國中思想品德學結

一、學習基本情況

我是一位思想品德教研員，深知這次培訓的重要，機會來之不易，所以，在培訓中，我認真傾聽了多位專家的視屏講座，並與班上眾多優秀教師一起討論交流，把教師在教學中遇到的“難題”和所獲得的經驗發給大家，同時討論別人的專題，通過研修，互相討論，真是受益匪淺！

二、學習主要收穫

作為一線教研員，不能只知上課，還要有一定的理論教研水平。平時沒機會學習這麼專業的理論，這次培訓我把主要精力放在理論學習上，放在提高自身素質上。努力把學習的理論知識轉化為實踐能力，使之為我的教研工作服務。在培訓中，我把自身對思品學科新課程標準的理解與班級老師交流，並在課內進行實踐，用新的練習設計理念指導我的教研，取長補短，精益求精，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，讓我的教研有了突飛猛進的提高。有如此的進步，離不開這次培訓，它讓我今後更加有信心教研探討。同時，我也學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育教學觀，正是這種換位思考，讓我學會了在教學中信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

通過本次學習，我瞭解到教師要教育好學生，不能只靠“教師要給學生一碗水，自己就得有一桶水”這種理論觀念。隨着社會的進步，科技的發展，這種理念已經不能滿足現在的教育教學，我們要不斷學習，這次培訓就給了我們一個很好的學習的機會。我們教師全出去進修的可能性不大，接觸的教師人數也有限，在這次學習中我們可以接觸更多更好的專家、一線教師，真是一次很好的提高自己專業發展的機會。

積極參與課例研修，提高自己的業務素質。課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利於促進教師的專業發展。學習別人的同時，我們也可以自省，有好的方法我們也可以借鑑。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長週期。此次培訓我覺得我的收穫很大，特別是“知行階段”的在崗實踐指導，讓我感受頗深，收穫不少。

三、可持續學習設想

教育是一項事業，事業需要獻身；教育是一門科學，科學需要探索；教育是一種藝術，藝術需要創造。“路漫漫其修遠兮”，讓我們帶着期望上路吧，去探索教育的規律，去增長教育的智慧，去找尋教育的快樂！我會在此後的研修中，積極地學習、反思、實踐，努力提高個人的綜合素養，以適應教育發展的要求，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念，爭做一名優秀的教研員。

國中思想品德學結 [篇2]

國中思想品德培訓學結

國中思想品德學科培訓結束了，通過教師繼續教育網這個平台，通過學習和探討，尤其是每天的視頻資料，我都細細地觀看，較為詳細地記錄，還有老師的最新作業、指導教師推薦作業、專家推薦作業，我都細細地品味，寫出自己的觀點與評論。教育專家們對案例、課堂的精彩分析，幫助我解決了在教學方面存在的問題和困惑。同時在思想上、理念上有了很大的提高，感悟頗多，受益匪淺。

做為一名國中教師，特別是我們中年教師，受傳統教育觀念的禁錮，首先從思想上就很難擺脱這種根深蒂固的窘地。教師要走到學生中去，轉變角色，成為組織者、引導者，實現學生自主、合作、探究的學習方式，堅持德育首位，培養學生的創新和實踐能力。教師不能成為“教書匠”，要從經驗型成為研究型、專家型人才，要研究、掌握思想品德課一些新型的教學方法：利用媒介手段學習的方法、情景教學法、情感體驗法、討論交流法、“學導”法等。教師要釐清課堂要素，構建新課堂文化，多層次多領域地涉獵知識，教師要專業創造和教學創新，有意識地能動地、個性化地解讀教材，形成自己獨特的、開放的、創新的教學思想，能夠聯繫現實生活中的例子，學會收集、整理、利用與學科相關的資料，捕捉課堂以外的學科“風景”，適應社會發展的需要，在新課程改革中去做一名合格的教師，去教書育人。

