五年級班主任工作總結3篇

總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編收集整理的五年級班主任工作總結3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級班主任工作總結 篇1

時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的複習中，轉眼又到了做總結的時刻，回首一學期的班主任工作，有過喜悦也有過遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。我擔任本班班主任的第九個學期，通過九個學期的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行為規範基本上步入正軌，班級情況也較正常。這一學期主要目的是強化班級管理意識，鞏固幾個學期的管理成果，將班級管理再上一個新台階。為達成目標，我做了不懈的努力。現將本學期的班主任工作總結如下：

一、靜下心來讀書，在專業成長中感受幸福

眾所周知，現在的學生個性十足，用常規的理念來管理，難以駕馭;現在的班級管理工作更是紛繁複雜、千頭萬緒。在管理班級事務時，如果班主任高高在上、事必躬身、不但自己與學生很疏遠，乾得很累，還極有可能不被學生所接受、甚至與學生站在對立面上。在這樣的情況下，新時期的班主任，需要有強烈的責任心，但更需要有超常的智慧。因此只要與教育孩子有關的書，我就用心去讀。

這學期我又一次重點閲讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，我知道了：作為一名班主任，不僅要以“德”治班，更要以“法”治班。班級只有真正做到：事事有人管，人人有事做，時時有事做，這樣的管理才是科學的。我還讀了王曉春老師的的《做一個專業的班主任》，我知道了：班主任工作主要是三大塊——班風建設、班級日常管理、問題學生診療。教育是慢功，着眼於孩子的真實成長，管理則是急活，要求立竿見影。因為我知道：在教育事業蓬勃發展的今天，教師不斷學習，與學生共同成長，已經成為時代賦予我們的一種責任和使命。因為面對生動活潑、日新月異的孩子，我們承擔着更多的教育職責和教育任務，所以，“專業成長”對於班主任而言尤為重要。它更多地體現在生命和生活閲歷的豐富、教育和教學素養的改善、育人智慧和實踐能力的提高。靜心下心來讀書，讓我真切地體驗到了自己生命質量的提升。邊讀書，邊做筆記，邊實踐，這學期我在專業成長中，感受到了作為一名普通班主任的幸福。

二、依託班級窗口文化，為打造幸福班級奠定了堅實的基礎

眾所周知，班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往能在班級建設中起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。為了促進班級文化建設，彰顯班級文化的特色，本學期初我首先從美化班級物質文化入手。結合班級孩子們開朗活潑、熱情奔放，甚至有點桀驁不馴的個性，繼續沿用以前制定出的班名“揚帆153”，選用《揚帆遠航》作為我們的班歌，確立班級窗口文化佈置主題“快樂閲讀 揚帆遠航”。並和孩子們一起討論明確，制定出了實現這一目標的切實可行的方法：快樂遨遊文字的海洋，厚積薄發，享受閲讀經典的快樂，揚帆遠航健康成長。接着我們進行了相關的牆壁佈置，爭取做到牆壁佈置合理、有特色、圖文並茂，充分體現的主題。針對此我們繼續沿用以前設計的班徽，結合班級主題，打印了醒目的班級名稱，並在班級合適的位置懸掛張貼了響亮的班級口號：讀萬卷書 行萬里路。事實證明通過閲讀，孩子們拓寬了視野，為快樂人生打好底色;創書香班級，養書生氣質，陶冶情操。揚帆遠航，追逐夢想，本學期我們離目標更近了一步。

總之，我們的班級佈置充分體現了美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。走進教室，你就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的佈置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢着濃烈的讀書求學氛圍。在班級硬件文化建設中，我們師生齊心協力、絞盡腦汁，為班裏添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。總之，本學期在這樣佈置精美，書聲琅琅，班歌悠揚的環境中學習生活，孩子們快樂幸福地成長着。

三、放開手腳民主治班，在自主管理中享受幸福

在我看來，要想搞好班級文化建設，有效的班級管理是班級建設軟文化。於是本學期的班主任工作，我用心去想，用智慧去管。因為我知道班級管理是一門藝術。我將 “以生為本”的新課改理念引入其中，繼續實行“值日值周班長制”。其中值日班長由全班同學輪流擔任，值周班長則由班委會成員輪流擔任。為了幫助同學們成長，我要求“值日、值周班幹部”每天四思：

1、今天管理班級時遇到了什麼問題?是怎樣解決的?(回顧與思考)

2、今天有沒有令你比較生氣的事情?(釋放壓力)

3、今天你有什麼收穫?(成就感)

4、明天你怎麼做，相信自己會做得更好?(總結與提高)

孩子們在工作中健康成長着也用心反思着。“值日值周班長制度”的實施，讓班裏的學生綜合素質有了明顯的提高。“人人當班長，個個是主人”。這一班級管理理念，最終使班級管理權下放，班內的每一個同學都有了主人翁的責任感，也充分認識到了“我為人人，人人為我”的道理。孩子們不斷從自律、自理走向了自強。

