幫扶新教師階段小結髮言稿(3篇)

在社會發展不斷提速的今天，我們使用上發言稿的情況與日俱增，發言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。如何寫一份恰當的發言稿呢？下面是小編精心整理的幫扶新教師階段小結髮言稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幫扶新教師階段小結髮言稿1

尊敬的xxx:

一個月的時間過去了，在這一個月的“藍青結對”時間裏，我在我幫扶的新老師身上感觸最多的就是兩個字--激情，何謂激情呢?也就是對於教育事業的激情，對於學生的激情。　　記得她第一次把教案給我看的時候，我就感覺到了這個女孩子身上的那股子認真勁兒。也許你們會説新老師不都是寫詳案嘛，大家都一樣，你憑什麼就説她更認真呢?你們不知道，她開始的教案並沒有寫在教案本上，而是寫在了草稿紙上，a4的紙整整寫了5大張，她給我看後我給她提出了需要修改的地方，原本我以為她再給我看修改好的教案時應該是寫在教案本上了吧，但是她還是沒有，她仍然寫在了草稿紙上，你們知道她什麼時候才寫到教案本上的嗎?她是直到我對她的教案滿意了，沒有挑剔了，她才寫到教案本上去的。雖然是一件很小的事情，但是卻讓我感到了我們新老師身上那份對於教育事業、對於學生的激情。

剛剛她提出了一個怎麼對學生更好因材施教的問題，我想這不僅是她有的困惑，可能在座的新老師都會有這樣的問題，現在我就根據我的教學經驗談談我對這個問題的看法:

美術不同與其他學科，它的重點在於培養學生的審美情趣及動手動腦能力，是素質教育不可缺少的一個重要環節。你所教的是一、二年級的小朋友，由於孩子的天性對於繪畫來説，普遍都有興趣，你剛剛説有的小朋友一節課的內容，他一下子就掌握了，有的小朋友卻要花上比教學計劃規定的更多的時間，這是為什麼呢?這個就是個人對美術繪畫的悟性問題。人的手伸出來，手指都有長短，那就更何況是學生呢?我們現在使用的美術教材，它的着手點比較多，同樣一節課，教師備課的重難點角度可以有所不同。不同班級，興趣和接受能力也不盡相同，那麼我們就可以在教材下功夫，教材給我們美術教師提供了有彈性的備課空間，難易程度可以由教師根據各年級各班的個別差異進行適當的調整。比如，同一篇課文，a班的孩子喜歡繪畫的表現形式，b班的孩子動手能力強，手工製作是他們最愛，這樣，教師就可以因材施教了。其實，我們現在的美術教育已經不在是注重讓學生學會畫什麼那麼簡單了，現在的美術教育更注重的'是培養學生對美的認識，培養學生髮現生活中的美，欣賞生活中的美，最好是能表現出生活中的美。讓他們喜歡上美術學科才是最重要的。

希望我的發言對你以及在座的所有新老師有一定的幫助，希望你們在今後的日子裏有更大的提高。

幫扶新教師階段小結髮言稿2

一個月的時間過去了，在這一個月的“藍青結對”時間裏，我在我幫扶的新老師身上感觸最多的就是兩個字--激情，何謂激情呢？也就是對於教育事業的激情，對於學生的激情。

記得她

第一次把教案給我看的時候，我就感覺到了這個女孩子身上的那股子認真勁兒。或許你們會説新老師不都是寫詳案嘛，各位都一樣，你憑什麼就説她更認真呢？你們不知道，她開始的教案並沒有寫在教案本上，而是寫在了草稿紙上，a4的紙整整寫了5大張，她給我看後我給她提出了需要修改的地方，原本我以為她再給我看修改好的教案時應該是寫在教案本上了吧，但是她還是沒有，她仍然寫在了草稿紙上，你們知道她什麼時候才寫到教案本上的嗎？她是直到我對她的教案滿意了，沒有挑剔了，她才寫到教案本上去的。雖然是一件很小的事情，但是卻讓我感到了我們新老師身上那份對於教育事業、對於學生的激情。

