輔導員學結

4月7日至10日，在院學生工作部劉斌老師的帶領下，我和其他兩名輔導員赴長沙理工大學開展了為期三天的學習參觀、交流調研活動。在活動中，我們吃在學生食堂、住在學生公寓、學在各輔導員對口的二級學院，我被分在土木與建築學院，到的當晚，恰逢湖南省高雅藝術進校園首場演出暨長沙理工大學第六屆學生科技文化藝術節開幕式，這就給了我們親身感受長沙理工大學濃厚的校園文化氛圍的機會。

我是帶着問題去的長沙理工大學，臨行前學生工作部的樊部長特別要求我們就長沙理工“基礎+主題”的思想政治工作模式、建築工程系李立波書記要求我在學生宿舍管理和安全工作方面、張敏主任要求我在體現土建和藝術設計類專業競賽文化方面多調查研究，取得真經。時間緊，任務重，我先後走訪了學工部、團委並在土建學院參與了學生的日常事務管理工作，我隨該院輔導員下宿舍、下班級，深入到學生中去調查研究，認真做好筆記；晚上回到宿舍，我們四位同志就一天的所學各抒己見，氣氛熱烈而友好。三天的時間雖然短暫，但是我過的很充實，兄弟院校同事紮實的工作作風、嚴謹的工作態度和學生積極向上、尊重師長的精神風貌給我留下了深刻的印象。學習過程中的所見所聞、走訪筆記、收集到的電子和書面資料有待我在工作中整理消化。下面我將在主題教育活動、學生黨建、宿舍管理、競賽文化四個方面介紹長沙理工大學的做法，不當之處還望各位批評指正。

一、分層次、講實效，“基礎+主題”大學生思政教育新模式立體化，使全體學生受益

中央16號文件頒發以後，長沙理工大學在實踐探索和創新中，形成了“基礎+主題”大學生思政教育新模式，在主題教育活動中，堅持以樹立大學生正確世界觀、人生觀、價值觀，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和可靠接-班人為目標；做到主題教育活動目標和學校人才培養目標、主題教育活動針對性和思政教育實效性二個相結合；注重活動內容“貼近實際、貼近學生、貼近生活”，活動方式做到“注重思想問題與解決實際問題統一、學校教育與學生自我教育統一、理論教育與社會實踐統一”，活動要求“全體教師參與育人，全體學生參加活動，全體學生思想受益”的“三個三”原則。我所在的土木與建築學院是長沙理工大學主幹學院之一，學院現有本科學生2400餘人，研究生230餘名。專職輔導員8人，師生比為1：300，基本達到中央要求。土建學院針對各年級和各羣體的不同特點，分層次、有重點地開展主題教育活動，取得了良好效果。例如在誠信教育中對一年級新生注重進行適應大學生活的誠信學習、誠信考試的教育；對四年級畢業生注重進行誠信簽約、守約的教育等。收到較好的效果。“誠信”主題教育緊密結合學風、考風建設，舉辦手繪大賽、英語四六級模擬考試、“誠信”主題教育辯論賽、“誠信”小故事徵集、手抄報比賽，發出《誠信是通往成功的綠卡》的網絡倡議書、《學生誠信公約》徵集等活動，增強學生的誠信意識。又如在“我與祖國同奮進”主題教育活動，有計劃、有步驟實施教育活動，在全體學生中開展啟動儀式、主題班會、祖國改革開放30週年成就展、 “讓歷史告訴未來”演講大賽、 “我愛長沙理工大學”攝影比賽、“榜樣的力量”大學生先進事蹟報告會等活動。在黨員中，主要開展了 “我與祖國同發展——學習貫徹科學發展觀”專題報告會、“我為黨旗添光彩”黨員教育示範活動；在團員青年中，主要開展了“我與祖國同奮進、與學校同發展”主題團日活動、“我愛美麗校園”環保公益勞動。通過一系列活動，使學生全面瞭解祖國改革開放的歷程、成果和發展藍圖，增強民族自豪感，引導學生樹立為祖國繁榮、民族復興而努力奮鬥的理想信念。

二、加強學生黨建工作，發揮黨支部的核心作用和黨員的先鋒模範作用

1、土建學院積極引導，加強教育，舉辦分黨校普及班和提高班，兩期黨校都邀請校內外資深專家、教授講述，普及班以黨的基本知識為授課內容，而提高班重點放在理論提高和聯繫實際解決問題層次，結合中央黨建工作，定期開展學習研討，形式多樣，內容豐富，值得一提的是，他們在每次黨課開班之前做好問卷調查，把學生反映或關心的熱點、難點問題納入黨課學習中，並且改革考試製度，充分利用網上黨校優勢，要求學員在規定的時間完成考試。

