聽課活動總結15篇

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們好好寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的聽課活動總結，歡迎大家分享。

聽課活動總結1

音體美組“聽課月”活動總結為了強化教學管理，促進教育教學改革，提升教師教學教研水平，音體美教師之間相互聽課評課，創設了濃厚的教學研討氛圍。老師們能以新課程理念為指導，積極探索課堂教學新模式，在教學過程中充分展現了個人素質。

一、優點

1、在課堂教學中加強了對學生學習習慣和學習方法的指導，提高學生的審美能力，發展學生的感知能力和形象思維能力，增強學生的創新精神和技術意識，促進學生個性形成和全面發展。

2、教師積極參與。老師們聽課認真，認真做了聽課和評課記錄，討論深入活潑，並根據自己的聽課記錄認真書寫了評課。

3、以學生為主體。尊重學生，欣賞學生、確定以人為本的終身發展的教育價值觀。

4、教學內容和過程提供給學生的學習內容有調控性，層次性。開放的活動內容能夠滿足處在不同發展水平、具有不同興趣、愛好的學習者多方面要求，使他們通過對活動內容的選擇、佔有獲得各得其所的相應發展。使學生的主動性、創造性和學習潛能得到充分發揮、培養學生創新意識、提高創新能力。

二、存在的不足

1、通過聽評課老師們都認為要轉變自己的教學思想和教學觀念，轉變思維方式。

2、音體美教學是一個預設和開放並存的過程，很多時候我們的教學都屬於“傳統教學”，按部就班，缺少開拓精神，老師在教學過程中，要重視“互助互動”的學習，“互助互動”是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性注不夠。

三、反思通過這次聽評課活動，我們取得了很大的成績。

不但提高了音體美教師的教學水平和業務能力，充分發揮了對音體美教學、教研的推動作用，深入到教學管理和教學活動之中，同時也提高了音體美教師的技能理念及教育教學水平，有力地推動了音體美教學向縱深發展，必將提高我校音體美的教育教學質量。

四、今後努力方向

在教學中正確認識和運用互聯網+教育，寧夏教育資源公共服務平台是一個的教育寶庫，我們可以利用教學助手課件素材中的：教案、學案、課件、微課、素材、拓展等。樹立了校本教研“三觀”：正確的教研觀、融洽的合作觀、科學的發展觀；教師的“五種能力”（即課堂教學改革能力、教育科研能力、培養學生創新思維能力、應用現代教育技術能力、自我完善與專業化發展能力）得以長足發展，取得更大的進步，在上好每一節課的同時也要組織好每一次社團活動，和參加全縣的各項比賽工作，音體美組會為學校爭取更多的榮譽。

聽課活動總結2

按照學校與本組計劃，十月中下旬完成第一輪巡迴聽課活動，10月19日，徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語文組的這次巡迴聽課活動，畫上了一個圓滿的句號。在不影響上課正常進度的情況下，大家克服各種困難，甚至步行穿梭在前後校的課堂上。大家沒有抱怨，更沒有絲毫的疲憊，有的是收穫的喜悦，享受教育的精彩。

這次活動對於我們來説，是學校給我們創造的一次互相學習的機會，組裏的每一位教師都非常重視，課前認真準備，結合教材和學生特點一遍一遍的修改導學案，多次請教有經驗的教師指點迷津。課上及時發現問題及時引導，體現了教師的教學機智。課後全面反思，認真總結聽課感受，發表在博文和日誌中。

我們語文組最精彩的是大家的評課，一坐下來，便是滔滔不絕，大部分都是直接指出本節課中存在的不足之處，以及解決的建議，坦誠相見，毫不保留，因為大家堅信只有在不足中改進，才會取得更大的進步。

在這次活動中，我們發現存在着很多的問題，特別有一些共性問題，如：

第一，在展示的過程中，教師的作用什麼時候發揮最有效？

第二，展示的形式太單一，要怎樣做？

第三，怎樣做到發散學生思維，調動學生的學習積極性？還有很多值得去思考的問題：比如：對於語文學科來説，是學習其他學科的基礎，是一門學習語言文字運用的綜合性，實踐性的課程。

主要是教會學生怎樣去運用學到的語文知識，在導學案中，怎樣去體現語文學科獨有的特點呢，教材中的每一篇課文仔細推敲都有其訓練的重點，如：感情豐富的文章，我們就可以以讀為主；寫作手法很有特點的文章，我們可以訓練學生仿寫。聽説讀寫不能面面俱到時，我們是不是可以只抓一個方面？這些問題都是我們組在以後的教學中要進行深入研究的。

在活動過程中，學校的領導給了我們很大的鼓舞和針對性的指導，讓我們明確了前進的方向，我們語文組將更加的努力，做好教學研究工作。

聽課活動總結3

本週，我們語文組繼續圍繞“指導學生個性化朗讀，提高學生閲讀的能力”這一主題進行了教學研討。首先是聽了楊xx老師執教的《高爾基和他的兒子》一課，然後針對這節課我們進行了教學研討。

《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級上冊第四單元的一篇記敍文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料，先寫了父子間的親情，接着由稱讚兒子留下的鮮花，生髮到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最後揭示出：“給”，永遠比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理於事，用清新的文筆，表達深刻的主題。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》，《艾滋病小鬥士》共同對學生進行“無私奉獻”的情感薰陶。根據教材特點，楊老師制定了三個目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能説出高爾基信中最後兩段話的含義。

3．體會高爾基父子之間的親情，初步懂得人生快樂在於付出的道理。其中，把目標1和2作為教學重點，把目標3作為教學難點來處理教材，然後圍繞目標進行教學實踐。教學過程中，楊老師採用了以讀代講，讀中感悟，挖掘空白處，自主學習，小組合作探究等多種方法，緊緊圍繞“指導學生個性化閲讀，提高學生閲讀的能力”主題進行教學，比較成功地地完成了教學任務。

