鄉鎮農校十一五工作總結

“十一五”期間，我校在市委、市政府的正確領導和上級業務主管部門的幫助指導下，學校不斷創新理念，解放思想，攻堅克難，奮力而為，在整合職教資源、擴大辦學規模、夯實基礎設施、深化教學改革、優化專業結構，提高教育質量等方面取得了重大突破，圓滿完成了“十一五”規劃的各項目標任務，實現了跨越式發展。現就主要工作彙報如下：

一、取得的主要成績

（一）創新理念，推動了科學發展。

“十一五”期間，在科學發展觀的指引下，學校重新審視了大力發展職業教育的重要作用，破解了“為什麼發展職業教育，為誰發展職業教育，怎樣發展職業教育”等一系列重大發展難題。確立“民本”思想，樹立“一切為了農家子女的成才就業、一切為了農民家庭的脱貧致富、一切為了推動社會主義新農村建設”的辦學宗旨，以培養“工農兼備，一專多能”的外出就業有技能、回鄉創業有能力的複合型技能人才為目標，全面創新職教理念，孕育並形成了學校發展的“四種”精神：“艱苦奮鬥、自強不息、敢為人先”的創業精神，“搶抓機遇、自我加壓、負重前行”的發展精神，“解放思想、更新觀念、奮力而為”的超越精神和“愛校如家、愛生如子，敬業樂教”的奉獻精神；引導教職工樹立了“五種”意識：“大局意識、團結意識、奉獻意識、責任意識和憂患意識”；形成了推動學校發展的 “六條”寶貴經驗：一是必須堅持科學發展。二是必須堅持深化改革。三是必須堅持解放思想。四是必須堅持以人為本。五是必須堅持團結和諧。六是必須堅持弘揚獨具我校特色的“四種”精神和“五種”意識。通過辦學理念的創新，進一步解放了思想，轉變了觀念，拓展了思路，振奮了精神，推動了學校的科學發展。

（二）整合資源，拓展了發展空間。

市委、市政府高瞻遠矚，高度重視職業教育，堅持科學發展觀，深入推進科教興市戰略，力爭把全市人口大市變為人力資源強市，提出了“市縣共建，縣校聯合，整合職教資源，實現了資源共享，優勢互補，促進職業教育又好又快地發展”的戰略思想。2007實現了我校和XX縣職教中心實質合併，在我校加掛了“XX縣職業技術教育中心”的牌子，承擔原“XX縣職業技術教育中心”的所有職能，完成了資源整合任務。2008年市政府批准成立了天水機電工程技術學校。學校現有四塊牌子：“天水農業學校、天水機電工程技術學校、XX市農業科技人才培訓中心、XX縣職業技術教育中心”。通過資源整合，進一步拓寬了學校的發展空間，提升了學校的辦學水平。

　（三）着眼發展，增強了辦學實力。

學校以資源整合為契機，以加快發展為第一要務，不斷擴大辦學規模，加強基礎設施建設，取得歷史性突破和實質性跨越式發展。“十一五”期間，學校突破了年招生2000人大關，安置就業學生3860名，新增建築面積2.4萬平方米，爭取項目2000多萬元，實現了“辦學規模、校園面積、建築面積、固定資產”的 “四個”翻番。一是辦學規模翻了兩番多（在校學生從“十一五”初的800名增加到現在的4800名）；二是校園面積翻了一番（校園面積由原來的106畝擴大到現在的209畝）；三是建築面積翻了一番（建築面積由“十一五”初的2.8萬平方米增加到現在的5.6萬平方米）；四是固定資產翻了一番（固定資產由“十一五”初的2051萬元增加到現在的5358萬元）。學校現有校園面積209畝，建築面積4.8萬平方米，實習用地1268畝，專業實驗室26個，圖書17.6萬餘冊，教職工203人，全日制在校學生4800多人。學校辦學實力顯著增強，辦學水平穩步提高，對外影響與日俱增，先後被評為“全國綠化模範單位”、“全國農村成人教育先進單位”、“省級文明單位”、“省級綠色文明單位”、“全市職業教育先進單位”。

