班主任工作教育案例

：在信息高速發展的今天，我們的學生也通過各種各樣的方式接收了許許多多信息。他們已不再是單純的白紙，任由教師在上面塗塗畫畫。他們已對某些事物有了自己認識，我們要去改變他們，按自己的期望去塑造他們還真不容易，這不僅僅要求我們要關心學生，更要求我們要用科學的方法，足夠的機智去引領他們成長，讓孩子們能夠成為情智共長的新一代。作為班主任，我們每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的事情，都需要我們用心去分析去處理，否則會給班級建設和孩子們的成長帶來及壞的影響。下面是我班主任工作中的一件事情，但卻能給我們帶來諸多啟示。

一、教育經過

我班徐晨同學,是一個非常聰明的學生,但自高一開始,上課就不夠專心,有時課堂上睡覺 ,平時與同學交流也很少,顯得不合羣。自從那時起,我就覺得他存在一定的心理問題.但他課後有時能與科任教師交談,到上體育課時,總是衝得最快,即使曠課,也不曠體育課,表現出積極鍛鍊的一面,而且學習並不落後.紀律表現相對較好，因此,高一時,對他沒有多大的關注。

直到高二開始,他的紀律表現得相當鬆散,經常不參加早鍛、晚自習,還有曠課現象,他的行為表現得越來越令人擔憂,與他談話，他的理由幾乎每次説的都一樣,説身體不好,晚上睡不着等等. 看課外的武打小説,上課精神不集中,經常在課堂上睡覺,學習成績下降,考試時卷面非常差,除了體育課以外,在教室不與同學交流,即使交流也是與一個他有相似經歷的交流，大多時候是趴在課桌上睡覺,一點活力也沒有。

我找他多次談話,他總是表示明天我一定準時參加各項活動，但到明天,濤聲依舊.我覺得他內心肯定存在什麼不可告人的祕密,不然他不會表現得如此沉迷.我想我應該想辦法幫助他,使他儘快從沉迷中走出來。這不僅僅因為我是班主任,也不僅因為他相信我。我意識到他的這種沉迷,一定來自於周圍環境：是沉迷於網絡遊戲?這好像不可能,因為他不屬於這種類型的人。是與同學之間的關係不和諧?還是由於家庭自身的原因?因為他家裏非常貧困，當他家裏也沒有電話給我,沒法與他的家長取得聯繫.因此,我只有從與他關係密切的同學包括舍友、班上的同學開始瞭解情況,但同學們都説他在宿舍裏就是喜歡看看小説,沒有在外面做什麼。也許同學們對他也不瞭解,或不肯對我説出真心話。為此,我再次找他談話,但他還是沒有真心地告訴我,只是説身體還沒恢復,不能起早起等等.但經檢查他沒有什麼毛病,為什麼會這樣呢?只有設法與家長聯繫。他好壞不肯説家裏的情況，只説家裏只有一個70多歲的奶奶，什麼問題都解決不了，怎麼辦？於是,我從原來的同事處打聽得到他也做教師的姑媽的電話,給她打了電話。他姑媽感到很意外,沒想到侄子變得這麼“壞”,很快趕到學校.我把情況跟他反映,彼此交談,共同引導孩子説老實話,到底為什麼會這樣,希望他能説出心裏話實話,但他並沒有,只表決心會改的。在與其姑媽交談中,我從中瞭解他家的情況：家庭生活相當困難, 他父親患重病多年，是家裏的藥罐子，常年一人在南京看病；母親一年只有大年三十和正月七年級在家，其他時間都在外做保姆，掙點錢，供他父親看病，供其上學，不夠的話，就借貸送他上學,全家人把希望寄託在他的身上。針對這一種情況,我認為只有和家長一起從思想上、人生觀等方面對他進行教育,他才有可能會轉變過來,發憤圖強,積極向上。在那以後,我和他的家長表示,家庭學校多要加強交流。