聽完課後，我們針對這節課進行了研討。首先是楊老師進行了説課及反思，楊老師説課環節齊全，過程清晰，還認真地反思了自己教學中的不足，即缺少個性化朗讀指導，語言缺少激情等。接着，各位老師暢所欲言，積極踴躍地談了各自的意見和建議，從大家的發言中，我們總結出這節課的亮點有以下幾點：

1.課堂上努力落實“兩表六要”中的“讀、寫、説”的要求，如兩處補白訓練，培養了學生説的習慣，同時也訓練了生聽的能力。“寫回信”旨在培養學生寫的習慣。

2、導學案設計緊扣問題重點、難點，小組合作探究時間充足，

3、自學探究、作批註的方法好，注重了學生的個性化閲讀體驗。

總之，本節課中，培養學生閲讀能力貫穿本節課始終，結尾處使學生獲得了思想啟迪：奉獻是一件快樂的事。

研討過程中，老師們還提出了合理的建議，如：要注重學生的個性化朗讀指導，讓學生讀的有滋有味；小組合作不能流於形式，要分工明確；課前誦讀《海燕》和結尾的名言誦讀交換一下，效果會更好。

最後，衞立峯主任作了總結，肯定了楊老師的進步和這節課的成功之處，還針對學生的現狀向我們語文教師提出了要求：國小階段“讀、寫、説”習慣培養要做到“三進”，一進備課，二進課堂，三進評價。平時要指導學生“讀”要讀出味來，“説”要大方，敢於大膽展示自己，“寫”要有指導。尤其是“説”的習慣，平時要加強訓練。為此，我們教研組根據本次研討結果，總結出本週研討話題：“如何培養學生説的習慣”結合自己的教學實踐談談：教學中怎樣才能讓學生敢於大膽發言，並做到言之有序？在“相約星期五”圈子中進行研討。

研討中，大家見解獨到，如劉豔紅老師談到的：讓好的學生帶動組內成員;多積累相關的資料，讓學生有話説；借他人之口，表自己心聲。高娟娟老師談到的：首先要給學生營造一個講普通話的氛圍；其次，教師應多鼓勵學生髮言，不要怕説錯話；最後，學生在表達時教師要注意引導學生有條理地進行表述，不能想到什麼説什麼，培養學生説話時的邏輯性。王麗平老師談到的：老師抓住每一次學生髮言的機會，然後對他進行有針對性的表揚。

從這次教研結果來看，效果良好。把培養學生“説”的習慣，落到實處，需要我們語文教師平時的努力，期待今後我們學生“説”的能力有所進步。

聽課活動總結4

一、 教師良好的素質是上好課的重要前提

教師良好的自身素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語教師均具 有紮實的英語基礎功，他們都能熟練的用英語組織課堂教學，語音語調標準，語言流暢有感染力；他們教態自然，表情豐富，漂亮的板書，為課堂營造出了一種和諧平等的學習氛圍。至今我還清晰的記得趙教師那優美的歌聲，張教師那流暢的口語和形象直觀的簡筆畫……所有的這些都深深觸動了我，都讓我感覺到了自己的不足，意識到提高自身素質的緊迫感。 另外，一些老師靈活駕馭課堂的能力，遇驚不亂的應變機智也是值得我們每一位老師學習的地方。記得，在free talk 中，當老師問一學生：What will you do after class?時，有一個學生是這樣回答的：I don’t know.整個課堂顯得有些尷尬，這時老師及時的一句：Plane is very important to us, I hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使課堂順利的進行下去，同時也是對學生進行了及時的德育教育。 作為一名英語教師應該要不斷更新自己的知識，不斷超越自己，只有這樣才能增加個人的魅力，使學生更加容易接受你，為自己的教學打個良好基礎。

二、 教學過程自然流暢而又環環相扣

閲讀課規定的時間是30分鐘，但很多老師上起課來依然淡定自如，遊刃有餘。教學環節緊湊，從播放音樂或英語歌謠導入直至課的發展、高潮，結束富有節奏感；課堂上的講授和操練交替進行，過渡自然，而又環環相扣。

(一） 每一節課都精心準備Warm-up(熱身)部分

英語課堂教學的熱身活動多種多樣，不同類型，不同內容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個：創設英語學習氛圍，激發學生的興趣，依舊帶新，為新課的學習做好準備。 從這次聽的教師的課中，每節課的Warm-up都做了精心的安排：師生日常會話交流、聽唱歌曲、遊戲、説唱歌謠、複習等活動的設計都與本節課的學習內容息息相關，為新知識的學習做了鋪墊，並且把學生的興趣都調動了起來，激發了學生的求知慾。

(二） 導入簡潔明瞭

教育家誇美紐斯在他的《大教學論》中指出：教學是一種藝術，是一種教起來使人感到愉快的藝術。課堂教學的起始環節——導入，就是這全部教學藝術的一個重要組成部分，她是整個教學環節的開端，是課堂教學的啟導環節。也是調動學生積極性的關鍵一節。教師導入成功，能吸引學生，使學生產生求知慾和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學，為整個教學奠定一個良好的基礎，從而有效地完成教學任務。在這幾名教師中，每個老師對課堂的導入各有不同，但是他們的導入有一個共同點就是簡潔明瞭，不拖泥帶水。有的是從和學生的聊天中自然過渡的。例如董教師在Warm-up環節中以一首自編的chant 開頭，在chant結束後設計了一個問題：What did you do just now?很自然把過去時態引了進來，然後教師又一

句：What will you do after class?把將來時態又巧妙的加了進來。這樣這兩種時態在熱身環節之後就很自然流暢地導入到本課的重點語句的學習上來。也有的老師是通過圖片或VCD播放進入的，

