發現地理問題，收集相關信息，運用有關知識和方法，提出解決問題的設想。在情感態度與價值觀目標中，增加了初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識的內容。

在課程內容的修訂上我體會到比舊課程更清晰的把握，那些難以理解，不可操作或難以操作教學活動進行調整或刪除。修訂後的課程內容使教學活動更有可操作性、可行性，降低了活動的難度。同時使教學要求更加具體明確，降低學生學習的難度，減輕學生學習的任務，激發學生學習地理的興趣，提高學生學習的積極性，促進學生自主學習的主動性。

通過《中學教師專業標準》解讀的專題學習，使我對教師職業有了一個全新認識與理解，並對自己的職業和專業進行思考與反思。認為教師專業的發展是高無止境，但是低卻有底線，這底線就是一是尊重學生，學生可以不成才，但是要成人。二是絕不傷害學生，要關愛學生，重視學生，保護學生，要平等對待學生，學生存在差異，信任學生。在專家解讀了中學教師專業標準的四個基本理念即以學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。解讀了中學教師專業的三個維度即專業理念與師德、專業知識、專業能力。專業理念與師德的內容包括個人修養與行為、對中學生的態度和行為、對職業理解與認識、教育教學態度與行為。專業知識包括學科知識、教育知識、學科教學知識、通識性知識。專業能力包括教學設計、學科教學實施能力、溝通與合作、反思與發展、班級管理與教育活動、多元評價。這一專題的學習對我感受深刻，原來我對教師職業理解只是淺層次的，僅限於專業技術知識和師德方面，認為把這兩個做好了就是個合格的教師，這專題的學習使我有了全面的理解教師專業。

通過《國中地理試題的命題與講評 》專題學習，學習了理試題命題的基本要，對地理試題命題的基本要求充分了解，糾正以往教學中地理試題命題的不足與缺陷。

地理試題命題的基本要是教師在地理命題時首先要依據課標要求；要堅持的主導思想是：體現人文關懷、科學精神和把握地理學科本質；充分發揮評價對學生學習的診斷和發展功能，努力體現“友好度”、“科學性”、“地理味”以及“導向性”。

1、 試題要友好，而不是刁難。新課程倡導的核心理念是以學生髮展為本，試題要符合學生實際。所以教師的命題不能以學生為 “敵 ”，也不能一味地考知識的再現，而是將測試視為促使學生進一步發展的一個過程，引導學生學以致用，以知識的再認、再生為主。

２、試題要科學，要關注社會生活。從命題選材角度看，試卷要和學生的生活、時事焦點、環境保護等方面內容聯繫在一起，在提供一段信息後，考查學生綜合處理信息的能力，以及運用信息解決問題的能力

3、 試卷要有地理味，保證試題的有效性。突出學科特點，就是試題要有“地理味”。一個好的題目，不僅是材料的精妙，也不僅是形式出新，而在於考試中要考察地理知識、地理能力、地理情感和地理思想。

4、試卷要有良好的區分度和導向型。命題者最想達到的兩個目標：一是試卷有非常好的區分功能和基礎檢測功能；二是測試有良好的教學和教育方向的導向。

三、改變觀念，終身學習

通過這次國培學習，在思想認識上、教育教學理論與知識、專業知識與教學技能都得到了的提高。對教學教育有全新的認識，對教師職業和職業道德行要求有了全新的認識，對教學方法和學生學習方法有了全新的認識。同時在這次國培改變了、糾正了已往對新課程改革理念不正確認識，加深新課程理念的理解，使新課程理念得以正確的實施。這次國培給了我一個學習的機會，給了我一個專業成長的平台，給了我對教育事業貢獻的勇氣和信心。我相信在以後的工作中，將努力認真學習，提高業務素質，樹立起終身學習的觀念，提高創新能力，使自己成為一個學習型、研究型、創新型的教師。

