雛鷹爭章活動總結

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的雛鷹爭章活動總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

雛鷹爭章活動總結1

一年來，在紮實的“雛鷹爭章”活動中，我校的少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，取得了良好的效果，現將工作總結如下：

一、結合德育工作，開展“雛鷹爭章”活動。

少先隊工作是學校德育的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞台。少先隊與德育密不可分。因此，我校少先隊大隊把“雛鷹爭章”活動與德育工作相結合，取得了較好的效果。

結合我校學生實際，林副校長編寫的《七彩鑰匙陽光評價手冊》把雛鷹爭章與學科評價結合在一起，作為我校隊員的行為習慣與養成教育的重點與準則。《七彩鑰匙陽光評價手冊》分別從隊員的品德、安全、文明禮儀、紀律、衞生、學習常規等方面進行了提示。學期開學初，各中隊根據《七彩鑰匙陽光評價手冊》裏大隊部對每個年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，確定每個年級的必修章。再由各中隊根據各自實際情況，討論制定中隊的選修章、小隊選修章。在教室裏佈置“雛鷹爭章”角，將本學期所要爭的章目及爭章要求公佈在欄，時時刻刻督促少先隊員們為了自己的目標而努力。

在確定好各年級所爭獎章之後，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悦。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合

雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現自我超越。因此我校把爭章活動與中隊特點相結合，由於所定的雛鷹獎章是隊員自己能力範圍內的，他們在雛鷹爭章活動中更加有信心，爭章時也更加賣力。

雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，工作中還有很多不足，我校的少先隊會努力做好少先隊工作，使我校的雛鷹爭章活動提高到一個新水平。

雛鷹爭章活動總結2

本學期開學初，根據大隊部對本年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，確定本學期的必修章。再根據本中隊的實際情況，討論制定中隊的選修章。在教室裏佈置“雛鷹爭章台”，將本學期所要爭的章目及爭章要求進行公佈，時時刻刻督促少先隊員們為了自己的目標而努力。隊員爭得的各個章目在中隊會上由隊長或輔導員進行集體頒章，並張貼在雛鷹爭章台上。以激勵少先隊員們更積極地參與到爭章活動中，使爭章活動更加豐富多彩。一學期下來，隊員們在各種爭章活動中獲得了很多收穫，取得了一些成績。通過活動，隊員們增強了自信、展示了特長，尤其是加強了集體凝聚力，在隊員心中，六(1)中隊是積極的、向上的。根據本中隊特徵和具體情況制定了雛鷹爭章計劃在本學期要爭以下四個章來豐富學生的課餘生活增長學生的課外知識，三月份電腦章、四月份養殖章、五月份種植章、六月份交往章，在爭章過程中嚴格按照定章、爭章、考章、頒章、護章五個步驟進行，在爭章過程中，首先要説明爭章的意義，這樣儘可能的調動學生的積極性，學生參與度高。

下面就將一學期的爭章活動進行總結：

一、三月份爭章名稱：電腦章

定章時間：3月4號頒章時間：3月25日獲章人數：25人

獲章標準：(1)能瞭解電腦的基礎知識;(2)能利用電腦進行初步的文字處理;(3)能講清楚電腦的重要性以及對社會發展的意義。

訓練項目：(1)小隊可以開展一次健康有益的電腦遊戲比賽。(2)為中、小隊或家人做一次電腦知識小講座。(3)積極收集電腦發展的最新信息。

此章的意義是，培養隊員學習電腦的興趣，提高學習電腦的能力，並學會查閲和下載有關資料。

二、四月份爭章名稱：養殖章

定章時間：4月3號頒章時間：4月25號獲章人數：20人

獲章標準：(1)能瞭解當地飼養的主要家禽、家畜的生長習性和飼養方法;(2)能自己養殖一種家禽或家畜。

訓練項目：(1)以中隊或小隊為單位，學習主要家禽、家畜的飼養方法。(2)將學來的科學養殖方法應用到實踐中。(3)觀察一種小動物或昆蟲的生活習性，寫一篇小論文。

此章的意義是培養隊員熱愛大自然,保護生態平衡，培養觀察能力。

三、五月份爭章名稱：種植章

定章時間：5月6號頒章時間：5月21號獲章人數：20人

獲章標準：：(1)能認識當地種植的農作物，比較清楚地知道它們的生長規律;(2)能基本瞭解常用化肥、農藥的性能和用途;(3)能自己種植一種作物，並寫有觀察記錄。

訓練項目：(1)以中隊或小隊為單位，學習主要農作物的種植及管理技術。 (2)農忙季節能夠參加農業生產勞動，幫助家長或需要幫助的困難户種植或收割莊稼。

此章的意義是提高班級隊員勞動的積極性。爭做生活中勞動的主人翁，並學會珍惜勞動果實。

四、六月份爭章名稱：交往章

定章時間：5月21號頒章時間：6月10號獲章人數：15人

獲章標準：(1)掌握在社交場合有關談吐、舉止、儀表等方面的禮節;(2)敢於

在社交場合表現自己，熱情大方，文明禮貌;(3)初步具有開放的意識。寬廣的心胸、主動的精神和自信的品質;

