期末考試總結共15篇

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的期末考試總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

期末考試總結1

作為一名剛從事地理教師工作的新教師，在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中，我本着“認真學習，熱心教育，”的想法來工作， 七年級使用的是義務教育人教版的教材。新課改為學校的發展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰和發展的機遇。在此就本人的七年級地理教學工作談談自己的體會與思考。

一、經驗與體會

《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理；學習對終身發展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程；構建基於現代信息技術的地理課程；建立學習結果與學習過程並重的評價機制。在這基本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反覆摸索，得出如下體會：

１、深挖教材內涵，靈活運用教法。教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象採取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鑽研教材，熟悉課程標準後，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表，然後小組討論，最後在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因；在氣氛較為沉悶的班級，採取了遊戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講台為北方，各小組討論“應該處於什麼樣的氣候類型，為什麼？ ”

地理課程目標中，在情感態度價值觀的目標上，要培養學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應根據學生心理髮展規律，聯繫實際，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，喚起學生的學習興趣，不能強迫施教。而喚起學生興趣的.最好辦法就是用遊戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節《地球和地球儀》的內容中講到了經緯線和經緯網定位的知識，而這部分知識學生在國小沒有接觸過，加上學生的空間思維能力不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來較為困難。我採取了講授法和活動法學習經緯線效果都不是特別突出。於是講完這些內容之後，上了一節經緯網練習課，採取遊戲和競賽的方式，在室外上課。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經緯網，然後確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經緯網地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發了學生學習地理的興趣和積極性，還增強了學生的自信。大部分學生終於因此弄清了經緯網，收穫不小。

教法選擇的好，不僅可以增強學生的學習地理的興趣，還可以促進學生的發展，培養學生的創新意識和創造能力。而培養學生的創新能力是新課程改革中的一個重要任務。學生的創新思維都是在教師為學生創設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分佈》一課中，關於降水的季節分配的教學，我是這樣設計的：學生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學生自己設計世界任何地區可能的一年的降水量，將水注入到試管裏，展示並説明該地區的降水季節分配的狀況，然後在繪製成圖。這就給學生創設一種自由、寬鬆、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學生勇於創新，發展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習發展。

２、過程與結果並重，運用鼓勵性評價。地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程並重的評價機制。強化評價的診斷和發展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現評價目標的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結性評價並舉，定性評價和定量評價結合，本學期我校的地理學科從下列三個方面對學生進行評價（以七年級為例）：學生課堂表現佔25%，（包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業、地理小論文、課後動手實踐）；期會考試佔25%，期末考試佔50%（題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學生應知應會

的最基本常識）。 學期末，教師根據上述四項為每個學生打出具體分數，然後根據總分評出等級，並對特殊學生給予一定的評語。

評價不僅關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現出來的學生的情感態度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發展、全面發展和個性發展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當的教學方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和讚揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發學生的學習動機，誘發學習興趣，進而使其積極主動的學習。

如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如：《三大宗教》一課，提前兩週給學生設計一些有關宗教的問題，讓學生根據問題或問題以外的內容查找資料，學習研究三大宗教。上課時採取了分組競賽的方式，學生熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建築景點時，搶到此問的學生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發了學生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。 二、思考與困惑

新課程改革的深入，在實施過程中也出現了一些應該引起我們更多關注，加以認真研討的問題。 不能完全真正的落實以人為本，靈活的教學現在課堂活躍了，學生提問多了，有時教師怕學生問，一問時間就來不及，教學進度完不成。預先設計好的難點重點落實不了，於是想方設法把學生的思路往自己設計好的路子上引，順着教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視而不見，或草草打發。應該尊重學生的個體，做到以人為本，還要培養學生有了疑問和好奇就追根究底的學習態度和堅持不懈的毅力。 １、反思、思考跟不上，教師素質有待提高 教師是課程改革實施的主體，也應該是課程開發的主體。課程改革給教師帶來了挑戰，提出了更新更高的要求，教師應該感受到這種挑戰的緊迫性，應努力提高自身素質和專業技能，掌握和了解最新科技的地理知識，熟練的駕馭現代教育技術，做到各學科都要涉足，知識面廣一點，不能落伍於時代。 ２、課堂教學活應不亂，教師收放應有度 隨着教師教學觀念的變化，教師的教學態度平和親切，教學方式方法多樣的變幻，使得課堂教學中學生的興趣不斷的提升。有時就會難以控制情緒，造成課堂混亂；有時還會出現學生回答問題的積極性很高，但別人回答的問題他又回答了一遍；還有時學生為了搶先回答問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意……每遇到這樣的環節，教師真不願打消學生的積極性，但課堂教學必須要收放有度。當學生過於興奮進入誤區時，教師要及時調控，及時糾正，課堂教學不僅要提高學生的學習興趣，還得養成良好而正確的學習習慣。

這幾個月來的“理論聯繫實際”的教學實踐，讓我切實感到學生的成長和發展是教育的出發點和歸宿。我們必須尊重和承認學生的個性，以學生的全面發展和主動發展為着眼點，努力彌補教學中的不足，完善教育思想，在今後不斷的學習和探索中有更大的進步。

期末考試總結2

根據教科局文件要求，我校於20xx年7月6日至20xx年7月9日對七年級和八年級學生進行期末檢測，本次檢測七年級參考人數為67人，安排兩個考場。缺考1人，缺考考生白玉強，考號為1204010，麻子渠人，缺考原因為輟學。八年級參考人數為58人，安排兩個考場。交叉監考，交叉評卷。教務處精心組織，周密安排，圓滿完成了期末考試工作，現將本次考試情況予以總結。