2、堅持黨員下班制度，建立“每學期學生黨員進行個人總結、羣眾評議”制度，加強監督機制，充分發揮了黨員的先鋒模範作用。所有發展對象都首先在學院進行公示，以聽取各方面的意見；對已經列為發展對象的同學，充分發揮廣大同學，加強對他們的日常監督，對評定不合格的同學做到及時發現，及時處理，從而保證了學生黨員的質量。

3、土建學院比較有特色的是舉辦學生黨支部書記培訓班，提高他們的政治理論水平和工作水平；同時對他們的工作進行考核，加強他們學習、工作的自覺性、主動性和創新性。

4、開展系列教育活動，提高學生的思想政治素質。例如，邀請專家為全體入黨積極分子做“認真學習貫徹科學發展觀”報告，組織學生參觀紀念館、展覽，結合奧運會成功舉辦、神七成功發射、紀念改革開放30週年等事件組織開展討論，深化學生的愛國主義教育。

5、發揮黨支部的戰鬥堡壘作用，在特殊防護期保證信息暢通，將不穩定因素消滅在萌芽之中。

三、日常管理工作規範，學生日常行為自律意識強

1、積極開展法紀、安全穩定教育。注重建立學生安全教育、預防和處置機制，充分發揮學生的自我管理、自我教育、自我服務的作用。在制度、機制方面，土建學院學生會、各年級分會設立紀檢保衞部，各班設治安保衞委員，各寢室的寢室長為安全信息員；層層建立了安全責任制和責任追究制；制定並實施了《學生集體課外活動安全教育和管理實施細則》。積極組織學生開展法紀教育、安全教育活動，如考風考紀、反傳銷、防火防盜、交通安全、文明離校等教育。組織新生進行了《學生手冊》考試。加大了對學生日常行為檢查和違紀處理的力度，全院學生的日常違紀率控制在較低水平；做好違紀學生的思想教育工作，同時積極配合學校調查處理，及時向學工部上報情況和處理意見。

2、重視宿舍文明建設。土建學院制定了一系列管理制度，採取了相應的措施，如開展優良學生寢室評比、寢室設計大賽等活動，促進宿舍文明建設。加大了針對學生宿舍防火、學生晚歸和外宿、外租房等情況的檢查力度，並形成了長效機制。值得一提的是嚴格落實學生宿舍熄燈制度和計算機使用制度。土建學院每晚11點熄燈，熄燈後學生反正正常，未發生羣體性起鬨、打砸事件；針對該院學生宿舍計算機過多的情況，他們修訂了《學生宿舍計算機管理辦法》，並制定了《土建學院學生計算機管理協議》，首次以協議的形式限制了學生可以利用計算機進行娛樂的時間、制定了違反規定的懲罰措施，比較有效的制止了學院因計算機而引起的學風下滑現象。

四、學生競賽活動蓬勃發展，提高了學生創新精神和實踐動手能力

1、土建學院積極推動建立符合學生競賽活動實際的培訓、交流、實踐、激勵立體綜合模式。從xx年開始學院就推出學生科技創新立項、申報制度，配套了獎勵等政策以及相關的鼓勵措施，目前學院已初步形成了“學生競賽活動領導小組+基地+專業協會+課程+以大學生科技創新為導向的管理體系+開放實驗室+指導老師+豐富多彩的科技創新活動”八位一體的格局。

2.積極引導，樹立典型，積極營造良好的競賽活動氛圍。結合土建學院的專業特點，開辦“每週一模”和“每週一展”活動，使每一個學生都參加到學生科技活動中來。每年組織全校“土木類結構模型大賽”，建築學畢業生畢業設計展覽等活動，激發學生的學習興趣。

各位同仁，當前我院正在開展深入學習實踐科學發展觀活動，黨委要求全院師生員工樹立危機意識和憂患意識，提倡跨越發展的精神、奮勇爭先的精神、鋭意改革的精神，對於一所剛升格的本科院校，如何解放思想，大膽創新，破解湖南工學院學生工作的發展難題，育人為本、德育為先，努力開創學生思想政治教育與學生事務管理工作新局面，科學規劃，紮實推進，謀劃學院新的科學跨越發展，特別是為系黨政領導分憂，謀劃建築工程系學生工作新的科學跨越發展，做好輔導員本職工作是我在學習過程中反覆思考的問題。長沙理工大學和我院同屬合併院校，同樣面臨新老校區建設和管理的問題，在學生工作方面主題突出、特色鮮明，在短時間內躋身同類高校前列，為我院的學生工作提供了難得經驗和範本。

