國小語文骨幹教師暑假培訓學習小結

今年七月份，非常榮幸，本人能夠參加由文昌市教師進修學校主辦的中國小語文骨幹教師市級培訓班。此次培訓為期六個月，也非常感謝領導給我的這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜。始終以骨幹教師的標準對照自己，要求自己。積極參加骨幹班的每一次活動，六個月的時間非常有限，但這次培訓活動給我的收穫卻是無限的。體現了對一線教師專業成長需求的共同關切，安排合理，要求嚴格，師資優質，達到了較好的培訓效果。

這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學實踐。因此，這幾個月來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的日子，也是促進我教學上不斷成長的時光。

1、師德建設。繼續學習《中國小教師職業道德修養》部分章節，提高全體教師的政治思想素質和職業道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。加強師德師風建設，樹立新型教師形象；重温《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等教育法規，強化以法治教意識；通過各種活動，積極引導教師自覺關心國內外大事，自覺關心政治。

認真貫徹執行《中國小教師職業道德規範》，深入領會《公民道德建設綱要》的職業內涵，對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業、愛生的職業精神和職業習慣，重塑21世紀教師的新形象。重申職業紀律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學生人格等一切有悖於教師職業道德的行為。

2、轉變觀念，理順關係，創造民主氛圍。

通過培訓學習，使我耳目一新，深深地認識到自己十多年的傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關係是基礎，良好師生關係的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關係。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多説不敢質疑極大的壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

3、通過培訓，為不斷提高教育教學的實踐能力和專業水平，提高教師的教科研水平，拓寬教師視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整優化。通過學習使大多數教師熟練地掌握了電腦技能的操作，為這些青年骨幹教師們提供了更為廣闊的施展教育教學技能和才華的空間。方便教師課堂教學，使計算機能更有效地為教學服務，提高教師電腦應用能力，讓青年骨幹教師都能熟練掌握並應用簡單的課件製做並能獨立製作課件。

4、觀看視頻講座，受益匪淺。

帶着我教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悦的收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了顧明遠的《為什麼教師要專業化》，使我感受頗深，受益良多。韓立福副教授的《有效課堂教學及評價》，指導我語文課要上得實在些，教育理念要簡樸，教學目標要簡明，教學內容要簡要，教學流程要簡化，教學方式要簡練。這是一種智慧語文，為此，我不斷地努力着，實踐着。也記得特級教師及文平老師説了這麼兩句令人感慨的話：“一生從教，這才辨出一點滋味來，工作如此美好，轉瞬就要離別講台，令人不勝感慨；我羨慕年輕人，年輕人擁有年輕，年輕是人生最可寶貴的。青年學生和青年教師還有數十年投身事業，施展才華，創造未來的時間，那麼的美好，那麼的令人神往。這種情感，也許到了我們這個年齡才體會得深刻。”正是這樸實的話語，讓我也感慨時間的可貴，更讓我知道我們有一個成功的法寶，那便是努力。

5、認真聽課及時反思、交流、評論、共同探究。

在培訓中無論是每一次的集中聽課學習，還是文昌市老師課堂教學展示，都讓我感受着新課程理念的和風，沐浴着新課程改革的陽光，我異常珍惜這樣的機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆的琢磨和鑽研，不斷的反思和總結。對我來説，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得和反思。從每一次的觀摩課的學習中，我的教學理念和教學藝術都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。

10月份在文昌市第二小學舉行了三節語文教學觀摩課，三位老師給我們帶來了精彩的一幕。聽課後，我結合自己的經驗及時做好反思、交流、評論工作如下：聽了三位老師的課對自己有很大感觸:三位老師都能按照新課標的要求設計教學過程，順利地完成教學任務。學生朗讀課文的形式多樣化，有比賽讀，集體讀，個別讀，小組讀，讓學生在讀中感悟，讀出文本的味道，通過多讀書來理解課文內容。抓住重點詞語和句子進行教學，突出重點，體現難點。三節課都有自己的.亮點，我會學以致用。

當天下午，我們還聽了專家的點評與指導。：我們要簡簡單單上語文①、語文課堂上的要求：目標+規矩+全員+全程（目標要落實、準確，規矩是看學生有沒有良好的習慣，是否有全員同學參加課堂教學環節，整個課堂自始至終是否有序）。②、閲讀課重點看文本的解讀，目標準確。目標的確定與環節之間有條件因果關係，各步驟之間的排序也很重要。③、課堂上老師對問題的提問要有藝術，要圍繞文本提問題。④、讓學生多讀書產生畫面，在讀中感悟、理解和掌握。