訓練項目：1)以中隊為單位，創設不同的情境，由全體同學作評委，開展“社交

小明星”評選活動。(2)召開中隊或小隊會，集體討論當代少年兒童應該怎樣塑造自己開放進取、樂觀向上的形象。(3)和“手拉手”小夥伴開展“同看一本書”、“同做一件事”等活動。

在爭章過程中大部分隊員都參與到爭章活動中，表現得很積極，為了防止他們在爭完章後表現鬆懈的現象，我們共同制定了護章要求同學之間相互監督，達不到要求的隊員要撤章。

一學期來，隊員們在中隊輔導員和中隊長、小隊長的帶領下，有聲有色、開展了多項活動，掌握了許多以前不甚瞭解的隊知識，極大地豐富了課餘生活，提高了組織管理能力，開闊了隊員們的視野。在校領導的關心指導下，在少先隊員的共同努力，以及家長的支持下，雛鷹爭章活動取得了較好的成績，我們將戒驕戒躁，爭取在今後將本中隊的少先隊雛鷹爭章活動提高到一個新的水平。

五、不足之處

1.在爭章的過程中還有一部分隊員的積極性沒有被調動起來，在下學期的工作中還要多找尋方法改進。

2.部分學生獲章以後不能夠堅持，還需要對隊員們進行教育。

3.隊員收集的資料不夠豐富比較單一。

4.活動的形式還需在多樣些，要深入到社區當中去。發揮隊幹部的作用。

雛鷹爭章活動總結3

“雛鷹爭章”活動是“中國少年雛鷹行動”的重要組成部分，是對少先隊員參加少先隊活動、努力提高各方面素質的激勵和評價體系。多年來，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，根據修訂後的《雛鷹獎章實施細則》，憑藉學校“植物探究”特色平台，拓展校園文化活動空間，實施“陽光體育大課間”工程，紮紮實實地開展雛鷹爭章活動，並通過“五小”評比激勵機制深化素質教育，促進隊員全面發展。在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。

一、落實“三個結合”。

1.雛鷹爭章活動與德育工作相結合。

德育是學校工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞台。因此，我校少先隊堅持把“雛鷹爭章”活動與學校德育工作相結合，取得了較好的效果。大隊部一方面認真貫徹落實《常熟市國小生基礎文明行為細則》，結合學校實際精心從“十個文明”細則中提煉出“八好”德育特色,緊扣常規之弦，奏響八好之歌：“做好操，天天鍛鍊身體好;掃好地，環境衞生很重要;寫好字，作業端正按時交;上好課，專心聽講勤思考;穿好衣，整潔大方講儀表;走好路，踏實守紀不急躁;説好話，文明誠信要記牢;吃好飯，愛惜糧食菜不挑。”另一方面根據《中國少年雛鷹行動雛鷹獎章實施細則》，積極推進雛鷹“基礎章”爭章活動，各年級“基礎章”分別為：一年級(準備入隊章、好朋友章),二年級(自理章、文明章)，三年級(手拉手章、自護章)四年級(崗位責任章、科技章)，五年級(民族精神章、環保章、國防章)六年級(社會考察章、創新章)。學校“八好之歌”與各年級的雛鷹“基礎章”相得益彰，使“八好小標兵”與“雛鷹小先鋒”比翼雙飛。

2.雛鷹爭章活動與特色建設相結合。

憑藉學校“植物探究”特色平台,大隊部為各中隊確立了不同的“隊樹隊花”作為探究重點，並在中隊園地中精心開闢“植物探究”特色展版，要求各中隊定期展示研究成果，還引領少先隊員積極投入到“綠色小博士”的評選活動之中，人人爭創雛鷹特色獎章——“綠色章”。“綠色章”作為我校雛鷹特色獎章的母章，它包括四個“子章”——“知識章”、“探究章”、“藝術章”和“愛心章”。“知識章”要求隊員瞭解植物科普知識，認識常見植物特別是校園植物的種類名稱與生長特點;“探究章”要求隊員主動參與隊樹隊花的觀察研究與資料蒐集，認真撰寫“成長記錄袋”中的觀察日記和植物探究報告;“藝術章”要求隊員在探究過程中善於用攝影、繪畫、文學、書法、製作等藝術形式，再現隊樹隊花的內在美。“愛心章”要求隊員為自己的隊樹隊花設計一條“愛心”標語，積極參與隊樹隊花的養護體驗，跟她熱心交朋友，陪她快樂共成長。

3.雛鷹爭章活動與校園文化相結合。

少先隊是少年兒童成長的搖籃，我們努力為他們的健康成長創造條件，搭建舞台，成立了多種興趣小組，並且把雛鷹爭章活動結合進去，使活動的教學內容與獎章的訓練內容融合在一起，讓興趣小組成為爭章活動的陣地。校級興趣組作為校園文化活動的“龍頭”，分為“文學”、“藝術”、“體育”、“科技”四大板塊，這些興趣活動的開展與班級興趣活動、學校集體活動、特色活動同步或交互着進行，做到五個“定”：定專門輔導老師，定爭章隊員，定活動時間，定計劃、內容，定檢查和成果展覽，使每個隊員都參與到爭章活動中。

二、貫穿“四個”環節

“雛鷹爭章”活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節是一個整體，應體現全程開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，我們充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地“擇章而爭”。