(三）課堂教學注重情境的創設，注重學生學習的過程 《英語課程標準》中明確規定把對學生的學習興趣、態度和自信心的培養放在英語教學的首要地位。我們在教學實踐中也深刻體會到創設大量的英語情景,讓學生在形式多變的教學中,時常處於興奮、活躍的狀態,對於學生產生濃厚的英語學習興趣,激活創新意識,發揮學習潛能是非常有利的。沒有良好的學習環境就沒有好的教育,要讓學生説好英語,就要重視環境的營造。此次講課教師利用各種教學手段來創設真實的情境，引導學生進入到課文的學習。閲讀的教學要重視篇章的整體理解，把握住全文的主要內容，學會整篇的框架結構及寫的方法技巧。此次參賽老師都能關注到高階段學生的學習方法。體現閲讀教學的思想，讓高年級的學生學會閲讀。

（四）注重基礎，做好示範，適當拓展延伸 這次的優質課評選中教師們注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由於前面將基礎知識都夯實了，後面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。 另外，從一些細節上我們就可以知道教師們進行了多麼細緻的準備工作。比如有的老師製作的單詞的形狀是小動物，一些教師在教授知識的同時重視情感的滲透、昇華，是小課堂成為人生的大課堂。有人説：細節決定成敗，或許正是因為平時對細節的注意，才使這些老師能有機會站在比賽的講台上吧！

聽課後的一點思考：

1、閲讀前活動目的是講授少量影響學生理解語篇的語言障礙，為學生順利閲讀埋好伏筆。這個環節的原則是：不要求面面俱到，但是要突出重點。一些老師花了大力氣去處理閲讀中出現的新單詞和新句型，幾乎把所有生詞全都幫助學生解決掉了，學生在閲讀中沒有了任何障礙。閲讀課的一個目的是培養學生自己閲讀的能力。試想一下，在課外閲讀中沒有了教師的指導下學生又將怎樣去閲讀呢？

2、教師的板書設計對學生書寫具有示範作用，但是一些老師的板書全部是貼的詞卡、句卡，這怎能讓學生看到老師板書的過程，又怎麼能起到示範的作用？

聽課活動總結5

通過推門聽課發現，絕大部分授課教師能做到充分備課、認真上課，注重“以學生為主體”的教學理念，並通過較好的教學設計將學生的發展落實在有效課堂教學上。課後，校領導與授課教師進行了交流，肯定了授課教師的優點，並針對不足中肯地提出了改進意見。

此次活動，有利於瞭解教師平時真實的教學情況；有利於收集多方面的資料，為教學評估和教學指導打下堅實的基礎；有利於教師與教師之間、教師與教學管理者之間面對面的交流信息、經驗、思想和情感；有利於發揮校領導指導教學，服務教學的作用；有利於增強全體教師精心備課、潛心教研的自覺性。推門聽課，這項工作將是一項長效的工作，不是為了應付領導聽課而特意的準備那些作秀式的、表演式的課，要求平時怎麼上就怎麼上，讓課堂真實起來，讓問題暴露出來。都不藏着掖着，才有利於發現問題，探討方法，改進教學，提高質量。

現將課堂教學和教案中的基本情況彙總如下：

一、課堂教學基本情況

（一）好的方面

1、教學態度端正，課前準備比較充分。

首先是教師的精神面貌很好，講課有激情，絕大部分教師使用普通話授課，板書也比較工整。所有授課教師能做到精心備課，熟練掌握教材，明確教學目標，進行有機整合，並正確處理教材，表現出較好的專業水平和教學基本功；在此基礎上，有的老師還很好地做到了脱稿授課。

2、教學環節設計嚴密緊湊，課堂容量大，節奏感強，實效性強。做文章切忌平鋪直敍，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節奏感的設計、層次分明的環節、引人入勝的問題設臵，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非常活躍，在輕鬆愉悦的氣氛中掌握了知識。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。

無論從講課情境的創設到新知的探究，練習的設計，課堂實驗，學生活動等都體現教師的獨具匠心。“授之以魚不如授之以漁”，教師在不斷追求自己的教學風格、教學特色。

3、課堂設計精、結構巧，教學方法、學習方式、交流反思等符合新課程理念，課堂氣氛活躍，教學方法靈活。

新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是通過説一説、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悦的課堂教學中掌握、理解新知等等，都體現學生是課堂的主體。教師角色逐步轉變、學生主體作用得到凸顯、小組合作學習的有序組織、學生自主學習能力得到培養，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平台，張揚了學生的個性、培養了良好的學習習慣。

4、教態和藹端莊，課堂語言親切。

關於課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善於運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，使學生的思維始終處於活躍之中；再如語言有感染力，教態有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有説服力，等等。

5、密切聯繫考試或大學聯考要求，有限時性思考、閲讀或練習標準，體現

2講練結合原則，注意了課堂遷移訓練。

（二）不足之處

1、多數教師未明確展示或告知學生本節課的教學目標。

2、多數教師在照顧學生個體差異、分層發展方面有一定欠缺。

3、少數教師對教材把握不太好，需要進一步鑽研教材，吃透教材。

4、部分教師課堂教學節奏不夠緊湊，教學內容容量小，單位時間內的效率效益比較差，知識的前後銜接不自然。

5、部分教師缺乏啟發、誘導和潛移默化，只是注重教法設計，整堂課是“一言堂”，只有教師一人在滔滔不絕，沒有或不重視學法指導；對學生自主學習、合作學習的有效性的認識和重視有待提高。

6、對學習效果或探究成果的反饋方式比較單一，且不夠充分，教師的提問有些單一，甚至有明顯的針對性、傾向性，有些抑制學生的思考空間，我們應為學生創設思考的時間和空間，覺得獨立思考不能解決的問題，可以通過合作討論，實驗操作等進行體驗總結。比如：只問集體不問個人或部分；不叫學生上台板演；不主動誘導學生深入探究；等等。部分老師不善於捕捉學生身上（特別是學生在回答或提問問題時）的閃光點；要對學生大膽的、另類的，有時甚至是不切實際的回答和提問予以肯定或解釋；我們常説要培養有個性的學生，可我們又往往不給學生髮展個性的空間。