,我為了喚醒他的心靈的復甦，每次我把和他的家長談話,都告訴他,.在某一個特定的時間段是有效的，然而,沒過多久,他又舊病“復發”。由此看來,我的工作還沒能深入到他的內心世界。為此,我又多次與他談心,從各個層面上啟發他,希望能走進他的心裏,讓他掏心,把心裏的`祕密説出來.然而,他沒有。從此以後,我幾乎每天通過不同的方式與他溝通,希望獲得信息。直到有一天,他奶奶來學校讓我與他要500元錢,，我傻了，他是宏志班的學生，成績在班是上游，根本就不用交伙食費用，他把親戚給他父親看病的500元救命錢拿來學校幹什麼？我就私底下找他談話，瞭解情況，説是要還給其他同學,我才從有關同學那裏瞭解到情況：原來他在暑假補習時,到宿舍偷了幾位同學的衣服和複習資料,那幾位同學威脅他,要定期還錢,這時候他心裏害怕,才肯説出來。為此,我馬上通知家長,立即趕來.然後與那幾位同學會面,一起把問題解決。當一位同學聽説家裏是靠借貸供他上學時,就不要他再還錢。這時候,他哭了.我捉住這一教育時刻,和家長充分的做好他的思想工作,使他真正能“變”。

從此以後,他真的變了,雖然還比較內向,但學習刻苦了,紀律好了。但我怕他又“變”.因此,我對他更加關注,只要有一點點苗頭,立即與他交談,幫他分析自己的不足,鼓勵他,要相信自己,戰勝自己。目前,存在的問題是他的學習不能儘快趕上,會看小説，可能會再次復發。但我相信,通過不斷地關注,通過他的努力,大學聯考時他一定會以理想的成績來回報的。

二、案例分析

這個案例看起來比較煩瑣,其實不然.很多這個年齡段的學生的心理健康問題並不都是那麼複雜,因為他們還年輕,他們是受教育者,他們的人生經歷、生活體驗決定了他們很容易犯錯誤、受傷害,但又是很容易改正、治癒的,因為他們一天天地成長。他們的可塑性很強，我們教育工作要多方面的去關注他們。

1、密切關注學生健康。現代社會的“健康”概念,已超越傳統的醫學概念,不僅包括軀體、生理健康,而且還包括精神、心理健康.當今社會競爭激烈,學生面臨會考大學聯考,壓力重,心理脆弱,壓抑得他們不能宣泄.再者, 由於缺乏良好的生活環境和教育環境,學生身上的各種不良現象、失控行為時有發生。如,某些學生由於家庭生活困難,與富裕的學生相處,感覺自己低人一等,產生自卑感. 於是,為尋得心理平衡,以個人利益為重的行為動機由此產生,加上由於各種主觀、客觀原因,使他們在道德觀念形成中逐漸造成道德認知上的偏差.這些與學生的素質有關,尤其是與心理健康、心理素質有關。

2、積極開展心理健康教育。這僅靠學校是不夠的.社會環境和家庭影響尤其重要，創設良好的學習環境,加強與家長合作,幫助家長髮揮他的教育功能,對於改善和預防學生的心理障礙,幫助學生成長極其重要。

三、思考對策

1、 加強思想教育

注重正面教育,注重誠信教育,分辯是非；重視和開展品德心理形成過程的認知輔導,運用德育環境化教育模式,以學校德育活動為環境載體,以社會規範和學校行為規範為主要目標,以自我教育為主要手段,開展各種活動,用活動結果去體驗規則的重要性.這樣體驗,使學生處於轉化過程的醒悟階段,提高判斷能力,逐步接受正確的道德行為規範。

2、 加強心理輔導

通過心理輔導教師定期輔導和相關方法進行矯正,從情感上悦納自己,情緒上快樂體驗,笑聲中反思自我,成功進步中激勵自我,感悟自我價值。

3、 做好家長工作

沉重的家庭壓力已成為學生嚴重的心理障礙的主要因素之一,急功近利,面子觀點,都對學生的心理產生重大的壓力。學校要與家長保持聯繫,成立家長學校,對家長給予適當的指導,使學生良好的心理素質在良好的家庭環境中得以培養。

4、加強情感教育

著名的教育家夏丐尊説過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”班主任要轉化一名學生，單靠豐富的知識去教育學生是不夠的，還得靠老師用愛心去感化他們，每個學生都渴望得到老師的愛，只有讓學生處處感受到你的關心與呵護，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，並及時地客觀地分析原因，正確引導，點撥，發現閃光點加以鼓勵，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。