1.定章：在各年級必修章的基礎上，設立選修章。“綠色章”作為我校雛鷹特色獎章的母章，它包括四個選修的“子章”——“知識章”、“探究章”、“藝術章”和“愛心章”。針對各中隊的年齡特徵，各隊員每學年可根據自身愛好、特長、能力等實際自主選擇一個“子章”來爭得“綠色章”。在確定好各年級所爭獎章之後，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。

2.爭章：爭章的過程就是挑戰自我、戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，雛鷹假日小隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

3.考章：少先隊成立了一個雛鷹爭章團，由分管德育的校長親自掛帥，構建了一個全校性的爭章網絡體系。考章時，爭章團領導成員匯同各大隊幹部，利用隊活動課，對於隊員展示的自己爭章的成果，給予適應的評價。

4.頒章：我們充分利用少先隊的各種宣傳途徑，通過紅領巾電視台，升旗儀式進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悦;通過舉辦家長會，休業式頒獎，隆重、熱烈。頒章活動與“五小”(“八好小標兵”、“雛鷹小先鋒”、“綠色小博士”、“智慧小精靈”、“陽光小天使”)月評比有機結合。

三、力求“五個”保障

1.輔導有保障：在隊員爭章過程中，我們不是讓隊員放任自流，“輔”和“導”始終伴隨着隊員們“爭章”的全程。特別是綠色章中的植物探究章與藝術章，輔導教師不僅講授探究、實驗、製作的原理，而且還要手把手地教，其間承擔起的服務和指導作用是不可估量的。

2.訓練有保障：爭章的意義不在於最終獲得幾枚章，而是經歷的獲章過程。而這爭章過程中，訓練是關鍵。我們組織假日小隊，組織興趣小組，組織豐富多彩的少先隊活動，為隊員爭章提供了廣闊的舞台。

3.基地有保障：為了豐富“雛鷹爭章”活動陣地，我校開闢了多個校外教育基地，如：虞山鎮敬老院、大義交警中隊、大義農科所、常熟國有林場、蔣巷社會實踐基地、寶巖生態園等。每一處基地，都活躍着隊員矯健的身影，每一次活動都給隊員留下了難忘的印象。

4.收穫有保障：因為在定章過程中，隊員是根據自身實際而設立獎章的，而且整個爭章過程有輔導、有訓練、有計劃、有內容，所以只要通過努力，都可以獲章。目前，我校隊員爭章率達95%以上。

5.獎勵有保障：轟轟烈烈地爭章活動進入尾聲，凡是爭到章的學員，總能得到一枚別緻的獎章。特別優秀隊員，大隊部授予“雛鷹好少年”的稱號，鼓勵隊員積極爭章。

總之，我校少先隊員在“中國少年雛鷹行動”的召喚下，在多姿多彩的雛鷹爭章體驗活動中，勤奮學習，快樂生活，自主成長，全面發展，向着“四個好少年”的目標邁進。

雛鷹爭章活動總結4

雛鷹爭章活動，以學生的成才為目標，以素質為根本，以活動為載體，為學生提供了發揮特長的平台，讓他們的能力得到培養，個性得到發展。配合學校的學期工作計劃，根據大隊部德育計劃，各班制定爭章計劃，再根據各自實際情況，討論制定中隊的選修章目，使隊員通過活動學知識，增本領，長才幹。現將本學期的爭章活動總結如下：

一、豐富爭章內容，完善爭章體系

本學期開學初，在教室裏佈置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公佈在欄，時時刻刻督促少先隊員們為了自己的目標而努力。爭章欄以忙碌的果園為背景，輔以學生開展各類活動的照片，共有五大章“禮儀章”“健康章”“探究章”“文學章”“才藝章”，把這五大類中有突出表現的同學名字寫在大拇指上，張貼在成熟的葡萄上，寓意為收穫成果的喜悦。具體結合大隊部四項競賽，每一星期都給學生的“文明”、“守紀”、“勤學”、“衞生”打分，每一個月進行一次盤點，評比出“每月之星”為得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行集體頒章，並記錄在雛鷹爭章卡上。學期末評選出班級的“爭章小能手”，推薦至學校大隊部，作為期末總評的依據，同時使學校的爭章活動更加豐富多彩。

二、強化爭章紀律，延續爭章活動

1、中隊活動━雛鷹展翅的天空

為了充分體現少先隊員當家作主，發揮每個隊員的自主性，圍繞“我要做個好孩子”(四項競賽打分)要求開展活動，培養少先隊員的集體意識和主人翁精神。一學期下來，結合主題班會開展了以下活動。如：“做班級的小主人”活動中，隊員們感受到了集體生活的樂趣和力量，能更加關心熱愛自己的中隊、自己的學校;“法，在我心中”主題隊會鍛鍊了他們的自護能力、增強了法制意識;“誠信是金”體現了隊員遵守傳統美德的信心和決心……

爭章活動要深入，要發展，必須要有有效的載體，本學期針對“禮儀章”，中隊開展了“文明禮儀伴我行”活動，針對“文學章”和 “才藝”章，開展了“雛鷹好少年詩歌朗誦比賽”和“書卡飄香”製作活動。另外，為了增強學生的身體素質及鍛鍊他們吃苦耐勞的精神，把“健康章”的爭章活動和兩操、冬季長跑鍛鍊相結合。