培訓總結

在培訓的過程中，經過專家精闢的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度瞭解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有着不同尋常的意義，也有一些感悟。

（一）重新認識教師的角色地位

新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生髮展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。新課標的內容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發揮空間。新課標要求課堂教學要充分發動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

（二）努力提高自己的專業水平

教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。

新教材中有很多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那麼這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。總之傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面，結合新課程的學習，努力提高自己專業知識。

（三）改變對學生的評定觀念

新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿於學生學習的全過程。並且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進學生的全面發展，課程結構的調整增加了學生的選擇度，問題探究提高了學生的參與度和對科學的重視。我相信通過我們教師耐心，循序漸進的引導，學生很快會適應自己課堂主人的角色

（四）今後的目標

培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。通過學習，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的知識及經驗在教育事業發展中發揚光大。

地理國培學結 [篇2]

參加骨幹教師國培國中地理培訓班的培訓學習，這既是教育發展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作能力、提高業務素質、增強工作後勁的關愛和期待。投入到緊張的為期六個月的在職研修階段，在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。現就自己在崗學習的情況總結如下：

一、培訓計劃貫徹情況

培訓學習回來後，就和地理教研組的老師一起，認真學習國培工作計劃和教務處工作計劃，明確了在崗學習工作的目標和任務，結合本地理組工作的現狀和特點，按照《國中地理教學大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學習計劃。學習中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據在崗學習要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的在崗學習工作。

二、把國培精神貫徹到在崗學習工作中

在崗學習工作中，我認真地把國培精神和具體的教學工作結合起來，在地理課堂教學中有的放矢，有重點有難點，注意地理課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用本地區的地理資源，查找課外的內容,豐富地理教學的內容。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯繫實際的原則，教學內容的選擇注意到聯繫學生生活的實際，按10－20％的課時比例補充鄉土內容，以反映當地社會與經濟發展的實際。通過地理教學，培養學生對地理的興趣與愛好；學習地理的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

三、認真完成了在職期間的研修任務培訓學習回來後，我分別於了國培學習的成果，一次是學習情況彙報，務、內容和要求。一次是學習成果情況彙報，讓老師們看了我在國培中的作品和培訓期間完成的作業。主辦了公開教學三次，獨立設計了篇教學反思，每月讀一部教育名著，並撰寫讀後感。並在今年的三月份完成了《國中地理教學實踐設計教學研究方案》的艱鉅任務。四、參加國培的主要收穫1、培訓觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學方法通過理論與實踐的培訓，我覺得受益頗多。從網上的經驗交流中，我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑，教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識；從教授的講座中，我領略了地理最前沿的理論，新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，月24其次，我根據國培要求和學校安排，5個教學案例，堅持每週寫31日向全校教師彙報學到了在2---3

12日和介紹了國培的具體學習任

學習了教學的新理念、完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次學習活動也給了我很大的啟示。

2、培養學生正確的人口觀、環境觀、資源觀，不斷提高地理素質教育

通過理論與實踐的培訓，我覺得中學地理有關人口、資源、環境方面的教學，意在通過學習使學生正確瞭解資源在人類生產、生活中的重要作用，使學生懂得珍惜資源，保護和合理利用資源的緊迫性和必要性。通過人口教育，使學生認識到人既是生產者，又是消費者，人口的數量和質量都會對社會經濟的發展產生巨大的作用，因此控制人口數量、提高人口素質．對於我國社會經濟的發展尤其顯得更加必要，從而培養學生養成良好的素質品質，體現地理教育在素質教育中的價值。

發揮中學地理教育在國民教育中的作用，就是用人地關係協調論向學生進行愛國主義教育、國情國策教育，發揮它身有經濟、政治、科學、文化、國防和國際交往價值和公民的素質教育價值，個斷提高國民素質。總之，通過地理教學，使學生懂得資源、環境、人口是人類生存發展必須解決好的問題，達到通過地理教育對學生進行素質培養的目的。