7、教學語言問題：一是語言的親和力。有的教師本是想表揚學生，由於語言生硬，讚語走了樣，讚揚的目的失了色。有的教師整堂課一個調子，導致學生在前幾分鐘能集中精力，隨後帶來的便是溜號、走神。還有的教師聲音的高低調整不當，整堂課的“高調”會是一種噪音，這種噪音，嚴重的影響學生的學習。二是語言的適用性。有的教師所提出的問題、布臵的任務、闡明的觀點，在表述時過於機械僵化，不符合學生認知特點，學生聽不懂。三是語言的嚴密性。有的教師東一句西一句，説着這塊又想起了那一環節，於是便放下這一段又去弄那一段，導致語言不連貫，學生的思維完全被教師攪亂了。

8、環節設計問題：課堂教學最基本的，必不可少的環節就是導課、新課和練習。所存在的問題是：有的教師導課與新課混為一談。準備課沒有達到過度應有的作用，新課的重點不突出，難點也沒有得到很徹底的突破；有的教師新課各環節混亂，不能環環相扣；還有的教師練習不能體現由淺入深，循序漸進的原則。練習量少，教學時間分配不合理。

9、課堂秩序：有的班級學生動手做、動手寫、動口説時課堂上便亂了起來，放出去邊收不回來了，秩序上的混亂還表現在教師在布臵任務前不能把要求説清楚，學生邊做教師邊説，即打擾學生的思路又不易學生聽清要求。

10、板書問題：首先是所有教師的板書不規範，大家都知道“字如其人”的道理，一手工整規範的粉筆字既是自身素養高的體現，也是對學生認真讀書寫字的無聲示範和引導；其次是部分教師沒有板書設計，隨手隨處寫寫畫畫，雜亂無章。板書是本堂課知識點的精華，設計好板書也是幫助學生更好的理解新授知識的有利途徑，教師的板書要針對本課的重點以簡潔明瞭的字、詞、句、圖、標識性圖標等進行設計。

（三）努力方向和改進措施

1、對教師個人而言：

（1）必須要有一定的教學經驗和教學方法。課堂中的突發事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態度。一定的教學經驗和教學方法是必須的，還要具備紮實的教學基本功，調控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。

（2）必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細緻的鑽研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，對教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什麼，怎麼上，什麼是重點、難點才能上好課。

（3）必須作好充分的課前準備和認真的課後反思。課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有餘，揮灑自如。

課前5分鐘，我們要思考三個問題：

①在腦海裏再一次考察一遍教學對象，即班級學生的情況，最後確定教學方法與技巧。

②在腦海裏再一次梳理一下本節課主要內容及教學流程。

③設想一下課堂中可能會出現的問題及自己的應對措施，儘可能讓事情向良好的方向發展。

課後5分鐘，我們同樣要思考三個問題：①本節課自己在課堂裏的真正角色是什麼？

②本節課令自己滿意的地方，及感覺良好的情節有哪些？

4 ③本節課對學生是否有效？自己感到不理想的地方有哪些？以後如何補救與改進？

（4）必須放手讓學生質疑並努力提高學生質疑的質量。課堂提問彷彿是教師的專利品，學生只是這些專利品的代言人。雖然我們也注意在課上給學生質疑的機會，但這樣的機會不是少就是大多給了優秀生。因此，我們首先要讓學生心中有一種“説錯了教師也不會批評”的安全感，再通過“能問”就有獎勵的激勵機制和逐步引導學生會問的指導方法相結合，使得學生主動參與到學習的活動中來，能“敢問、會問、善問”。必須明白，學生能提出問題，並不亞於解決問題。

（5）必須密切聯繫考試常規和大學聯考要求，堅持限時性標準和訓練。學生來到學校的一個很重要的目的，就是通過學習高中知識能夠參加大學聯考，因此，我們教學的一個很重要的指向，就是服務於學生的學習和大學聯考。平時上課就應當密切聯繫考試常規和大學聯考要求，讓學生明白大學聯考考什麼，怎麼考，如何備考；而限時性要求則主要是為了讓學生增強時間觀念，不斷提高單位時間內的學習效率，逐步適應大學聯考考場內的時間要求，達到“平時大學聯考化，大學聯考平時化”的目的。

（6）必須做到“講練結合”，堅持體現“學為主體、練為主線”原則，特別要重視課堂遷移訓練環節的設計和過程。新課程的基本理念指出：教育要面向全體學生，要讓不同的學生在學習上得到不同的發展。這表明在使所有學生獲得共同的學科教育的同時，還要讓更多的學生有機會接觸、瞭解或是鑽研自己感興趣的問題，最大限度的滿足每一個學生的學習需要。所以我們所有的練習設計都應充分體現因材施教、因人施教、分層施教的原則，應該從教材和學生的實際出發，根據教學內容的要求和學生的心理特點，有針對性地設計練習，要充分考慮到學生的差異存在，在練習數量和質量的要求上做一些機動，使練習具有層次性，可以滿足各層次學生的需要。練習設計中的層次性，就是指練習有坡度，由易到難，從簡單到複雜，從基本練習到變式練習到綜合練習，再到實踐練習、開放練習，使每個層次的學生都有“事”可做。

（7）必須提高聽課評課的自覺性和緊迫性。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。自覺主動的聽課，能豐富自身的教學經驗和教學方法，幫助自己更好地完成教學任務。開展教師間的研討活動，聽課、評課，坐在一起幫助尋找各自的教學優勢與不足，針對教學不足提些有針對性的

5改進措施，大家一起關注教學不足改進的達成度，制定的改進措施是否有效，是否需要繼續完善與改進，通過互幫互助逐逐步提高教學效率，提升教學質量。

（8）必須提高板書水平和設計質量。板書是一節課主要內容的濃縮，是對一節課的內容進行“簡筆畫”式的勾勒。其作用主要是使學生通過對板書的觀察和回顧，能對本節課的內容有整體的把握，從而對所學內容進行更好地梳理。因而教師必須重視板書的設計和書寫。其基本要求是簡要工整、佈局合理，脈絡清楚。板書的版式很多，但不管是什麼樣的，關鍵是看板書是否能給人以最大的實效，是否能給人一種簡潔的美。

