一年級班主任教育故事工作案例

一年級班主任是引導學生適應制度化學校生活,培養學生良好學習習慣、行為規範、培育學生道德品質的主要指導者。一年級班主任工作案例怎麼寫呢?下面是的一年級班主任工作案例資料，歡迎閲讀。

　　篇1：一年級班主任工作案例

小琳是個可愛的女孩子，好聽好記的名字使我在開學初學生的自我介紹中一下子就記住了她。但是開學初的她可是個調皮的小女孩，上課時不懂得聽課，常和別人講小聲話，老師交待的事也總是沒完成，完全沒認識到自己已經是國小生了。

有一次，在我的一節語文課上，因為她沒認真聽講，我兇了她一下，那時她呆住了，這時我才發現我可能語氣重了些。最後我説了句：放學來找我。放學時，她怯生生的來辦公室找我。

我把她輕輕的拉到身旁問：“你知道老師叫你來，為了什麼事嗎?”她點點頭沒説話。

我又問：“你喜歡你同桌小琪小朋友嗎?”她還是點點頭不語。

這時我微笑着説：“老師也喜歡她，你知道為什麼嗎?”這時她才低聲地説了一句：“因為她很乖，上課認真聽。”

“老師覺得你也挺乖，就是上課時比小琪還差了些，你説呢?”

她睜大了雙眼抬頭看了我一下，又低下了頭，似乎在想些什麼。

“你明天上課能像小琪一樣表現好嗎?”她看着我不住的點頭。

“我要聽你大聲説，而且還要打勾勾才算數。”這時她聽了，便笑着伸出小姆指説：“老師我會做好的。”

第二天的課她果真認真了許多，上完課她還對我笑了笑。從那後，小琳不管上什麼課都認真多了，但年紀較小的她自覺性還不夠，有時還是會開小差，但我相信她再經過一段時間一定會改掉這個壞毛病的。

小琳的眼睛不太好，右眼弱視再加上握筆姿勢不正確。因此，剛開始學寫拼音和阿拉伯數學時，總寫不好。別人的本子和作業上總能拿到“優”還有小紅花，一開始她還表現出很羨慕。但小琳的作業幾乎都沒得到過“優”，久而久之她就不在乎了(對自己沒信心了)。

記得有一次我分發數學作業前表揚了班上一些字寫得很工整的小朋友，這時我聽到了小琳小聲地説了句：有什麼大不了的。我看了她一眼沒説什麼。她也不好意思地低下了頭。

下課時，我把她和一些字寫得不太好的學生一起叫到跟前問：“你們説説劉老師的字寫得好看嗎?”

他們齊聲説：“好看。”還不停地點頭。

我又問：“你們覺得劉老師的字和後侯老師的比，誰的好看?”這時學生就撅着小嘴互相看了看。我接着説：“侯老師的比較好看，你們一定喜歡她的，所以劉老師還要好好的練字，向侯老師學習。你們也一樣，別的小朋友字寫得好，你們應該好好向他們學習，不應該氣餒。老師相信只要你們認真寫、好好練，一定也能把字寫好，有信心嗎?”

小琳是最先回答的，她很有信心地説：“我一定要把字寫漂亮。”

我在和小琳家長的一次交談中得知：小琳通過一個月來的努力，不僅完成從一名幼兒園小朋友向一名名副其實的國小生轉變，而且在學習習慣的養成，思想的成熟方面都有了一定的進步。

1.初步養成良好的學習習慣。習慣的養成是學生特別是低年級學生的重要任務，雖然只上了一個學期，但小琳已經懂得了學生的主要任務是學習，上課要注意聽講，積極發言，放學後要認真做作業，作業沒完成不能睡覺，與此同時，上課坐姿、排隊、寫字等方面也有了較大的進步，養成了愛看課外書，在生活中學習的習慣。

2.在思想上不斷邁向成熟。通過學校的學習、生活，小琳在為人處事、情感控制、理性思考等方面取得了較大的進步。半學期以來，學會了面對失敗的態度，交好朋友的本領，以及積極幫父母做家務等等