2、書美特色━雛鷹磨練的基地，

書畫活動是我校的一個特色，我班把“才藝章”作為我班的特色章。開展別具特色的創意活動：組織學生參加學校小報設計大賽、書卡飄香、新年賀卡製作，每期的書香板報更換由隊員自己出謀劃策。通過主動參與活動讓學生學本領，開闊視野，增長技能，同時提高少先隊員們的學習積極性。這些活動把爭章活動推向了一個新的高潮。在書畫特色活動中，雛鷹爭章活動起到了不容忽視的作用。

總之，在校領導的關心指導下，在老師和全體少先隊員的共同努力下，我班的雛鷹爭章活動取得了較好的成績，爭章率達到95%，本學期累計50人次拿到了“禮儀章”，36人次拿到了“文學章”，30人次拿到了“探究章”，60人次拿到了“健康章”，35人次拿到了“才藝章”。全體少先隊員還在為實現自己的目標努力着，相信他們都能頒到自己理想的獎章。隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，嚐到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。但是，由於自己缺乏經驗，工作中還有很多不足，我會努力做好這項工作，使雛鷹爭章活動達到更高的境界。

雛鷹爭章活動總結5

建校幾年來，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，紮紮實實地開展雛鷹爭章達標活動。在"雛鷹爭章"活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。下面簡單介紹本班開展"雛鷹爭章"活動的情況：

　　一、抓實四個環節，為"雛鷹爭章"夯實基礎

豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，嚐到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。但是，由於自己缺乏經驗，工作中還有很多不足，我會努力做好這項工作，使雛鷹爭章活動達到更高的境界。

就"雛鷹爭章"全程來看，爭章活動伴隨着隊員們的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節，是一個整體，應體現全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地"擇章而爭".

1.定章：本學期，我們班級必修章是：紀律章、智慧章、安全章、在必修章的基礎上，制定了班級的選修章：如藝術章、閲讀章、繪畫章、寫字章、科技章等。

2.爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

3.考章：班級成立了一中隊長為主的雛鷹爭章小組，對班級爭章情況進行考章，具體操作如下：

(1)班級每月評選一次。有中隊長、班長及班級幹部填寫雛鷹爭章表。

(2)班級建立學生雛鷹爭章管理檔案，並及時進行表彰。爭章與評選優秀學生幹部、優秀少先隊員、校園之星嚴格掛鈎，4個月中均爭到章的同學可以參評。

(3)每學期期末進行"雛鷹爭章獎"評選。累計得"章"數在全班前十名者將被評為小"雛鷹金獎學生".得這些稱號的同學均由班級頒發"五星"獎牌。

4、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用班隊課進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悦;通過家長會進行頒獎，隆重而熱烈。

　　二、組織各種活動，為"雛鷹爭章"充實內容

為了提高廣大學生的學習與參與活動的積極性，同時讓學生的付出得到認同，並培養學生的自信心與成就感，我們班級舉行的各種活動與"雛鷹爭章"結合起來。幫助學生構建自身發展所需的知識結構，發展自己的特長，張揚自己的個性，使每個學生都能得到健康、全面的發展，以至走向成功、成人、成才。

1.爭創"運動章".

自學校開展的"陽光體育運動"以來，我們班級結合學校的這項活動開展了"我是運動小明星"活動。利用每週二的課間活動時間，知道學生聯繫拍皮球、跳繩、抖空竹等有益身體健康的體育運動，活動是以小組為單位，由輔導員、中隊長、小隊長共同評選每週的運動小明星。得星達到8枚的同學可獲得一枚"運動章",這樣的活動不僅鍛鍊了學生們的身體，還培養了他們團結、合作、堅強和友愛的高尚情操，更磨礪了他們自強不息的精神和吃苦耐勞的意志。

2.爭創"閲讀章".

閲讀活動是孩子們喜愛的一項語文學習活動，本學期，結合語文讀書活動的開展，我們班級舉行了午間爭章活動。根據必讀書完成情況進行評選，讀書書目達到8本的同學可活動"閲讀章".

定章：在必修章的基礎上，設立幾枚選修章，讓隊員根據自身實際設立屬於自己的選修章。如上學期我們根據主題活動制定的必修章外，還根據隊員不同的不同興趣愛好，制定了三枚全校性的選修章：如衞生章、紀律章、手拉手章等。這樣，爭章的挑戰性和非競爭性保證了隊員在一個和諧、愉快的環境中共同進步。

3.爭創"科技章",

今年12月份，為了配合市青少年科技創新大賽，鼓勵大家爭創"科技章",本次科技緊緊圍繞"科學在心中，創造在手中",開展了科普、實踐、競賽等一系列活動，許多同學在活動中充分發揮自己的聰明才智，創造了一個又一個驕人的成績。在科技活動裏，我們能夠看到同學們踴躍參加科技繪畫競賽、科技小發明、小創造活動。繪畫和小製作小發明活動同學們參與熱情高。

雛鷹爭章活動總結6

雛鷹爭章活動是中國少年雛鷹行動的重要組成部分，是對少先隊員參加少先隊活動、努力提高各方面素質的激勵和評價體系。多年來，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，根據修訂後的《雛鷹獎章實施細則》，憑藉學校植物探究特色平台，拓展校園文化活動空間，實施陽光體育大課間工程，紮紮實實地開展雛鷹爭章活動，並透過五小評比激勵機制深化素質教育，促進隊員全面發展。在雛鷹爭章活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊潛力，開發潛能，取得了良好的效果。

