班主任工作學習體會

2010年5月我有幸參加了瑞安市教師進修學習主辦的班主任培訓。培訓期間，我認真聽取了各位專家、老師有關於班主任工作的講座。本次培訓雖然時間短，但使我受益匪淺，因機會難得所以我認真聆聽着專家講述的每一個案例，真切的感受到自己需要學習的東西太多。

本次培訓，使我清楚的認識到，新時期班主任工作不僅僅要有工作的熱情，還應具備一定的技巧和素質。班主任的工作是瑣碎的，但意義卻很重大，新的時代向我們提出新的要求，新課程向我們提出新的理念，我們只有用真心、動真情才能做好班主任工作，從而使自己成為一名受歡迎的班主任。

一.我的心態我做主，做一個快樂的園叮

現在的班主任因為壓力太大，所以往往會出現倦怠和憂鬱的心理，每當工作累時，總會抱怨説怎麼命這麼苦啊！什麼時候能脱離“苦海”不當班主任就好了。所以每天就帶着這種不情願的情緒去面對學生。有時心情不好了，還會把氣撒在一羣“小淘氣”的身上。就這樣帶着僥倖的情緒一天天的盼着啥時能熬上科任就好了。結果想來想去把自己的身體弄壞了，因為不愛學生所以會經常發脾氣，因為不想當班主任心裏時常痛苦……

我們不妨試着改變一下自己的心態，換一種心情去當班主任，你可以把孩子們當做一棵棵花苗，而你就是花園的園丁，花苗生蟲子了你給他們捉捉蟲；花苗變黃了你給他們施施肥，再澆澆水。當風和日麗的時候，你經常站在高處，望望自己的花園，比一比自己的花園和別的花園有何不同。每次你都會驕傲地發現你的花苗是最棒的。於是，你會發現其實工作都是為自己做的，既然選擇了這行，那就欣然接受，並快樂地做下去。做一個快樂的園丁，這樣多好呀！

二.多一些民主，做一個精心的“石匠”

在班級管理中越是壓制學生，越是激起學生逆反的心理，最終效果只能是適得其反。班級裏的每一名學生不可能是一個模子裏燒出來的磚塊，他們有稜有角，個性鮮明，但同樣可以用來砌牆。但用石塊砌牆就不能像用磚砌牆那樣簡單的疊力。而要順着石塊的紋路，精心地選擇每一塊石頭，並把他放在最合適的位置，這樣砌牆才能既省石料、又省輔料，同時牆體又更加美觀呢。

每個孩子的性格都不相同，在班級管理中，班主任要充分尊重學生的民主權利，使不同個性、愛好、特長的學生都能在班級的管理中人盡其能，人盡其責。這樣，才能使班集體這堵“牆”充滿凝聚力。然而做一名“精心的石匠”並不容易，需要班主任有豐富的經驗和洞察力，如果把“石塊”按錯了就會使牆體垮塌，班級就會成為一盤散沙。所以，當石塊不牢固時要及時修補，找準石塊的位置，使班級變成一面穩固的牆，這就是集體的力量。新時期的班主任，請嘗試着做一個“精心的石匠”吧！

三.多一份關愛，永做學生的貴人

有的時候，因為教師的一句話就會改變學生一生的命運。一位老師發現一個學生下課總愛畫畫，於是就説：“你的手真巧，將來一定會當個畫家。”結果，這個孩子在老師的鼓勵下，長大了真的成了一名出色的畫家。反之呢？如果你總説：“你真笨，笨死了！”那麼這個孩子一定會笨上加笨，最後真就不能聰明瞭。因為他的心裏充滿了自卑。我們評價一個學生的標準往往是隻用一把尺子，這樣就會出現用一把尺子去測量所有學生的現象，其結果就會讓大部分學生變得自信心不足。我們要從不同角度去看學生，要允許學生犯錯誤，不能把一些學習有困難和行為過失的學生貼上“笨學生”和“壞學生”的標籤。未成年的學生不經一事不長一智。當學生犯錯誤時迫切需要的.是班主任的理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。

對待孩子要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些肯定。要看到學生的發展之處、可貴之處，千萬不能以成人的要求，僵硬的教條衡量每一個學生在參與班級管理中的言行，更不能諷刺挖苦學生，打擊歧視學生，否定學生的努力。有的時候我們的一句關心的語言，一個讚許的目光，能激發學生繼續前進的信心，從而以更大的熱情投身到班級管理的實踐中去。

陶行知先生曾告誡我們：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生。所以，我們要善待學生，孩子看起來“不可愛”的時候，恰恰是需要愛的時候。“不可愛”的孩子需要愛，愛“不可愛”的孩子才是真正的愛。

或許有一天，孩子們長大了，無論他們走到哪裏都會説：“沒有恩師就沒有我，我永遠忘不了我的啟蒙老師。”我想此時此刻當你聽到這句話，你一定是世界上最幸福的人。所以愛孩子，愛那些不可愛的吧！做孩子生命中的貴人，你將成為世界上最幸福的人。

當教師的教育不得法時，學生是“無帆的船”；當教師的教育得法時，學生就是“鼓滿風帆的船”。學生是一艘怎樣的“船”，關鍵在於教師的教育手段和管理手段。

最後，希望班主任老師們都能成為一個出色的好舵手，揚起自信的風帆，願我們在教學的路上一帆風順。