感謝學生工作部的領導給我這次寶貴的學習充電機會，感謝在我離開的一週時間內，建築工程系的其他4位輔導員接手我的工作使我能夠安心學習。在此請允許我向你們致敬！

輔導員學結 [篇2]

2015年1月21—22日，我和王梅泉老師一行兩人來到萊蕪，參加省青少年科技活動中心和省青少年科技輔導員協會共同組織的“2015年山東省骨幹科技輔導員培訓班”的學習活動。此次培訓是為了進一步提高我省科技輔導員的專業素養，進一步拓展他們的知識領域，進一步提升科技輔導員實施科技教育的方法和策略。省青少年科技活動中心副主任楊冠楠以及省青少年科技輔導員協會各部門的負責人蔘加了開班儀式，來自全省17個地市的.青少年科技協會的負責人和各地市中國小校的骨幹科技輔導員共計220多人蔘加了本次培訓。

在開班儀式上，首先由省青少中心副主任楊冠楠做動員講話，楊主任在講話中強調了在新的形式下科技輔導員所擔任的重要職責，並對科技輔導員指導中國小生開展校內外活動的能力提出了新的要求。省科協各部門的負責人於翔、成妍妍、孫英韜、李明四位部長分別就自己所負責的活動項目在2015年的規劃進行了詳細的介紹，特別是對某些活動競賽規則的改動進行解讀和要求，使每一位科技輔導員明確了自己今年的工作目標和方向，為各位科技輔導員開展好本校的各項活動提供了有力的幫助。

本次培訓共邀請了兩位專家給我們上課，他們分別從《神經教育學指導下的青少年科技教育和創新人才培養》、《創客教育：轉向真實世界的學習》兩個方面給我們進行了講解和闡述，為我們以後科技創新教育活動的開展提供了範本和導向。通過認真學習，認真做筆記，收穫很多，感悟很多。現將我的心得體會總結如下：

一、對“神經教育學指導下的青少年科技教育和創新人才培養”的認識

22日上午，中國科協“做中學”科學教育改革實驗項目教學中心（東南大學學習科學研究中心）常務副主任、中國青少年科技輔導員協會培訓工作委員會副主任、江蘇漢博教育培訓中心主任、江蘇省青科協培訓工作委員會主任周建中教授給我們做了題為《神經教育學指導下的青少年科技教育和創新人才培養》的報告，周建中教授結合自己多年的教育研究和工作實踐，以其豐富淵博的理論知識和特有的見解,從多方面講解和闡述了神經教育學指導下的青少年科技教育和創新人才的培養，報告的信息量之多，讓我們大開眼界，敬佩不已。通過認真的聆聽，使我對科技創新教育有了更深的認識和理解。

1、信息迅速發展的時代給人們生活帶來的改變

當代信息和知識的飛速增長超過了人類歷史上任何一個時期，人類知識的極具增長使教育無法面面俱到，求知的意義已經從能夠記憶和複述信息轉向能夠發現和使用信息。信息技術的飛速發展不僅影響了人們的就業（有的崗位消失、新的崗位出現）還影響着政治、經濟格局的改變。所謂“技術改變生活、網絡改變世界”！

2、未來需要什麼樣的人才

周建中教授説，未來社會將是信息爆炸的時代，人們獲取和分享信息的渠道將越來越通暢，人類的學習方式正在因技術的發展而發生徹底的變革，比如翻轉課堂、mooc等的運用。周教授還根據美國科學理事會（national research council，2015）的研究報告和卡內基基金會主席（bryk，2015）在美國商會的演講，提出對未來人才的要求。通過詳細的闡述，指出創新型人才的基本素質和能力包括：好奇心和對探究的熱情（主動性）；責任心（自信和自強的性格；正確的倫理、道德和價值取向）；基礎知識和良好的認知模型；有效的終身學習能力；綜合運用知識解決問題的能力；合作、交流和表達能力。最後強調説，未來的人才着重培養四種能力：創造性思維、解決問題的能力、合作與溝通的能力、終身發展的能力。

3、三個角度看創新

（1）創新和創新思維：創新是一個多層次、多角度的社會實踐活動，創新思維是導致創新活動發生的源泉和核心。周建中教授結合一些科學家（愛因斯坦、楊振寧）的實例分析，着重從神經教育學的角度對創新思維進行詳細的講解。（2）科技活動中的創新性：從科技活動的新穎程度、先進程度、技術水平三個方面對科技活動的創新性進行定義。（3）常用的創新模式：對創新的四種模式分別進行定義，使我們恍然大悟，對“創新”有了更深刻的理解。