一、落實三個結合。

1.雛鷹爭章活動與德育工作相結合。

德育是學校工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞台。因此，我校少先隊堅持把雛鷹爭章活動與學校德育工作相結合，取得了較好的效果。大隊部一方面認真貫徹落實《常熟市國小生基礎禮貌行為細則》，結合學校實際精心從十個禮貌細則中提煉出八好德育特色，緊扣常規之弦，奏響八好之歌：做好操，天天鍛鍊身體好;掃好地，環境衞生很重要;寫好字，作業端正按時交;上好課，專心聽講勤思考;穿好衣，整潔大方講儀表;走好路，踏實守紀不急躁;説好話，禮貌誠信要記牢;吃好飯，愛惜糧食菜不挑。另一方面根據《中國少年雛鷹行動雛鷹獎章實施細則》，用心推進雛鷹基礎章爭章活動，各年級基礎章分別為：一年級(準備入隊章、好朋友章)，二年級(自理章、禮貌章)，三年級(手拉手章、自護章)四年級(崗位職責章、科技章)，五年級(民族精神章、環保章、國防章)六年級(社會考察章、創新章)。學校八好之歌與各年級的雛鷹基礎章相得益彰，使八好小標兵與雛鷹小先鋒比翼雙飛。

2.雛鷹爭章活動與特色建設相結合。

憑藉學校植物探究特色平台，大隊部為各中隊確立了不同的隊樹隊花作為探究重點，並在中隊園地中精心開闢植物探究特色展版，要求各中隊定期展示研究成果，還引領少先隊員用心投入到綠色小博士的評選活動之中，人人爭創雛鷹特色獎章——綠色章。綠色章作為我校雛鷹特色獎章的母章，它包括四個子章——知識章、探究章、藝術章和愛心章。知識章要求隊員瞭解植物科普知識，認識常見植物個性是校園植物的種類名稱與生長特點;探究章要求隊員主動參與隊樹隊花的觀察研究與資料蒐集，認真撰寫成長記錄袋中的觀察日記和植物探究報告;藝術章要求隊員在探究過程中善於用攝影、繪畫、文學、書法、製作等藝術形式，再現隊樹隊花的內在美。愛心章要求隊員為自己的隊樹隊花設計一條愛心標語，用心參與隊樹隊花的養護體驗，跟她熱心交朋友，陪她快樂共成長。

3.雛鷹爭章活動與校園文化相結合。

少先隊是少年兒童成長的搖籃，我們努力為他們的健康成長創造條件，搭建舞台，成立了多種興趣小組，並且把雛鷹爭章活動結合進去，使活動的教學資料與獎章的訓練資料融合在一齊，讓興趣小組成為爭章活動的陣地。校級興趣組作為校園文化活動的龍頭，分為文學、藝術、體育、科技四大板塊，這些興趣活動的開展與班級興趣活動、學校羣眾活動、特色活動同步或交互着進行，做到五個定：定專門輔導老師，定爭章隊員，定活動時間，定計劃、資料，定檢查和成果展覽，使每個隊員都參與到爭章活動中。

二、貫穿四個環節

雛鷹爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節是一個整體，應體現全程開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，我們充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地擇章而爭。

1.定章：在各年級必修章的基礎上，設立選修章。綠色章作為我校雛鷹特色獎章的母章，它包括四個選修的子章——知識章、探究章、藝術章和愛心章。針對各中隊的年齡特徵，各隊員每學年可根據自身愛好、特長、潛力等實際自主選取一個子章來爭得綠色章。在確定好各年級所爭獎章之後，透過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。

2.爭章：爭章的過程就是挑戰自我、戰勝自我的過程。我們透過開展豐富多彩的少先隊活動，雛鷹假日小隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高潛力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

3.考章：少先隊成立了一個雛鷹爭章團，由分管德育的校長親自掛帥，構建了一個全校性的爭章網絡體系。考章時，爭章團領導成員匯同各大隊幹部，利用隊活動課，對於隊員展示的自己爭章的成果，給予適應的評價。

4.頒章：我們充分利用少先隊的各種宣傳途徑，透過紅領巾電視台，升旗儀式進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悦;透過舉辦家長會，休業式頒獎，隆重、熱烈。頒章活動與五小(八好小標兵、雛鷹小先鋒、綠色小博士、智慧小精靈、陽光小天使)月評比有機結合。

三、力求五個保障

1.輔導有保障：在隊員爭章過程中，我們不是讓隊員放任自流，輔和導始終伴隨着隊員們爭章的全程。個性是綠色章中的植物探究章與藝術章，輔導教師不僅僅講授探究、實驗、製作的原理，而且還要手把手地教，其間承擔起的服務和指導作用是不可估量的。

2.訓練有保障：爭章的好處不在於最終獲得幾枚章，而是經歷的獲章過程。而這爭章過程中，訓練是關鍵。我們組織假日小隊，組織興趣小組，組織豐富多彩的少先隊活動，為隊員爭章帶給了廣闊的舞台。

3.基地有保障：為了豐富雛鷹爭章活動陣地，我校開闢了多個校外教育基地，如：虞山鎮敬老院、大義交警中隊、大義農科所、常熟國有林場、蔣巷社會實踐基地、寶巖生態園等。每一處基地，都活躍着隊員矯健的身影，每一次活動都給隊員留下了難忘的印象。