一、加強領導，強化責任

7月5日下午，我校召開了考務會議。馮校長高度重視期末考試的考紀考風，強調以抓考紀考風為突破口，提高我校教學質量，樹立良好校風、學風，要求各班做好考生的考前動員工作，加強考紀考風的教育，通過正面引導，培養學生樹立公平競爭的誠信意識；要求監考老師要有高度的責任心，認真履行監考職責，嚴格執行考場紀律；教科局巡視員傳達了教科局會議精神並就有關事項做了具體指導。考試中，馮校長親自抓考務工作，巡視員認真負責，堅守崗位，為本次考試的順利實施提供了有力保障，確保期末考試的順利進行。

二、精心組織，強化管理、充分動員，密切配合

本次期末考試得到了高度重視和積極配合，學校在考前召開了考試動員會，認真落實監考教師，積極做好監考老師的.考前培訓工作和

1、考生的考前動員工作。在考試過程中，監考教師都能以高度的責任心投入到監考工作中，工作細緻嚴謹，認真履行監考職責。考試期間考試紀律良好，整個考試規範有序、考紀嚴格。整個期末考試未出現學生違紀舞弊行為，學校的考紀考風得到進一步加強，確保了考試的質量，保證了考試的公平與公正。

2、精心組織，周密安排

教務處切實加強考務管理，提前制定期末考試方案，對參考學生人數統計、考場佈置、考試、回收試卷、試卷評閲、成績統計上報等一系列環節進行了規範，設立了舉報箱，張帖，考生須知和考試時間及課目。保證了期末考試的如期順利進行。

3、強化考試管理，狠抓考紀考風

為了保證考試的公平性、公正性和嚴肅性，使考試成績全面、準確、客觀、真實地反映學生學習情況和教師教學效果，教務處加大考試管理力度，狠抓考紀考風。加強考前教育，考試按照單人單座，學生對號入座，每個考場配備2名監考人員，監考人員嚴格遵守“監考人員守則”，嚴格執行考場紀律。對考場逐個進行檢查，發現問題及時解決。

期末考試總結3

考試後，我最關心的事莫過於各科的成績了。成績很不理想。其實分數只不過就是檢測我們對知識掌握了多少而已，不必耿耿於懷，而就是要明白自己在哪裏失分了，找出原因，及時彌補。我們必須總結失分的原因，採取措施，加以補救。

這次考試不理想的原因如下：

1、考前沒有好好複習。臨急抱佛腳。正如所説，不打無準備之戰。言外之意就是沒有準備過得事很難做好，而我卻沒有好好準備，導致失分了。

2、平時沒有養成認真檢查的習慣。答完卷之後，沒有認真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導致失分嚴重。

認證彌補，加以改正。採取正確的.方法學習。

語文，要多看課外書，提高作文水平。因為現在語文寫作佔很多分。想要語文成績變好，首先要想法設法提高作文水平，這樣才能拿到高分。

數學，就是我最好的一科也就是最致命的一科。因為有時做完卷子，沒有認真檢查，導致失分。所以我們做數學的時候要細心、不馬虎、不掉以輕心。

英語，就是我最薄弱的一科。特別就是聽力和句型，所以我要在週末多聽英語，多做題目，不會就問，希望英語不再那麼差。

政治，就是我有史以來，考的最好的一次了。

物理，要多揹物理公式，多做習題，不過不要搞“題海戰術”要適可而止。

這次考試雖然沒有考好，但就是我相信，只要堅持，我的成績一定有所提高。

世上無難事，只怕有心人。

期末考試總結4

1、唐雪凝家長：繼續發奮，全面發展。

2、王瑩琛家長：期望王瑩琛在今後的領悟中要細心，勤奮，而且爭取每門功課都到達優異，不會的問題及時向老師和同學請教。也期望能看到王瑩琛刻苦領悟取得的優異成績。

3、牟奕曉家長：期望言行一致，保證盡心發奮，最終必會到達目標。

4、王怡斐家長：期望王怡斐透過這次考試找出自我的不足和存在的問題，加以改正彌補，再多一點發奮勤奮，堅信以後會好起來的。

5、崔碩家長：要想實現自我確定的目標，務必先加倍的發奮，光憑一時兩時的表現是不可能的，務必一直堅持下去。上課必須認真聽講，向分鐘要效益。

6、張嘉家長：期會考試只能證明前段時刻的領悟，要持續正確的領悟態度，奮勇向前，不可驕傲自滿，你離一中高中領悟還有距離。務必奮發發奮，才能駛向領悟高峯的彼岸。

7、這個學期以來雖然我改正了一些缺點，但是卻仍然有許多的不足，而從期末考試中也能反映出來。期望下個學期能發奮爭取更上一層樓。

8、王鈺棟家長：望該生在校發奮領悟，用心上進。

9、張萌家長：我期望我的孩子身體健康，知道照顧自我。作為父母，孩子健康愉悦是最重要的。而期望以後，能夠知道自我的目標，知道自我怎樣樣做會更好，期望他能夠愉悦生活和領悟。

10、這次期會考試孩子考的不理想，家長也幫着分析了試卷及原因，也相對應的制定了一些對策，數學，父親分析了試卷，説思路太窄，接觸題型太少。以後，要多接觸各個類型的題目，語文，也跟陳老師交流過，陳老師也給了一些推薦，家長會好好配合執行，期望以後的想法實行能有所收穫，在期末能迎來一個大豐收。

