學校教學工作總結優秀範文

本學期學校繼續秉承“以生為本”的教學理念，以“教學常規、教師培訓、課程建設、課堂研究”四個方面的工作為基本點，加強教學常規管理，認真落實課程計劃，抓好課堂教學常規和教師培訓。依照預定計劃圓滿地完成了本學期的教學工作任務，現將本學期教學工作總結如下：

一、教科研管理亮點

1.教研形成常態

每週一的集體備課，聯繫領導參與進去與老師們共同研究、探討，老師們都要有獨立備課的一案，在獨立思考的基礎上進行集體研討，主備人做課標、教材、學情分析，做教學目標、教學重難點、教學方法的説明，並説明突破重難點的辦法，主備人簡要説明確定的教學方法，教學方法要突出學生的自主、合作、探究，其他參與備課者共同研討。

年級組的主題教研活動，能圍繞組內選定的小課題進行研究，與集體備課結合起來進行，如三年級和五年級聚焦“學本課堂”，探討小組合作，形成了策略；一年級組和四年級組研究“閲讀”，英語組研究“對話教學”，電教科學組針對課堂常規做了研究，形成了自己的策略，各組側重點不同，但都針對實際工作中存在的問題或組內擅長的方面進行研究。

2.聚焦課堂教學

學校開展多種形式的課堂練兵活動，在課堂實踐中研究，在課堂實踐中反思，組織各類公開課約80節左右，教科室先後組織開展了“骨幹教師示範課”，“青年教師示範課”，“一課兩講數學研究課”、“新教師摸底課”、“徒弟比賽課”“集體備課賽課”“主題研究課”“行政調研課”。

行政調研課，是以校長帶領其他行政領導深入課堂前沿觀課議課。通過看課堂、尋找課堂教學的優點與創新、問題與不足，從而促進教師的教育觀念、教學行為轉變，實現行政對課堂教學的領導。每週五為調研日，行政領導走進課堂，作出診斷，給予指導，以此督促教師從自身行動起來，轉變思想，切實讓學生成為課堂的主人。

為了加快課改的步伐，少走彎路。邀請曹龍主任給全體語文老師進行培訓，解決“教什麼”的問題，邀請教研中心劉勇老師給數學老師進行指導。邀請龔雄飛院長三次到校現場指導並做系列報告，解決“怎麼教”的.問題，指導後立刻針對存在的問題進行整改，組織教師進行集中研討，就目前工作中的問題下一步如何改進展開討論，並跟進指導。通過“行政調研課”、“團隊賽課”“預約課”等形式推進學本課堂建設。

為更好地推進我校的“學本教育”，我們改變了原有的傳統評價方式，分學科設計了五小“學本教育”課堂教學評價表”，總體從教學過程、教學效果兩大項目展開，明確評價指標，從前置學習、目標導向、自主學習、小組交流、合作探究、拓展延伸、知識能力、過程方法、情感態度九大方面入手評價（詳見評價表）。

3.大力推進閲讀

從語、數、英三大學科全面推進大閲讀活動。上學期結合四年級的特色教研“行走在閲讀的路上之推進大閲讀”活動，開展了與手拉手學校沙爾利格國小的同頻共研“整書導讀課、推進課、彙報課”的活動，研究中明確了三種課型的基本上法。同時為了全面推進大閲讀，後期又開展了低年級的繪本課研討活動，並以組徵集語、數、英三科繪本，以組備課，有序推進課堂，延伸課外。本學期開學，語數英三科分別上了繪本研究課，推進低段繪本閲讀，中高段語文老師上了整本書共讀研究課。

開展了為期三個月的“讀書節”活動，組織經典誦讀比賽、校園劇比賽，評選讀書小明星等活動，德育處組織了跳蚤書市推進閲讀。

學校要求每個孩子每天至少閲讀半小時，各班定期開展豐富多彩的課外閲讀成果展示、交流活動（如故事會、朗誦會、手抄報展評、課外閲讀競賽、利用課前兩到三分鐘讓學生展示自己的讀書成果、評比“讀書達人”、設置讀書記錄單、家長會上進行“書香家庭”、“讀書小明星”的頒獎等活動）。

教師專業閲讀有序進行，每個學期共讀一本教育類書籍，假期自讀一本書籍，每月組織一次讀書沙龍活動，校領導全程參與，每次閲讀留30分鐘現場讀書時間，10—20分鐘交流時間，上學期共讀《做一個學生喜歡的老師》，本學期共讀《致教師》。

