聽評課活動總結精選15篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，快快來寫一份總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編整理的聽評課活動總結，歡迎大家分享。

聽評課活動總結1

今天下午第一節，備課組的各位老師聽了我的《2.3絕對值》一節，自己感覺講得很不好，下課後備課組的老師們對我的課進行了評課活動，老師們指出了我的很多問題，現總結如下：

（1）討論互為相反數特點時，闡述為符號不同，數字相同，但數字與數之間的區分有太多不明確，應按課本呈現的形式講只有符號不同。

（2）概念理解這一環節，利用判斷題總結相反數的三種不同表述方式時，應用正確的判斷題，否則容易引起學生誤解。

（3）想一想中，|a|有什麼含義，這個問題太抽象，學生不能明確意思，可以在數軸上討論。當堂檢測中，用字母代替數超出了學生的理解範圍，學生不容易接受。

（4）整個教學過程太快，講完一個內容時沒有給學生再思考，再深化；訓練時沒有給學生足夠的時間去思考，去表達，去動手寫，將所講內容融入自己的知識結構。當堂檢測時，應讓學生做完後，再口答統一答案。

（5）例題應只出示一個範例，更多地讓學生根據範例去實際做。

（6）提問時應根據問題難易程度，提問不同層次的學生，讓全體學生參與到課堂中，使更多的學生理解所學內容。

（7）學生練習時，應深入學生中間觀察他們的學習情況，並根據情況及時作出評價，課堂回答時也要給學生一個明確的反饋。很多問題如果學生出現了分歧，應該讓學生自主討論形成統一正確的答案。

總之，這節課中出現了很多問題，我想最重要的原因就是我太以自我為中心，從自己的角度主觀地判斷學生的知識水平，不能以學生真正的知識為基本出發點，在今後的教學中，我會認真改正，避免這些問題再次出現。

聽評課活動總結2

10到11月份為我校的教學教研活動月，為提高我校教師的教育教研水平，提升我校教育教學的質量，這次活動的宗旨是“實踐課改理念，打造高效課堂，推出名師”。本次我組共有3位上了公開課，進行了一次集體評課活動。現將活動總結如下：

1、教師方面

我校在每學期都要搞至少一次關於課程領域的教育教研活動，通過活動加深老師們對本學科教學的理解，提高認識；通過現場觀摩和實際交流來更新原有的教育教學觀念，提煉更好更有效的教學方式方法和手段。很多老師都覺得歷史教學是很嚴謹的，感覺上就很枯燥，其實歷史教學很有趣，它可以通過各種方式方法來完成，通過此次活動，對老師的評價有以下幾點：

首先是在教學方面，老教師的經驗很明顯的體現出來，對教材的知識點抓得比較準，課堂把握遊刃有餘。例如：宋楊老師雖然倉促間進教室，但毫不慌張，雖然沒有電腦，用其他老師電腦做出的課件簡單但很實用。課堂思路清晰，過度自然，通過一些圍繞知識的歷史小故事緊緊的把學生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細緻，對課堂知識講的面面俱到，課堂環節銜接緊密。年輕教師雖然對教材的認識還沒有達到一定的深度，對於活動的環節的銜接、重點難點的掌控還不是很準，但在教育教法上的努力創新是顯而易見的，例如：吳世奇老師敢於讓學生大膽思考。第二是此次活動的參與意識方面，在聽評課的過程中，有的老師節節不落，始終在認真的聽和評。例如金子琪老師。無論是新老師上課還是有經驗的老教師上課，我想都有不同的收穫。而有的老師卻很少參加，評課時有的老師不願指出不足，不是很認真，其實給別人的課提意見是很容易的事情，是幫助教師成長。但更重要的是從中與自己的比較，取長補短。對於聽評課的這兩種態度其實也代表了每個老師的內心是否在不斷的更新自我和創新自我。

2、教研方面

通過這次公開課，發現以下的問題：

（1）個別教師目前教學的思路還不明確，對如何由簡到繁、由易到難、層層鋪墊來構思活動海不明卻，體現在課件的設計上，和授課的具體操作中。

（2）對於教材的研究不透徹，前後沒有相應的銜接，這一點有教材方面的問題，更多的是對於知識的前沿和後續沒有準備，缺少設計。

（4）缺少研究的慾望，每個教師在上完課之後，很少有認認真真的總結活動的過程，重新來寫一下教案的，已經布了，但是完成者甚少。研究不是説每次都組織大家一起來做，已經有了很好的建議和意見，就需要個人的內化和反思，如果沒有這個，教師就無法實現自我成長，就不會真正的進步。

最後，説一下關於政史地的課時的問題，對於摺合政史地每節正課只算0.8課時，政史地老師有很大意見的。就我個人來看，單純從“六認真”角度，政史地工作量還是很大的。

聽評課活動總結3

四月九日我們語文教研組組織了一次集中聽評課活動。本次活動語文教研組共展示了三節示範課，由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節隨堂課基本上都收到了較好的效果，得到了全體聽課教師的好評。尤其令人欣喜的是，這之前教師對課文進行了較好的鑽研，年輕教師沒有在新課程實施的背景下盲目趕時髦，展現在老師們面前的還是樸實的語文課。綜合評述如下：

第一堂是張二妞老師的專題複習課《古詩詞鑑賞》——這節課：能由淺入深的引出複習內容，複習程序符合學生的認知規律；教師的詩歌積累較為豐富，語言表達較好，能準確地向學生講授知識；是一堂較好的詩歌理論指導科。

第二堂是馬妍老師的古文複習課《愛蓮説》——這節課：給學生搭建了一個充分展示自己個性的舞台，形式較新穎。課堂上，學生對課文進行深入的解讀，提出了見解比較深刻的問題，並由學生回答；體現出老師對學生的個性的尊重，和對學生創新的鼓勵。

充分突現出學生的主體地位。課堂上學生的精彩發言，證明學生已經成為了真正的主角，體現讀者與作者的直接對話，而老師僅僅是組織者、指導者和主持人。從結構安排上看，時間分配較合理，密度適中，模塊之間的過渡自然，做到環環相扣。