11、楊碩家長：楊碩，你發奮了，雖然成績不理想，但是我堅信你在今後的領悟中，再加倍發奮，我堅信你必須能取得一個好成績。

12、高越家長：繼續發奮，認真領悟。

13、張桂銘家長：期望桂銘在領悟上更進步，端正領悟態度，紮實的進步。再就是期望你在以後的日常生活中多留心身邊的事情。對班級的人和事都要做到心中有數。

14、徐爽家長：看到你的成績，雖然不理想，但是你考完試後對我説的那一番話，讓我感動，期望你能記住你説的話，實現你的諾言。領悟是很辛苦的，期望你能靜下心來，把基礎知識學好，每一天不光是完成作業，還要複習每一天學的知識，並且背過它。

15、範文淵家長：萬丈高樓從基礎打起，領悟亦然。又云：好的開端是成功的一半，牢固的基礎亦是取得好成績的'保證。

16、劉建鋒家長：透過期會考試我才瞭解學生的領悟不紮實，他自我也知道考的不理想，打算在期末考試把成績趕上去，只要想到了，在以後的領悟當中必須要下苦功，在課堂上還有專心聽講，理想才會實現，你是個聰明人，會想到做到的。必須要發奮哦。

17、肖凡家長：這次考試雖不理想，但也是個教訓，期望以後更加發奮，我堅信你會上去的，加油!

18、徐慶昕家長：期會考試成績不是很好，就應進行深刻的反思，改變領悟方法，制定切實可行的計劃。期望能勤奮刻苦領悟取得好的成績。

19、臧泉運家長：能夠認識自我的不足之處，這是很好的。期望在上課的時候聽老師講課。自習課要好好複習，不能浪費時刻。

期末考試總結5

本文內容：

1管理的內涵：載體是組織；本質是活動（或過程），核心是協調；職能是決策、計劃、組織、領導、控制與創新；對象是一切資源，重點是人力資源；目的是實現組織的目標——創造盈餘；適用於任何一個組織的各級管理人員

2管理的職能:

決策、

計劃、

組織、

領導、

控制、創新（管理職能的含義find）

決策：管理者識別並解決問題以及利用機會的過程。

計劃：制定目標並確定為達成這些目標所必須的行動。

組織：確定所要完成的`任務、由誰來完成任務以及如何管理和協調這些任務的過程。

領導：激勵和引導組織成員以使他們為實現組織目標做貢獻。

控制：識別計劃要求和實際結果之間的偏差，並根據該偏差採取相應的糾偏措施，以確保計劃的順利實現。

創新：改變現狀的活動或過程。）

管理的屬性（兩重性）管理的自然屬性、管理的社會屬性

管理的科學性與藝術性

3管理者的角色

人際角色：代表人（掛名首腦）

領導者

聯絡者

信息角色：監督者（監聽者）

傳播者

發言人

決策角色：企業家

干擾對付者（混亂駕馭者）

資源分配者

談判者

管理者的技能(各種層次管理所需要的管理技能比例如教材圖1-3所示)

技術技能：運用管理者所監督的專業領域中的過程、慣例、技術和工具的能力。

人際技能：成功地與別人進行交往和溝通的能力。

概念技能：把觀點設想出來並加以處理以及將關係抽象化的精神能力。

4創建科學管理理論的目的

首要目的是提高勞動生產率，換言之，提高勞動生產率是科學管理的中心問題；

用科學管理代替經驗管理，以實現勞動生產率最大化的目標；

管理科學的精華是要求管理者和職工雙方實行重大的精神革命（變革）。

期末考試總結6

經過一個學期的“艱苦”奮鬥，歷經千辛萬苦，終於把各項考試趕盡殺絕，完美地度過了六年級的第一場期末考驗！今天就由我小小的總結一下這一路艱苦坎坷之後的收穫與感觸。

其實像我那麼有“才華”的人考試之前基本上沒有怎麼臨時抱佛腳，只是簡簡單單把各科書掃過一眼就早早上牀睡覺，第二天考試過程中也沒有用心答卷，至少有半小時是被同學詢問各種無聊的問題而氣暈中，但是我仍然完美地做完了試卷，歡快地跳回了家！等到幾天後的返校，才得知考得還不錯，特別是英語是99.5分，數學只錯了1道判斷，還有兩個填空忘記寫單位，雖然語文不知道總分，但是作文只扣了3分，其它倒是錯了不少，但仍然是優呀！

切入正題，通過這次考試，湧現不少問題，經過我閉門思過，痛定思痛，得出以下結論：

一、語文課內閲讀題總是因為粗心而失分，以後複習要重點思考文章的中心思想；課外閲讀也是我的'軟肋，主要錯在一些毫不起眼兒的小地方，但積攢下來卻是一大堆，老實説，千錯萬錯，都是粗心惹的禍！

二、數學每每都不是應用題出錯，而是口算和填空這兩個毛刺刺扎弄我，千絲萬縷也和粗心緊密相聯。

三、英語最痛恨的就是“s”，去年是少加了一個“s”，今年竟然是漏了個“s”，還被英語老師當作反面教材當着全班同學和班主任的面大加嘲笑（你看看這個，又是扣了0.5，怎麼學的英語啊！）。唉……經過“沉痛”的思考，我暗下決心，一定改掉粗心的毛病，千萬不要在小升中考試的時候重蹈覆轍。

期末考試總結7

考試成績已經出來了，查了分數的我很不開心。這成績特別不理想雖然沒有人來責備我，但目前這學段對於我來説學習是特別重要的，而且我就只做一件事——學習。難過真的很難過。