3、重視學生學習能力的培養

課堂教學是學生獲得知識的重要途徑，變注入式教學為啟發式教學，才能發揮學生在教學中的主體作用，增加學生的自主參與意識．培養學生獨立獲得地理新知識的能力，教師應儘可能地將自己作為學生智慧的引導者。

4、重視地圖教學，提高學生解決地理問題的能力

中學地理教材，內有大量的地理圖表，教學中引導學生通過讀圖、填圖等提出、分析並解決問題,才能提高學生解決地理問題的能力。

5、聯繫實際、充實內容、服務社會

在進行國情教育的同時，聯繫省情教育，使學生產生新鮮感和親切感，既加強了對我國國情、省情的瞭解，樹立民族自尊心和自豪感，又可使學生面對現實，解決問題，增強其責任感、緊迫感，樹立遠大志向。

6、採用多種教學手段，提高地理課堂教學質量

根據教學大綱和學生實際情況，採用多種地理教學方法，包括利用掛圖、板圖、標本、模型、幻燈、投影等方法，將它們有機地運用於教學之中，通過圖、形、聲、色吸引學生，言簡意賅，可極大地活躍課堂教學活動，提高學生學習興趣，以利於知識的理解和掌握。7、學好地理，建設國家

通過理論與實踐的培訓，我覺得地理教育對學生進行愛國主義、社會主義教育等方面有着極為豐富的教育素材。通過教學，可使學生了解祖國的遼闊土地．多樣的氣候，富饒的物產和秀美的山川，培養學生樸素的愛國主義情感。通過新中國成立前後的對比，特別是改革開放以來，我國各行各業迅速發展，經濟建設取得令世界矚目的成就。正在建設的三峽水電站也將成為世界最大的電站。新興工業的興起，香港的迴歸．都表明我國綜合國力的增強，國際地位的提高。通過這一系列的教育素材，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義、報效祖國的情感，提高學生政治思想素質。

地理學科是一門綜合性學科，小到看圖、辨別方向，大到國土整治、開發、利用和保護生態均具有現實性和實用性。《中國教育改革和發展綱要》指出：基礎教育是提高民族素質的奠基工程，必須大力加強。《地理教育國際憲章》強調：地理教育的目的為今日和未來的世界培養活躍而又負責的公民。因此，地理教育只能加強，不能削弱。

我們深知，安排一次學習研修不容易，安排一次全國的骨幹教師培訓學習更不容易。為了珍惜這來之不易的機會，我經常自主到網上查看各種資料，收集各種教學的先進理念和優秀的教學方法。在網上進行教學經驗交流和學術探討，使我成了自覺的學習者、積極的參與者。始終保持着對知識的渴求，對事業的激情，希望在今後的工作和學習中能不斷取得新成績。

擴展閲讀：國培國中地理在崗學結報告

國中地理國培學習心得

廬江縣魏崗學校王澤維

參加骨幹教師國培國中地理培訓班的培訓學習，使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了業務能力和科研能力。現談談自己的學習體會。

一、積極認真參加國培

本期認真學習國培學習計劃和時間安排，明確了在崗學習工作的目標和任務，結合教材和學生的現狀和特點，按照《國中地理課程標準》的要求，制定了詳盡的在崗學習計劃。學習中認真聽課、交流和完成作業。根據在崗學習要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的學習工作。

二、把國培精神貫徹到教學工作中

在學習工作中，我認真地把國培精神和具體的教學工作結合起來，在地理課堂教學中有的放矢，有重點有難點，注意地理課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間的優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用本地區的地理資源，廣泛蒐集,豐富地理教學的內容。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯繫實際的原則，教學內容的選擇注意聯繫學生生活的實際，注意聯繫當地社會與經濟發展的實際。通過地理教學，培養學生對地理的興趣與愛好；學習地理的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想象能力、形象思維能力和創造能力，運用地理知識解釋自然現象的能力。

