學校工作目標責任落實

2010年市直各學校認真落實市教育局年度重點工作安排，以學習實踐科學發展觀為引領，大力加強教育文化建設，積極推進學科建設，努力構建實踐的德育體系，積極促進教師隊伍專業化發展，學校內涵質量和辦學水平得到進一步提升，較好地完成了年度教育重點工作目標管理責任制所確定的各項工作任務，取得了突出成績，現將有關情況通報如下：

一、年度重點工作落實過程情況

2010年市直學校落實年度重點工作目標管理責任制過程有三個明顯特點：

一是重點工作目標部署到位。市教育督導室根據《白山市教育局2010年工作要點》所確定的重點工作任務，結合市直教育工作實際，制定了《市直學校2010年度教育重點工作目標管理責任制評估指標體系》，為推進年度教育重點工作任務的落實起到了重要的導向作用，市教育局還印發了《“實踐的德育”指導綱要》、《關於開展中國小教育教學管理和年度重點工作專項督導的通知》等重點工作指導文件，促進基層學校在落實年度重點工作中，做到目標明確，措施得力，任務落實。

二是重點工作任務落實到位。市直各學校堅持圍繞中心抓工作，突出重點抓落實。把落實好年度重點工作作為推動學校發展的重要手段，做到了領導有責任，部門有分工，工作有重點,任務有落實。有的學校在落實重點工作中按項目落實任務，明確責任分工和預期目標，確保各項重點工作目標的有效落實。各學校以落實年度重點工作目標管理責任制為主線，以提升學校文化內涵為目標，通過推進“實踐的德育”體系建設、實施“家庭教育援助行動”、深化學科建設、加強師德建設、規範學校管理等，使教師隊伍素質進一步優化，學校辦學特色更加鮮明，市直教育整體水平得到全面提升。

三是重點工作過程監督到位。局各科室和職能部門強化了對重點工作落實過程的監管與指導力度，通過深入學校調研、座談、現場諮詢指導等方式，有效地發揮了引導、推進、協調、激勵學校工作的作用。市教育督導室召開了市直學校教育重點工作目標管理責任制培訓會，加強了對市直學校和縣（市）區日常工作的跟蹤指導。組織責任區督學集中深入市直各學校開展了教學工作和年度重點工作隨機督導，採取推門聽課、隨訪座談、問卷調查、查閲資料等方式，瞭解各校的教育教學和常態管理情況，對存在的突出問題給予及時的指導和幫助。9月份，基礎教育科、教師研修院、教育技術裝備處等職能部門還分別深入到市直學校進行了檢查指導。12月份，由市教育督導室牽頭組成聯合檢查組，對市直學校年度教育重點工作落實情況進行了綜合檢查。根據年終檢查結果，結合日常工作落實情況，評出了3個整體先進單位，7個單項先進單位。

二、主要成績與經驗

1.大力加強教育文化建設，學校內涵品質進一步提升。一年來，各校積極開展“學習現代教育理論，確立學校辦學理念”活動，總結和推廣學校精神文化建設經驗成果，不斷拓展學校文化建設領域，努力彰顯學校的文化特色。

各學校注重貫徹辦學理念，引領學校精神文化內涵的不斷提升。市外國語學校積極引進“多元智能”理論指導教育教學改革和學校文化建設，在英語和藝體教育等方面彰顯了特色，取得了嶄新的突破。市實驗國小將“以愛育人、以德啟智、為學生終身和諧發展奠基”的辦學理念融入到學校管理，在全省“民主管理”表彰大會上做了經驗交流。市二十一中重新確立了辦學目標、辦學理念、辦學策略，充實了學校的文化內涵。教育文化建設的理念已經融入學校常規管理中，引領了學校發展。

各學校在環境文化、教學文化、現代學校制度文化、學校精神文化、學生活動文化、校長教師文化等重點領域都有了新的進展。市二中、外國語學校、二十一中、實驗幼兒園、職業技術學校等建立的班級文化、走廊文化彰顯出特色化、常態化的特點。“用文化的方式發展生命化教育行動研究”也得到較好地落實。長白山職業技術學院的《語文教師批評學生的語言藝術》在《中國教育創新》雜誌第5期上發表；實驗國小的《用生命點亮智慧》在《現代教育科學》雜誌第4期上發表，附小的《一次偶發事件引發的教育契機》在《新德育》雜誌第10期上發表。

