教師實習心得體會：敢於放手，讓雛鷹飛

父母在教孩子走路的時候，只有勇於放手，最終才能使孩子學會獨立走路；同樣我們身為教師在教學的時候，只有敢於放手，才能培養學生的學習能力，使學生最終成長起來。阿基米德曾説“給我一個支點，我可以撬起整個地球。”這句話説明人是有自信的，是有巨大潛能的。在教學的過程中，我們要給學生創造一定條件，提供一些機會，敢於放手讓學生在課堂這個舞台上去展示自我。那麼我們應如何放手呢？

首先是要相信學生。相信學生有些問題是能夠自己解決的。即使解決不了，或者出現錯誤，這也是一種經歷，一種歷練，也能收穫一種經驗。只有我們嘗試着去相信學生，才能敢於放手。就拿我講古詩為例。一開始在疏通文意時我總怕學生説不好，只有很簡單的內容我才會提問學生。後來在指導老師指出了我這個問題之後，我嘗試着讓學生去翻譯文意。結果發現學生翻譯出來後，效果出乎意料的好。而且在我真誠的表揚之下，我感覺到在之後的學習中，這個學生有着很高的主動性。我們要相信學生能夠獨立解決一些問題，有時或許還會給我們以驚喜。這也使我意識到相信學生，對於教師來説是多麼重要的一件事。

其次要以平等寬容的態度對待學生，創造民主和諧的課堂氣氛。我們要允許學生犯錯誤，説錯話，同時也要允許學生指出老師的'錯誤。我們要允許學生犯錯誤，而且當學生犯錯時我們不應一味指責，而是應該幫助學生在錯誤中吸取經驗。同樣在學生指出我們犯錯時，我們不應迴避或指責學生，而是應該大方認錯並感謝學生的指錯。我在一次批改作業本的時候不小心寫錯了幾個字。在第二節課我指正學生作業中的錯字時，學生指出我在批改時的錯字。雖然當時很尷尬但我還是大方的認了錯，並感謝學生提醒了我。在這之後我察覺到學生自信了許多，在課上也敢於發言了。教育是用生命在影響生命。我們要敢於放手，用平等的態度對待學生。

此外要明確學生的學習不但是為了學知識，更重要的是通過知識的學習，培養學生解決問題、分析問題的能力。作為新手老師，我們往往不敢放手。只是注重“授人以魚”而不是“授人以漁”。在一堂課中往往都是我們在講，而沒有什麼學生髮言的機會。學生只是被動的接受着我們傳輸的知識，而沒有發揮出其主體性。我們要知道教立足於學，學生才是課堂的關鍵。碰到問題，教師講，學生聽，或許學生聽懂了，會做了，但是學生的能力能得到培養嗎？學生的情感價值觀又有多少收穫？答案是顯然的，這與新課改相背，只是鸚鵡學舌。

我在教學中正在嘗試着變講授為引導。例如對“綠樹村邊合，青山郭外斜。”這句詩的賞析。我引導着學生去想我們都可以從哪些方面去賞析？有同學説修辭、用詞、景物描寫角度等各種答案，這個時候再依次引導他們，修辭用了什麼手法，有什麼作用？用詞方面哪一個詞用的好，有什麼作用？這樣在對詩歌分析中讓他們學會如何去賞析一首詩歌。使學生在對知識的學習之上，學會學習的方法。

葉老曾説“教是為了不教。”從“教”到“不教”，這是一個逐步放手的過程。可能一開始我們心存各種各樣的擔憂，不敢放開我們扶着學生的這雙手。但我們需知道只有敢於放手，才能讓這些雛鷹學會更好地飛翔。