4.收穫有保障：因為在定章過程中，隊員是根據自身實際而設立獎章的，而且整個爭章過程有輔導、有訓練、有計劃、有資料，所以只要透過努力，都能夠獲章。目前，我校隊員爭章率達95%以上。

5.獎勵有保障：轟轟烈烈地爭章活動進入尾聲，凡是爭到章的學員，總能得到一枚別緻的獎章。個性優秀隊員，大隊部授予雛鷹好少年的稱號，鼓勵隊員用心爭章。

總之，我校少先隊員在中國少年雛鷹行動的召喚下，在多姿多彩的雛鷹爭章體驗活動中，勤奮學習，快樂生活，自主成長，全面發展，向着四個好少年的目標邁進。

雛鷹爭章活動總結7

本學期大隊部將繼續開展雛鷹爭章活動，我們一年級的學生主要爭的是星星火炬章，在入隊前要求我們的隊員知道隊名、紅領巾、隊旗、隊禮的意義和呼號、宣誓的內容；會系戴和保管紅領巾，會正確行隊禮，會響亮回答隊的呼號，會唱隊歌，會寫入隊申請書，會讀入隊誓詞。要學習一個少年英雄的榜樣；要養成一個文明的好習慣；要為班級或學校做一件好事；要改正一個缺點；要爭取一點進步；熟記少先隊“自動化”四要求，並有所表現。

隊會課上我們學習了《中國少年先鋒隊章程》，在隊章的學習過程中，大家瞭解到我們的隊名——中國少年先鋒隊；我們隊的領導者——中國共產黨和中國共青團；我們隊的性質——學習共產主義的學校；我們隊的目的——培養“五愛”精神；我們給的責任——維護少年兒童的正當權益；我們的隊旗——五角星加火炬的紅旗；我們的標誌——紅領巾；我們的隊禮——表示人民的利益高於一切；我們的呼號——時刻準備着；我們的作風——誠實、勇敢、活潑、團結；我們的隊員——少先隊組織的主人；我們的發展目標——做社會主義事業的合格建設者和接班人。雖然同學們還不是少先隊員，但通過學習，大家對少先隊組織有了初步瞭解，產生了早日加入少先隊的願望。

10月13日下午，學校大隊部為一年級同學舉行了隆重的入隊儀式，慶祝少先隊員自己的`節日—建隊節。入隊儀式在嘹亮的對歌聲中拉開了序幕，大隊輔導員宣佈一年級160多名學生符合加入少先隊的條件，批准光榮加入少先隊。老隊員為新隊員戴上了鮮豔的紅領巾，全體新入隊的少先隊員在隊旗下做了莊嚴地入隊宣誓。隨後輔導員老師對加入的新隊員們表示了祝賀並提出了希望。一年級新隊員代表熊肖代表所有的新隊員發言，要好好學習，天天向上，熱愛科學，勇於創新，善於思考，勤於動腦，刻苦鑽研，多問，多寫，多練，多思，多聽，用自己的實際行動去迎接祖國繁榮富強的明天！

在將近一個學期的時間裏，我們一年級的孩子進步真是不少，他們時刻銘記着自己是一個光榮的少先隊，處處嚴格要求自己，在學習上取得了優異的成績，已經養成了良好的學習和生活習慣，希望在以後的學習和生活中，能看到孩子們有更出色的表現。

雛鷹爭章活動總結8

一年來，在紮實的雛鷹爭章活動中，我校的少先隊員們活躍身心，鍛鍊潛力，取得了良好的效果，現將工作總結如下：

一、結合德育工作，開展雛鷹爭章活動。

少先隊工作是學校德育的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞台。少先隊與德育密不可分。因此，我校少先隊大隊把雛鷹爭章活動與德育工作相結合，取得了較好的效果。

結合我校學生實際，林副校長編寫的《七彩鑰匙陽光評價手冊》把雛鷹爭章與學科評價結合在一齊，作為我校隊員的行為習慣與養成教育的重點與準則。《七彩鑰匙陽光評價手冊》分別從隊員的品德、安全、禮貌禮儀、紀律、衞生、學習常規等方面進行了提示。學期開學初，各中隊根據《七彩鑰匙陽光評價手冊》裏大隊部對每個年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，確定每個年級的必修章。再由各中隊根據各自實際狀況，討論制定中隊的選修章、小隊選修章。在教室裏佈置雛鷹爭章角，將本學期所要爭的章目及爭章要求公佈在欄，時時刻刻督促少先隊員們為了自己的目標而努力。

在確定好各年級所爭獎章之後，透過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種潛力。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後羣眾評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悦。因此，隊員每爭到一枚章，不僅僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合

雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現自我超越。因此我校把爭章活動與中隊特點相結合，由於所定的雛鷹獎章是隊員自己潛力範圍內的，他們在雛鷹爭章活動中更加有信心，爭章時也更加賣力。

雛鷹爭章活動讓隊員透過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，工作中還有很多不足，我校的少先隊會努力做好少先隊工作，使我校的雛鷹爭章活動提高到一個新水平。