反省了考前的種種事情，心裏越發覺得對不起自己。考前，我並沒有複習，而是忙着看小説。小説實在是太吸引人了，裏面的情節比複習還要精彩。不禁勾住了我的心情。就這樣忘了複習。

複習真的很重要，有助於我們鞏固知識，積累知識。在考場也能發揮出重要作用，而我呢，缺失了這機會。只想着怎麼開心怎麼玩。但不管怎麼説，事情已經這樣了。我應該將這件事作為反面教材，在心中來勉勵自己。以後要是想看小説，就應該在心裏對自己説。在這樣的情況下看小説到底正不正確。如果在特定的環境中，一定會阻止這件事情的`發生。

考不好除了沒有複習就是沒有好好上課，特別是數學，在課堂上不停的發呆，該學習該掌握的基本知識都沒有學會。也沒好好記筆記。課後也沒有及時的複習。現在説這些也許已經來不及了，但以後我一定不會讓這件事再發生了。

期末考試總結8

老師們、同學們：

光陰荏苒，一學期轉眼已走過一半的路程，一路走來，我們感受了耕耘的艱辛，同時也收穫了豐收的喜悦。就在上一週，我校舉行了期會考試，這是對我們同學的學習態度、學習作風，學習效果，學習經驗，學習方法的檢查和總結。為了幫助同學們更好地分析考試得失，掌握科學的學習方法，迎接下一階段的考試和會考的挑戰，今天隆重召開“三屯營中學20xx—20xx學年度第一學期期會考試總結表彰大會”。

下面我公佈本次大會的會議程序：

第一項：開會

第二項：宣讀表彰決定

第三項：總結髮言

第四項：閉會

下面進行大會第一項開會！

第二項：請楊小同主任宣讀關於期中階段的優秀班集體和先進個人的表彰決定。

1、半個學期來，由於全體師生的共同努力，我們取得了十分可喜的成績，湧現了一大批學習刻苦、進步較大、成績突出的先進個人和優秀班集體。讓我們向在前一階段評比競賽中獲得獎勵的同學表示熱烈的祝賀！同學們，我們的每一次進步，都與老師的辛勤耕耘是分不開的`，當我們在接受掌聲、獎狀和微笑時，我想説，我們不能忘了辛勤耕耘老師，同學們讓我們用最熱烈的用掌聲向半個學期來辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝！

2下面有請宋志宇校長總結前段教學工作。

3、請王泉印校長對我校衞生、安全工作提具體要求。

4、請賈鳳星校長總結前段學生紀律情況，並對今後的工作提出要求。

5、新學期過半，對20xx年級來説，期中總結之後又是一個新的起點，對九年級來説，將面臨人生的的第一個轉折點。在這樣的重要時刻，讓我們一起聆聽楊校長語重心長的教誨。大家掌聲歡迎！

同學們，期會考試已經結束，但這並不代表我們的學習任務結束了，並不是我們學習的終點，一次考試並不是句號，更不是人生的全部。我希望通過本次期會考試總結表彰大會，激發同學們爭先創優的意識，掀起學習高潮。希望全體受表彰的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試中再創新高。

最後，祝同學們學習進步！祝老師工作順利！謝謝

期末考試總結9

時間過得真快，轉眼國中一年級的第一學期就這樣過去了，考試是對這一學期的完美收關，在這一學期當中，每個人都成長了不少，有了很大收穫，也發現了一些不足，下面我就對這次期末考試進行一個總結。

語文

語文基礎69分，作文47分，語文基礎題錯在一道改錯題。以往每次考試這類題目都是我的弱項，這次也沒有針對性地進行復習，還心存僥倖的想可能不會出這樣的題。結果學習是摻不得假的，改錯時不是主謂不一致，就是句子結構不完整，今後我要有重點地進行攻堅，“哪裏不對就改哪裏？”閲讀理解題做的表較好，沒有失分，對短文的理解概括分析歸納比較到位，這得益於從國小就養成的愛讀書的好習慣，今後繼續發揚。

數學

數學本來我的強項，這次給自己定的目標是滿分，可還是因為不好的學習習慣——馬虎，做錯了一道找規律的題，不是理解能力差，也不是不會做，而是審題不清，大概看了一眼題目，就想當然的認為自己理解了，提筆就寫。由於理解錯了題意，一寫就錯。良好的學習習慣要靠一點一滴的.養成，同學們我們一起加油努力吧！

英語

這次英語成績比較理想，得了120的滿分，其中筆試部分110分，背誦10分。老師講評時説這次的題目不太難，是啊，一次考試不能説明什麼，我告訴自己千萬不要驕傲哦！謙虛踏實才能取得好成績。

其他副課

政治67分，歷史41分，生物48分，這三門課程都是國中的新課程，國小階段從沒有接觸到，説真的像政治，有時我真的好像還有不太懂得地方，所以只好按老師的要求多讀、多背。

通過副課考試業發現了自己的不足，那就是課外知識太少了，閲讀量不夠，除了書本上的知識，一下子接觸到古今中外、天文地理，有時顯得手忙腳亂。今後一定要多讀書增加自己的知識量，拓寬知識面，才能全面發展吧。

體育

這次最慘痛的教訓就是體育考試，因為我上體育課時，不小心摔骨折了，所以沒有參加體育考試，在評分時老師給了我個平均分36分。要知道在體育方面我也不差啊，國小階段每次參加運動會，都能取得名次。就因為這個體育分，把握一直保持的班級第一，年級前十拱手讓了出來。