本學期，教科室根據課表對晨誦課、繪本課、閲讀課進行不定期督查，做到專課專用。

　二、教師管理亮點

1.大面積培訓

本學期加大培訓力度，外出培訓除了“國培”的各項培訓外，學校組織李承勇等四位教師到深圳進行關於“閲讀”的培訓，組織XX參加“千課萬人”培訓，組織音樂老師XX參加“千課萬人”培訓，體育老師XX培訓。3月17日--18日全體語文老師參加了“名教師進課堂”兩天的培訓，4月15日、6月3日全體教師參加學本課堂培訓，康巴什、包頭等地組織的活動，採取自願報名的方式參加，每次總有年輕老師報名參加。

選送教師參加外出學習培訓，回校後進行二次培訓，採用講座、經驗交流、上彙報課等形式，實現了一人學習，多人受益的效應。

2.專家跟蹤式培訓

學校定期邀請XX院長進行系列培訓，系列培訓的好處是可以深入、透徹地學習一類理念或思想，不是零敲碎打，便於老師接納與操作，有研究的高度與深度，利於培養老師系統的思維，便於對課堂進行深耕。通過跟蹤式培訓，能看到老師們的觀念在慢慢轉變。

3.專題培訓

⑴專業閲讀

每月一次全體教師讀書沙龍活動，校領導全程參與。每次閲讀留30分鐘現場讀書時間，10—20分鐘交流時間，本學期共讀《致教師》。

⑵專業寫作

每學期都有教師都要進行專業寫作，寫讀後感、隨筆、教育故事和案例，上學期形成了《書的味道》讀後感集。本學期上傳圍繞課題開展工作的案例或教育故事一篇，再圍繞課題上傳一篇高質量論文，要求每 篇字數不少於1000字。

⑶書法練習

三年以下年輕教師每天練習寫粉筆字，並上傳微信羣，由趙永和老師進行點評，開展師生書法比賽。

⑷師德師風

每學期開學初，校長對全體教師進行專門的師德師風培訓，學期中邀請XX團長對教師進行師德師風培訓。

4.骨幹教師、青年教師與新教師培訓

骨幹教師通過講示範課、做講座的形式促進其專業能力不斷提升，同時每位骨幹教師帶一名徒弟，開學初進行隆重的師徒結對儀式，互贈禮物，規定每學期至少指導徒弟三節課，並且讓徒弟聽師傅三節課進行學習。骨幹教師不僅帶校內年輕教師，同時帶一位實習教師，全力指導實習教師的成長。

青年教師通過風采展示課、各類賽課等活動提升自身水平，團隊賽課的中堅力量就是青年教師。

新教師通過預約課、徒弟比賽課、跟蹤指導課等課堂實踐去實現其專業成長，促進其自身發展。每位新教師都有骨幹教師引領，結成對子，幫助其快速成長。

三、反思不足

1.教研組課題研究隨意改動的現象嚴重，缺乏年度整體性規化，教師的個人課題研究需要引領與指導，加強與實際教育教學工作的結合度。

2.校本課程的內容有待豐富，師資水平有待提升，特別是青年教師。

3.學生活動形式單一，不夠新穎。

4.常規檢查力度不夠，檢查目標不夠明確，導致低年級作業設計不是很合理，缺乏方法的指導。

五、努力方向

1.確立以課題研究為龍頭，推動校本教研活動的策略。引導教師從事研究，年級組選定子課題，採取個人鑽研、組內研討的形式去做課題研究，把教學、教研融為一體。鼓勵教師將研究成果以論文的形式在雜誌上發表，調動教師積極參與的熱情。並將課題研究納入考核。

2.落實好國家課程的基礎上，豐富校本課程的內容，藉助社會資源和家長資源，為學生提供更好的服務。規範班本課程的管理，學期初要有計劃和進度安排，學期末要有展示或考評。進一步推進經典誦讀課程建設，豐富晨誦內容，形成小課程。

3.開展豐富多彩的學生文化活動，與德育處活動相整合，充分發揮學科優勢，展現學科特點，力求活動精緻新穎，學生喜歡。

4、努力監管和落實好各學科各年段的作業量控制問題。引領優化分層設計作業，努力在減負的同時做到高效。