　　篇2：一年級班主任工作案例

去年我又成了一年級的班主任。第一次走進教室，我立刻發現班中個子最小的一個小男孩，普通話較差，總是低着頭，很少與同學交往，上課雙眼茫然。老師課堂提問，他要麼低頭不語，要麼仰頭走神，心思一點不在課堂，學習不在狀態，可請他發言，他十有八九是錯的，當然也十有八九會掉眼淚。課堂作業經常一字不寫，即使寫了，正確率也是很低，錯誤百出。第一次單元測驗，語文都只有21分。李響性格內向，而且缺乏最起碼的上進心，學習習慣較差、因而學習非常有困難。後來的時間裏，我通過家訪發現因為爸爸媽媽平時很忙，這個孩子從小都跟不識字沒文化的爺爺奶奶，天天嚷着不上幼兒園，爺爺奶奶也隨着他，因此幼兒園也沒上幾天……我覺得孩子剛走上國小，我們老師絕對不能對他失去了信心，絕對不能把他丟下。如果天天把他的成績掛在嘴上説，他的自卑感會越來越強，學習會越來越困難。當他走出校門，生活、工作都會面臨很多困難，怎樣改變這個孩子?怎樣讓她健康快樂的成長?成了我的一塊心病，一種責任讓我覺得不能放棄，幫助她成為一個健康快樂的孩子。我一定不能讓一個孩子落下!

幾天過去了，發現孩子的自尊心特強，他哭就是因為怕別人笑話，他不愛上幼兒園、學校，那是因為他擔心得不到別人的認可。想到這，我想起了我們學校的新成功教育理念，新成功教育是一種讓每個孩子走向成功的教育;是充滿尊重，充滿理解，充滿賞識，充滿激勵的教育;是引導學生感悟成功，嘗試成功，享受成功的教育;是倡導教師順從天性，承認差異，追求成功，寬容失敗的教育;是讓每個孩子成功做人，成功學習，成功創造的教育;是讓每個孩子相信自己，鼓勵自己，超越自己的教育;是尊重每個孩子的生命特質，挖掘每個孩子的生命潛能的教育，是讓生命充滿成功活力的教育。我覺得不能讓他跟別人比，應該讓他感受到自己一天一天進步的成功。有了主意，我就暗暗發誓，一定要帶她進班級的.大家庭裏來，一定要讓她拾起學習的信心和勇氣，一定讓她和其他孩子一樣快樂成長。於是我找到他的父母，與他們真誠交談，指出李響的問題，並講了自己的想法，最後得到了他們的支持，和我一起鼓勵李響，每天珍視他的一丁點小進步。

另外，我還發動大家利用一切機會親近他，以關愛之心、温暖之情來觸動他的心絃，讓他敞開心扉。我讓班長帶領其他同學來幫助他，跟他一起玩，一起做作業，一起交流，讓他感受到同學給自己帶來的關心和温暖暖，讓他在温暖中學習、生活，在學習、生活中又感受到無窮的快樂!從而知道學生學習是國小生成長過程中一件很重要的事情，人的成長過程必須通過自己的努力來實現。

其次，我與其它老師統一意見，用賞識的眼光來看待她。我們抓住他的閃光燈表揚她、鼓勵她。學習上的一點小進步，我們也沒有忽視。在其它活動中，比如講故事、畫畫、手工、參加社會實踐活動等，我們都積極幫助他完成。一段時間後，在語文課上的一次課堂詞語檢測中，這個男孩居然寫對了百分之六十。我非常興奮，對他大加表揚，並説：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些生字你基本上默寫對了，你一定昨晚複習了吧!你看比有些平時學習好的同學進步都大呢!你讓我驕傲，只要努力，你一定不會比其她同學差的，你説是嗎?”他輕輕地點了點頭，從他的臉上看見了他眼中多了一些自信的眼光。在這以後的學習中，我始終堅持“賞識、理解、激勵、尊重”的方針。一直到上一學期期末質量檢測中，她的語文考了九十分，數學也考到了八十分。現在她性格開朗了許多，與同學的交往也越來越多，能自覺的學習並能基本完成老師佈置的作業，逐漸由自卑走向自信……他的父母找到我説：老師，我們真慶幸自己的孩子遇到了好學校，遇到了好老師，因為你，我們看到孩子自信了，快樂了，我們很高興孩子沒有受到歧視，沒有受到排擠，我們謝謝你……

現在李響上課時已抬起了頭，課堂上，也舉起了小手，積極回答老師提出的問題。希望今年的學習成績能一步步上升，希望她能在父母和老師同學的幫助中繼續健康快樂地成長。

這一年來，我看着李響的成長，自己更堅定：關注、愛心與賞識是學困生成功轉化的兩大支柱。第一，多關注，多付出，奉獻愛心，增其自信。就如我國近代教育家夏丐尊説過的話，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，就要多多關注每一位孩子。首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田。對於那些留守學困生，教師應給她們更多的愛，經常鼓勵、幫助、督促她們，讓她們逐漸增強自信心。其二，運用賞識，促其發展。每個正常的學生身上都有優缺點，學困生兒童的問題只是多一點而已，對於學困生身上表現出來的哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師也要及時予以引導肯定：使她們產生温暖、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。