（9）平時上課要多關注課堂細節，注意培養學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課上要舉手發言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。

2、對學校教學管理而言：

（1）在校本培訓中增加教學原則、教材教法的理論學習，充實教師的業務知識，提高教師的教學理論水平。

（2）加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發現問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。

（3）組織教師去外校聽課，學習借鑑先進的教學方法，逐步提高我校課堂教學水平。

（4）形成聽課制度，保證學科及教師的聽課覆蓋面。

（5）積極開展説課活動，公開課活動和優質課評比活動等。

（6）充分發揮課堂教學效果好的教師（如王煥龍、馮娜）的示範、輻射、帶動作用，搭建發展平台，使青年教師不斷提高業務能力和課堂教學效益。

（7）經常開展使用普通話、設計板書板畫等活動。

（8）建立教學檢查督導小組，及時進行信息反饋。

二、教案基本情況

（一）檢查目的：“不打無準備之仗，不打無把握之仗。”每位任課教師在上課之前都應做好充分的準備。通過檢查促進全體教師認真備好課，為上好課打好基礎。

（二）檢查重點：本次重點檢查各個學科的教學進度制定情況；單元備課；教案格式——包括：課題、教學三維目標、教學重點難點、教學時

6數、教學方法、教學過程（導入、新授、歸納、總結、作業布臵、板書設計、教學反思或教後記）等；以及教案文字的書寫是否規範，表述是否流暢等方面。

（三）檢查結果：通過檢查發現，除一位教師沒有教案外，其他教師都能認真備課，做到教學時緊扣教材，比較符合教學實際；能夠做到難易適中，教學重點突出，且教學過程圍繞目標、教學重點展開；能夠關注學生的認知特點，注重課堂學習過程與方法的設計；備課情況比較好，基本符合教學常規要求，具有實用性和可操作性。

（四）不足之處：

1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少；有些只是教材內容的羅列或者是教材內容的填充，未能體現教學組織和設計，就象是教材的翻版。

2、多數教案項目不全，有的連“教學方法”、“教學時數”都沒有，尤其缺乏明確具體的“三維目標”（知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀）和教學反思或教後記。全部沒有學情分析。

3、部分教案教學重點難點不突出。

4、少數教師備課過程簡單，教學設計粗略，字跡潦草，重數量忽質量。

5、有些教案沒有板書設計，也沒有作業設計，作業布臵千篇一律，缺乏針對性。

6、備課新授課多，極少見備練習課和試卷講評課。

（五）努力方向和改進措施：

1、學校加強對教案的質量管理，要求教師寫實實在在的教案，要注重備教法和學法。

2、年級領導加強對教師備課、教案的指導，力爭將教案備寫納入正規化。

3、全體教師要認真學習、深刻領會課標思想，要把新課程的理念運用到教學實踐中。要深入思考每一堂課中教學內容的重、難點及突破方法，並寫入教案中。需要組織學習《新課程標準實施綱要》，也需要組織有效的教研活動使大家提高對課標的認識，從而更好地指導自己的教學活動。

4、教案與教學計劃進度保持一致，要求做到超周備課。

5、提倡寫詳案，書寫要規範工整。既要有課時教案，又要有單元備課教案，環節必須齊全。在重視提高新授課備課質量的基礎上，要加強對習

7題課和試卷講評課的備課思考。

6、教學三維目標的確立要準確、具體，不可模稜兩可，大而化之；教學重點難點的把握要科學、明確，在教學過程中要得到落實和突破，內容不能空洞。

7、學情分析應體現以下內容：

（1）分析學生的認識水平，基礎知識、學習能力、學習態度、學習需求、學習方式、學習習慣、認知風格、性格特徵等多方面的現狀或差異；

（2）分析學生在學習本節課內容時可能存在的困難，並據此確定教學方法和手段；

（3）分析學生通過本課學習可能達到的程度。

8、教學過程設計完整有序，既體現知識結構，又反映教學進程，還應結合教學內容有機滲透情感、態度、價值觀等思想道德教育內容，應該注重薰陶感染、潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中；注意學生活動的設計，施教措施具體、操作性強。有恰當的教學方法、學習方法指導。在過程與方法這一環節中，適時融入靈活多樣的教學方法，如：講授法、討論法、自主合作交流法等。在學生活動中要有一些針對性的教學預設。

9、應創造性地使用教材和理解教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。重視多種教學手段的設計運用，充分利用教具、電教等輔助手段教學，來突出重點，突破難點。教學過程中儘量增加一些利於實際教學操作的有趣味性的內容，引發學生思考，激發學生創造性地思考問題，這點應該引起全體老師的重視。

10、教學反思要避免粗淺、形式化，要有針對性、實用性；課後發現有更好的上課思路、方法，要及時寫在備課本上，補上去或修改好，使下次備課更加完美，達到有效反思的目的。寫出優點和存在的不足，寫出改進措施及從中受到的啟發或啟迪，能很好地起到反思——調整——改進的作用。

11、儘量少照抄照搬教案書籍，備課時多備教材，備學生，努力將課程標準、教材研究和學生實際結合，以求得教學時能達到最佳效果。

總之，本次“推門聽課、檢查教案”的目的是：好的做法要認真學習，發揚廣大；對於存在的問題要及時解決、不斷完善。我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創新，才能提高教育教學質量。誠然，課堂

8教學不可能十全十美，正因為有缺憾，才説明我們的課是真實的；教案的質量優劣直接關係着教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過場來應付檢查。態度決定高度，細節決定成敗，實力決定命運。學校希望老師們繼續發揚優點，積極彌補不足，取人之長、補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。