第三堂是翟二妮老師做的專題複習課《説明文的閲讀》。

這節課：能夠充分發揮學校優勢，用好網絡、電腦、背投，在語文課堂與信息技術的整合點上，注重挖掘課程資源，根據學生的實際情況靈活地、創造性的處理教材，使容量很大的複習課堂可以在有限的時間裏完成，使看上去不容易教學的內容，變得一目瞭然，實現了課堂、書本教學的拓展，更好地完成了教學任務。

總之，這三節課都是比較紮實、常態、有意義、有效率的課，充實、豐實、有內容、有生成性的課，給人以啟迪。

但是一堂好課應該是真實的課，也就是有缺憾的課。參與聽評課的語文教研組老師們，不僅客觀、公正地對幾節課的優點給予了充分肯定，而且指出了這幾節課的遺憾、不足之處。

大家都認為複習課應該是——

理論知識與實踐練習相結合的課，講練結合，趁熱打鐵及時練習。

目標、重點應該明確、具體、大小適中。不宜目標太大，這樣學生會抓不住重點，導致課堂效率低下；也不宜太小，這樣在有限而緊張的複習時間裏可能會完不成複習任務。

可適當利用多媒體，充分發揮多媒體教學的優勢，將繁多的複習內容更及時、更充分、更形象地展示在學生面前，加深理解。

課堂上留給學生思考問題、解讀文本的時間要充足。

課堂上要有寧靜的時間，學生自主學習時需要一份寧靜，傾聽時需要一份寧靜，缺少了沉思的語文課堂不能説是完美的課堂。

課堂上教師預設的不要太多，不要讓學生的思維一直禁錮在教師事先設計好的條條框框之中，對於課堂中學生碰撞出來的思維火化，教師要及時的把握住，並使之得以充分燃燒。

“將課堂還給學生”——課堂上要充分發揮學生的積極性，張揚個性，展示學生的主體地位，教師要起到組織者、指導者、主持人的作用。

一堂好課的標準就是：教師手中有教材，心中有學生，設計教案立足於學生“學”，走進課堂發動學生“學”，打開課本組織學生“學”，遇到障礙指導學生“學”，一句話：導學助讀，使學生真正成為學習的主人。

通過這次聽評課活動的開展，我們不僅看到了複習階段教學的不足、紕漏之處，而且對於語文複習課該怎樣上進行了探討、提出了許多建設性的意見，並且對九年級複習階段語文教學的方向進行了探討，應該説是一次比較紮實、有效、真實的教研活動。

聽評課活動總結4

枱安縣教育局組織的枱安縣中國小校長、分管教學的副校長、教導主任聽課、評課活動在教育局組織下，在教師進修學校教研員的配合下，在各國中校長的積極努力下，在各點校大力支持下圓滿結束。

這次領導聽評課，中學組於20xx年11月16日開始，11月27日結束，歷時5天。共設5個點校，分別是枱安三中、黃沙國中、西佛國中、桑林國中、新台國中。本次活動共有54名領導參加聽評課，授課教師10人。

本次是一次“評課評比”活動，所有領導，分為文、理科兩組，先由點校選擇優秀教師作課，領導聽課並寫聽課記錄，然後給15分鐘時間整理聽課筆記並針對教師授課情況寫出本節課的綜合評語，再按抽籤順序進行評課，接下來相關教研員針對評課領導的評比情況進行點評並作量化打分，最後由縣局領導評點總結。

本次領導聽評課活動，是縣教育局強化中國小領導教學管理能力的一項新舉措，在瞭解各國中校長、業務副校長、教導主任業務素質的同時，也為學校之間的業務交流搭建了一個平台，鍛鍊了有關領導的教學評價能力，提升了有關教學領導的聽評課水平。通過本次領導聽評課活動，我們也切身地體會到了這些情況。各位領導在聽評課方面作了展示，通過對教學案例典型解剖，瞭解了各位領導的業務素質，也發現了我縣各學科的“本土專家”。

一、聽評課的收穫

1、加強領導的組織力度，保證了活動的順利實施本次活動是一次新的嘗試，為了更好地完成任務，縣教育局加強了活動的組織，先是教育局的有關領導與教師進修學校的校長進行溝通，研究開展這次活動的具體方案，然後召開了“枱安縣中國小領導聽評課評比”動員大會，中國小各校有關領導和教師進修學校的有關教研員參加了大會，會上教育局賈科長詳細地講述了活動的具體辦法，張武之副局長提出了具體要求。在活動中，張武之副局長和賈科長親自參與，全程跟蹤組織評比。這足以説明縣教育局的領導對本次活動的重視。因此，本次活動進行得順利，圓滿地完成了預期要求，效果很好。

2、展示了參評領導的風采，提升了他們聽評課的水平

本次領導聽評課活動，開創了我縣教研活動的新局面，是教研活動的新形式，是教研工作的新舉措。通過領導聽評課這個新的教研平台，各位參評領導充分地展示了自身的風采，促進了他們的進步。

本次聽評課活動總體來説，表現比較好的聽評課領導有：理科組是：富家張偉、三中張野、高力董志強；文科組是：新開高豔紅、洪家許麗那、大張胡秀娟等。評課的主要特點凸顯在以下幾個方面：⑴體現新理念。大多數聽評課領導在評課中能體現新課改的理念，認真把握新課改中評課的標準和特點。

⑵有針對性。大多數聽評課領導能針對授課教師所講的內容，目標達成、學生能力培養、教材的使用、教學方式、學習方法、教學素養、教學效果、教學特點等，進行全面深入的分析，抓住了重點、説到了關鍵、評到了點子上，評出了教學的教學風格。

⑶做到科學評價。大多數教師能客觀公正的評價所聽教師講的課，不誇大，實事求是，優點估的足，缺點找的準，點評的到位，既肯定授課教師的優點，又指出不足並指出有操作性的意見和建議。

⑷着眼於教師的發展。大多數領導能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學行為，去評價教師對教材內容的理解，從教師專業發展的高度，對教師對新課改的理解作出明確的定位，使教師明確了努力的方向，充分體現了激勵性與問題性相結合。