三、參加國培的主要收穫

1、國培學習觸動了自己心靈，更新了教學理念。

通過理論學習與實際教學的結合的，我覺得受益頗多。從網上的經驗交流中，我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識；從教授的講座中，我領略了地理最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次學習活動也給了我很大的啟示。

2、教學中注重培養學生正確的人口觀、環境觀、資源觀，可持續發展觀，不斷提高學生的地理素質。

通過理論與實踐的培訓，我覺得中學地理有關人口、資源、環境方面的.教學，意在通過學習使學生正確瞭解資源在人類生產、生活中的重要作用，使學生懂得珍惜資源，保護和合理利用資源的緊迫性和必要性。通過人口教育，使學生認識到人既是生產者，又是消費者，人口的數量和質量都會對社會經濟的發展產生巨大的作用，因此控制人口數量、提高人口素質．對於我國社會經濟的發展尤其顯得更加必要，從而培養學生養成良好的素質品質，體現地理教育在素質教育中的價值。

注重中學地理教育在國民教育中的作用，用人地關係協調理論向學生進行愛國主義教育、國情國策教育，使學生明確經濟、政治、科學、文化、國防和國際交往價值和公民的素質教育價值，以提高國民素質。總之，通過地理教學，使學生懂得資源、環境、人口是人類生存發展必須解決好的問題，達到通過地理教育對學生進行素質培養的目的。

3、重視學生學習能力的培養

課堂教學是學生獲得知識的重要途徑，變注入式教學為啟發式教學，變要我學為我要學，才能發揮學生在教學中的主體作用，增加學生的自主參與意識．培養學生獨立獲得地理知識的能力，教師應儘可能地將自己作為學生智慧的引導者。

4、重視地圖教學，提高學生解決地理問題的能力

中學地理教材，內有大量的地理圖表，教學中引導學生通過讀圖、填圖等，提取信息、整合信息，指導學生掌握終身學習的基本技能，提高學生解決地理問題的能力。

5、聯繫實際、充實內容、服務社會

在進行國情教育的同時，聯繫省情教育，使學生產生新鮮感和親切感，既加強了對我國國情、省情的瞭解，樹立民族自尊心和自豪感，培養愛祖國、愛家鄉的情感，又可使學生面對現實，解決問題，增強其責任感、緊迫感，樹立遠大志向。

6、採用多種教學手段，提高地理課堂教學質量

根據課標和學生實際情況，採用多種地理教學方法，包括利用掛圖、板圖、標本、模型、幻燈、投影等方法，將它們有機地運用於教學之中，通過圖、形、聲、色等，將靜態、抽象的知識動態的生活化呈現，吸引學生，可極大地活躍課堂教學活動，提高學生學習興趣，使課堂成為學生獲取知識的快樂園地。7、學好地理，建設國家

通過理論與實踐的培訓，我覺得地理教育對學生進行愛國主義、社會主義教育等方面有着極為豐富的教育素材。通過教學，可使學生了解祖國的遼闊土地．多樣的氣候，富饒的物產和秀美的山川，培養學生樸素的愛國主義情感。通過新中國成立前後的對比，特別是改革開放以來，我國各行各業迅速發展，經濟建設取得令世界矚目的成就。表明我國綜合國力的增強，國際地位的提高。通過這一系列的教育素材，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義、報效祖國的情感，提高學生政治思想素質。

地理學科是一門綜合性學科，小到看圖、辨別方向，大到國土整治、開發、利用和保護生態均具有現實性和實用性。《中國教育改革和發展綱要》指出：基礎教育是提高民族素質的奠基工程，必須大力加強。地理教育的目的為今日和未來的世界培養活躍而又負責的公民。因此，地理教育只能加強，不能削弱。不能因為地理不納入會考就隨便上上。

國培學習使我始終保持着對知識的渴求，對事業的激情，對教學的熱情，希望在今後的工作中能不斷取得新成績，創造新輝煌。

地理國培學結 [篇3]

