學校與家庭社區合作的工作總結

近年來，伴隨社會主義市場經濟體制的基本確立並逐步完善，學校本身及周邊的環境發生了深刻的變化，特別是終身教育和學習型社會的提出，要求學校應更多地面向社會、面向家長。而現行的學校制度所產生的體制性越位、錯位和缺位已經成為中國小從傳統走向現代、從依附走向自主、從封閉走向開放的主要障礙。突出表現在學校辦學中與家庭、社會環境互動不夠，由此導致學校管理中缺少家庭、社會支持系統。根據現代學校教育的要求，學校要努力將社區和家庭納入到學校教育管理的框架之中，建立學校、社區和家庭教育的有效互動機制。

一、初步構建了合作教育的指導思想

我校與家庭、社區共同建立一個教育夥伴關係，積極介入學生家庭和社區，通過開展一系列學習活動，扭轉不良的家庭和社區文化。

1、籌建學習組織，樹立終身學習理念。

我校積舉辦校園讀書節，成立“教科研中心組”，啟動教師發展論壇，組建學生文學社團，通過經常舉辦報告會、學術交流研討和教師發展論壇，在學校中形成濃厚的讀書、學習氛圍，使我校成為學習型學校，並藉此發揮輻射作用，讓學生家長、社區居民從中感受書香校園的學習氛圍，最終帶動書香家庭、學習型社區的建立。同時我們還注重科教結合，專羣結合，不斷提高廣大教師的素質與能力，以適應新形勢下的德育工作。與社區合作研究，利用社區傳統資源開展培

養學生實踐能力的研究。我校作為社區教育的基地之一，積極參與了社區環境污染及保護工作。

2、發揮學校功能，提升家庭教育的能力。

家庭教育伴隨孩子到成年，潛移默化，直接影響學校教育和社區教育的成效。因此，學校教育和社區教育，特別是學校教育一定要取得家庭的密切配合。家庭教育配合得好，就能使學校教育在家庭中得到強化和鞏固，如果配合不好，就會大大削弱或抵消學校教育的作用，使學校教育不能很好地發揮其教育的職能作用。家庭教育由於受家長的文化素質、思想素質以及所形成的教養、所掌握的教育理論、教育方法等方面因素的影響，許多家庭的家庭教育並不得法，或者説並不成功。學校教育應對家庭教育進行系統的指導，着重加強對家長教育方式和教育理念的培訓，範文TOP100從而增強家庭教育的自覺性和科學性，使家庭教育得以科學而有效的實施，才能對學校教育起到有力的配合作用。為此，我校成立了“家長學校”，結合《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，組織家長重點學習相關實施內容，以家長學校為載體，以“為家長服務，給家長充電”為宗旨，為家庭教育提供理論保障，營造家庭教育的文化氛圍。聘請專家舉辦專題講座，對家庭教育實施必要的指導。在家長學校中，從家庭教育的實際出發，根據不同年級的特點，幫助和指導家長對自己的孩子進行教育。把教育學、心理學的基礎知識與家庭教育中的實際問題結合起來，從家庭教育中帶傾向性的問題出發安排內容，除進行必要的教育理論、方法講授外，還請家長交流家庭教育的方法、經驗，提出家教

中的問題和困惑共同探討，極大的調動家長參與研究的積極性。如：賞識教育與挫折教育、中學生心理問題的家庭原因分析、親子溝通技巧、培養好習慣、超級學習法、激發潛能迎戰會考、高效學習健康成長、最全面的範文參考寫作網站如何做成功父母等等。家長學校給家長以系統性的指導，有效的改善了家庭教育，提高了家庭教育的水平。

