地方課程教學小結
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們一定都積累了不少寶貴的經歷,該好好寫一份小結把這些都記錄下來了。那麼問題來了,小結應該怎麼寫?下面是小編精心整理的地方課程教學小結,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
回顧這一學期,在領導的關心、同事們的幫助以及自己的努力下,我認真做好各項工作,積極完成各項任務。在此,把這學期的工作稍作總結,也為這一學期的忙碌畫上一個圓滿的句號。
一、同伴互助,資源共享。
由於地方課程教材沒有參考書,老師們備課時經常要收集大量的資料,教學難度增大。在這種情況下,同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應相互切磋,互相交流。在這點上,大家做得很好,一個個學而不厭,潛心鑽研,經常與組內的骨幹教師交流教學方法,共享教學資源,確實讓人感動。
二、深刻反思,共同進步。
具備一點反思能力,是每位教師的必修課。聽課結束後,又對各位教師的授課進行了評課。評課現場,老師們各抒己見,根據美國教育專家艾倫博士的“22”教師評估法,給各位教師分別提出了兩條優點和兩條建議。同時,針對教學中的共性問題,如“在教學中如何體現地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進行了探討。老師們認為,本課程可以不進行書面考試,但要加強促進學生髮展的過程性評價。相關教材可以設計多種形式探究活動,引導學生結合自己的情況,對相關問題進行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄、學生自己的自我報告來及時瞭解學生的`學習情況,其目的不是給學生評分,而是讓學生學會自我評價,進而促進教師改進教學,促成課程目標的達成。
三、物化成果,不斷完善。
一份耕耘,一份收穫。經過我的努力,我取得了一些成果,但與別人相比,我的收穫甚少,也還存在許多不足,如對課程的研究還欠深入,教學成果寥寥無幾,但我相信,隨着課程改革的深入,作為三級課程之一的地方課程一定能取得長足的發展。
20xx年7月1日
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