我們的民族國小課堂實錄

課堂教學實錄情景再現，對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有益處。以下是小編整理的關於我們的民族國小課堂實錄，希望大家認真閲讀!

　一、引導新課新課

老師：同學們，你們聽過這首歌嗎，五十六個民族，五十六朵花，五十六個民族是一家。我們的中國是一個多民族國家，咱們的祖國一共有(孩子們迫不及待地插嘴：56個民族!)同學們真聰明，知識真豐富，那你們知道都有哪一些民族呢?

劉崎嶺：白族。

老師：不錯，白族!

胡佳佳：藏族。

老師：非常正確，藏族，西藏的!

簡傑：傣族。

老師：非常正確，傣族是我們第一課裏面提到的。

郭鴻海：景頗族。

老師：看來你預習課文很認真，景頗族也是我們第一課裏面的。

周燦：漢族!

老師：對極了，漢族是我們中華民族人數最多的。

老師：同學們，在我國雲南省有這樣一所學校，這所學校的景色可美了，有來自各種民族的同學，他們每天穿着不同的民族服裝，坐在教室裏上課。這就是我們今天要學習的第一課，來，跟着老師讀一遍課題。

老師：第一課 我們的民族國小(極富深情)

生第一次讀課題：第一課 我們的民族國小(讀得比較平淡)

二、進入新課

1.瀏覽課文，把握課文脈絡。

老師：同學們，你們已經預習過課文了，也讀過課文了。以前，我們學過輕聲讀或默讀，現在老師要教給你們一種新的讀書方法----瀏覽。(板書：瀏覽)瀏覽，也是一種輕聲讀或默讀，只不過它讀得更快，要求我們在一分鐘以內看完課文，並且瞭解課文的意 思。來，我們試試。

(生瀏覽課文，這是我們第一次嘗試瀏覽這種讀書方法，需要老師具體示範和講解，力爭打響頭炮。在一分鐘的時間裏，能夠瀏覽完課文的有十幾位，大部分同學用了一分半鐘的時間。)

老師：同學們，你們瀏覽了課文，能夠講出這篇課文的意 思嗎，也就是先講了什 麼，在講了什 麼，最後講了什 麼?

(舉手的同學較少，這是我意料之中的，畢竟是第一次，但是劉崎嶺同學卻高高地舉起了手。)

劉崎嶺：這篇課文先講了早上，同學們去讀書，他們穿着鮮豔的民族服裝，可漂亮了;又講了同學們向小鳥打招呼，向老師敬禮;又講了大青樹上的鐘聲敲響了;又講了同學們開始上課了;又講了同學們下課在玩耍。

(連續幾個“又講了”，儘管有些用詞不準確，但已經是讓我很滿意了，這是我意料之外的。)

老師：劉崎嶺同學真會讀書，他把這篇課文的主要內容都講出來了，老師再給你修改一下，主要是把那幾個“又講了”換一下：這篇課文先講了早上，同學們去上學;再講了同學們在上課;最後講了同學們下課在玩耍。你看，這樣一來，是不是既簡單，又清楚了。你把老師説的重複一遍。

(劉崎嶺複述，同學們再一起復述一遍。)

2.掃清生字詞障礙。

老師：同學們，這篇課文有下面一些生字詞，它們就像一個個好朋友，在向我們招手呢，來，同學們，我們一起來讀讀。

坪壩 穿戴 打扮 歡唱 招呼 飄揚 蝴蝶 好奇

孔雀舞 遊戲 招引 熱鬧 古老 銅鐘 粗壯 鳳尾竹 搖晃

(生自由讀，抽讀，開火車讀。)

師糾正：“坪”是後鼻韻，來，跟着老師讀讀，píng。

老師：“熱鬧”的“鬧”是鼻音聲母，在這兒還要念輕聲，rè nao。

老師：“粗壯”這個詞特別不好讀，“粗”是平舌，“壯”是翹舌，再讀讀，cū zhuàng。發翹舌時，舌頭要抵住天膛的前部，那個有皺紋的地方，來，我們再讀讀，zhuàng。

老師：同學們，老師塗上紅色的字，是我們這次課文比較難寫的字，先看老師範寫一遍：戴、蝴蝶、舞。

(師範寫，生觀看。)

老師：同學們，你們在寫字書上，把這四個字寫一遍吧，如果你有什 麼需要提醒大家的，也可以説出來。

(生寫。)

黃美林：我要提醒大家的是：“戴”字的右邊那一撇不要寫掉了，上面還有一點。

老師：你真細心!