2.認真貫徹落實《“實踐的德育”指導綱要》，德育工作的實效性進一步增強。各校認真貫徹市教育局《“實踐的德育”指導綱要》，積極構建有效的德育工作體系。

一是德育課題研究進一步深化。附孝實孝二十一中、實驗幼兒園、二中、外國語學校等認真落實了國家級德育課題研究任務，開設了德育實踐活動課，開展了德育論文交流、班主任班級管理經驗交流等活動。市外國語學校年內承擔了全市“實踐的'德育”經驗交流會。實驗國小、附孝二中等學校被德育科研總課題組評為2010年度“德育科研先進學校”，一批課題組成員受到表彰。市二中的校刊《彩虹橋》和《學生手冊》獲優秀成果獎，一些教師撰寫的論文獲得德育科研優秀成果獎。

二是學生養成教育得到加強。附小在養成教育中採取“學生教師共同參與學校管理”方式，從學生的坐、立、行等常規行為入手，把規範要求編成“三字歌”，在學生中貫徹落實，並採取了考核評比方式，評選文明班級。實小開展了以“學會説話、學會走路、學會衝廁”為主要內容的“三個學會”養成教育，編寫了“三個學會”歌謠，並與班級評比量化掛鈎，強化了學生的日常行為養成習慣，取得了實效。外國語學校制定了《學生文明公約》，實行“五星級”班級評比、開展了文明禮儀情景劇表演。解放中學的文明禮儀大講堂涵蓋的內容廣泛。朝鮮族學校利用走廊文化、宣傳畫等形式開展主題教育活動、評選校級“文明禮儀之星”。學校文明禮儀教育得到有效落實。

三是優秀傳統文化教育廣泛開展。各學校努力挖掘中華優秀傳統文化精髓，積極開展“經典誦讀”活動。實孝附孝解放中學利用校本教材區分不同年級開展誦讀活動。外國語學校組織了課本情景劇表演、古詩詞展示會；二中組織全校師生共同參與活動中，開展了形式多樣的表演、比賽。各校通過不同形式的活動載體，使學生走近了中華經典，傳承了優秀文化，培育了民族精神。

四是學生社團活動更加活躍。長白山職業技術學院、白山職業技術學校、二十一中、解放中學、外國語學校、附孝實孝二中、逸夫學校等社團組織機構健全，社團章程等各項制度完善，社團活動內容豐富，形式活躍，成效好。白山職業技術學校的義工社團在為社會服務的社會實踐中，豐富了學生的課餘生活，提高了學生服務社會的本領，收到良好的社會效益；外國語學校充分利用綜合實踐課開展社團活動，目前有各類社團20多個。

3.實施“家庭教育援助行動”，保障學生身心健康成長。各學校能夠紮實推進“家庭教育援助行動”，成立了領導機構和家長委員會，制定了相應的實施方案、計劃和相關制度。各學校設立了家長開放日,開設家長學校課程,利用家長座談會、電話、信件等多種形式初步建立起順暢有效的家校溝通機制。各學校為家長學校配備了必要設備和資料，積極開展師資培訓活動，指派專人負責家長課程管理，做到有教學計劃、授課計劃、課程表、家長考勤表，按規定教材完成教學學時。通過家長學校的培訓，父母的育子觀念有轉變，能力有提高，親子關係有改善，家長學校的作用得到有效發揮。

多數學校都能根據學校的具體情況落實“心理強健計劃”，成立了心理健康教育工作領導小組，制定了心理健康教育工作制度和心理健康教育實施方案，設立了心理健康諮詢室，開通了心理諮詢熱線，開設了心理健康講座和心理健康課，針對學生實際開展了科學有效的心理諮詢輔導，並對學生心理健康狀況有調查記錄和結果分析，建立了學生心理健康諮詢檔案，對心理困擾比較嚴重的學生進行個案跟蹤輔導，有效地促進了學生身心的健康發展。有10所學校的心理健康教師取得了國家級心理健康教育諮詢師證書。