為了讓同學們不僅在擔任班長時能以“個個是主人”的目標來要求自己，平時也同樣能以這一目標來要求自己，我在管理班級時還採取了“積分激勵制”。班內同學按四人一小組分成若干小組。每位小組長都有一個“小組成員成長記錄本”。一週結束後由小組長彙總組內成績。再由值周班長，利用雙休日據同學們的一週成績對全班同學、各小組劃分等級。這樣一週內分在A等同學的被評為“周明星”、A類小組則被評為“周明星小組”。連續一個月被評為“明星學生”與“明星小組”的學生、小組長在“每月明星秀”時登上成功講壇，或訴説自己的成功經歷、或介紹自己管理小組的成功經驗。成功的學生、成功的小組在屬於自己的舞台上傳遞着正能量，他們在自主努力中享受着成長的快樂;在合作共贏中享受着成功的幸福。此時的我，坐在台下，靜靜傾聽，享受到了當班主任的快樂與幸福。

四、依託各種活動，在情境教育中享受作為一名班主任的幸福

本學期，我引導孩子們參加了學校開展的很多活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，每次我我鼓勵學生人人蔘與，互相合作，並和相關活動相結合，以此來調動學生活動的積極性，共同創建一個真正的以活動促成長的班級。在學校舉行的秋季運動會中，我事先利用課餘時間為他們指導，然後進行班級競賽，頒發獎品。然後在班級獲獎者再進行角逐，優勝者代表班級參加比賽。結果，我班在校秋季運動中名列前茅。此外，我們有組織地開展了主題班隊會、研學旅行、讀書彙報等活動，為學生創設了多種鍛鍊自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。在對像武昊陽、程登第這樣的個別學生的教育中，我總是利用課餘時間與他們談心，必要時給他們講故事，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們願意將自己好的方面展示給老師和同學。

五、家校攜手共育英才，在合力三贏中享受當班主任的幸福

作為一名班主任，我們必須清醒地認識到：我們面對的學生是一個個鮮活的生命個體。這一個個鮮活的生命個體則來自不同的家庭。因此家庭教育對每個孩子來説自然有着潛移默化的影響。由此可見，要想獲得教育的成功，就必須發揮家校合作的最大合力與效力。而這一目標實現唯一的途徑，就是將家校合作落到實處，並且恰到好處地將其融入到班級文化建設當中去。本學期我是這樣做的：

(一)家校激勵卡常用常新，在“飛鴿傳書”中彰顯班級文化

想一想自己接任153班班主任已經五年半了，像“班級微信交流Qun”這類新生事物我也用的很嫻熟了。但是，“家校激勵卡”這一看似普通，卻飽含人情味的小卡片我一直沿用着。本學期我充分尊重學生的喜好，由家長和孩子共同設計，充滿着詩情畫意的小卡片了。孩子在家表現有進步了，家長為他帶來一張家校激勵卡;孩子在學校表現有進步了，我為他帶回一張家校激勵卡。這充滿着神奇色彩的小卡片，被我戲稱為“飛鴿傳書”。它看似簡單，傳遞着的卻是滿滿的幸福。

(二)家長委員會建在班級，向“家長借力”凸顯班級文化。

為了讓班級工作步入快車道，本學期初我用心改組家長委員會、讓更多家長有機會參與班級管理，為班級的管理工作羣策羣力。制定班級計劃時，是他們結合我對孩子們的現狀分析，支招獻計，羣策羣力;佈置教室時：是他們，根據班級管理需求，認真籌劃，忙前忙後;建設班級圖書角時：是他們，登記整理貼號，幫忙分發，樂此不疲;組織校內校外的實踐活動時，還是他們，帶着孩子們分工合作，參與感受，其樂融融……家校溝通和合作的過程中，孩子們不斷優秀起來了。

再看看本我們的家長會也不再是教師的一言談。家長與教師，家長與家長之間自然親切地互相交流。家委會的成員們，還針對家長們的需求，做起了講座。我還充分利用班級微信羣，將自己蒐集到的與家長會主題相關的鏈接發送進來，讓名家大家的'教育理念真正深入人心。此時的家長會真正開成了，有利於孩子們健康快樂成長的互動交流會。

(三)策劃家長開放日活動，在“參與展示”中讓家長感受班級文化。

本學期配合讀書彙報活動，我們邀請家長們走進課堂，饒有興趣地欣賞着孩子們的節目。看着他們臉上洋溢着的笑容，作為一名班主任，我知道自己的工作得到了認可。因為家長們見證了孩子的成功與進步。班級共讀書目“快樂閲讀”感悟交流，孩子們在台上津津有味地講着，家長們在台下靜靜地欣賞着，此時的我感覺到的是無比的快樂和幸福。