雛鷹爭章活動總結9

這學期 卻已接近尾聲， 緊張而忙碌的工作即將結束， 又到了盤點一學期工作得失的時候了。回憶這一學期我中隊開展的活動，除了按學校要求開展愛國教育、安全教育、廉潔教育等一些中隊活動外，我隊還根據大隊安排，結合我中隊隊員的性格特點和學習生活的實際情況，重點開展了豐富而有意義的雛鷹爭章活動，激勵學生積極向上，努力拼搏，提高學生的綜合能力。現就將本活動中的收穫和不足進行反思總結如下：

一、認真計劃 合理安排

開學初，能結合學校德育處每月主題和我對實際情況制定雛鷹爭章計劃，確定每月的章目、獲章標準和護章方法。結合這學期學校要求，9 月我中隊爭的章目是民族精神章，10 月我隊定了愛國章，11 月我隊定了國防章，12 月定了環保章。希望通過這些章目的爭章活動，讓隊員們學會做人，學會生活等。

二、認真落實 有序開展

根據起初的活動計劃，在本學期能使雛鷹爭章活動貫穿於整個學期的學習過程，真正起到督促教育教學，豐富隊員的學習生活。

九月份的"民族精神章" 獲章標準為

瞭解中華民族歷史，能説出體現民族精神的一個人物或事件。

2 .知道中華民族的發展，受到團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的教育，弘揚民族精神。

3 .做一件體現民族精神的事。

十月份的"愛國章"獲章標準為1 、積極關心集體和他人，能經常為集體或他人做好事。

2 、愛護校園一草一木，不做有損班級、學校榮譽的事。

3 、參加升旗儀式，並做到肅立、行隊禮、高唱國歌;能正確使用祖國的語言文字。

4 、能講出3 個以上民族英雄的愛國故事，背誦五首以上愛國詩

十一月份的"國防章" 獲章標準為1 .認識軍旗、知道建軍節時間，會唱軍歌。

2 .知道我軍戰鬥英雄事蹟，學習他們不怕苦、不怕累的精神，培養堅強意志，掌握簡單的軍事常識。

3 .能簡單説出加強國防的建設的意義，講述我軍歷史上的著名戰役。

十二月份的"環保章"獲章標準為1 .學習環保知識，愛護環境衞生。

2 .愛護花草樹木、文物古蹟，不攀不折不刻畫。

3 .説出三種污染空氣、水質的現象，並能提出來一個保護、美化環境的建議。

針對性教育。活動時要根據每個學生的特點和特長分配不同的學習任務。發揮他們的長處，補足他們的短處，教師要分類指導，指定不同的目標，實施不同的教育。

三、公平評價 頒章激勵

在以上每次活動中，由中隊輔導員和隊委幹部認真考核、監督評出合格、獲獎隊員。一學期來在中隊考核組的公平考核評價下，隊員們的監督下，我中隊獲獎隊員人數是：民族精神章11 人，愛國章14 人，國防章8 人，環保章9 人。

四、認真反思 努力改進

一學期來，雛鷹爭章活動雖開展了並起到了積極作用，但整個工作中還有許多不足的地方，如： 章目活動安排之後，不能監督活動的實效性，沒有很好的調動起學生的積極性。頒章不夠及時，護章不能一直堅持等，這些都將是我在下學期的工作中需要注意和改進的。希望在以後的活動中，發揚優點，改進不足，使各項工作雖然沒有最好，但要有更好。

雛鷹爭章活動總結10

《少先隊輔導員工作綱要》中指出："雛鷹爭章"活動是 1993 年啟動的"中國少年雛鷹行動"的重要組成部分。是對少先隊員參加少先隊活動、努力提高各方面素質的激勵和評價體系。旨在引導他們從日常學習、生活的具體環節入手，分階段為自己確立"雛鷹獎章"的新目標，鼓勵他們通過自己的努力爭得"雛鷹獎章".是少年兒童全身心參與的過程，通過活動使他們既有技能上的提高，又有情感上的觸動，還要有內心的收穫。

幾年來，在紮實的"雛鷹爭章"活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，取得了良好的效果。因此，我校非常重視少先隊的雛鷹爭章活動。現將工作總結如下：

爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

一、與德育工作相結合，開展"雛鷹爭章"活動。

在確定好各年級所爭獎章之後，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悦。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

德育是學校工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞台。少先隊與德育密不可分。因此，我們少先隊把"雛鷹爭章"活動與我校德育工作相結合，取得了較好的效果。我校教師學習了美國羅恩·克拉克先生撰寫的《創造教育奇蹟的 55 個細節》一書，結合我校學生實際，制定了"國小生文明修養 10 細節",作為我校養成教育的重點。 10 細節分別是：見到師長問聲好;文明禮讓靠右行;課間休息不喧譁;見到紙屑隨手撿;使用廁所講文明;學習用具要帶齊;愛護書本不塗抹;當天作業當天清;質疑問難有勇氣;誠實守信不説謊。按照雛鷹基礎章與學校特色章相結合的原則，少先隊與德育共同制定我校雛鷹特色章為"細節教育特色章",分別是學習用具帶齊章、見到老師問好章、愛護書本章、文明用廁章、文明禮儀右行章、愛護環境隨手撿章、課間休息安全章、當天作業當天清章、午休午餐秩序章、時空轉換紀律章、誠實守信章、質疑問難勇氣章。在確定好各年級所爭獎章之後，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悦。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

