三年級上學期語文教學工作總結
作為新老師,在這半年內我經歷了工作中的忙碌、迷離的高壓教學階段。初步感知到語文教學對學生的影響力與教學過程中的方法性。作為新人,要學習的東西太多太多,要反思的東西也太多太多。以下本人個人經驗總結:
1、教學上注重學生的課堂常規
新課程改革要求學生大膽質疑,有創新意識,那我們教師就應該有靈魂、有思想、有個性,用思辯的理念進行課改。
在課堂上,教學的質量顯得尤為重要。要提高自己的教學質量,那麼學生上課有做小動作的,注意力不集中,我不能放任自流。比如:孩子們上課愛扣東西,一會拿拿筆,一會摸摸橡皮,於是我要求他們上語文就只准備一根筆,一本書,一塊橡皮(結合當天學習內容準備),其餘的東西全部放在桌鬥裏,這樣減少了他們做小動作的'機會;而且要求在課堂上爭取讓學生有事可做,比如在學生讀完書後就讓他們自覺讀生字,練完生字後自己自覺地在桌子上把字再空寫幾遍,達到會默寫。這樣做就解決了有些學生讀完沒有事做的時間差,有效地利用了時間的邊角料,要學生成為學習習慣,我一看到很多學生都在把書平放在桌子上讀生字的時候,我就知道學生已經把課文讀完了。
課堂上的高效提問讓學生的注意力更加集中了。每節課我嘗試訓練學生的注意力與反映能力。在學習完洋思之後,我這個想法更加堅定了。在洋思經驗介紹中説,老師在訓練學生回答問題能力的同時,注意時間,提問一個同學,3秒鐘後沒有回答,趕快叫第二個同學,如果第二個同學3秒後還回答不出來,再叫第三個同學,訓練時間長了,學生就會形成快速回答問題的習慣。這樣學生的注意力就會高度地緊張,也就解決了課堂效率的問題。這樣學生的注意力就會高度地緊張,也就解決了課堂效率的問題。
2.教學質量的關鍵在課堂
教學質量的關鍵在課堂,為此,自己精心備課,努力做到一課一得,學有所獲。為了落實閲讀訓練,自己精心設計課堂提問,從精簡問題入手,努力落實學生主體地位,提出了語文課上&“答案不唯一,交流更重要&”。強化閲讀訓練,在閲讀和選讀課文上做文章,加強閲讀訓練,強化學生的能力。在做好學困生輔導的基礎上,努力培養本班的尖子生,提高思維與表達能力的訓練。
3.加強研究
在充分發揮組員的作用基礎上,自己分別就單元備課,重點課文分析,做課反思等作了主題交流。並就古詩教學、期末複習、學生朗讀指導等課例多次做組內研究課。自己在研究教材的基礎上,充分發揮計算機優勢,製作課件,交流共享,不斷豐富教學內容,提高閲讀時效性。
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