⑸體現了教學的領導角色。大多數領導能確認並找到新課改中教學領導聽評課角色的定位，有一定的教育專業素養和課堂教學理論、實踐經驗，對所聽學科內容瞭解、感悟充分，體現了領導的指導、引領作用。

⑹關注了教師對學生參與課堂學習過程的積極性的調動。絕大多數聽評課領導能在評課時注重教師在組織課堂教學中，是否把學生放在了“主體”的位置，看教師是否真正調動了學習的積極性、主動性和創造性，注重了學生參與學習過程中實踐能力的培養的評價。

⑺體現規律性與個性的結合。大多數領導能結合本學科全面系統地考察課堂教學活動，能按聽評課標準評價出具有規律性結論，又能評價出教師課堂教學特點。

二、點校工作落實到位，為領導聽評課活動的開展創造了有利條件

中學各點校在承擔本次領導聽評課的工作中積極主動，抓得實。如準備了簽到簿，領導聽評課記錄。桑林中學由於多媒體在教學樓外的平房裏，天氣冷，提前生了爐子，使教室暖融融。更值得表揚的是西佛國中，準備工作更具體，給每位聽課人準備了一個檔案袋，裏邊除了有聽課記錄，還有被聽學科的教科書和聽課的平面圖。這説明領導是個有心人，充分重視這次聽評課活動。

三、存在的問題

1、聽評課領導的“聽課記錄”的問題。

（1）“課堂紀實”前的自然情況填寫的不全。如有的沒寫教者、有的沒寫年級、這些內容可問一問就解決的問題，還有沒填寫課題。這是不應該的。

（2）“課堂紀實”欠詳實。有些領導的紀實內容記錄得不全，簡單、有的還寫上“見教案”，有的沒有題號，看着亂，缺少層次性。

（3）“課堂記實”的“點評”，有些領導點評的少，不到位，有的沒有點評，寫的是“綜合評語”的內容。沒有明白“點評”是什麼意思。

（4）“綜合評語”有的簡單，有的優點多，缺點少，有的沒有建議。

（5）有的書寫比較亂。

2、聽評課領導的“評課”存在問題

（1）有些領導對評課的學科有侷限性，有關教學環節、教師素質點出來了，對本學科的教材、教法評得不到位。

（2）有些領導對評課的標準把握的不夠好，有的對課的優點評得多，對課的不足評得少。有些時候，對缺點更應剖析。（3）有些領導評課時缺乏針對性，無論是點評，還是“綜合性評語”都針對性不強，有些不足，也説成了優點。

（4）有些領導評課時，套話連篇，結合本課內容評價的過少，有些人是從“網”上下載的別人的評語，怎能符合本節課的評價呢？

（5）有些領導的評語只有優點和缺點的內容，缺少具體的分析，有的沒提出有操作性的建議和做法。

（6）有些領導的評課缺少指導性。評課缺少深度，分析膚淺，面面俱到，但沒能評價出教師課堂教學的特點。

（7）有些領導沒有在規定的地點寫綜合評語，有些領導寫的很詳，很工整，但從課堂聽課記錄和聽後15分鐘寫“綜合評語”的時間來看根本做不到，明顯是事先寫好的，偷樑換柱了。（8）有些領導寫“綜合評語”時，不是自己獨立進行點評，而是看事先準備好的有關評語，套話連篇，不切實際。

四、今後建議

（1）本次活動雖然結束了，但有關領導還要進一步加強學習，正確領會新課改的精髓，武裝自己的頭腦。

（2）要以本次聽評課為契機，各位領導要在各自的工作崗位上經常聽評課，指導本校的教學工作。

（3）各位領導要加強對各學科涉獵，提高教學指導的能力。

聽評課活動總結5

結合學校教導處安排各教研組分高、中、低年級段的觀摩課聽、評課活動，數學教研組在組長陳圓圓的帶領下，各位數學教師都積極準備、認真備課、本着互相學習、互相找不足的態度認真開展了為期三週的觀摩課聽、評課活動。結合這一活動，我組又進行了“數學教學中的存在的困惑”及“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見徵求及研討活動。現總結如下：

一、數學教學中值得推廣和借鑑的方面：

1、各位教師都能在課前認真備課，深挖教材，做好學情分析和課前預設。從教師和學生兩方面做好課前準備。

2．各位教師的課件都十分實用，而且較為精美，使學生在收穫知識的同時獲得美的感受，吸引學生的注意力。

3、各位教師都能以飽滿的激情投入課堂教學中，以激情點燃激情。

4、教師們都能注重將數學知識與生活緊密結合，通過創設生活情境，發現數學信息，提出數學問題，從而探究解決辦法。讓學生知道學必有用，從而對數學產生興趣。

5、代嶽忠老師和管蓉老師數學功底深厚，對知識重點和難點的把握較為適宜。 6、李鳳老師和姚成毅老師課堂教學寓教於樂，教學活動設置豐富多樣而且有創新性，極大的增強了學生對數學的學習興趣。