（四）深化改革，創新了辦學機制。

學校以體制機制創新為動力，深化教育教學改革，加強“三風”建設，實施“教學質量年”活動，全面提高了教學質量和管理效能，創建了和諧校園，實現了“由數量向質量、由規模向規範、由規範向精細”的轉變，積極推行“校企合作、校縣共建”的聯合辦學模式，“2+1” 培養模式、“工學交替”實習模式，創新了“以能力為本位”的.教學模式、“以班級目標責任制考核為驅動”的教育管理模式、“涉農專業彈性學制成人中專教育” 的辦學模式。創建了科室目標管理責任制和學校責任追究制，構建了部門工作有責任，人人肩上有擔子，學生髮展有目標的責任體系。辦學體制的創新已走在全省前列，發揮了效力，彰顯了辦學特色，提高了教育教學質量和學生的綜合素質，推動了學校的快速發展。在第20—24屆青少年科技創新大賽中，有23名教師、21名學生獲市級一等獎，有24名教師、14名學生獲市級二等獎；有5名教師、9名學生獲省級二等獎。

　（五）瞄準市場，優化了專業結構。

學校緊抓國家免費培養涉農專業中職生的戰略機遇，根據當地經濟結構和就業市場需要，調整培養目標，按照“工農兼備，一專多能，立足當前，兼顧長遠”的綜合發展思路，在繼續辦好生物、信息等傳統優勢專業的基礎上，着力打造電子、機械、服務專業品牌，專業設置覆蓋第一、二、三產業的各個領域， 80％以上的專業建立了新的適應市場需求的專業技術課程體系。在校學生在學懂涉農類專業課程的同時，要選修一項信息、電子或機械類專業技能，畢業是拿到相應專業的職業資格證書，進一步增強了就業競爭能力和回鄉創業能力。

（六）依託科研，提升了服務功能。

學校高度重視科學研究和科技培訓工作，充分發揮農業院校的職能作用，着眼於職業教育主動服務新農村建設主戰場，探索出了“依託基地，教研結合，開發服務”的產教研一體化發展模式，全面提升了學校的服務功能，取得了顯著成效。

1、科研工作。學校依託XX省冬小麥研究所，“十一五”期間，合作育成的小麥新品種97-31、95-3-28、96-22-1-1達到了國內領先水平，96-473達到國內先進水平。這些新品種推廣面積已達1000多萬畝，新增效益5億元以上。

2、農業科技培訓。一是開展集中農業科技培訓。舉辦了源頭區域小麥條鏽病持續控制技術培訓班、XX省全膜小麥示範推廣暨小麥技術體系培訓班、天水電子商務培訓班、全市基層黨員幹部實用技術專題培訓班，全市基層農技推廣培訓班等28個培訓班（次），培訓學員2826人次。二是開展科技下鄉培訓。按照“圍繞主導產業、培訓專業農民、進村辦班指導、發展一村一品”的總體思路，在張川縣、XX縣的16個鄉鎮，開展了日光温室蔬菜栽培、玉米栽培、核桃豐產栽培、病蟲害綜合防治等農業技術培訓，共培訓農民2300多人（次）。組織完成了“清華偉新教育扶貧”項目XX縣高中班主任、高中英語教師、高中語文教師培訓189人工作。

二、存在的主要問題

1、思想解放不到位, 觀念轉變不徹底。部分教職工思想落後，觀念陳舊，不思進取，自由散漫，樹正氣、顧大局、講團結的良好氛圍還未真正形成。

2、辦學資金短缺，債務負擔沉重。截止目前學校負債仍然高達1000多萬元。

3、學校優良的校風、教風、學風還未真正形成。轉變科室工作作風，增強管理效能，加強師德建設，提高教學質量和學生的綜合素還任重而道遠。

4、招生形勢依然嚴峻。隨着招生市場的開放，學校校生源不足，招生渠道不暢，成本高昂，招生難的問題沒有從根本上得到解決。

5、學校的服務功能發揮還不夠。職業技能培訓和為“三農”服務的力度不夠。充分利用現有資源，主動服務當地經濟社會建設，提升學校服務功能的工作需進一步加強。

6、學校的後勤服務、活動場地、實訓條件還不能完全滿足教學需求。

三、“十二五”工作規劃

緊緊圍繞新一輪西部大開發戰略和關中——天水經濟區的發展規劃，立足於天水新農村建設和裝備製造業，輻射隴東南地區，努力在做大、做強、做優上下功夫，在上規模、上層次、創品牌上出成果，力爭一年一變樣，三年大變樣，五年上台階，實現學校科學、持續、和諧發展，為區域、行業經濟和社會發展培養實用技能型人才。在“十二五”末，力爭把XX省冬小麥研究所天水農校育種基地，建成國際上有影響，國內領先的科研、試驗、推廣基地，把學校創建成為管理水平一流、辦學條件一流，師資隊伍一流，教育教學質量一流，全日制普通中職生5000人，農業科技培訓及成人學歷教育2800人次/年的國家示範性中等職業學校，繼而建成工農兼備的綜合性高職學院。