剛剛她提出了一個怎麼對學生更好因材施教的問題，我想這不僅是她有的困惑，可能在座的新老師都會有這樣的問題，現在我就根據我的教學經驗談談我對這個問題的看法：

美術不同與其他學科，它的重點在於培養學生的審美情趣及動手動腦能力，是素質教育不可缺少的一個重要環節。你所教的是

一、二年級的小朋友，由於孩子的天性對於繪畫來説，普遍都有興趣，你剛剛説有的小朋友一節課的內容，他一下子就掌握了，有的小朋友卻要花上比教學計劃規定的更多的時間，這是為什麼呢？這個就是個人對美術繪畫的悟性問題。人的手伸出來，手指都有長短，那就更何況是學生呢？我們現在使用的美術教材，它的着手點比較多，同樣一節課，教師備課的重難點角度可以有所不同。不同班級，興趣和接受能力也不盡相同，那麼我們就可以在教材下功夫，教材給我們美術教師提供了有彈性的備課空間，難易程度可以由教師根據各年級各班的個別差異進行適當的調整。比如，同一篇課文，a班的孩子喜歡繪畫的表現形式，b班的孩子動手能力強，手工製作是他們最愛，這樣，教師就可以因材施教了。其實，我們現在的美術教育已經不在是注重讓學生學會畫什麼那麼簡單了，現在的美術教育更注重的是培養學生對美的認識，培養學生髮現生活中的美，欣賞生活中的美，最好是能表現出生活中的美。讓他們喜歡上美術學科才是最重要的。

希望我的發言對你以及在座的所有新老師有一定的幫助，希望你們在今後的日子裏有更大的提高。

幫扶新教師階段小結髮言稿3

一個月的時間過去了，在這一個月的“藍青結對”時間裏，我在我幫扶的新老師身上感觸最多的就是兩個字——激情，何謂激情呢?也就是對於教育事業的激情，對於學生的激情。

記得她一次把教案給我看的時候，我就感覺到了這個女孩子身上的那股子認真勁兒。也許你們會説新老師不都是寫詳案嘛，大家都一樣，你憑什麼就説她更認真呢?你們不知道，她開始的教案並沒有寫在教案本上，而是寫在了草稿紙上，a的紙整整寫了大張，她給我看後我給她提出了需要修改的地方，原本我以為她再給我看修改好的教案時應該是寫在教案本上了吧，但是她還是沒有，她仍然寫在了草稿紙上，你們知道她什麼時候才寫到教案本上的嗎?她是直到我對她的教案滿意了，沒有挑剔了，她才寫到教案本上去的。雖然是一件很小的事情，但是卻讓我感到了我們新老師身上那份對於教育事業、對於學生的激情。

剛剛她提出了一個怎麼對學生更好因材施教的問題，我想這不僅是她有的困惑，可能在座的新老師都會有這樣的問題，現在我就根據我的教學經驗談談我對這個問題的看法:

美術不同與其他學科，它的重點在於培養學生的審美情趣及動手動腦能力，是素質教育不可缺少的一個重要環節。你所教的是一、二級的小朋友，由於孩子的天性對於繪畫來説，普遍都有興趣，你剛剛説有的小朋友一節課的內容，他一下子就掌握了，有的小朋友卻要花上比教學計劃規定的更多的時間，這是為什麼呢?這個就是個人對美術繪畫的悟性問題。人的手伸出來，手指都有長短，那就更何況是學生呢?我們現在使用的美術教材，它的着手點比較多，同樣一節課，教師備課的重難點角度可以有所不同。不同班級，興趣和接受能力也不盡相同，那麼我們就可以在教材下功夫，教材給我們美術教師提供了有彈性的備課空間，難易程度可以由教師根據各級各班的個別差異進行適當的調整。比如，同一篇課文，a班的孩子喜歡繪畫的表現形式，b班的孩子動手能力強，手工製作是他們最愛，這樣，教師就可以因材施教了。其實，我們現在的美術教育已經不在是注重讓學生學會畫什麼那麼簡單了，現在的美術教育更注重的是培養學生對美的認識，培養學生髮現生活中的美，欣賞生活中的美，最好是能表現出生活中的美。讓他們喜歡上美術學科才是最重要的。

希望我的發言對你以及在座的所有新老師有一定的幫助，希望你們在今後的日子裏有更大的提高。