7、姚成毅老師的小組競賽評價方式別出心裁。

8、管蓉老師課堂組織的方法多樣，及時地提醒不認真聽課的學生，給高效課堂提供了一定的保障。

9、代嶽忠老師練習題設計較為經典、對知識的把握較為全面。

二、數學教學中還需要注意和強化的方面：

1、各年級數學教學都存在小組合作探究有效性不高的問題。 2、教師語言不夠簡明、嚴謹度還需提高。

3、教師對教學環節時間的把握不夠精確，導致教學出現練習不足的問題。 4、學生的口頭表達能力較低。 5、學生的自主探究意識不高。

6、學生的課堂聽課紀律、學習習慣有待進一步強化。如：學生的書寫習慣、畫圖習慣、預習習慣、思考習慣、估算及驗算習慣、自查及互查習慣等。

7、低年級數學教學時，教師板書設計需要注意，注重教師板書的示範性。

三、今後教學的建議：

1、各位數學教師積極學習先進的教育理論知識，學習新課程標準，學習有關有效開展小組合作探究的相關理論並付諸實踐。

2、提高教師語言素養，提高語言嚴謹性及簡潔度。 3、在教學中注重學生的學習習慣的培養。

4、從細節入手，做到課前準備精細化、活動安排條理化、時間把握合理化、教師語言簡潔化、習題設計典型化。

5、試着將學生放開，不怕學生“走彎路”，提高學生自主探究意識。

四、“數學教學中的存在的困惑”意見徵求結果：

1．六年級學生差生面大，數學基礎較差，給教師教學帶來了較大的困難。

2．學生的學習習慣尤其書寫習慣應從低年級抓起，否則一旦壞習慣養成，改起來很費勁。

3、學生口頭表達能力差，往往討論十分激烈，結果卻不盡如人意。

4．考試製度制約着教師的教學，使得很多時候無法保證充足的時間讓學生自己發現問題、探究新知，只能教師急於求成。

5、農村家長對孩子學習關注度不高，高年級學生家長無法輔導孩子學習，使得學生的學習成為教師一頭使勁兒。

6．北師大版教材設計較為簡單，習題也較為簡單，可考試時試題設計十分豐富，對教師提出更多的挑戰。

五、“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見徵求結果：

1．在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什麼？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生是否達到了要求？這課前四問能夠讓老師對於課堂有了大概地瞭解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。

2．老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。 3．在上課時，應該合理分配課堂時間，什麼時間學生自己學，什麼時間老師開始講，什麼時間開始練，這些都應該做到心中有數，更應該準確把握課堂節奏，重難點精講細講。

4．為了提高學生的學習積極性，充分調動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創設情境，讓學生在輕鬆愉快的課堂氣氛中學到知識，這樣的學習過程才會讓學生把知識記得更加牢固。

5．在講完新知後，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發現學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。

聽評課活動總結6

為貫徹落實縣、鄉《關於進一步落實教學常規的意見》，我校於近期舉行了“教學常規落實管理活動月”活動，教務處制定了詳細可行的方案，每項活動都有周密的安排和部署，主要圍繞備課、上課、作業等環節搞了5項活動，即：各類計劃的制定與審查；學習教育教學理論；校級優質課評選；教師備課展覽；學生作業展評等活動。通過各項活動的開展，在一定程度上規範了常規管理，加強了教師間的相互學習和合作，提高了學生的學習積極性，基本上收到了預期效果。但是在各項活動中都不同程度的存在許多缺點和不足，現總結如下：

一、各類計劃的制定與審查活動。

優點：絕大部分老師制定的計劃勻能做到內容詳細，項目齊全，措施得力具體，可操作性強，能根據班級實際情況分析學情，研究教情，做到了有的放矢。

二、教育理論學習。

自佈置任務後，各位老師均積極投入到教育理論學習的活動過程中，他們有的看教學設計、有的學教育名著、有的研教學教法，記錄筆記達5000字，真是不以樂乎。

三、校級優質課評選活動。

在這5項活動中，優質課評選活動相對來説教師比較重視，活動質量高，效果較好。

優點：所有講課教師都明顯存在的優點是注重啟發誘導，

真正體現了教為主導、學為主體的原則，比如：張莉、王玉霞、張美榮等老師的課做的更為突出。③大部分教師認真準備了學案，題目典型，針對

性強，分類明確，應用效果好。

缺點：①挖掘教材深度不夠。

②和日常生活、生產實際聯繫少，能力培養措施

不力。③教師講課時間過長，學生練習時間少，師生雙邊活動少。④有個別老師未參加聽課活動。

四、教師備課展覽活動。

優點：教師上交備課及時。

這些教師的備課書寫認真工整、內容豐富充實，教法學法具體實用，環節齊全完整，注重練習題的篩選與設計。其餘教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。

缺點：①個別教師沒有到位參觀學習。

②到位學習的教師學習時間短，隨便翻翻，只看

書寫，不看內容，忽視了對教學法、練習題的備課學習。在下一步的備課中一定要注重實效性，尤其是要注重對練習題的篩選與設計，控制授課時間，提高效率。

五、學生作業展評活動

優點：①上交的學生作業書寫認真，答題規範。作業量適中，教師批改及時。②學生參觀時紀律良好，態度端正，學習認真。

缺點：①大部分班級沒有按要求準時將作業交到教務處

②參觀學習時，大部分班級到位不夠及時。③大部分班級上交的作業科目不全，有的班級沒

按要求收齊所有同學的所有作業，導致各科作業學生不一致，無法評比。

總之，通過本次教學常規落實管理月活動，基本上收到了預期效果，但是缺點和不足也很多，在下一步的常規管理中要突出抓好以下方面：

1、進一步加強教師的教育理論學習，提高教師的業務素質。

2、進一步調動班主任的工作積極性，在班級教學管理中加大檢查和監督力度。

3、加強教師的學生管理意識和管理藝術，這是大面積提高教育教學質量的關鍵。

4、培養學生良好的學習習慣，加強對學生的學法指導。

聽評課活動總結7

依據上級精神的要求，結合學校的具體工作安排，我們數學組在20xx年4月份開展了由全體數學教師參與的、有組織的聽課、評課活動。針對這次活動我作如下總結：

一、聽評課活動的目的和意義

聽評課作為教研活動的一種表現形式，該活動能有效的激發教師的自我提高意識，促進教師教育教學水平的提高。通過聽課，我們每位教師都能清晰地看到他人在課堂教學中的閃光點及不足之處，從他人的閃光點可以得到自身發展的積極因素；從他人授課過程中的不足之處，可以反省自我教學過程中存在的問題，從而使自己在教學中的不足方面得到有效的改善。最終聽評課活動能達到有效的促進教師教學水平的提高和教育教學技能革新的目的，為提高我校的整體數學教學水平，大面積提高數學教學質量打好堅實的基礎。