肖佳欣：“舞”字中間是四橫，就像四個人在跳舞一樣。

老師：你真會記字，這四個小人一定不會缺一個的。

鍾敏：我要提醒大家的是“蝴蝶”的“蝴”字，要寫瘦一點，這樣才好看。

師(指着板書)：非常正確，“蝴”字是左中右結構，三部分要寫瘦一點，你真會寫字。

(識字、寫字在中年級並不是可有可無的雞肋，同樣是非常重要的教學內容。)

3.進入文本，抓住典型進行語言訓練。

老師：首先，我們就跟隨着民族國小的'孩子們一起去上學吧，老師現在要請四位同學分別讀讀第一自然段，每個同學讀一句話。就龔紹美這一小組的四位同學吧。

(龔紹美、楊丹、趙瑩和黃美林四位同學分別朗 讀，讀的過程中有漏字的，有添字的，我隨時注意糾正，同學們也會隨時注意提醒，他們的小耳朵比我靈呢!其中，黃美林同學讀得正確、流利，受到了我的表揚。)

老師：同學們，現在老師想和這四位同學比賽一下，我也想來讀讀這一段，然後你們給老師打打分。

(師極富興奮和愉悦地讀第一自然段。)

學生：100分!

曾強：我給老師打200分。

(這孩子每次都給我打超高分，(*^__^*) 嘻嘻……)

老師：既然，你們都給老師打高分，那你們從中聽懂了什 麼?

曾強：我聽懂了高興!

老師：也就是説，你認為老師是高興的，那你知道老師為什 麼高興嗎?

李佳勵：因為同學們向小鳥打招呼，向敬愛的老師問好。所以老師讀得很高興。

尹彤：因為有各種民族的國小生，他們穿戴不同，語言不同，他們把學校裝扮得更加絢麗多彩，所以老師讀得很高興。

老師：你們都説得很非常正確，老師在讀的時候，腦袋裏就想到了那幅美麗的畫面，好多國小生，穿着新衣服，就像今天早上，老師值周，站在校門口，你們一個個像老師問好一樣，龍博峯還給老師敬禮，還説了一聲：“老師您好!”所以，老師就覺得特別高興。來，同學們，我們也想一想那幅畫面，帶着高興的語氣，一起來讀吧。

(學生朗讀第一自然段，師和生一起讀。老師，不應該充當朗 讀的旁觀者，而是朗 讀的積極參與者，讓我們都來一起讀課文吧!)

老師：同學們請看看這句話-----“有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。”你能發現，這句話有什 麼特點?

龍小風：都有一個“的”。

老師：真會觀察。

餘海濤：都有一個“族”。

趙瑩：都有一個“有”。

老師：你們真會發現，這種句式就是(師板書：有……的，有……的，有……的，還有……的)，你們用鉛筆在文中點出來(生動筆勾點)，誰能用這樣的句式説一句話?

劉崎嶺：我們班上，有的姓劉，有的姓王，有的姓唐，還有的姓趙。

老師：再仔細看看，“的”字是放在後邊的，誰能給他改改。

周燦：我們班上，有姓劉的，有姓王的，有姓唐的，還有姓趙的。

老師：真會改，劉崎嶺，你再説説。

(劉崎嶺複述。)

張真彬：路邊的野花，有紅的，有白的，有黃的，還有綠的。

老師：老師還沒有看見過綠的野花，這樣吧，改成藍色的吧。

(張真彬點點頭。)

老師：不過，老師還能把你這句話改得更美，你聽聽----路邊的野花，有鮮紅的，有雪白的，有淡黃的，還有深藍的。

(張真彬居然向我舉起了大拇指，這個小調皮，還挺會夸人的啊!)

老師：同學們，我們一起來把張真彬的這句話説説。

(全班複述。)

老師：那我們一起再回到課文中，一起來讀讀這句話----有傣族的，有景頗族的，有……

(生齊讀，讀出了高興的語氣。)

老師：大家再看這句話-----同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。你又能發現什 麼?

生異口同聲地説：都有一個“向”。

師(故作驚訝)：啊，同學們，你們這麼快就找到了這個句子的特點，真棒，動動手，在課文中點出來(生勾勾畫畫)。

老師：那同學們，你們看(手指窗外，我們教室窗外有一株高大的洋槐樹，恰巧飛來一隻麻雀)，真的飛來一隻小鳥呢，來，我們和小鳥打招呼，“小鳥，你好!” (師招招手，孩子們就跟着我做動作)，向敬愛的老師問好，“老師，您好!”(孩子們真的就向我招手，我感受到了孩子們的熱情，孩子們的手就像一隻只嫩綠的小芽兒，茁壯成長)，向高高飄揚的國旗敬禮!(我們對着窗外，向着國旗升起的地方，舉起了自己的小手，行着標準的隊禮，望着幾十雙嫩嫩的小手，我們的語文課堂小手如林，此情此景，讓我頓生感慨，詩意語文、生本語文課堂、情境教學，不都在此時得到了最唯美的詮釋了嗎?)