6、勇於承擔責任、指導青年教師，起帶頭模範作用。

在學校平時的工作中，我時刻牢記自己的職責，處處以身示範，以理服人。我積極主動地承擔各種教學任務。注意發揮帶頭的作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發揮自己的能力。我校的李曉麗老師是今年才竟崗上來的，對於這位年青的教師，我處處起帶頭作用，幫助她進行教育教學工作，走進她的課堂聽課，與她一起探討研究教學過程中所出現的問題，經過一段時間的共同努力，李曉麗老師的課堂教學水平有了很大的提高，進步很快。在教科研工作中，我總抱着滿懷熱情，積極參加各級教研活動，虛心向同行學習、請教，認真學習新課程理念，積極探索有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為，提升自己的業務水平，努力使自己無愧於“國小語文骨幹教師”這一光榮稱號。，我勇於承擔公開課。在個人知識水平上，我也努力去探索，常讀精美散文，豐厚文學底藴；常讀教學雜誌，用理論深化教育教學實際，提高專業素質；平時在網絡中組織教師在語文羣裏進行研討，常寫教育博客，記錄教育教學生活的點點滴滴，及時反思感悟。

7、積極承擔交流、展示課並認真反思總結。

11月份，我有幸被派往錦山中心國小上一節展示課，我所執教的課文是一年級語文，《菜園裏》。過後，我認真進行反思、總結如下：

通過《菜園裏》一課的教學，我有以下幾點感受。

①、創設情境，激發興趣。課始設置情境讓孩子們到“菜園”裏逛一逛，讓學生置身於“菜園”中學習，使孩子們對即將開始的學習充滿期待，接着展示課件，讓學生觀看美麗的蔬菜畫面，感受真實的蔬菜，貼近學生的生活。創設這些有利的條件，更好地去激發他們的學習舉起。

②、在反覆中識字。一年級學生識字是“記得快、忘得快”，因此，在這堂課中我通過利用教學課件展示，採用多種識字方法，從圖片認識詞語、在詞中認字、讀拼音識字、去拼音識字與生字與熟字組成詞中識字，到在課文中圈出生字寶寶、生字寶寶搬家中識字、開火車和在遊戲中識字等等。使學生更容易的掌握生字，更形象地記住生字。這樣的識字有層次、有梯度，通過多種形式的反覆訓練，學生對字詞的識記得到了鞏固，體現低年級語文教學的識字特點。

③、使用實物教學。採用詞語與實物蔬菜相結合教學，讓本課的生字詞與實物認識相結合，老師和學生在遊戲中的互動，使學生快樂地掌握了本課的知識點。通過實物教學加深學生對詞語的認識、理解和對蔬菜特點的瞭解，讓學生一讀到詞語，腦海中就立即出現蔬菜的畫面，形成直觀教學。通過學生運用自己多種感官，自主探究，感受真實的蔬菜，將認識事物、觀察和閲讀有機地結合起來，達到教學的目標。這樣的教學設計使枯燥的字詞練習變成有趣、多樣的環節，學生就比較容易接受和掌握。

④、取得良好效果。學生對於在“菜園”中學習的這種設計很感興趣，在整個學習過程中，始終處於興奮狀態，學生學得主動，課堂氣氛非常活躍，教師教得輕鬆、愉快，取得了非常好的教學效果。這節彙報交流課，獲得錦山學區幾十位觀摩教師和領導的高度評價。其中錦山學區語文教研員對這節課的評價是：體現了以下四個字“靈活、有效”。

總之，教學永遠是一門遺憾的藝術，在這堂課中還存在許多的遺憾和不足，在今後的教學中，我會認真學習教學新理念，刻苦鑽研，規範自己的教學，打造自己的課堂教學特色，向四十分鐘要效益，讓課堂成為學生學習的樂園，變“被動接受”為“主動學習”，突出“主體”的意識，把自己的課堂教學推上一個新的台階，譜寫出更好的新篇章！

這次紮紮實實的培訓,給了我們骨幹老師自我完善和提高的機會。雖然學習即將結束，但終身的學習還在繼續，就象一抹濃濃的綠意，給我們帶來了希望，那朵希望之花早已在每個人心頭開放。願今天的耕耘，為不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節聲”的豐收圖。