從那以後我深刻感受到了德智體美全面發展的重要性，打着石膏、一瘸一拐的滋味真不好受，現在我的腳已經痊癒了，每天進行體育鍛煉、騎車、打羽毛球、託排球，做仰卧起坐，一定要讓自己有一個強健的體魄，做一個身心健康的好少年！

期末考試總結10

時光飛逝，轉瞬間，八年級下學期又結束了。我們即將迎來嶄新的九年級生活。

我們的期末考試已經結束了。總體上看，我考的還算不錯。英語118分、語文107分、數學119分、物理98分、政史98分。從成績來看，我的確考的很好。但是，這次期末考試的宿遷統考卷子比較簡單，不能代表什麼，我需要的是向更高的層次拓展。

暑假正好給了我這樣一個機會。今年的暑假至關重要，它直接關係到我下學期的`各科成績。

下學期我們要新開一門化學課，暑假正好給了我充分預習它的機會。物理也是重重之中。由於這次暑假期間學校不補課，所以我必須抓緊時間，將後面兩本書全部預習完。當然還有數學。我總感覺，我學習數學總是太膚淺，碰到的難題太少，所以我一定要抓緊這個暑假，主動找一些難度較大的題目做一做，開拓自己的視野。

這個暑假，我一定要做到“緊前不緊後”，爭取在前一個月的時間裏就將絕大部分的學習任務解決。首先，老師佈置的作業一定要按時，高質量的完成。物理和化學要做到天天都要學兩節。不僅要學，還要高質量的做題，一定要做到融會貫通。英語聽力也是我的心腹大患。我一定要集中精力，猛攻《新概念英語》。這不僅是為了現在，也是為我的將來做準備。

從明天起，我就要從思想上、從行動上緊起來。就把我當作還在學校裏那樣。按照學校裏的規律生活。

這個暑假，必定將是一個緊張的暑假。我必須努力學習，緊起來，誰讓我是一個學生呢?只要抓緊了這個暑假，我相信，我的九年級學習生涯定會非常輕鬆。加油吧，從現在做起，從自己做起!

期末考試總結11

老師們、同學們：

大家中午好！

辛勤汗水，換來豐碩成果。經過學校嚴謹有序的組織，和全體師生的共同努力，本學期九年級期末考試工作已圓滿結束。為了鼓勵先進，鼓舞鬥志，在這陽光燦爛的中午，我們歡聚一堂，隆重召開“九年級期末考試表彰大會”。現在開始開會。今天的大會有五項議程，下面逐項進行：

1、大會開始。

一個學期以來，由於九年級全體師生的共同努力，

我們取得了十分可喜的成績，湧現出大批學習刻苦、成績突出、進步較大的先進個人和優秀班集體。下面，進行大會第二項：有請高主任為我們宣讀優秀生、優秀班集體獲獎名單。

2、高主任宣佈獲獎名單。

同學們，優秀同學的成績令人羨慕，他們拼搏進取

的精神更值得我們學習，他們科學的學習方法同樣值得我們借鑑。下面有請九年級學生代表柳源發言。

3、九年級學生代表柳源發言。

4、頒獎

讓我們再一次用掌聲向在本次期末考試中獲得獎勵的同學表示熱烈的祝賀。同學們，每一次集會，我們最希望的就是聆聽張校長的講話，那慷慨激昂的語調，撼人心魄的話語，總讓我們難忘，下面，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎張校長做重要講話。

5、張校長講話！

讓我們再一次用掌聲感謝張校長語重心長的教誨。同學們，因為責任，所以付出；因為責任，所以成長；

因為責任，所以實現價值；因為責任，所以與眾不同。人生須知負責任的苦處，才知盡責任的樂趣。我們要以今天的表彰大會為起點，悉心丈量自己的'腳步，用每一秒的記錄回報我們的父母與老師！讓我們以更加飽滿的精神狀態，去迎取更燦爛的會考輝煌。

最後，祝願老師們工作順利！祝願同學們學習進步！祝願我們的西華營一中的明天更加美麗！更加輝煌！

老師們，同學們，今天大會的議程已全部進行完畢，希望同學們聽從學校安排，按秩序退場

期末考試總結12

考試，雖然是對一個人所學知識的測試，但它卻不能代表一切。我喜歡考試，它可以測試我;但我又害怕考試，因為我怕自己考不好。

考試時，我並不是很緊張，而最令我緊張的時刻，就是——發試卷。星期四，教師要公佈成績。在這一刻，我的心直跳。語文：89、數學：100分、英語：93分。出乎意料的成績。數學我估計了滿分，還算沒有讓我失望，語文，我認為我滿有把握得高分，可是卻因為我的粗心大意，丟了完全不該丟的分，尤其是用“瑜”字組詞，雖然我想到了瑜伽，可是對自己不信任，卻寫成了周瑜，白白丟了分。我看着分數單，心裏既高興又慚愧。”整個下午，我一直沉浸在這沉悶的氣氛中，我多麼希望這只是“夢”，讓我重新再考一次語文，我一定不會再犯這樣不該犯的錯誤。但是這個天真、浪漫的想法是不可能實現的。

回到家，我忍不住趴在桌子上傷心起來。我暗暗下決心：我一定要努力，絕不能氣餒。在六年級的考試中一定要考個好成績，證明我的實力，我是能行的，我一定要證明自己。就這樣，我的心理負擔也漸漸跑到了九霄雲外。

