七年級語文第四學月教學小結範文

轉眼間本學期已經接近尾聲了，第四學月我們完成了第五、六單元的教學，總結如下：

先説説集訓方式的取捨：按照期會考試後的訓練計劃，41班主要抓後進生，42班側重於70—75分段的中等生，從學生平時的反響來看，41班的學生表面看來積極，每天一下課就將我團團圍住，書本上的筆記明顯多了很多，雖然很多摘錄參考書的痕跡，或者是隻有板書上面的內容，但我以為有總比沒有的好，當時心裏也覺得舒坦、欣慰。42班呢，相較而言要冷清很多，但因為集訓對象是中等生，這就要求他們還得一帶一幫助後進生，所以他們的目標不只是自己的進步還有幫扶對象的進步，這對他們自身的要求無形中就更高了。但是月考成績卻令人吃驚，42班班平竟高出41班3分之多！在年級最高分只有82分的情況下，42班有8個人衝過了80分的界線，而在期會考試時僅有6個人上80，還是在年級最高分有90以上的情況下。我想這個二選一的集訓方式，答案已經出來了，其中還有許多不足之處：比如一幫一的落實，老師的嚴格要求，以及尚在試行階段的流動作文方式，都是值得思考的地方，需要進一步完善。

再説課堂教學的.反思：長鴻杯課堂競賽令人收益匪淺，特別是國小部一堂《慈母情深》的語文課，更是打動了在場的所有師生，但是他對於課改的理解，僅用迴歸自然幾個字平常帶過，着實一語驚醒夢中人，當我們熱衷於分組討論，熱衷於凸顯學生在課堂上的主體地位時，他一如既往地走在學生前頭，讓學生保持整齊的隊形，心無旁騖地大踏步前進。當我們古代的為人師者，他們自身就是知識的載體，上千年的教育歷史，縱使考試選拔的制度在不斷完善和改進，也不必如此大張旗鼓地宣揚課改吧，我想關鍵還是一個老師本身素養的提高和知識面的拓展，當你能夠學識淵博像古之為師者，那麼你在課堂上就會有一種睿智的幽默和大氣，甚至是雍容的華貴。

前方的路已在腳下，我彷彿看到古之為師者那雙堅定而悠遠的眼睛，在應試教育、考試製度的壓力下，在新課程改革的大潮中，我們是否能夠沉靜下來，遠離一點喧囂和浮躁，傾聽這學識的遙遠呼喚，走向一種人文的返璞歸真的新境界？