二、數學組聽評課活動的程序

1、全組每一位教師擬定了自己的授課時間及執教內容並設計公開課教案，並把講課時間公告全校的各個辦公室。

2、根據聽課時間安排，數學組按計劃、有條不紊地開展聽課活動，要求除講課教師外，要求數學組其他教師積極參與聽課，並客觀公正的為授課教師打分。

3、根據參加聽課的數學組教師的打分，求出每位授課教師的平均分，從高到低排出先後順序，然後以書面形式上報學校主管領導。

4、集中數學組全體教師進行評課，每位教師都要對授課教師進行評價，從教學特色和教學不足兩方面進行，最後教研組長進行總結，負責領導做工作指導。

三、聽評課活動的結果

歷時近一個多月的時間，我們數學組16名一線教師全部授課完畢，評課活動也已結束，經過這此活動，我發現每位教師都有自己的教學特色，具有較高的教育教學水平。

（1）×××老師教授七年級數學，課堂教學目標明確，重點突出，難點突破有法，疑點辨明到位，教學節奏穩健，師生互動有序，在課堂教學教學中能面向全體，及時做好反饋矯正，教學效果良好；

（2）××老師最大的教學特點是能圍繞課堂教學內容，積極做好教學準備，通過自制教具，增強教育教學直觀，提高教學效果，並注重學生創新意識和自主學習意識的培養，學生養之有素，具有良好的學習習慣；

（3）×××老師最突出的教學特色是教學基本功強，教學過程中注重知識的聯繫和教學過程的銜接，板書佈局合理、規範，課堂教學容量大，教學效果好；

（4）×××老師採開放課堂，讓學生完全成為課堂的主人，學生參與面廣，學生的學習積極性得到了有效地調動，在教學過程中，能用勵志語言對學生進行情感態度和價值觀的引導，體現新課改精神；

（5）××老師具有很強的操作現代化教學工具的能力，有效地化抽象教學為直觀教學，提高了學生的學習興趣，提高了教學效果；

（6）××老師作為一個新參加工作的教師愛崗敬業，課堂調控能力強，注重學生思維能力的培養，讓學生經歷一個過程歸納問題的結論，突出體現新課改三維教學目標的過程與方法；教學過程完整，教學效果良好；

（7）××老師教授八年級數學，注重把握教學關鍵，讓學生在學習中總結法則的歌訣，便於學生記憶，教學效果良好；

（8）×××作為有20多年教齡的老教師，課堂教學中能很好地把握教學重難點，對教學過程的處置科學合理，紮實的教學功底令人敬佩，……等等，最終，我們評選出了數學組的優秀教師，他們是數學組的中流砥柱，是我們一中數學的希望。

四、聽評課活動中存在的問題

1、聽課中，有些教師沒有及時調課去聽其他教師的講課，其原因是我們的聽評課活動各個學科全部集中在了一起，再加上我們的.有些教師擔任兩班數學，教學和聽課不能兼顧，錯失了教學交流的大好時機，至於學校的聽評課活動的初衷相違背，令人惋惜。

2、評課中，教師們多評出了授課教師的講課優點和教學特色，而對教師授課過程中的不足指出的少，這將影響到教師的改進和提高。這是我們數學組這次活動中美中不足的地方。

五、今後工作的方向及提高措施

這次聽課活動，也確實暴露出我們部分教師的教育理念的滯後，教學思路、教學方法、教學技能不能與時俱進，為此我們數學組將進一步做好新課程新理念的學習和研討，更新課堂教學模式，整體提高教育教學水平，為振興一中數學教學做出自己應有的貢獻。

聽評課活動總結8

20xx年5月19日---5月21日，音四小尚老師受旗教研室的指派下，先後三次，全程參與了xxx四校教學聯合組織的在五家户中心學校開展的英語學科集中聽評課教學研討活動。

尚老師首先進行了“引路課”示範，得到四校教師充分的肯定。在此基礎上，經“xxx四校教學聯合發展工作領導小組”研究決定，定於本學期第十二週期間開展“四校英語學科集體備課、講課、聽課、評課”教學研究活動，尚老師再次來到五家户中心學校參加活動。

此次活動本着“致力於集體備課有效性探索”的核心精神，不僅在集體備課中收穫着多彩的教學建議，而且在聽課中領略了各位教師的課堂風采，同時在評課中共享了各位教師的教學思路，着實是一次正能量的傳遞過程。

本次活動不拘泥於形式，旨在提升英語學科現代技術的有效應用，也促進了課堂教學質量的提高，讓各位教師對探索英語課堂，提高個人專業素養方面有了更積極的動力和明確的方向，相信這些新時代的英語教師，會不斷給孩子的成長注入最需要的新“營養”！

聽評課活動總結9

為給新教師們搭建展示與鍛鍊的平台，促進新教師教育教學能力的提高，增強教師隊伍的業務素質，托幼辦於5月9日、10日兩天的時間，舉行了20xx年新分配公辦教師公開課展示活動。

活動分四個階段：制定活動實施方案、新教師積極備賽、課堂教學公開展示、開展活動後反思評析。我有幸參與了整個活動的全過程，用三個字概括一下自己的感受：驚、精、準。

“驚”驚喜、吃驚。新老師雖然從教時間不長，但是課卻上的異常精彩，沒有了從前新教師課堂上的青澀感，個個胸有成竹、有備而來，給了我一個個驚喜。教師都在積極按照“寓教於樂”的理念，努力通過各種活動完成目標，注重賦予教材新的活力。教師設計教育活動的能力有顯著提高，湧現出不少有新意、有創意的活動設計。開發構建具有自我特色的教學課程，設計出一些符合幼兒成長需要的活動方案，激發了幼兒學習的興趣和求知的慾望。

準”精準、準確。從目標的制定、目標的完成，把握的非常準確，教師能夠根據幼兒的年齡特點和實際身心發展水平，來制定教學目標和設計形式豐富的教學活動，實現教學目標的途徑多樣化了。各教師都能充分認識到幼兒園環境的教育作用。積極創設與教學活動相適應的活動環境，提供豐富的材料，注重挖掘環境的潛在功能，使幼兒在與環境的互動中、在寬鬆和諧的氛圍中主動學習、愉快生活。

“精”精心、精彩。從老師們課程的設計、教具的準備、多媒體的運用、教學情景的佈置、問題的設置，看得出，老師們為了這次公開展示活動，都做了精心的準備。活動能以“幼兒發展為本”的理念已在教師的教育行為中得以體現。尊重幼兒，滿足幼兒的需求，推動幼兒的發展已成為教師組織教學活動的主要落腳點。因此很多幼兒在活動過程中表現積極、好奇探究、活潑開朗、善於交往。有付出便有收穫，一節節精彩的課就誕生了。