這一次，我數學成功了，是因為我克服了平時粗心大意、做題不認真檢查的壞毛病。我語文失敗了，是因為我對自己沒有信心，沒有認真理解題意。還需要下功夫迎頭趕上。居里夫人曾説過“失敗乃成功之母。”咱們想要成功，就一定有失敗。咱們只有有過失敗，才能為成功打下一個好的基礎。成功與失敗缺一不可。

今後，我一定要繼續努力，改掉粗心大意的壞習慣，去迎接新的學期，在新學期，有一個新的'目標、新的起點，爭取拿出更好的成績來報答教師 和家長。

同學們，讓咱們一塊為自己加油吧!好好學習，對自己一定要有信心。正如古人所説“不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。

一、思想重視期末複習是期末考試取得好成績的有力保證。

首先，應在思想上重視它，不能馬虎麻痺。因為期末考試考查面涵蓋一本書的內容，全面檢測咱們的能力，是檢驗咱們一學期學習效果的主要形式之一。學習半年了，究竟學得怎麼樣？學生自己想知道，教師、家長也想知道。而這個效果可以通過考試來檢驗。“複習”不是可有可無，要下功夫搞好。

二、講究方法俗話説：工欲善其事，必先利其器。

意思是説無論做什麼事，都要事先做好準備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學習，打好基礎，提高能力外，期末複習方法也很關鍵。複習方法多種多樣，應該根據自己的實際情況，選取科學、高效的複習方法。這裏向大家重點推薦一種複習法。

1、按照“循序漸進、階段側重、精講精練、知能並存”的原則，把期末複習分成四個階段：

（1）基礎複習；

（2）強化能力；

（3）查漏補缺；

（4）模擬練習。

2、拿出一半的時間進行基礎知識複習。對這些內容一項一項地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然後，側重能力測試題型的解題思路、技巧的練習。在此基礎上，進行查漏補缺，以求盡善盡美。最後做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型、考場規則。四個階段，四個方面，環環相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。

3、在複習過程中，要充分發揮學生自己的學習積極性，在教師的指導下，自己歸納、總結，找規律，抓特點，和同學一起討論、研究，不放過每一個疑點，不遺漏每一個重點，不忽視每一個考點。

三、巧用試題每位教師手裏都有自己的期末練習題。

還有學校訂購的單元檢測與期末複習題，期末複習題主要是供咱們複習用，試題絕不能拿過來做一遍，一對答案了事。應先按上面講的前三個階段，逐項進行復習，然後再做題。做完後核對答案，發現問題，查漏補缺。最後，按期末考試的要求，獨立完成“期末測試題”,起到事半功倍的效果。

期末考試總結13

本學期末，按照學院【20xx】82號文《學院學生考試及成績管理規定》及教務處要求，我係及時成立以系主任為組長的考試工作領導小組，全面組織、協調我係期末考試工作。

12月29日，我係專門召開了全系教師會議，系主任對我係的期末工作進行了全面安排並提出了具體要求。其中重點對期末考試做了安排：要求全系教師從思想上高度重視，認真完成期末考試工作，嚴肅對待期末考試，以考風促教風。要求教師嚴格按照教學計劃、大綱要求命題、教研室主任認真審核把關，保證試題難易適中、試題印製、送交、成績上報過程中不出問題。要求考試前考場佈置合理、單人單桌、衞生乾淨。要求監考教師認真負責，嚴格按照監考的相關規定執行。

我係期末考試的具體組織、實施由綜合科負責：考前認真安排了考場、監考教師、製作打印學生考試簽到表，及時催繳考試卷並登記、分類；及時發放試題、交接考試完成的試卷；考試過程中協助系主任巡視考場，處理考試過程中的相關事宜。

我係期末考試除個別課程外基本上都採用閉卷方式，試題難易適中，無提前一個小時交卷的班級。由於個別班級基礎差、學習興趣不濃等原因，有些課程考試成績稍低。圖像處理、網頁製作、局域網組建等四門課採用上機考試形式，既考查了學生的知識掌握程度、又考核了學生的實踐操作能力，效果好。

考試過程中，通過巡考等形式對各個考場考試情況進行了檢查，考試秩序良好，監考教師都能認真履行職責，未發現脱崗、睡崗、接受手機信息、玩電腦等現象，學生都能帶有效證件參加考試（部分學生用胸卡）。個別考場衞生稍差，及時安排清掃。2-121考場安排的考生多，監考比較困難，及時聯繫調整到了其他合堂。

通過巡考和監考教師反饋，我係期末考試秩序正常、考風良好，未發現作弊現象。

期末考試結束後，監考教師能夠及時將試卷送交任課教師。從任課教師報送的材料看：任課教師都能及時認真地批閲試卷，按試卷裝訂程序封裝，成績上報及時，目前未發現上報失誤問題。

我係期末考試工作非常平穩、秩序正常，這是系領導考前高度重視、動員，考試過程合理組織，廣大教師配合共同取得的`。考試過程中也存在一些具體問題：如學生有效證件要求沒有統一，有用學生證的，有用胸卡的；考場衞生尤其是個別合堂衞生清理的不徹底，還需要進一步要求；考場安排上只考慮了監考教師不夠用而壓縮了考場，未考慮同一考場學生多監考困難問題等等。這一些將在以後的工作中改進！