通過近兩個月的國培學習，使我的教育教學水平、能力有了很大的提高。增長了知識和理論，收穫了經驗和方法，改進了觀念和理念。而更重要的是開闊了眼界，增強了科研意識，學習意識，使自己的能力得到了全面全方位的鍛鍊和提升。對以後的教學工作起到了很大的促進作用。現將體會小結如下：

一、課程設置合理，針對性強。

在培訓中，專家名師的專題講座，內容科學充實，風格迥異，他們先進的教育理念，精闢的專業理論知識，高超的教學技能，給我們以強烈的震撼和深刻的啟示。從各位專家、名師的身上體會到從事教育工作的熱情和光榮，並且感受到了專家、名師知識的淵博與人格的魅力。《教師職業道德修養》、《中國小教師教學能力要點標準解讀》、《從學習方法的角度整體把握國中地理教學目標和內容》、《國中地理教學設計案例分析》、《教學實施中的問題分析》等課程中提供的具體素材和寶貴的經驗，對於我們日後在教育教學上少走彎路，提高國中地理教育教學質量有着深遠的影響。通過培訓課程的學習，使我的教學技能水平也有了明顯的提高，使我的教育教學和學科知識也更加系統化、具體化，使我深刻的認識到教育要適應時代的發展，必須改變傳統的教育教學觀念，樹立適應時代的教育教學理念，才能培養出符合社會需求的合格才。

二、學以致用，教學相長。

根據“國培計劃”課程安排，我認真進行了學習，學會了運用教學內容結構化、地方化、生活化、實踐性策略來選取和整合教學內容；學會了通過提高學生學習的主動性策略、優化課堂教學模式、提升課堂效能的策略來提高課堂教學效能；學會了如何優化教學媒介來教學服務；學會了運用教學組織的基本技巧、科學的掌控課堂節奏的方法、應對課堂中突發事件的策略，來實現有效駕馭課堂。並積極上網閲讀同仁的教育教學經驗總結，適時地參加在線研討，將好的教學經驗方法運用到教學實踐中去，不斷反思自己的教學，使理論與實踐相結合，學以致用，收到了很好的實際效果，體會到教學反思的作用，並將教學反思總結形成經驗論文，切實感受到了學習的快樂。

在教學中根據所學理論，挖掘和利用學生的思維方式，巧妙地將課堂教學引向自然，注重課堂之源——自然。在人教版八年級地理第

三章《中國的自然資源》的教學中，我以文本教材為載體，以多媒體為手段，充分展示自然資源圖片，讓課堂教學貼近於自然，聯繫實際，引導學生了解自然，掌握自然，學會利用自然，為自然服務。這樣能賦予課堂新的生命和活力，讓地理課堂因自然而精彩。在這樣的課堂上，學生獲得了多方面的滿足和發展，教師的勞動也閃耀着創造的光輝，使我們感到地理因自然而精彩，生活因自然而燦爛。

三、提高個人業務能力，樹立終身學習意識。

通過學習，我的思想認識、教學理論和專業技能都得到不同程度的提高。作為一名教育工作者，只有自己不斷的學習，掌握新的知識、技能、方法、思想，才能更好的教育自己的學生。年輕教師，更要不斷加強學習，只有通過不斷的學習，提高自身的專業技能、業務水平和理論素養，才能成為一個合格的教育工作者。這次培訓給了我們一個相互學習提高的機會，給了我們一個專業成長的平台，給了我們繼續走好教育之路的勇氣和信心。為了教育的未來和民族的強盛，我們將在專家學者的指引下，在同行互相支持和幫助下，再接再厲，樹立起終身學習的觀念，不斷學習，不斷進取。