　　篇3：一年級班主任工作案例

案例：

作為一個新畢業的老師，作為一個第一次接班的班主任，作為對教育教學實踐還是一張白紙的我，面對着一羣活潑、天真、可愛的孩子，我這個新教師真的有些手足無措了。

特別是他——一個叫關相傑的孩子，開始的時候，每每想到他我就會頭疼。上課的時候，我從沒見他看過我，每次叫他讀課文，他都會找不到地方，我不知道他在下面做什麼，他的座位總是有那麼多的紙屑，他的書桌總是會不停地增添一道道筆痕，似乎無窮又無盡。他的作業永遠都是做不完，他的字跡總是那麼凌亂，錯別字多得讓你數也數不清。課下他總是會把自己的小手弄得髒兮兮的，站排的時候，他總是站到班級外面，也不會看看有沒有對齊。在學校的走廊裏，他曾因為説話、跑跳被值周老師批評過很多次。在他身上我下了很多功夫，批評教育，給他輔導，可是他就是他，不曾改變。也許面對陌生又年輕的我，他的心中也有很多的疑惑吧。

案例分析：

因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。我想我必須堅持，我要用我的行動告訴他，我很看好他。課上，當他不看我的時候，我會用語言提醒，當他

又走神專注於自己的小世界的時候，我會走到他面前，輕輕地幫他把書扶正，用善意且略帶責怪的眼神看着他，當他把書端正坐好後，我就會及時表揚他。課下，我會耐心地幫他輔導他沒有記住的知識，幾乎每天我都會對他説：“在老師心中，你非常的聰明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。”他很詫異地看着我，説:“老師，我基礎很差。”“傻孩子，基礎差沒有關係，你這麼小，一切都來得及，而且老師會盡心盡力地幫你”我很肯定地對他説。後來，他主動告訴我，其實他也想做個認真聽講的好孩子，他不知道自己為什麼老是走神，也不知道自己在想什麼。他還説，爸爸媽媽在外地工作，家裏只有奶奶照顧他，奶奶不認識字，所以無法輔導他作業。他希望我幫幫他。聽他説到這裏，我真的很內疚，身為一個班主任，卻沒有做到一開始就試着去了解他呢。從此，我們兩個定下一個約定，他先試着每天提醒自己專心聽課20分鐘，然後隨着時間的推移再一點點增多。我也會在課下幫他輔導，我也會每天都關注、關心他的一切。

就這樣我們倆共同努力着，終於他在一次考試中及格了。我在班級隆重地表揚了他，他的臉上也露出了些許自信。之後的一次月考中，他考了81分，我非常欣慰，也很欽佩他的能力，我給他頒發了我特別為他做的“最佳進步獎”證書。還獎勵了一個筆記本給他，我在首頁寫下了許多鼓勵他的話，我看着他每天都會把日記本捧在手上看好久。漸漸地他的紀律方面也好了很多。

在學校舉辦教學大賽之前，我找到他，告訴他，我要講公開課，需要他幫忙，並告訴他，要讀熟課文，因為我會叫他讀課文。在那堂

課上，他的課文讀得非常通順流暢，並且主動舉手回答了好幾個問題，更讓我驚喜的是，他答對了大家都沒有説準確的問題。現在他的字寫得比以前漂亮多了，而且知道自己學習了。雖然有時他還會很調皮，但是我知道他在進步，而且我也會一直堅持去關注他。我不知道我能為他做多少，只希望他能夠越來越優秀。

奉獻愛心，增其自信。

沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。

搞好教育工作，首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田，點燃一顆顆純潔的靈魂。每個學生身上都有優缺點，學困生也並非一無是處，對於學生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導肯定，儘量挖掘其閃光點，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高就變得輕鬆、容易多了。

耐心教育，形成習慣。大教育家培根説“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”

作為班主任的我們更應該有耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過自新的機會，循循善誘的指導他們，讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗，原因就是你沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時

學生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結果你輸了，但學生有可能因為你會輸掉一輩子。因此，有時並不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。

教學工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個教師能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。