期末考試總結14

親愛的爸爸媽媽們，你們好。孩子們國小生活第三個學期即將結束，迎來的將是他們的第二個有意義的寒假生活。我們陪孩子們辛辛苦苦120多天，寶貝們不負眾望，都以優異的成績為自己的第一學期畫上了圓滿的句號，給予了我們最好的“回報”。現將這學期期末考試情況做一簡單分析，去粗取精，為孩子們二年級下學期的學習奠定良好的基礎：

本學期共開設七門課程（語文、數學、英語、音樂、體育、美術、品德與生活）。其中前兩門主課都以閉卷考試的方式進行了測試，後五門副課均以隨堂考試的方式進行了測試，每門科目的最好等級為“優”。全班45個孩子參加考試，有40個孩子取得了七門課“全優”的好成績，其中安悦然、李錦華、樑栩菘、汪可馨、王雨嘉、胡佳彤這幾個小朋友語文、數學、英語三門主課的所有的題目全部做對，特此提出表揚。綜觀孩子們的這次期末考試，可以説幾乎所有的孩子都能做到認真、仔細地回答問題，書寫非常工整、規範，對待每一門課程的考試態度十分認真，都把老師的話記在了心裏，體現在了行動上。作為孩子的老師，真得特別特別感謝我的這45個孩子，更感謝45個孩子背後的所有家長，謝謝大家，因為我們和孩子的共同努力，所以我們取得了非常優異的成績。在此衷心的感謝大家！

就語文學科來説，這次考試成績是孩子們這學期以來考的最好的一次，每個孩子都非常認真，從卷面上看，每個孩子都盡了自己最大的努力，用最好的狀態完成了這一學期的學習任務。45個孩子的書寫都非常認真，大多數孩子標點使用正確，回答問題完整，閲讀和寫話有了整體的.大幅度的提高！總之，對於孩子們的這次的考試成績，我非常滿意，謝謝孩子們，謝謝大家。不足之處有：個別孩子的拼音還是存在較大問題；少數孩子生字還是不過關；寫話中的標點符號存在較大問題，尤其是“逗號”的使用，要特別的注意；選詞填空少部分孩子不能認真的把詞語抄寫下來。之後，我會逐個把孩子的語文卷子情況私信發給大家，對於孩子的問題，大家一定要特別注意！

還需要大家注意的是，儘管大多數孩子都取得了“優”等級，但橫向比較，個別同學對待學習和書寫的態度還是不夠認真，尤其是對英語和副課的學習不夠重視，望這些孩子們的爸爸媽媽能引起注意，我們要培養的是全面發展的新時代優秀國小生，門門課重要，門門課爭優。與平時不同的是，我們在學期末淡化分數，強化等級，期末的這一個分只是一個分數，平時的成績才是孩子們最真實的東西。其實還是我的那句話，到底這學期孩子學的怎麼樣，不僅僅是這七門課的成績，還有各種習慣的養成，各種能力的培養……在孩子們成長過程中的各種各種……

雖然這一次考試的分數不能給孩子下一個學習上的定論，但從中能夠反映出大部分孩子甚至家長的學習態度，從這三門主課成績來看，凡是平時學習認真，家長負責的孩子基本都考出了優異的成績，而那些平時相對懶散和家長的監督力度不夠的孩子大多成績都不夠理想。當然，我們判斷一個孩子的學習程度的高低的根本依據是他平時的學習成績與態度，我們説就低年級的孩子來講，這和家長有着一定程度上的關係，那麼我想那些學習不夠認真的孩子們和關心孩子學習不夠的爸爸媽媽們要引起注意啦，如果你自己想有一個好的學習成績，如果你想你的孩子有個好的學習習慣，是該加倍努力的時候了。

期末考試結束了，面對成績，需要思考的不僅僅是孩子自己，作為老師，作為家長，我們都應該好好做一總結，好在哪，不好在哪，為什麼好，為什麼不好，怎樣發揚，怎樣改進，都是我們需要用心去思考的......

最後，再次感謝爸爸媽媽們一年半來對學校工作的密切配合，尤其是對我這個“事媽”級別的老師的配合，你們辛苦了。看到孩子們的成績與表現，我信心滿滿，我們“一起”過個年，之後和我一起精神百倍的帶着45個寶貝走進1507温暖的教室，開啟二年級的後半個旅程，向着更加精彩的三年級奮進！

期末考試總結15

本次語文考試的作文題目是“那一刻，我們 ”。這是教研員 武老師經過認真揣摩09年天津市會考作文趨勢後精心選擇安排的一個作文題目。眾所周知，09年天津市會考作文要加強對學生審題能力的考查，而武老師選擇安排的“那一刻，我們 ”這個作文題也恰恰突出了對學生審題能力的考查。

由“我”到“我們”只是多了一個字，看似變化不大，實則難度陡然增加，尤其是因為這是第一次寫這樣的題目（以前多少年來我們主要寫的是“我”）。學生寫作的難度增大了，教師閲卷的難度也增大了。我們都知道，只有教師對作文題目的把握和學生對作文題目的把握水平相當，甚至超越學生，教師才有可能相對輕鬆自如，坦然公正地對學生的作文做出評判。但是就這樣一個題目，如果第一次呈現給我們教師，教師如果不好好備備課，恐怕也難以全面、準確、深刻地給進行學生講解和指導。但是我們所有的老師和學生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出現了一個挑戰，十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區兩千八百多名九年級學生的思維。在一天半的閲卷過程中我們認真聆聽武老師的指導意見，反覆研討對作文的把握尺度和評分標準，不斷交流各種新出現的問題，本着“既要愛惜人才，又要為學生前途着想”的原則，艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的，實際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題，我們一直在想辦法解決它，今後還應繼續想辦法把它解決地更好。因為這一問題關係到教師作文教學和學生作文寫作的動力和導向。