四、強化學習意識，重視學習過程。

為了珍惜這次難得的學習機會，我充分利用休息時間上網學習。在學習、交流、生活中，以培訓為平台，以工作為紐帶，以責任為動力，以真誠為基礎，我再次感受了那種學習的靈動、抱負、激情。不一樣的是，增添了一份責任和感謝，但更多的是收穫。在國培這段日子，能近距離地聆聽專家名師的教育方法，教育理念，感受同仁們真誠的指點，是我今生的幸福。

總之，在這次國培中，我無論在思想覺悟、業務能力和教育教學水平上都有了一定的提高，取得了一些經驗。但還不滿足，在今後的工作中，我將揚長補短，不斷努力，任勞任怨。無限的未來，都以現在為起點。我將……

地理國培學結 [篇4]

我有幸參加了為期三個月的“吉林省中西部農村骨幹教師”地理國培班的學習，此次培訓由兩部分組成，第一部分是為期兩個月的理論學習，第二部分是為期一個月的跟崗實踐。這次培訓是我人生中珍貴的經歷，也給我留下了精彩而美好的回億。

在前兩個月的理論學習階段，班主任婁老師盡其所能，發動一切人脈，為我們請來了師大城環學院的院長也是人教版初、高中教材的編寫主要參與者袁孝亭教授、人教版的主編韋志容和高俊昌教授等地理界國家級的人物和省內著名的地理教師為我們授課。這段學習我收穫頗多，在自主開放的討論和學習中，使我不斷撞擊出思維的火花，不斷提升對問題的認識，在與其他城鄉教師促膝長談中交流教學困惑，共議教育教學的新理念，讓我深刻體驗、領悟骨幹教師的教育教學思想、實踐智慧。

為期一個月的跟崗實踐是“國培”的重中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我有機會來到吉林大學附屬中學跟崗實踐，心裏很是高興。在吉大附中跟崗學習的日子裏，在指導老師的指導下的支持、幫助下，我領略到了先進的教學理念、教師專注的敬業精神、優質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關係。在聽課過程中，我發現吉大附中的地理課堂充分發揮了學生的主體作用，採用“自主探究”、“合作交流”的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念迴歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。我想，在今後的教學中，我將努力做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，讓自己的課堂更加有魅力。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，給我帶來了思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識。

三個月的學習結束了，我不敢説已經學到了很多，但卻知道要學的還有很多，在今後的教育教學工作中，我將從以下幾方面做起：

1、要抓住一切可能的機會進行閲讀和研究，不斷增強自己的專業知識，提高自己的教育教學水平。從實踐中學，向名師學，向同行學，學習他們先進的教學方法和思想。從書上學，學習專業知識，學習教育教學理論，每學期閲讀兩本以上與教育相關的專著，並撰寫兩篇以上讀後感。提高自身綜合素質，在事業上不斷取得進步。

2、在教學實踐中積極踐行新課程理念，創新教學新思路和新方式，努力做到有所突破，形成自己的教學特色和教學風格。注重對自身教育行為的反思，解決教改新問題，提高教學質量，進一步提高自己的教學水平和教學效果。

3、加強教育科研工作，進一步提高自己的科研水平和科研能力。不斷進行教學反思和教學總結，積極撰寫教育教學論文，每年度爭取在市級以上刊物發表論文一篇。 並爭取在科研上取得一定成績。

如果説我是帶着一份期待、帶着一份自負，帶着一份執着參加了國培培訓學習，它成為了我教育生涯中獲取教學真經的一段難得的經歷，我帶回的將是滿滿的回味，無盡的反思，堅定的步履。培訓結束後，我們各奔東西，又回到各自的工作崗位，把我們吸收的養分撒播。在今後的教育教學實踐中，我將納百家之長，做到在“教中學”，在“教中研”，及時反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈努力，一定會有更新的收穫和感悟。在此我要感謝領導能給我這次學習的機會，我還要感謝東北師大的領導和老師，感謝指導過我們的所有專家，也感謝和我們一起學習的全體學員。國培學習雖然結束了，但我相信我研修的步伐不會結束，我的成長不會停止，力爭做一名學生喜歡的地理老師。