聽課活動總結6

首先，充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。

第二，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠佈公、認真細緻的評課，既顯示了老師們評課的水平因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。第三展示了老師的反思水平。有人説過，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之後，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學水平。第四，顯示了我校教師的積極進取精神。

1、課堂設計精、結構巧

數學課不同於語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學設計環環相扣，結構緊湊，有張有弛，學生的興奮點被調動起來，思維非常活躍，在輕鬆愉悦的氣氛中掌握了相對枯燥的數學知識。充分調動了學生的潛能，成為真正的學習的主人。

2、課堂氣氛活躍，教學方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的'調動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的快樂，在探索中去發現問題並解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學生的反應能正確引導和評價。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

3、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的乾巴巴的羅列，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維能力尚處於發展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數教師能對身邊課程資源進行挖掘。關於課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善於用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，是學生的思維始終處於活躍之中。課堂教學中存在的問題

1、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽着鼻子走。

2、學生的小組交流只是流於形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之後再與同學交流，達成共識。

3、學生回答問題後教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時，有的教師關注的不夠，學生答錯了老師卻沒有發現。

4、有的教師課準備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現。通過開展互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的業務水平，為提高我校的教育教學質量打下了堅實的基礎。

聽課活動總結7

根據學校安排及《xx聯校關於全面提高教學質量的實施意見》，特定十月份為“學校聽課月”。 我校在校長及教務主任的組織下，充分開展了聽課評課活動，現做一小結：

一、領導充分重視

為抓好“聽課月”活動，我校首先成立了以校長、教學務主任、教研組長組成的“課堂教學效益分析小組”。 明確任務，提出要求，帶動所有學科教師，進行集中聽課評課活動。校長、教務主任、教研組長帶領閒堂教師進行了一個月的聽課、評課活動，並做出正確的課堂教學分析。活動月期間，每週的校務工作例會都會安排時間反饋前一週活動開展情況。

二、活動有序開展

從整個活動情況看，本次活動參與面廣、推動力度大，在校園中營造出良好的教研氛圍。活動月期間，做到關注“所有教師課堂，所有學科課堂”，除了深入課堂聽課、評課外，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業佈置與批改、聽課情況。據統計，活動月期間，共組織集體聽課23節，聽課達100多人次，集中評課、個人交流50多人次。活動月結束後，中心國小及時召開了活動總結交流會，參與活動的領導充分交流了參加活動的體會、感受、發現的問題、改進的建議等。

三、聽課、評課活動亮點及不足

1、講課教師課前準備充分

每位教師能做到精心備課，明確三維目標，進行有機整合，並正確處理教材。如新課伊始的情境創設上，教師能靈活運用教材，激發學生學習

興趣。精心準備教具，如數學課的風車、動物園導遊圖、英語課堂的簡易鐘錶、卡片、小黑板的使用等。

2、教學環節的設計力求創新

所有教師都採用永威教學與我校實際情況相結合的方法，無論從講課情境的創設到新知的探究，練習的設計等都體現教師的獨具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學風格，教學特色。

3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變

新課程理念下，我校教師的教學方法、學生的學習方式發生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是通過説一説、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悦的課堂教學中掌握、理解新知。如結合生活實際、具體語境、動作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發獎品中的“小棒”不一樣多，引發學生的“不公平”，要想公平，怎麼辦？小組合作中通過親自動手操作理解“平均分”；英語課堂中學生利用親手製作的簡易鐘錶，同桌互撥錶針的反覆對話練習等等，都體現學生是課堂的主體。教師角色逐步轉變、學生主體作用得到凸顯、學生自主學習能力得到培養，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平台，張揚了學生的個性、培養了良好的學習習慣。永威的“先學後教，當堂訓練”則更多的體現在數學複習課當中，學生結合自學指導有目的的進行復習，穩而不亂，檢測題的設計進行了分層檢測，讓學生都能吃好、吃飽，既鍛鍊了學生的自學能力，有體現了新課標的人人學有價值的數學。

學校領導的工作、管理方式也在發生着變化，現已把“聽課”作為一項常規工作列入每週的工作安排。要求班子成員經常參加理論學習、教研活

動。在領導教師的共同努力下，領導與教師的交流方式正在改變，交流渠道更加暢通。以“聽課、評課、議課”為話題中心，領導與教師對話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業習慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變着教師的課堂。“提高課堂的教學效益”成為多數教師的目標追求。

4、問題得到重視

“聽課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無形的力量，也是為了尋找好經驗、好做法，更重要的是為了針對存在的問題尋求對策。活動中我們發現課堂教學還存在不少問題：如個別語文課堂教學中缺少“讀書聲”，聽、説、讀、寫是培養學生學習語文的綜合素養能力；數學課堂的多講少練、學生的學習習慣培養沒有得到應有的重視；個別教師對教材的研讀還不夠透徹，獨立處理教材的能力差，課堂上仍存在教學重點不夠突出，教學目標不夠明確；；個別教師駕於課堂能力待提高等等。針對以上問題，我們進行認真梳理、分析、歸類，對於個別現象，我們進行個別反饋，對於共性的問題，我們組織集中研究、交流、重點突破。

四、改進措施

加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課，從中發現問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。

平時教師要多關注細節，注意培養學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相，尤其強調學生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用，不要太單調、唯一，這樣不利於調動學生的積極性。

雖然“活動月”結束了，但“走進課堂”的活動並沒有結束，下階段，我們將會帶着問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

聽課活動總結8

本學期，我們幼兒園進行了一次語言活動的觀摩，在這次聽課活動中，我再一次看到了許多值得我學習的地方。

一、教師多媒體課件的製作。在本次聽課中，我有意的看到很多的老師都用到了多媒體課件，而且課件製作的很到位，能夠激發幼兒對活動的興趣，感染了幼兒的情緒，讓幼兒能夠及時投入到活動中，無論是視頻的製作，還是PPT的製作，老師們都用盡心思，設計了富有童趣的多媒體課件，在活動中，幼兒可以直觀的看到所學內容，而且特別喜歡看多媒體課件，因此，幼兒在活動中，興趣特別的濃，老師組織活動也特別輕鬆。