亮點一：數學活動《現在幾點了》，能圍繞教學目標設計豐富新穎的教學環節，銜接自然，教學環節流暢，非常緊湊，動靜交替合理，中心重點突出，思路清晰、語言簡練，給我留下了深刻的印象

亮點二：《未來的房子》，環境設計緊湊、重點突出、難點突破，通過一些精心的小設計很好的避免了美術活動中因個體差異而產生的無效等待，特別是最後作品展示活動，運用了大的背景圖，打開了孩子的思維，這節活動不但發展了孩子的動手能力還提高了孩子的想象力。

亮點三：科學活動《海馬爸爸生寶寶》，異常精彩，她充分尊重孩子，通過多媒體讓孩子在觀察中去表達，在表達中獲取知識，很好的轉變了老師教孩子學的課程模式，能做到與幼兒進行有效互動，教學環節為激發幼兒參與活動興趣而設計。

亮點四：數學活動《好玩立方體》，教具運用到位，使抽象的知識變得直觀、易懂、具有趣味性，不僅有利於解決重點，突破難點，更符合兒童的心理特點和認知規律，便於幼兒對知識的理解和掌握，充分為教學目標服務。

當然通過聽評課活動也發現了一些不足之處：

1、雖然教師有整合的意識，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對活動價值的把握，片面追求活動的新穎性，忽視活動之間的聯繫性。對幼兒前期經驗的梳理、提升、拓展方法單調，特別是在預設活動中對幼兒即時生成的問題缺乏合適的迴應策略。追求即時效果的現象時有存在。

2、在遊戲課程的實施時，教師對遊戲的發展功能、娛樂功能缺乏充分的認識和恰當的把握，使幼兒的遊戲行為較多地停留在操作和擺弄中，缺乏遊戲的語言和遊戲的情節。

3、教師的提問技巧和提問方式還需要提高，特別是提問語言的嚴謹性、精確簡煉和富有啟發性要加強。

4、教學目標的制定還不能準確把握。表現在有的教師制定教學目標沒有遵循幼兒的發展水平，以及針對幼兒的發展差距確定本班的教學目標。

以上是個人的一點粗淺體會，但我在以後的工作中，要積極參與這樣的活動，不放棄任何一個學習提高的機會，不斷提高自身業務素質！

聽評課活動總結10

聽課是教學研究的有效手段，是我們日常教育教學研究的一部分。在當前課程改革的大背景下，通過聽課研究改進教學中存在的問題就顯得尤為重要。實際上，會不會聽課、能不能聽課、怎樣聽課是值得深入研究的，因為它不僅關係到聽課質量高低和能否抓好常規教學，更關係到課程改革的持續有效開展。評課是學校教學工作非常重要的一個組成部分，是具有研究價值的課改課題，甚至可以説是一種藝術化的交流過程。科學的評課對提高課堂教學質量、提升教師教學素養、進一步加強和深化新一輪課改有着很強的現實意義。

聽評課活動的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這次聽評課活動中，我們語文組全體成員都積極認真備課，從確定教學內容到確定重點難點，從研究教法到問題設計，從時間安排到講課過程，再到互相聽課評課等等各個環節，備課組的核心作用得到了充分發揮。組內每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現了備課組團結合作的團隊精神，加深了彼此之間的溝通交流。真可以説是時時有教研，處處有教研，事事有教研。

聽評課活動的舉行，是學校為教師搭建的一個平台一個促進教師專業成長的平台。在這次活動中，我們組的各位老師都有不同程度的提高，大家都能根據教學實際坦誠地談自己的觀點，説自己的想法，述自己的做法。態度認真謙虛，既能誠懇地指出優點，又能善意地道出對方的不足，更能恰當地提出合理的建議，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是快樂。這樣的活動對於我們教師的成長無疑是有着積極的推動作用的。

取得這樣良好效果的同時，我們也應該意識到存在的不足和值得反思的地方：

第一，教學過程中，很多時候我們缺乏激情，語言表達缺乏親和力。師生之間仍不能夠平等對話。

第二，由於時間比較緊張，有些老師沒有很好的利用多媒體等現代教學手段，知識的縱橫度得不到延伸和拓展，形不成知識小網絡，不利於學生高屋建瓴，總體把握。

第三，課堂內容應進一步豐富，教學形式應進一步多樣化。有些課教學環節不夠完善，課堂結構不盡完整。板書應進一步規範化。

第四，特別應該注意保護學生的學習積極性，培養學生的自信心，尤其不能指責打擊學生。授課過程中，進一步突出學生的主體作用，讓學生成為課堂真正的主人。

聽評課活動總結11

星期二第一節課，是史地政組聽課，我講的是《法律維護我們的生命健康權》，沒有更好的思路，沒有更多的技巧，時刻想着課程標準強調“三疑三探”原則，想讓學生參與進來，能給學生更多的感受。

1、導入時使用了一組關於生命的圖片，學生熟悉的實例，很容易聯想到課堂內容，但萬事開頭難，這讓我再一次認識到：課堂開始，氛圍的調控相當重要，一個好的情緒奠定了整堂課的基礎。

2、選取了同學們熟悉、關注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材，更突出了教材與生活的聯繫。在講到“未成年人保護時”，選用了狗咬小孩的事件，因為接近生活，所以在課堂之上同學們在心靈裏也受到了觸動。在講到“提高自我保護意識，掌握自我保護方法”時，我專門找了很多生活隱患的圖片，都是學校學生身邊的圖片，學生們很熟悉，也很有話説，有了這些基礎，同學們説出了生活中的很多自我保護的方法，再一次使學生受到了教育。