考試雖然結束，但教學仍在繼續。“那一刻，我們 ”這個作文，我們絕對有必要重新指導學生認真審題，修改完善。所以，下面我先講講如何把握這個作文題，這也是全體作文閲卷老師經過思考、交流、討論達成的共識。

“我們”是題目中的第一關鍵詞。這個代詞，要求文章表現包括“我”在內的一個由兩個或兩個以上的個體組成的羣體的生活的.感受，文章須.取第一人稱的寫法。羣體中所包括的這個“我”嚴格來説就應該是作者自己，就本次考試來説作文中所包括的這個“我”給人的感覺應該是與考生現在的身份（天津市紅橋區某中學距離20xx年會考還有不到六個月時間的一名九年級學生）能得通，否則就會給人胡編亂造的感覺。像有的學生在作文中寫到九年級生活的，説“課間我們走出教室跑到山上，到操場玩……”。閲卷老師就給寫了批語“操場設在山上嗎？”這是空間不通；像有的學生寫“那一刻，我們畢業了”，回顧國中畢業時的情景，一看就是死搬別人的東西，時間不通。這裏有三點補充：一、雖説強調作文中包括的這個“我”要與考生現在的身份得通，但是要是在會考中也沒必要讓人把“紅橋區”這一身份因素讓人出來；二、“得通”不是説作文中包括的那個“我”一定要完全和現在的自己一樣，因為還有“那一刻”這個限定語，既然是“那一刻”，作文中包括的這個“我”可以還沒上國中，也可以不在天津市紅橋區（要求或倡導國中生寫真人真事，但我們都知道，沒有哪個老師在閲卷中給派出所打電話查問過有無其人其事，只要符合邏輯規律、人之常情，事之常.，看上去是真的就可以）；三、有的作文中包括的這個“我”不是自己也沒有絕對地算不扣題，像有的學生把“我”假象成“沙塵暴”這個羣體中的一員，有的學生把“我”寫成是“一片樹葉”，有的學生把“我”寫成是“一滴海水”從文學的角度還是可以的，扣不扣題主要是看寫的是“我們”還是“我”。當然有的老師會認為作文中包括的這個“我”如果不是自己就有點擦邊，所以個別學生喜歡這樣寫，也能寫好，不必反對，但不宜在班內提倡。

下面説説如何把握“我們”。我們可以是特指，也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等於“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不僅要記敍描寫“我”的言行表現，還要記敍描寫別人的言行表現。幾個人的言行表現要麼形成一種互動，要麼具有共同的特徵。

先説幾個人的言行表現怎麼形成一種互動。像有的學生寫“那一刻，我們手牽手”，在最後寫到，“我走過去，拉住他的手説：‘我們永遠都是最好的朋友’”這樣就沒有表現出互動，因而“我們”也沒得到落實。如果寫成“我走過去，拉住他的手説：‘我們永遠都是最好的朋友。’他抬起頭用閃着淚花的眼眸看了看我，緊緊地握住了我的手……”這樣就好一些了。還有像“那一刻，我們緊緊擁抱”“那一刻，我們彼此了”……這樣的作文，因為“我們”只包括兩個人，所以都格外強調互動。互動的前提一般是在同一時空下才可以進行，但是不完全具備這個條件有時也可以。如，通過打電話，發短信，網絡聊天等手段也能實現不在同一空間下的互動。互動強調的是一種“我有來言，你有去語”“我投之以桃，你報之以李”。即便連這個條件也不具備，依然能寫，因為互動除了可以為言語、行為上的呼應，還可以為心靈和思想的融合、情感體驗的分享。像有的學生寫“那一刻，我們在一起”，寫的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個女孩。他沒寫好，因為他既沒寫出言語、行為上的呼應，也沒寫好心靈思想的融合、情感體驗的分享。但是如果他能借助電視直播這個“我”“你”聯繫點用鏡頭對照的方式一面描述“你”被困在廢墟中的情景，一面描述“我”看到每一情景時的對應反應，再加以想象也能給人互動的感覺。如“你在痛苦地呻吟，我在緊張地喘息；斷落的水泥板壓斷了你的腿，卻分明從我的心中流出血；你急切地想求得生存，我焦急地想着怎麼才能救你；救援隊員到來了，你的臉上綻出了笑容，我的心情也隨之平靜下來……”最後再能從“你的遭遇就是我的遭遇，你的痛苦就是我的痛苦，你的希望就是我的希望，我們的心在那一刻緊連在一起，我們永遠在一起”來總結一下，也能成為一篇的作文。也有寫好的例子，像我們印的例文“那一刻，我們溝通於墨香之中”就是藉助歷史書或文學作品，實現了和不在同一時空下的幾位古人的互動，這種互動就是典型的心靈思想的融合、情感體驗的分享。所以，無論如何，要寫好我們，“我”和別人之間一定要有個聯繫點。

再説幾個人的言行表現怎麼具有共同的特徵。這樣寫相對要好操作一些，一般來説可以.用“‘我’怎樣，A怎樣，B怎樣，C怎樣”的形式，或者，“有的怎樣，有的怎樣”這樣的表達思路。看似“我們”的言行各不一樣，但卻具有共同的特徵。這個共同的特徵就是題目後面補充的內容，或者能被題目後邊補充的內容統攝起來。比較典型的，像我們在閲卷中讀到的一篇《那一刻，我們沸騰了》。