總之，“創先爭優”活動的開展，極大的增進了黨支部的凝聚力和向心力，為今後黨支部工作的開展起到了加油鼓勁的作用。今後，我們將繼續堅持戒驕戒躁的作風，進一步鼓勵和支持老幹部永葆黨員先進性，在思想政治上創先爭優，在道德品行上創先爭優，在教育後代上創先爭優，在文化學習和活動上創先爭優，真正發揮支部戰鬥堡壘的作用。

二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合

雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現自我超越。因此我們把爭章活動與中隊特點相結合，各中隊結合自身特點，由隊員商定本中隊特色章，中隊特色章與基礎章、學校特色章同等重要。由於是隊員自己設定的內容，他們更加重視，也更加珍惜。例如三( 3 )中隊結合本中隊實際設定了"家務章"、"守時章",隊員自己制定評價標準。根據自己的表現首先自評，然後小隊內互評，在由小隊推薦候選人，集體評議。爭得獎章的同學在頒章後發表自己的爭章感言。

豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，由於自己缺乏經驗，工作中還有很多不足，我會努力做好少先隊工作，使我校的雛鷹爭章活動提高到一個新水平。

同學們從自己在校園的日常生活入手進行多元化調查研究，比如關注課間操，他們發現課間操跑步後，同學們回到教室的時間總在第三節課上課鈴響了之後，影響第三節課上課，於是，他們提出對課間操跑步速度的問題進行研究。這些研究不停留在表象，而是有充分的數據支撐。他們不僅僅測量了同學們課間操跑步的速度，還與體育會考滿分要求的跑步速度相比較，得出“同學們現在課間操跑步速度慢於會考滿分跑步速度”的結論，並進一步設計了體育老師在督促學生跑步時站位的方案，以便有效提高同學們課間操跑步的速度……

雛鷹爭章活動總結11

一年來，在紮實的“雛鷹爭章”活動中，我班的少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，取得了良好的效果，現將工作總結如下：

一、結合德育工作，開展“雛鷹爭章”活動。

少先隊工作是學校德育的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞台。少先隊與德育密不可分。因此，我班把“雛鷹爭章”活動與德育工作相結合，取得了較好的效果。

結合我班學生實際，我們把雛鷹爭章與學科評價結合在一起，作為我班隊員的行為習慣與養成教育的重點與準則，分別從隊員的品德、安全、文明禮儀、紀律、衞生、學習常規等方面進行了提示。學期開學初，班委會對每個隊員提出階段要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，確定班級的必修章。在教室裏佈置“雛鷹爭章”角，將本學期所要爭的章目及爭章要求公佈在欄，時時刻刻督促少先隊員們為了自己的目標而努力。

在確定好所爭獎章之後，通過早會、班隊課等形式，學習獲得各種獎章的標準。中隊開展豐富多彩的隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悦。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合

雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現自我超越。因此我班把爭章活動與中隊特點相結合，由於所定的雛鷹獎章是隊員自己能力範圍內的，他們在雛鷹爭章活動中更加有信心，爭章時也更加賣力。

雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，工作中還有很多不足，我班將繼續努力，爭取更好!

雛鷹爭章活動總結12

本學期以來，我們五中隊緊緊圍繞學校大隊部雛鷹行動的要求，紮紮實實地開展雛鷹爭章達標活動。在“雛鷹爭章”活動中，五中隊的隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。下面簡單介紹本中隊開展“雛鷹爭章”活動的情況：

　　一、抓實四個環節，為“雛鷹爭章”夯實基礎

就“雛鷹爭章”全程來看，爭章活動伴隨着隊員們的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節，是一個整體，應體現全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地“擇章而爭”。

1.定章：本學期，我們班級必修章是：好習慣章、探究章、勞技章、體育章、班級特色章、學校特色章、主題章，在必修章的基礎上，制定了班級的特色章：文明章;學校特色章，按照學生參加的不同社團，因此每個隊員的學校特色章也相應的不同，如 沙畫章、沙排章、電腦章等。

2.爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

3.考章：班級成立了一中隊長為主的雛鷹爭章小組，對班級爭章情況進行考章，具體操作如下：

(1)班級每月評選一次。有中隊長及班級幹部填寫雛鷹爭章表。

(2)班級建立學生雛鷹爭章管理檔案，並及時進行表彰。爭章與評選優秀學生幹部、優秀少先隊員嚴格掛鈎。

4、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用晨會課、班隊課進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悦。

　　二、雛鷹爭章活動與德育工作及中隊活動相結合

學生的思想教育是班主任工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要雛鷹爭章舞台。為了營造濃濃的書香氛圍，我們中隊將班級特色章定位：“書香章”，全體隊員共同討論，制定出爭章方案：

1、每天課外閲讀30分鐘以上。

2、每兩週一次的讀書筆記認真、美觀。

3、每月一本的班級共讀書目交流積極踴躍。

4、能背誦古詩1—40首。在方案的指引下，每位隊員有了目標的導向，積極主動地開展閲讀，營造濃厚的書香氛圍。

另外，我們還將中隊活動與雛鷹爭章相結合，積極參加中隊活動，大隊活動，展現自我，為班級出力，學校添彩。爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悦。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

總之，在校領導的關心指導下，在五中隊所有隊員的共同努力下，雛鷹爭章活動取得了較好的效果。豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。