總之，班主任工作是一項繁雜而艱鉅的工作，任重而道遠，我將繼續在今後的工作中勤觀察、多思考，不斷實踐總結，爭取把班主任工作幹得更出色。

五年級班主任工作總結 篇2

這學期，我班全面貫徹黨的教育方針，在班級裏面推廣“賞識教育”和“成功教育”，努力落實學校德育處提出的各項要求，積極參加參加學校開展的各項活動，實行民主管理。通過一學期的努力，學生的自覺性大大提高，班幹部已經可以獨立管理班級，學生學習、生活、紀律等各方面基本上不用老師操心。下面將本學期所做的工作作一小結。

一、摸清學生底細，做到工作有的放矢。

開學初，我對全班學生作了一次全面瞭解，基本上掌握了學生的分佈情況、家長對子女的管理層次、學生乘搭校車情況、學生智力水平情況等等，使我的工作目的更加明確，針對性更強。如，王楠同學，開學的時候成績很差，其本人也缺乏自信，針對這個特點，我設法在她有丁點進步的時候表揚她，還在她學習急需幫助的時候出現在她身邊。現在，王楠同學不但成績進步了，而且在她的語言中更增添了許多自信。

二、充分利用好班幹部，發揮班幹部的帶頭作用。

由於這班學生是我從四年級帶上來的，所以班幹部隊伍已經成型，這學期的一開始，我就確立了“以生管生”的工作思路。為此，我的做法是：

1、想方設法提高班幹部的威望。

2、要求班幹部任何方面都要起模範帶頭作用。

3、制定班級管理制度。

4、人性化處理班級出現的大小問題。

通過本學期的努力，我班班幹部的班級管理水平得到了較大幅度的提升，班風得到了明顯改善。

三、利用班會課時間並配合《品德與社會》對全體學生進行行為規範教育。

學生還小，他們還缺乏自覺性，這是客觀事實，需要我們班主任從旁經常提醒指點。為此，每逢單週星期一的班會課，我都會按照學校德育處的要求對學生進行各種教育，並將要落實的德育要求每星期寫在黑板醒目位置上，時刻提醒學生，有時我還舉一些具體事例來進行説明。除此之外，我還配合《品德與社會》各單元的主題“解開心中千千結”“法律在我身邊”“不屈的民族”和“五星紅旗，我為你驕傲”來對學生進行思想教育。

四、開展“一幫一”互助活動。

本學期，為了充分發揮先進學生的能動性和調動後進學生的自覺性，我發動本班學生自主組成“一幫一”互助小組。這些小組一方面的任務是學習互助，更重要的是在平時的學習、生活中互學互助，一起學習，一起遊戲，一起鍛鍊。一學期下來後，後進學生都有了一定的進步，特別是在行為規範方面。

通過班幹部以及全體同學的共同努力，我們五（8）班的凝聚力已經得到很大的增強，班風、學風已有了明顯的好轉。

五年級班主任工作總結 篇3

對於一個有事業心的人來説，只要有興趣、有價值，工作再累、再苦也不覺得。做教師的都知道班主任工作千頭萬緒非常辛苦，但苦與樂常常是孿生兄弟共存。作為一名五年級學生的班主任，我更加體會到班主任工作的繁重與偉大。俗話説：“一分耕耘一分收穫”，我在享受喜悦的同時，更多的是靜心思考這一學期的工作，從中也發現了諸多盲點，現將本學期的工作總結如下：

一、常規教育、常抓不懈

本學期開學伊始，我便將常規教育放在首位來抓，措施得力，落實的比較紮實、有效。

1、根據學生手中的思品教材，對學生進行思想教育，努力挖掘學生真、善、美的潛質，學生的心靈得以淨化，去除學生思想中殘留的不良因子。

2、抓住鍥機、適時引導

（1）每當學校舉行節日演講、徵文、手抄報比賽（教師節、國慶節、歌詠比賽、蓓蕾讀書節目演出）等活動時，我就順勢利導，對學生進行思想教育。

（2）利用好每週一次的班會課，我放手讓學生針對自己的一些不良習慣，明確方

向，制定積極有效的措施並付諸於行動。每次班會課開的都比較成功，學生個個都激情高漲，逐漸形成一股以班級為核心的向心力。

（3）《國小生守則》、《國小生日常行為規範》是教育學生永恆的主題，我要求學生在充分理解的基礎上必須背誦下來，進而運用到自己的日常生活當中，在學校組織的《守則》、《規範》測試中，我班取得了令人滿意的成績。