4.進一步深化教育教學改革，紮實推進學科建設。各校認真落實《關於加強中國小學科建設的意見》，不斷完善學科教研組設置,加強對集體備課的管理，努力發揮學科首席教師、教研組長的組織和引領作用。在校本教研、主題教研的基礎上積極開展教學反思、教育敍事等活動，有效促進了教師素質的整體提升。外國語學校採取集中和分散教研相結合、走出去與請進來培訓相結合、理論學習與案例研討相結合的辦法，組織了全校教師教學大獎賽和國小教師“卓越杯”素養大賽。解放中學建立了《教學指南》，編寫了生命化教育實踐探索專輯，積極開發了《感恩教育歌曲集》、《我們的中國節》、《中華經典頌讀》、《國中英語基礎知識必會》等校本教材。八中在完善講學稿的基礎上，推行每日一課制度和大輔導制度。附小以實際教學中遇到的普遍問題為研究課題，以課例研究為載體，通過教師的備課、講課、互動評課等環節，來促進教師教學實施能力的提高。二中成立了質量監控中心，通過實行“評價性制度”、“規範性制度”、“程序性制度”、“獎懲性制度”，有效地提高了教育教學質量和管理效能。長白山職業技術學院着力提高專業建設水平，結合學院實際對現有高職專業進行了重新論證，確定了護理、中藥製藥技術等6個重點建設的特色專業。職業技術學校認真落實《教育部關於中等職業學校德育課程設置與教學安排的意見》，加強了《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《哲學與人生》、《心理健康》、《禮儀》等職業道德課程建設。

5.着力加強師德建設，促進教師專業化成長。各校積極開展“師德建設提高年”活動，實行師德建設“一把手負責制”，充分發揮師德典型的示範引領作用，建立起師德建設長效機制。實孝附孝朝中和實驗幼兒園等學校制定了比較完善的活動方案，活動內容豐富，載體材料充分，注重對以往工作的延續，重視加強社會監督，有效組織師德測評。解放中學成立了“春曉讀書社”，以孫雲曉教育思想系列叢書為主的讀書活動開展得紮實有效，教師讀書筆記內容豐富，讀書交流活動開展的次數多、效果好。大多數學校都從本校實際情況出發，通過自學、專題培訓、網絡培訓等多種形式，開展內容豐富、形式多樣的校本培訓。充分發揮“學科帶頭人”和“專業帶頭人”的示範引領作用，以“教學反思”、“教育敍事”等方式，促進教師解決新問題，總結新經驗。通過開展以年級、學科為單位的達標課、研討課、展示課、彙報課等形式的教研活動，努力構建以“有效教學”和“合作研究”為核心的教研文化。如：二十一中的主題教研活動，解放中學的“解放杯”教學競賽，外國語學校的學科教學競賽，二中、八中的青年教師彙報課，實驗國小的“同課異構”活動，附小的自錄多評活動等都取得了明顯的成效。

6.切實加大建設和管理力度，學校基礎能力建設進一步提高。2010年市直各類學校用於校園校舍建設和購置設備資金達到690多萬元。長白山職業技術學院新建了5個多媒體教室，對3個校區的40項設施進行了維修改造，增添了一大批專業教學用設施設備。白山職業技術學校完成了4600平方米實訓樓主體工程。農村成人中專新建了食用菌基地、山野菜基地，完善了養牛合作社。市外國語學校新增電腦142台，多媒體設備3部，電腦桌112張，更新了一批辦公桌椅及學生桌椅，新建了“學生手工工作室”。市逸夫學校新增電腦47台，增添了一批康復儀器，裝備了實驗室、律動室。朝鮮族學校購入9台投影儀、3台複印機，新建了理化生實驗室，大大提高了學校的教育技術裝備水平。各校重視和加強了教育信息化建設，設立了信息員，積極報送和及時發佈工作動態信息。加強了網站建設與管理，保證了與市教育信息中心網站和教育局網站等的順暢鏈接。實驗幼兒園、二十一中、職業技術學校等對學校網站進行了改版升級，學校網站做到了及時維護、及時更新，運行情況良好。

7.堅持依法治校，創建廉潔文明校園。各校積極開展“法律進校園”活動，認真落實依法治校各項工作制度。開展了以“六個一”為主要內容的宣傳教育活動，召開專題教職工大會，舉行主題班(團)隊會，製作安全宣傳條幅，刊出安全教育板報，有計劃地組織師生進行座談討論、演講、徵文、簽名等活動。多數學校按照省教育廳《關於制定和修訂學校章程的通知》精神，召開學校教職工大會、校務公開經驗交流會，進一步完善了學校章程，提高了依法治校水平。各校還按省教育廳規定積極參加校方責任保險，構建起有效的風險防範體系。各校切實加強黨風廉政建設工作組織領導，層層落實簽訂黨風廉政建設責任狀、承諾書，積極落實公開承諾和責任追究制，構建懲防體系，建立預防職務犯罪預警機制，開展“廉潔文化進校園”等有關活動，把“制度建設年”工作落到了實處。