二、教學活動的設計每一節課老師的環節設計都非常的新穎，很有創新意識，靈活應變能力很強，老師啟發幼兒，讓幼兒大膽發言，表達自己的想法，通過故事、視頻、遊戲、多媒體課件等多種形式來引導幼兒表達自己的想法。活動中，老師都運用了各種各樣的遊戲，孩子都是愛玩的，尤其更愛遊戲，因此，老師都設計了有趣的遊戲，讓幼兒自主玩，探索玩。老師們都能夠讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟。

在聽了幾位教師的課後，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽的發言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個教學活動步驟清楚，每個段落，層次結束後，教師都清晰的語言進行歸納小結。

總之，我聽完這幾節課後觸動很大，我想在今後教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。

聽課活動總結9

各位好，今年教學能手評選即將進行，這是老師們學習的一個好機會，請各學校根據學科安排本校骨幹和年輕教師積極參加聽課，人數自定，安排後把各校各學科聽課人員名單發俺郵箱，謝謝。

國小語文教學能手課題範圍與抽籤事宜

一、為10月30日—11月1日，地點為圍子國小。請及時通知授課老師。

二、課題範圍（請圍子國小預留以下課題）

一年級：2、《四季》3、《小小竹排畫中游》5、《爺爺和小樹》

二年級：19、《藍色的樹葉》20、《紙船和風箏》22、《窗前的氣球》

三年級：22、《富饒的西沙羣島》23、《美麗的小興安嶺》 26、《科得亞的木匣》

四年級：18、《頤和園》 21、《搭石》26、《那片綠綠的爬山虎》

五年級：17、《地震中的父與子》 19、《精彩極了和糟糕透了》21、《圓明園的毀滅》

六年級：16、《草原》20、《詹天佑》21、《鞋匠的兒子》

國小數學

1、時間：10月31日—11月2日

2、地點：奎聚國小南樓多媒體教室

3、課題範圍：參評教師講課年級自定，根據奎聚國小數學的教學進度，每個年級提供三個備選課題，講課課題從所選的年級備選課題中抽籤確定，具體備選課題另行通知。

關於20xx年國小英語教學能手評選的補充通知

一、時間：20xx年11月7—9日（週三、週四、週五）。

二、地點：外國語國小四樓多媒體教室。

三、課題範圍：

四年級：module 7 unit 1

五年級：module 8 unit 1；module 9 unit 1；

六年級：module 8 unit 1；module 9 unit1；

四、抽籤：

全體參賽教師請於11月5日（週一）上午9：00點前到市教研室國小科（廣電大廈十五樓）抽籤確定講課順序及課題，請本人蔘加（過期未到視為棄權），同時佈置相關要求。見學生統一於講課前30分鐘，預習時間20分鐘。具體事宜請聯繫外國語國小教導主任周曉梅老師，手機號碼：。

五、其他：

（1）每節課的授課時間為30分鐘，授課教師一定不能拖堂，具體時間是：

上午

第一節8：00————8：30

第二節8：40————9：10

第三節9：25————9：55

第四節10：05———10：35

第五節10：45——11：15

下午

第六節2：20————2：50

第七節3：00————3：30

第八節3：40————4：10

請各單位自行安排部分國小英語骨幹教師和今年參加工作的全體新老師參加本次聽課活動。

關於20xx年國小音樂教學能手評選活動的通知

各鎮街區教育辦，市直國小：

昌邑市20xx年國小教學能手評選活動定於10月下旬至11月上旬舉行。現將音樂學科評比的有關事項通知如下：

一、時間：20xx年11月1日（週四）

二、地點：第二實驗國小。

三、年級、課題範圍：參評教師自選任教年級、講課內容。

聽課活動總結10

在十一月八日這一天，我有幸參加了沂南縣國小數學分片聯研聽課活動，並聆聽了多位優秀教師的精彩講課，使我受益匪淺，獲益良多。

在這次的國小數學分片聯研活動中，通過觀摩多位優秀教師的示範課，以及與其他同仁的交流，我深刻的意識到自己在教學中的不足，不管是教態、語言還是學識、經驗，自己都有待極大的提高。

在這次學習中，我發現各位優秀教師的教態非常規範、大方，表情非常豐富，特別是庫溝國小的王老師，語言乾淨利落，幽默流暢，而且知識非常的淵博，最重要的是他們的經驗都非常的豐富，在很多我想不到的地方點出了很多我沒有想到的教學盲點，非常值得我學習。

而各位優秀教師的臨場應變能力更是我所不及的，在這次的示範課中，各位教師用的都不是自己的學生，而且學生們都是第一次面對那麼多的教師和觀眾，難免很緊張，所以學生們在上課時都不是很活躍，但每一位老師用自己強大的臨場發揮能力彌補了這一不足之處，使課堂氣氛非常融洽和愉快，令人難以忘懷。我想，這是需要時間的積累和知識的沉澱的。

最後，我發現講課的每一位優秀教師都有自己獨特的風格，並在這種獨特風格中都發揮出了自己的優點和長處，使我每看一堂課都有耳目一新的感覺。

最令我難忘的就是蘇村鎮中心國小的李家翠老師，積極創新，勇於實踐，在這次研討會上給了大家一堂生動的數學課。在這節課上，李老師通過甜美的聲音，有親和力的笑容和對課堂的超強的調控力，當然還有豐富的知識和經驗的積累，在教學過程中充分發揮了學生的主體性，在抽屜原理的推導過程中，至少是商+餘數，還是商+1個物體放進同一個抽屜裏。讓學生互相爭辯，在由學生驗證，使學生更好的理解抽屜原理。所以我認為李老師是一位非常了不起的優秀教師。