二、從嚴治班、狠抓落實

五年級的學生獨立意識強，而且大部分學生有展示自己的慾望。針對這種特點，本學期通過民主選舉和毛遂自薦相結合的方法組建班委會，我試着放手讓班幹部大膽地參與班級管理，讓他們獨立開展活動。如：“教室板報”、“走廊專欄”、“廣播操比賽”、“學生生日集體晚會”、“歌詠比賽”、“蓓蕾讀書節目演出”等活動，讓他們自主設計、活動，我做總監。

事實證明，他們是有潛力可挖的。依據班幹部分工和崗位職責，實行班幹部管理制度，有負責對學生的行為打分的（教學區、宿舍區、餐區）根據學生的表現來評定“安全星”、“自理星”、“禮儀星”的得失；有的負責每天早、晚飯後學生的自主學習情況；還有的負責各學科作業的督查等等，讓他們擔當起為全體學生服務的責任，同時又有利於培養學生的各種創造能力和奉獻精神。正是由於這嚴密的層層管理，才有了今天令人豎起拇指的班集體。

三、呵護學生的心靈

臨近青春期的五年級學生，由於學習緊張、生活中的問題，自己又不能適時調控，導致其心理受到不同程度的影響。主要表現為：

1、臨近考試的焦慮、不安；

2、打架破壞公物；

3、抑鬱、冷漠；

4、自暴自棄；

5、早戀；

6、多疑、説謊、逃避等。

針對這種現狀，我找準切入點，主動出擊。尤其是在對待學生“早戀”這個問題上，我是慎而又慎，唯恐一着不慎滿盤皆輸！女孩子的感情世界比男孩子豐富細膩，一旦有了這種朦朧情感，就不可避免的影響她的學習成績，偏離自己的求知軌道，進而會影響今後的成才。

因此，我利用一切可以利用的時間與個別學生進行談話、溝通，或者是用紙條來開啟學生的心靈之門，輕輕梳理她的心靈，心與心的碰撞最終會撞擊出美麗的火花。實踐證明，正是因為我的及時出擊，方法靈活多樣，使學生的自我調適能力大大增強，做到了防患於未然，收到了良好的效果。

四、公平、公正的批評

古人云：“人非聖賢孰能無過？”在學校裏，學生就是一顆碩大的珍珠，都或多或少的存在着這樣那樣的“黑點”，會不時地犯點錯誤這很正常。而在批評教育學生的過程中，教師往往根據自己的喜惡，採取不同的對待方式。對於自己喜愛的學生犯了錯誤，也儘可能地大事化小、小事化了，不捨得批評；相反，對於不喜歡的學生則是不屑一顧，從不給予自己的鼓勵和讚美。這種走向極端的批評，往往使學生處於一種極不平衡的環境中。久而久之，對學生的身心造成了傷害。

因此，在這個問題上，我時刻提醒自己：一定要做到適度、客觀、公平、公正的對待每一個學生，堅持實事求是、明確是非，把握好批評的分寸，要“曉之以理、動之以情”。努力做到尊重每一個學生，保持在教育過程中一切學生的平等，避免部分學生滋生優越感，另一部分學生形成自卑感。讓每一個學生都擁有健康的心態，健全的人格和自信的人生！

五、時時處處講抓安全

安全工作，是學校的首要工作，更是班主任工作的重中之重。利用“班會課”、“板報”、“宣傳欄”、“看碟片”、“手抄報”等多種形式教育學生要時時事事注意安全。我們班有7個走讀生，其中由3個學生因為家離學校較遠，所以每天都是騎着自行車上學。因此，安全工作更顯得尤為重要，“安全第一”提示語每天都在學生的耳邊迴響。對學校組織的“防火”、“防震”演練，我極為重視，通力合作。得益於平時的嚴格管理，在每學期安全工作量化時，我班的成績都是名列榜首。

六、家校聯手管理

父母與子女的特殊關係，確定了在教育中的特殊作用。在教育孩子的問題上，有部分家長的認識是糊塗的。他們認為，把孩子送到學校後，就感到輕鬆了，認為只要自己能讓孩子吃好、穿好、生活好就行，至於孩子的學習、行為等方面的教育完全是老師的責任，從不積極主動地與老師聯繫瞭解孩子的在校情況。為了改變這種錯誤觀念，我充分利用學生加入的校訊通這塊空間，及時向家長彙報學生的在校情況，同時要求家長積極主動地與老師聯繫。建議他們不僅僅要關心子女的生活，更要關心孩子的全部，一旦發現孩子有微妙的變化及時告知老師，使他們認識到：打造孩子的人生是學校和家長共同的責任。

德育工作遠遠不止上述幾個方面，工作方法肯定也是多種多樣的，要想做得更好就需要有樂於探究的精神和樂此不彼的幹勁。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”、“雄關漫道真如鐵，如今邁步從頭越”。我相信在學校領導的指引下，在同事們的幫助下，我會以更加飽滿的熱情，投入到無悔的工作中去。