8.強化防範措施，確保學校穩定安全。各校都把安全穩定工作作為學校工作的重中之重，成立了領導小組，建立了責任追究制。利用班隊會、綜合實踐活動、社團活動、學科滲透等途徑，廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等形式，對學生進行比較系統的安全知識和技能教育，增強了安全教育的實效性。各學校都開展了頗具特色的安全自護自救演練工作，有效提高了學生自護自救的實踐能力。由於各校加大了安全教育和防範力度，全年沒有發生失盜、失火、教師羣體越級上訪事件和學生人身安全事故。各單位嚴格執行財經審批制度，按照中央和盛市要求，認真開展清查治理小金庫工作，保證學校經費使用安全。各類考試工作組織嚴密，嚴肅考風考紀措施到位，保證了考試工作順利進行。

三、存在的問題和不足

各校在落實2010年度教育重點工作目標管理責任制過程中，取得了較好的成績，積累了一定的經驗。但也存在着一些不容忽視的問題，在今年的工作中尚需改進。

1.教育科研的帶動作用還有待於進一步提高。“青少年發展研究會”成員單位的作用發揮不夠，有效的實踐研究和可推廣的成果經驗較少。目前，雖然做到了校校有課題，但課題研究載體材料少，運行質量不高，成果單一，精品少，在國家級、省級正規刊物發表成果少的問題十分突出。

2.“實踐的德育”體系還需要進一步完善。學校德育工作中還普遍存在着德育設計、組織和過程管理不到位，德育內容、方法和途徑創新不足，“學校、社會、家庭”三結合德育網絡中的“社會”環節較為薄弱等亟待解決的重要問題。

3.教學常規管理還存在不規範的問題。落實《吉林省義務教育教學常規（試行）》還不到位。中學執行國家規定的課程計劃還存在着課程開設不全，部分學科課時不足的問題。九年級年級和高中的藝術、綜合實踐課等學科開設明顯不規範，有不嚴格執行教學計劃，隨意增加升學考試學科課時的現象，普遍存在着搶進度的問題。非升學考試學科普遍存在教學不規範、考核和指導不到位、教學效果差的問題。絕大多數學校進入冬季後體育課上得不認真，間操被取消，“大課間”活動不能正常開展，學生每天1小時的活動量得不到有效保障，學生體質健康狀況不容樂觀。

4.隊伍建設還需要進一步抓實。副校級以上領導聽課評課節數明顯偏少，個別學校領導對落實師德建設工作重視不夠，讀書活動開展得不好。成人院校、職業學校、幼兒園等類學校的校本培訓有明顯不足，存在缺乏系統性、管理不規範等眾多問題。

5.學校管理規範還需要不斷完善。有的學校常規工作過程性材料不全，無法反映出學校開展工作的真實狀態。部分學校對學校《章程》的修訂不重視，有的學校雖然修訂了《章程》卻沒有依法申報審批，有的學校根本就沒有依法修訂學校《章程》。在開展學校自評工作中，有的學校沒有建立自評專項檔案，有的學校教師、學生評價工作沒有落到實處，使學校因對自身缺乏正確認識而導致學校發展處於一種茫然狀態。

6.重點工作任務的落實力度還需加大。有的學校對市教育局佈置的重點工作不重視，不研究上級文件精神，不根據要求設計工作，不圍繞工作重點安排工作，不按照年度計劃落實工作，使上級教育行政部門的一些規定要求和重點任務在基層得不到落實和推進。有的學校還習慣於過去經驗式、運動式的工作方式，搞一陣風，擺架子，做樣子，走過場，工作不紮實，不深入，沒有把年度重點工作和本校實際情況進行有機結合，對某些重點工作缺乏研究和思考，重點工作中的部分目標落實情況不夠理想。有的學校對自評工作不重視，沒有按照要求認真開展自評，自評報告空洞無物，官話、套話連篇，反映不了學校工作的真實效果。

以上這些問題，應當引起各學校的高度重視，採取切實有效措施，對存在問題進行整改，確保2015年教育重點工作任務的全面完成，為促進市直教育又好又快發展做出應有的貢獻！