3、課件的使用上，我特別注意到了細節：字號的大小、背景的顏色，最起碼的要做到清晰明瞭。

4、中間用到了一組牛人牛事圖片，生活中常見的輕鬆詼諧有些好笑的行為，但背後卻是讓人擔憂的安全隱患。愉快的教育，輕鬆的教育，相信還是能給學生們一點印象。

説到不足之處，如何讓小組的合作學習更有效，一直困擾着我。這節課上，開始進行的自主學習，學生先自己根據提綱勾畫重點內容，然後小組之間進行交流，時間大約四五分鐘，此類簡單的交流似乎效果一般，有和沒有其實區別不大。課堂中間，碰到需要討論的問題，學生的反應也相對比較強烈，只是回答問題時，更多時候由好學生代替了，往往只是那幾個人回答，出了少數倒的現象，這在學習的效果上大打折扣了，也不符合面向全體學生的教學原則。而最後，在“增強自我保護意識，掌握自我保護方法，提高自我保護能力”時，學生的生活經驗、是非觀念得到了強化，使學生由課本理論上升到實踐，但是學生的回答基本是老師點名，缺少學生強烈的自我參與意識。如何激發學生的參與和思考熱情，如何將是很長久很迫切的任務。還有一點，也一直是自己努力的，那就是教師的課堂評價，這應該是一種智慧與機智的體現，教學功底與文化底藴的融合，簡單的好與不好起不到作用，需要更多的探索與嘗試。培養學生的學習習慣與能力也是課堂教學中需要着力加強的，今後的課堂還應該注意精講多練，給予學生具體的方法指導，循序漸進的養成學習習慣，提高學習的能力，做會學習的學生。

這次聽評課活動給了我很大的啟發，最後我評上了優秀教師，出乎我的意料，我想，如果認認真真的準備，認認真真的上課，課堂效果真的會達到意想不到的效果，聽評課活動讓我潛移默化的學到了很多平時自己注意不到的細節知識。課堂，應該是學生的課堂，只有心中有學生，一切為了學生的發展，主動傾聽學生的想法，才能走進學生的心靈，為學生的發展奠定基礎。

聽評課活動總結12

根據學校的要求及我係教學活動的安排，20xx年12月7日至12月17日我們共同課教研室全體教師開展了互相聽課、評課的教學活動。

通過互相聽課，大家普遍認為，聽課這樣的教學活動是非常必要的，它為教學人員提供了互相學習，採長補短，共同提高的機會與展示平台。聽課、評課（站在旁觀者的角度進行辨別分析）。它們不僅有助於教師教學水平的逐步提高，而且還有助於提高教師發現問題的敏鋭意識。通過聽課活動，促使教師們對總體教學模式、教案的設計、教學目標的確定、板書設計、作業佈置等各教學環節進行了進一步規範，這對提高教學質量是極為有益的。聽課這一教學活動增強了教師積極參與教研活動的意識，也增加了教師間的相互瞭解和交流，從不同的教師那兒學到了可取的教學方法。

在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學過程和教學效果，以及學生的反應，之後在教研室活動時間參加聽課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價，指出了授課教師在講課過程中的長處與不足，並及時對授課教師提出了一些改進教學的建議；也有個別老師的聽課記錄未能反映出聽課的目的，評價較籠統模糊。

從聽課情況來看，幾位教師教學態度認真，基本的教學素質都比較好，教態自然大方，語言規範有條理，語音清晰，對教材內容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學生也有一定的交流。無論是在本班教室還是在多媒體教室上課的老師，都能利用電腦、網絡等媒體手段進行教學。

聽評課活動總結13

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。本學期我們根據省教科院的佈置，開展了集體備課活動。現總結如下：

一.制定計劃

為了能更好地發揮集體備課的優勢，取長補短，我們成立了由分管校長主抓的集體備課組。充分發揮每個教師的長處，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。開學初制定了詳細的計劃，由學科備課組確定了每週的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

二.確定任務

在進行集體備課時，我們採取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，並充分作好發言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，並通過各種手段蒐集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。

三.強化參與

我們備課活動的模式是“個人備課説課---集體備課---個人調整教學預案”。個人備課需要個人鑽研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的羣策羣力和協作精神。集體備課後，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，並進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重複，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我們強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。

四.共同探討

活動時，首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，並將本課的內容加以分析和介紹。然後由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，並用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合課標要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最後，總結

出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照新課程標準的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脱離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢後，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。其他人可以根據本班的實際情況對此教案再進行修改，融入自己的教學特色和教學風格，形成個案，讓教案真正有利於我們的課堂教學。

五.具體要求

集體備課的具體要求是：“三定”、“五統一”，同時注意搞好“五備”，鑽透“五點”、優化“兩法”、精選“兩題”。

1.三定：定單元集體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。

2.五統一：統一教學課標，統一教學重、難點，統一課時分配和進度，統一作業佈置和習題三維訓練，統一單元評價測試。

3.五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學生。

4.五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。

5.兩法：老師的教法和學生的學法。

6.兩題：課堂練習題和課後作業題。

最後還要求中心學校安排專人督促檢查，並將檢查結果納入科任老師的年度考核。

六.存在問題

1．由於學校教師都身負繁重的教學任務，工作量大，因此有的學科備課組準備的不充分，顯得有些倉促。

2．備課的形式應該是“爭鳴”式，而不是“一言堂”式，否則，就沒有達到資源共享的教研效果。

七.改進辦法

1．提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課後的收穫，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。

2．改革評價制度，激發教師備課熱情。八.建議

我們知道當前教師們備課就是抄教案，應付檢查，這就佔去了教師們的大部分精力，另外還得批改作業、參加各項學校活動、教育管理學生等，可想而知老師們用在教學上的時間有多少。而且手寫教案速度慢，難以提高效率，大大制約了老師對教材的挖掘和對教學內容的延伸。因此我們建議電子備課，它不但能提高備課效率和質量，而且通過對電腦的使用可以提高教師對多媒體技術的應用、對網絡的瞭解，提高自身的業務水平。

總之，經過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。

聽評課活動總結14

根據學區教研室對全區教研工作的統一部署，我校於10月09日至13日安排了聽、評課，在聽課中發現的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進了教師教學水平的提高和學校教學工作的有效落實。

一、聽課情況的綜合評定

在所聽的30節課中，講課教師大部分能精心準備，認真對待，把自己最佳的課堂教學水平展示出來。節節課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實新課標的要求，又能從實際出發，不擺花架子，讓學生在課堂上有所的，有收穫。課堂教學中，教師能夠積極的使用多媒體輔助教學，起到了恰如其分的重要作用。