老師：同學們，讓我們拿起書，再來讀讀這一句話。

(師生同讀，極富激情。)

老師：會背嗎?

生(很自信地)：會背!

(師生同背，而且一邊讀，一邊做手勢呢!有朗 讀到朗誦，一氣呵成，很有實效。)

老師：是啊，這就是我們的民族國小，真棒!來，我們一起再來讀讀課題，看看這次讀課題，你又有什 麼感受?

生第二次讀課題：第一課 我們的民族國小

(這次讀出了對民族國小的喜愛，有進步。)

老師：“當，噹噹!當，噹噹!”大青樹上的鐘聲敲響了。同學們要上課啦!孩子們是怎麼上課的呢。大家看看第三自然段，找找，哪一些句子講的是同學們在上課的情景，然後用波浪線勾出來。

(生輕聲讀或默讀，勾畫，有的同學用直線勾畫，就要注意提醒他們挺清楚老師的要求。)

付茂輝：我勾的是“上課了，不同民族的國小生，在同一間教室裏學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽!”

老師：你的聲音就很好聽呢!同學們，我們一起來好聽地讀讀這一句。

生齊讀：上課了，不同民族的國小生……

師(故作神祕，壓低聲音)：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”你能聽懂什 麼?

唐瑩：老師的聲音變小了。

老師：為什 麼要這樣讀呢?

唐瑩：因為窗外很安靜，所以要這樣來讀。

老師：那好，同學們，你們學着老師的樣子，來讀讀這一句話。

師生齊讀：這時候，窗外十分安靜……

老師：真美啊!就連小動物都來聽同學們讀課文呢，如果要讓你來寫一寫教室外窗外安靜的情景，你能寫嗎?

(生思考，看上去思維沒有打開，沒關係，有老師呢，老師做你們的開路先鋒。)

老師：如果要讓我來寫，我就説：“這時候，窗外十分安靜，小蜻蜓飛來停在我們的窗台上(師走到窗台前，用手勢，用情境去引導學生)，安靜地聽我們讀課文呢!”你能説説你自己的想法嗎?

付新航：這時候，窗外十分安靜，小麻雀飛到我們教室的窗台上，一動不動地聽我們讀課文。

老師：哦，小麻雀都來啦!

喻佳誠：這時候，窗外十分安靜，小青蛙跳到我們的窗台上，一聲不響地聽我們讀課文。

老師：小青蛙也來啦!真有趣!

老師：那大家把你想到的安靜的情景，寫出來吧，就寫在課文的插圖旁邊吧!

(生寫，師巡視，有幾個比較差的男孩子寫不出來，注意輔導，不會寫的字就用拼音代替，也行的啊;寫一個詞語，也可以的啊，鼓勵孩子，語文課堂小練筆在中年級尤為重要。)

鍾敏：這時候，窗外十分安靜，小柳樹綠綠的長辮子也不搖了。

老師：還加了一個綠綠的，寫得真美。

楊洋：這時候，窗外十分安靜，小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。

老師：小蜜蜂也不叫了。不光是小蜜蜂，這時候，還跑來幾隻猴子呢!來，同學們讀讀課文的這句話：最有趣的是，跑來了幾隻猴子，一百起。

(學生朗讀。)

老師：多麼神奇啊，民族國小裏面還有猴子，真是太美啦!像我們這些地方，只能在動物園裏看見猴子，但是民族國小的同學在學校就能看到猴子。如果我有時間，我一定要去民族國小看看。來，同學們，我們再讀讀這句話-----最有趣的是，跑來了。這些山林裏的朋友，是那樣好奇地聽着同學們讀課文。

(生齊讀，讀出了好奇的味兒。)

老師：“當，噹噹!當，噹噹!”下課啦，同學們要出來玩啦!他們會這麼玩呢?來，我們一起來讀讀。

學生朗讀：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。

老師：這次，老師聽懂了，老師聽出了喜悦，而且聲音又比剛才安靜的時候，變大了，因為下課了，開始熱鬧起來了，就像你們下課出去玩一樣。來，我們一起再來讀讀。

師生齊讀：下課了……。

老師：同學們，這一段就寫了上課孩子們讀課文，窗外的安靜，下課了孩子們在玩耍。只有讀“窗外的安靜”時，聲音要變低一點，對吧，那好，我們完整地讀讀這一節吧。

(生齊讀，讀出了本段一波三折的特點。)

老師：同學們，這就是我們的民族國小，多美的民族國小啊，我一定要到這所國小去看看，還要拍幾張照片，還要放給你們看看。同學們，你們想嗎?

學生：想!

老師：那好，我們就第三次讀讀課題吧!

生第三次讀課題：第一課我們的民族國小