通過系列案例學習，學習了幾位老師的長處並認識聆聽了專家的評課，馬上就應用到教學上去，有特別積極的意義。

通過培訓，我深深地認識到隨着社會的不斷髮展，對教師的素質提出了更高的要求，不僅要拓寬自己的知識面、領會課標、精通教材、瞭解學生心理等等，更要利用有限時間參與研究學習，在教學中堅持實踐新的教學思想和教學方式，做一個思考型、實踐型和專家型的教師。作為一名教師，我們要與時代同行，我更明確了在教學中注重激發學生興趣、啟迪學生思維、授予學生方法，培養學生髮現問題、解決問題的能力以及獲取新知識的能力的重要性。在以後的教學中，希望自己藉助培訓不斷進步，不斷提升自己的教學理念和教學方式，爭做一名研究型教師，為教育事業奮鬥不息。

這次培訓解決了一些教育教學中的實際問題，也讓我更好地理解教育教學工作。這次培訓的內容包括了教育理論和教育改革動態，我國的教育形勢；師德修養與教師心理調試。這些內容以教育理論為基礎從教學、德育工作、師生心理、職業規劃以及法規政策這些方面為我們進行了指導，也就是涵蓋了一名教師成長所需要的全部知識。培訓的內容，讓我受益匪淺。聽取了專家的新課改培訓，學習了新的教學理念，並貫徹到了教學實踐中。學習了各種先進的教育教學經驗。要重視和應用及時有效的課堂評價。在課堂教學中要處理好教師和學生的關係。通過創新教育，認識到自己原來教學方法的不足，促進自身教學方法的改進。

通過教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。首先要確立現代學生觀，將“教師説學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，所以在課堂上，我注重採取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢於質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響，

通過學習和反思，我們認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書匠和＂傳道授業解惑＂者，轉變為學生＂學習活動的組織者、個性發展的輔導者和社會化進程的促進者＂，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，就要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。學海無涯，學無止境，教師只有真正做到‘學為人師’，才能更好履行‘行為世範’。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。

通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由於本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過因特爾未來教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎. 通過本次培訓，結合我的教學實際，今後認真學習新課程標準，學習優秀的教學經驗和方法，通過自主學習，網上交流學習，優質課堂學習等多種學習方式努力充實自己，提高教學水平，做一個學生喜愛的老師。

通過培訓，我進一步確定了自己的方向，並且有了日後工作的指南針。.終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關係，那麼相對來説，工作起來就會更得心應手。

作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。

總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平的而加緊學習，學習，再學習。

國中思想品德學結 [篇3]

國中思品課程遠程研修培訓就要結束了，因為有了這次研修學習， 我過得很充實，很精彩，收穫多多。因為這次遠程研修，我再次體驗了全新的現代網絡生活。

這是我參加過的`第二次遠程研修，令人感到深刻難忘。在這次遠程中，我受益匪淺。通過學習，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛鍊了表達，增長了個人智慧；通過閲讀課程內容，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最後，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的昇華。先總結如下：

一、樹立正確的教育思想

現代化教育對教師的要求已遠遠超出“傳道、授業、解惑”的教學模式，而是要做學生的領路人。俗話説，“授人以魚，不如授之以漁”。我們教師要做的一項最重要的工作就是教會學生如何學習，而不是簡單的灌輸知識。因為未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。教師要傳授學生學習的方法，讓他們自主掌握知識，只有這樣，才能讓他們終身受用。而且現代的師生關係也遠遠超出了傳統意義上的教育者和被教育者的關係，師生之間應該互相尊重、理解、信任、合作，師生關係是一種互相教育、互相感染、教學相長的關係。因此，在教學過程中，我努力地探索教學規律，鑽研教材，幫助學生們建立起了自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式。俗話説：學習有法，但無定法。因此我還注意學生好的學習方法和學習習慣的培養和形成，讓他們總結性的創造和運用適合自己學習特點的學習方法。

二、立足教材，努力提高課堂教學效果

教學工作可以説是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。雖然七年級的教材我已經上過好幾年了，八年級也已經是第二次上了，但是在備課、教學過程中還是發現一些新的問題，得到一些新的啟發與經驗，因此我在教學中先讀教材，對教材作深入細緻的鑽研，準確把握教材的重難點，對教材進行合理整合，爭取把每一節課都當做第一次來上。給學生一碗水，自己必須擁有一桶水。所以我一有時間就堅持自學。積極學電腦，不斷地熟練、拓展自己的電腦知識，堅持用先進的多媒體給學生上精彩的課，提高他們的學習興趣。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