二、在聽課中體現出的共同優點

1、重視知識傳授，注重情感交流

教學中，教師對學生出現的困惑能恰當引導。特別是教師注重與學生情感方面的交流，教師能把微笑帶進課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學生之間的距離。老師啟發鼓勵學生到位，充分保護學生的自尊心，教師教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。

2、養成學習習慣，培養學習能力教師教學過程新穎，不但培養了學生的自己學習的能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大學生的知識視野，更加突出體現了學生主動性學習。

3、運用多媒體手段，努力優化課堂

多媒體的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學效率，通過圖、聲、畫、視頻的運用把抽象的知識直觀化、形象化。密切了教學和現實生活的聯繫，培養了學生的動手、動腦的能力。

4、提高學生素質，加強合作學習

教師能夠活用教材，教學中注重基礎知識的傳授，使學生學習能力得到了培養。課堂上以學生活動為主，講練結合，在活動中注重引發學生的思維。

三、聽課中存在的共性問題

1、教學環節安排不夠科學，表現在：

1、課堂容量大

2、不善於挖掘

3、教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。

4、教學方法選擇過於單一，設計的環節不很明確。個別知識點交代含糊。讓學生討論、活動，目的要求不到位、不明確，學生積極性沒有充分調動起來。

5、教學中細節不被重視。教師沒有注意課堂教學中的一些細節，學生回答問題時教師沒有及時評價與指導。

6、教師的基本功還需提高，表現在駕馭課堂的能力，語言表達能力有有待於進一步提高。

四、改進意見

加強備課：教師要加強備課，特別是加強備學生。關於講授內容的各種材料儘量準備齊全。課堂上的一些細節要備好，想周到，同時要注意研究教法和學法，並使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學中有意識恰當地加以應用。

增強教學的感染藝術：低年級教學的激勵性語言是必須的。教師授課語言要貼近學生，用心、用情去激盪學生，用自己的火花去撞擊學生，產生更大的火花，把自己的情通過自己的語言表達出來。

加強課堂教學設計：課堂教學要整體設計、整體把握。在教學目標的確立，教學重、難點的突破上教師要有具體的手段。各個教學環節的連接，教師必須做到心中有數。設計時，多給學生髮揮的餘地，發揮學生的作用，不能讓學生為自己的教學設計服務。要樹立一切為學生服務，一切為學生髮展的觀念。

加強各種形式的交流，增強授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領域也非常廣泛，通過教師與教師、教師和學生、學生和學生等等形式的交流，達到信息反饋，情感相融，進而促進教育教學工作的提高。

五、評選結果

優秀課：景斌（一年級數學拔蘿蔔）王瑩歌（四年級數學三角形內角和）

聽評課活動總結15

本學期xx國小又迎來了三位年輕富有朝氣的新教師。為了使她們儘快進入角色，儘快走上正規化教學之路，進一步提升其業務素質，我校開展了指導性聽評課活動，情暖新上崗教師。

教務主任孔令美製定了詳細的計劃，採取“一聽課二講評”的方式開展指導性聽評課活動。“一聽課”是藉助學校公開課提升教學認識。學校安排每年級各學科教師準備學校公開課，新上崗教師參與循環聽課，並在評課活動中暢談感受，使她們在起步階段具有一個良好的認識。“二講評”指教導處成員組織教研組長聽新上崗教師的課，然後針對新教師在課堂教學中存在的問題和不足，從教師的授課素質、對教材的設計以及師生在課堂上的互動等方面進行了全方位的指導。

此次聽評課活動，使她們對國小課堂教學有了初步的認識，為儘快適應並勝任目前的工作打下了良好的基礎。“作為一名新教師，這次活動讓我受益匪淺。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之後，我都會認真總結，並試着將其他教師的優點應用到我的課堂教學當中去。”“通過評課，我意識到了自己在教學中的不足，這為我指明瞭改進的方向。”趙xx和王xx兩位新教師在評課活動後如是説。

一個週二，我有幸參加了xx中學的一次集體聽評英語課的活動。這是學校教務處安排的，請一位老師先講一節公開展示課，而其他沒有課的老師就一起在這節課聽課，過後的下一節課，這些任教英語的老師們再一起商議如何將這節課打造的更好。

這天上午，我聽我目前所在辦公室裏的一位英語老師説，第三節課校內有一節公開課，是學校指定了一位任教八年級英語的老師所講的，那節課，七八年級所有沒課的英語老師將會全部到場進行聽課。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室，聽課學習。

我看到了許多英語老師都在聽課，再加上校領導，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看着授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內容，主要是讓學生們練習一些句型、聽力和多種提建議的表達方式。這位老師為調動學生的積極性，還採取了按男生、女生分為兩組，進行加分的比拼，極大地鼓勵了學生們回答問題的思想。而在總結時，讓男生女生組搶着本節課的重要內容——提建議的句式，且讓學生們一一將其呈現在了黑板上，這種讓學生們總結的方式很是不錯。

聽課完畢後，大家都在校教務校長劉校長的的帶領下來到了活動室，進行共同的評課。我認真聽着老師們的建議和意見，還一一進行了筆錄。

根據老師們的點評，該節課的最大亮點就是聽力內容的設計很有特色。這位老師設計的聽力內容脱離了課本的形式，設計了一系列新的題型，改變了傳統教學模式的聽力形式，很有新意，也特別有層次感；採用的分組加分競爭的方法，極大地調動了班裏學生們回答問題的積極性；課程的整體設計很好，這位老師也很注意每個操練環節的圖片搭配，銜接緊密。

但這堂課也稍有不足之處：學生整體的聽課氛圍沒調動好，他們回答問題的聲音音量太低，這點需要教師通過加強講課時抑揚頓挫的語氣來調動好；還應注意在設計課程講解過程的時候要前後呼應，在課堂內容講解中應該出現相應提建議的句子，這樣才能總結的合理得當。

在這次校集體的聽評課中，我深刻認識到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實為不易的，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實踐、相互學習中實現自我提升。