4、科學教育的研究與實踐的進展

周教授根據自己多年的科學教育研究指出“概念轉變教學的神經基礎”，從神經教育學的研究揭示了前概念對後續概念學習的影響，從而揭示了從神經教育學的角度能指導學生有效地進行學習；根據美國新一代科學教育標準的核心內容（跨學科概念、科學與工程實踐、學科的核心概念），引發了對學習（包括學習的目的、學習的定義、實踐的定義）的理解發生根本的改變；並分別對科學與工程實踐（從事科學探究和工程設計的實踐）、跨學科概念（在科學與工程領域中通用的、統一的跨學科的概念）、學科的核心概念（物質科學、生命科學、地球與空間科學，以及工程、技術和科學的應用）這三個標準的內容和要求進行詳細的闡述。最後周建中教授重點講了stem教育（是科學（science）、技術（technology）、工程（engineering）、數學（mathematics）教育的統稱）的發展以及stem教育的本質、特徵和stem教育課堂教學特徵。根據講解的stem教育案例，指導我們怎樣具體實施stem教育並提出stem科學學習成效的檢驗指標。

周教授的報告讓全體學員深受啟發，受益匪淺。周教授最後強調説“教育在為我們的學生、家庭、民族和世界準備未來，教育要為未來負責”，作為教育工作者，我們任重而道遠！

二、對創客教育的理解

温州中學信息中心主任、温州市名師、南師大客座研究員、温州大學碩士生導師謝作如老師給我們做的報告是《創客教育：轉向真實世界的學習》。謝老師主要從“創客的概念和緣起”、“創客課程展示”、“創客的思考與行動”三個方面進行闡述，鼓勵各位科技輔導員要努力把各種好的創意轉變為現實，工作中要指導學生敢於去想並敢於動手製造，讓“創客”柔軟地改變教育。

1、創客的概念和緣起

“創客”一詞來源於英文單詞"maker”，是指出於興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人，他們熱衷於創意、設計、製造。創客最早起源於麻省理工學院(mit)比特和原子研究中心(cba)發起的fab lab(個人製造實驗室)。發明創造將不只發生在擁有昂貴實驗設備的大學或研究機構，也將不僅僅屬於少數專業科研人員，而有機會在任何地方由任何人完成，這就是fab lab的核心理念。1981年，全球第一家創客空間在柏林誕生。2015年，中國第一家創客空間上海新車間成立。截止2015年，世界上的創客空間已有1300多個。通過謝老師的講解，給我們的啟示：創客的追求和創新教育完全一致。

2、創客課程展示

課程一：互動媒體技術課程，包括認識互動媒體技術（認識互動媒體技術）、體驗互動媒體技術（走進scratch編程世界、scratch互動作品設計）、實驗互動媒體技術（s4a和傳感器、s4a和輸出設備、s4a的遠程通訊、s4a協議分析）、創作互動媒體作品（互動作品創意和製作、互動作品的評價和調試）。課程二：arduino創意機器人，arduino創意機器人遵循stem科學、技術、工程、數學四位一體的理念，學生在運用arduino平台進行機器人創造開發的時候，把學習到的零碎知識與機械工程轉變成一個探究世界相互聯繫的不同側面過程，使得學生在雜亂無章的學習情境中獲得設計能力、合作能力、問題解決能力和實踐創新能力的提升。其他課程，還有物聯網和大數據創意實驗、3d建模和打印、跟我學app inventor等。通過聽講，使我們清楚的瞭解了創客課程的開設，為我們以後開展創客教育指明瞭方向。

3、創客的思考與行動

謝老師在報告中説，目前在我國已經建立了多家中國小創客空間，部分省市已經民間組織steam教育創新論壇活動，這預示着創客教育在我國有良好的發展勢頭，開源課程的開發更會是創客教育的很好範本。華師大終身教授祝智庭教授在最新文章中認為：創客教育具有貫徹以學生中心的教學思想、促進學生間的交流合作、推進教育信息化進程、發展學生的動手能力、培育“尚技重工”的文化等優勢。

最後謝老師鼓勵大家積極加入教育創客的隊伍，關注全體，分享技術，開拓視野，學習交流，翻轉課堂，善用資源。

通過認真聆聽謝老師的報告，我茅塞頓開，謝老師給我們做了一個很好的導向，使我明白創客並不神祕，創客就在身邊，只要我們敢想、敢做，我們也可以是創客！

我很珍惜這次培訓學習的機會，除去專心聽課、認真做筆記之外，我還積極參加市科協領導組織的座談會，和兄弟學校的老師們進行交流，學習先進經驗，為我校科技創新教育活動的進一步開展奠定了良好的基礎。