三、積極參加學校的教科研活動,促進自身水平的提高

反思本學期的工作，我對於思想品德課程相關的理論書籍讀得還太少，還要不斷提高自身修養和素質，給自己不斷充電；對差生在情感上關注的不夠，沒能為其樹立學習的自信心，在方法培養上沒教給適合其正確的方法，導致差生轉化工作沒做好；在課堂氣氛上要注意對學生做到收放自如，不能讓學生過於活躍，否則不利於控制課堂紀律，進而影響學習的效果。但是，這次研修時間緊，內容多，任務重，給廣大的研修學員帶來了一定的困難，讓繁忙的工作更加繁忙，希望今後能在時間上、內容上、操作上能更利於我的工作！謝謝

國中思想品德學結 [篇4]

我利用網絡這個平台，對思想品德課程進行了課程培訓，我感到受益匪淺、學有所得，作為一名思想品德老師來説，這種培訓是一個難得的好機會，給我教學的各個方面指明瞭方向和目標，獲得了很多教學新理念和新知識，清晰地認識到自己教學的問題與差距，這些使我感受深刻，感謝培訓教師們的辛勤勞動。現將培訓體會總結如下：

一、通過培訓增長了專業知識，思想品德理論水平和專業知識有了很大提高

通過學習領悟到了新課導入也是一種教學藝術，融科學性、知識性、趣味性、思想性、藝術性於一體，利用科學而巧妙的方法導入新課，對激發學生的學習興趣和求知慾望，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的效率都有好處。教師的講授能使深奧、抽象的課本知識變成具體形象、淺顯通俗的東西，從而排除學生對知識的神祕感和畏難情緒，使學習真正成為可能和輕鬆的事情；講授法採取定論的形式直接向學生傳遞知識，避免了認識過程中的許多不必要的曲折和困難，這比學生自己去摸索知識可少走不少彎路。所以，講授法在傳授知識方面具有無法取代的簡捷和高效兩大優點，這也就是講授法長盛不衰的根本原因。

二、通過培訓指導了自己的教學實踐

通過學習，讓我瞭解了在國中思品課中講授法的現代意義和思品教學中的規範設計和實施策略；明確了預設和生成的關係；同時對傳統的講授式教學，能辯證地看待它的優缺點，認清其獨特價值。學習了這些理論知識並能根據具體的課程選擇恰當的教學方法，把握每種教學方法的範圍和時機，並能付諸於教學實踐，體現了理論和實踐的有機統一，形成了自己的教學特色。

1、在講授新課過程中，引導學生自主學習

（1）讓學生參與教學過程，激發思考，培養學生分析問題、辨別是非的能力。“學生的心靈不是一個需要添滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。”學生首先是作為一個生命個體，而非一個被動的“物”存在，課堂教學活動對每個學生而言是學生生命活力被煥發、生命價值不斷顯現的活動過程，師生互動課堂教學，應最大限度地保證每個學生主體的參與。

（2）留給學生足夠的思維空間，讓學生自主學習。在學生的自主學習中。教師是組織者、指導者、諮詢者。教師需要敏鋭地洞察力，對每個學生的不同發展狀況和所需要的幫助作出判斷，需要有適度指點的技巧，需要有與學生平等交流、組織、協調學生合作與競爭學習的能力。

（3）設計讓學生參與的教學形式，課堂教學時空構成由單一互動變為師生、生生互動。在我國，由於以往課堂教學以教師的主導為核心，教師面對全班學生進行統一教學，傳授統一的書本知識，課堂是教師表演的舞台，學生是觀眾，只要看好、記好就行了。課堂上沒有功能性小組，教學中的互動只是教師表演中的插曲，主要以教師的提問，啟動與某個學生個體或全班學生進行。問答式的互動，幾乎沒有與學生小組互動的現象。而研究性學習要求學習活動以小組的形式開展，學生從自然社會和自我生活中選題進行探究，課堂上組成一組組功能性學習小組，同學之間進行分工合作，小組交往，師生互動。生生互動。同時，課堂學習時間，可以延伸到課外，給學生更大的思維空間。