3、建立居民大課堂，主動為社區服務。

良好的社區教育，能使生活於其中的學生經常保持樂觀、穩定、愉快的積極情緒，使孩子獲得愛的互需、愛的激勵，從而促進其在學校、家庭的學習與生活。學校要使教育資源主動為社區服務，建設社區良好的學習、生活環境，推動地區居民素質的整體提高。我校和社區共同建立了居民大課堂，共同規劃有系統且適合成人學習的教育課程，利用雙休日和節假日，以多元活潑的方式對社區居民服務。派出教師為社區居民講授時事政治、法律法規、家庭科普、國防知識、税收文化、人口理論、文明新風、防病保健、老年天地、社會新聞和經濟理論等閒暇教育課程。我校還選派優秀教師參與到社區建設工作中去，進一步增強了與社區的緊密聯繫，積極為社區培養人才，為社區經濟建設和社會發展作貢獻。

二、初步構建了資源共享、雙向服務的合作策略

傳統上，學校教育與家庭教育、社區生活脱離。學校與家庭、社區的良性互動模式，應是家庭、社區共享學校學生學習的喜悦；而社區的老人、婦女與兒童，也可利用學校資源，來充實學習內容。

1、資源共享策略

學校教育資源向社區開放是社區建設發展的必然趨勢，也是社區與學校互利雙贏的合作。學校教育資源向社區開放主要包括兩方面的開放，範文寫作即人力資源和物力資源的開放。所謂人力資源對社區開放，就是要打破學校師資管理中的自我封閉狀態,充分挖掘學校中師資潛力，合理安排教師拿出少量時間和部分精力到社區去兼授課程、組織活動、合作科研、開展服務與諮詢等；而物力資源的.開放，就是要學校敞開大門，在不影響學校正常教學秩序的前提下，充分利用學校教學場地和教學設施為社區居民的學習提供方便，與社區實現共駐共建，資源共享。

我校為家長、社區提供培訓、活動的場地和師資，用於舉辦各類培訓班；通過舉辦家長會等活動，邀請家長參加期會考試表彰會等活動，共同分享教育發展的成果。邀請他們走進課堂，和孩子們一起學習，共同分享成長的樂趣。與楓津社區簽訂資源共享協議，主動向居民開放運動場地，開放閲覽室、圖書館，讓居民利用學校的場地和設施，實實在在獲得高尚的娛樂、健體和精神享受，成為推進社區精神文明建設的重要途徑。同時，還妥善運用社會資源提供師生學習素材，學校所在地區的社會資源，除了家長資源外，還有許多具有不同專業背景的社區人士，思想彙報專題以及在社區中經營許多不同產業的資源人士及場所，都可以提供師生學習時的必要協助與支持。

2、雙向服務策略

（1）發揮家庭、社區教育合力，凸現服務功能

社區積極為我校學生社會實踐搭建平台並提供指導，我校聘有特長的家長和社區居民成為學生課外活動的指導教師，幫助學校進行花卉培育實踐活動。家長、社區則利用自身職能優勢為學校排憂解難，共同開展德育活動。協助學校做好交通安全維護、美化校園、資源回收等工作。社區校外輔導員到學校進行愛國主義、革命傳統、法制案例宣傳和聯誼活動。派出所深入課堂，為學生開展法制教育活動。交通警察在校門口疏導交通，維護師生生命安全。為了密切學校和家庭、社區之間的關係，我校積極開展教育服務進萬家活動。學校與簽訂“共駐共建”協議，長期開展共駐共建活動。為家長開展教育心理諮詢活動，及時向家長、社區居民解答在家庭教育中遇到的問題。家長們能迅速獲得學校及專傢俱有針對性的幫助和指導，能及時的解決教育問題，避免了家長在家教過程中，遇到問題時處理方法的盲目性和隨意性。

（2）發揮家長會的功能

學校邀請社區熱心教育人士參與學校各項教育活動，到學校與社區家長及教師作專題演講，並以班級為單位，聘請班上的家長或社會各行業專家，將其成就或人生歷練或奮鬥過程進行班級分享。分年級定期召開家長會，使家長真正成為家長會的主體，家長們暢所欲言，提出自身在教育中存在的問題，諮詢教育方法，發表自己的教育觀點，介紹自己成功的家教經驗。這樣的家長會融洽了教師與家長的關係，增進了家長與家長之間的瞭解，增強了家長對孩子實施正確的家庭教育的主動性。