2、開展合作學習，提高學生素質

學習過程中產生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要採用合作互研的方式加以解決，如：“互聯網和我們的未來”在進行教學時，我採用合作學習方式，將學習任務分成不同部分交各小組承擔，在組內展開討論和研究，把共同收集到的有關信息進行分析綜合加工整理，推導出適當的結論，再在全班交流小組討論結果，使全班同學形成對這一問題的深入認識。在參與合作學習過程中，培養學生參與合作的觀念及與他人合作的能力，在討論和探究中，養成不滿足現成結論，敢於質疑的精神。例如：讓全班同學利用辯論的形式參與討論，“中學生進網吧”好與不好，展開激烈的辯論。使學生充分認識到：網絡作為一把雙刃劍，其給廣大學生帶來便利的同時，也給其帶來一定的消極影響，易造成廣大中學生思想道德觀念混亂。

三、通過培訓更新了教學觀念和教學方法

通過遠程培訓，瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，讓我認識到課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師是新課改的具體執行者，教師要採用新的教學觀念和教學方法，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題，比如説，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透？。只有改革傳統的課堂教學方式，才能把學生的主動性和積極性充分發揮出來，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自願地進行學習，體驗並享受學習的樂趣。才能真正做到以學生為主體，以教師為主，還課堂於學生。所以，教師作為課改的執行者，決定着這場教育變革的成敗，教師要不斷調整自己的角色，改變傳統的教育觀念，積極參加各級培訓，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規範優化教學行為。

四、樹立終生學習的觀念

通過網絡學習，我深刻認識到：作為一名教師，要終生學習。在21世紀的今天，網絡普及，通訊發達，信息爆炸。合格的教師不是終生的。以前是“不進則退”，現在則是“慢進則退”。昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力做一名終生學習的教師，才能成為一名合格的教師。

總之，這次培訓活動把我領進了教育教學的神聖殿堂，不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內心。無論是從看課到研討，還是從質疑到專家解答，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收穫，提高了自己的理論水平和工作能力。美國著名的教育學家波斯納曾提出一個教師成長的公式：成長=經驗+反思。我相信通過自己的學習和努力，在今後的教學中，我將借本次研修之東風，更新教學理念，努力探索思品教學的新思路、方法，多學習，多反思，多培訓，多成長。因為我相信：有付出才有收穫。

國中思想品德學結 [篇5]

2012年的下半年我利用網絡參加了全員培訓，對思想品德課程進行了課程培訓，我感到受益匪淺、學有所得，作為一名入行已多年的思品老師來説，這種培訓是一個難得的好機會，給我教學的各個方面指明瞭方向和目標，感謝培訓教師們的辛勤勞動。現將學習的心得和大家一起分享：

在洗耳聆聽過人大附中政治課教師靳忠良精彩紛呈的講座，親眼目睹了老師們的優雅氣度、大家風範之後，全體學員深深地為他們強大的人格感召力所震撼，並確信：他就是“學為人師，行為世範”的航標燈和領路人。

回顧整個培訓過程，每天緊張忙碌卻又很充實，因為每天都能感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓學習過程就好像是一次“洗腦”的過程，留給我太多的感悟、啟迪和思索。因為本次培訓，我受益匪淺。

1．樹立終身學習的觀念

古人云：玉不琢，不成器。人不學，不知道。新時代、新知識、新課程都要求教師要秉承終身學習的教育理念，實現自身的可持續發展。作為一名國中思想品德課教師，要想讓自己的課講的更好，更加吸引學生，不僅僅是專業知識要精深，更需要的是淵博的多元化的知識結構和教育的智慧。我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人，就必須提高自己的個人素質。

2．轉變教師角色

學生是學習和發展的主體。教師不僅要教書，更要注重育人。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習。

3．注重反思

美國心理學家波斯納提出了一個教師專業成長的公式：成長＝經驗十反思。一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力實踐和經驗總結外，還要善於結合工作實際，有針對性地借鑑別人的成功經驗，通過向同行學習不斷提升自己。同時，還要學會反思自己的經驗，經常反思自己的日常教學行為，逐步改變過去那種教而不思、教而不研，學而不思、學而不研的狀況，努力做一名研究型思想品德教師。

通過這段時間的培訓，讓我享受了知識、技能、智慧，更得到大師們的人格魅力和學術風範的強烈感染；讓我在理論上得到提升，在實踐上得到驗證；接觸了各地的名師，更讓我看到了自己與他人的差距。值此，把我印象最深的感受記錄下來與各位老師共享，願我們能一起拾級而上。