只有比較，才有差距，有了差距，就有了進步。所以，通過這次活動的學習，我充分認識到了自己的不足和與給位優秀教師的巨大差距，但正是這種差距又給了我前進的目標和勇氣，我相信，在不久的一天，我也會成為那些優秀教師中的一員，為我縣的教育事業貢獻出自己的一份力量！

聽課活動總結11

為了貫徹《x市幼教名師工作室三年活動計劃》，全力配合幼教名師工作室工作，發揮名師的引領、示範、指導和輻射作用。在20xx年10月25日，我園一行6人來到鳳台縣嶽張集鎮希望幼兒園，開展送教下鄉活動。經過緊張的準備，在王豔羣園長的帶領下，骨幹教師分別準備了語言、音樂、健康三節教學活動課。吃完午餐，我們帶着全園教職工和幼兒的愛心與祝福出發了。

希望幼兒園到底是個什麼樣的幼兒園？老師和孩子們過着怎樣的生活？一路上我們期待揭開謎底。經過兩個多小時的顛簸，我們終於到達了目的地。首先映入眼簾的是一扇嶄新的大門，寬闊的操場，兩層高的教學樓。看到一羣女教師的到來，露出了淳樸的笑臉、那些無邪的眼神讓我們心間漾起一絲漣漪，似吹過一縷清風，孩子們立刻把我們圍住了，熱情地帶我們參觀他們的教室。教室很狹窄的，雖有些破舊卻很整潔，桌椅還是老式木製的，上面刷着黃漆，我們看到教室前面有乾淨的口杯和純淨水，不大的房間裏密密麻麻的裝滿了孩子。教室後面放着孩子們的作業和一個高大的玩具櫃，裏面裝着橡皮泥和彩筆。雖然是農村幼兒園，條件艱苦、設施簡陋，缺少玩具，但基本設施還能夠保證，令人感動的是孩子們在我園教師組織的活動中的出色表現。大班語言活動《猜猜我有多愛你》中，孩子開始很拘謹，不願意説話，在尹夢姣老師大量的引導和鼓勵下，孩子們慢慢適應了課堂上比較輕鬆的氛圍，開始願意和老師溝通。再到最後到大聲的配合老師互動，表達出心中所愛……。在程甜老師的中班音樂活動《有趣的帽子》活動中，中班孩子開始明顯感覺對節奏型的不熟悉，雖然很開心，但是感覺玩起來有點吃力，折射出孩子音樂活動的缺乏。後來通過反覆的練習，孩子慢慢開始玩的興奮起來，最後在開心愉悦的氣氛中結束了這節課。最後一節是健康課，高瓊老師通過對背部腰部腿部力量的鍛鍊，培養孩子的各方面的能力，孩子在這些方面的能力很強，掌握起來非常的快，最後老師還在原來的基礎上增加了難度，孩子也都很好的掌握並完成了。

教師以靈活的教育方式、貼近幼兒的語言、玩中學、學中玩的方法，不僅讓老師們開闊了視野，增長了見識，也深深吸引了每一個孩子，使他們在輕鬆、愉快、自然的活動中自主的遊戲、學習。三節公開課展示活動取得了很好的效果，使該園教師感受了師幼兒園教師全新的教育觀念和教學行為，受到了在場教師的一致好評。同時，教師們還就教育教學方法中存在的問題和經驗進行了互評和交流。她們找差距、補不足，並一致認為：這次活動的開展，對提高教師的整體素質、幫助青年教師成長起到了良好的促進作用。沒想到農村的孩子如此熱愛學習、渴望知識，他們的表現讓人欣喜。送課回來後，大家都決心儘自己最大的努力去幫助那些孩子，把幫扶活動延續下去，用自己綿薄之力改善他們的學習環境，讓他們也能享受優質的教育資源，接受優質的教育。

總結這次活動呈現出以下幾個鮮明特點：

1、領導重視，安排紮實。為加強對此次活動的領導，我園特成立了以王豔羣為組長的團隊，全面組織領導此項工作。同時，以文件的形式出台了活動實施方案，對活動內容、活動形式、活動日程、組織管理及相關要求都作了詳細、周密的安排。

2、準備充分，效果突出。為了解農村幼兒園課程的現狀、問題和困難，探求解決教學實際問題的途徑和方法，發揮骨幹教師的示範作用，我園通過認真選拔教師，結合各村幼兒園進度，提前安排教學內容，組織骨幹教師集體備課：充分體現科學保教的重要性。通過授課和聽課師生的反應證明此次活動獲取得了良好效果，達到了預期目的，獲得圓滿成功。

3、風格各異，反響強烈。此次活動各位授課教師從不同角度、不同層面傳遞了授課理念、學習方式、教學技巧，展示了各自教學風格，使聽課教師耳目一新，收穫頗多。許多教師表示：一定以此次活動為契機，重新學習，轉變觀念，錘鍊教學技巧，提高教育質量。並希望有關這樣的活動經常開展。總之，此次活動的圓滿成功是錦程幼兒園全體教師努力工作的結果。儘管活動過程中也有極少服務不及時，細節不周密的現象，但屬初次嘗試，我們將引以為戒，及時總結改正，使此項活動更加完善，常搞常新。

聽課活動總結12

為促進教師之間的學習交流，推動學校教學教研工作的有序開展，鍛鍊教師、提高教師課堂教學水平，為青年教師專業化成長搭建展示平台。打造高效課堂，進一步優化學校“雙自”高效生態課堂教學模式。我校開展了為期兩週的聽課周活動。

學校成立了以校長室領導和教務處成員、教研組長為主的聽課周活動領導小組。領導小組制定了詳細的聽課周活動方案，並對聽課情況做好每日通報。全校所有語數外物化政史等學科教師，全部參與了聽課周活動。活動開展以來參與聽課教師超200人次。

我校在每學期的開學前兩週即開展聽課周活動已形成一個慣例。多年來，收到了良好的效果。聽課周活動已從我校教學管理工作方式演變為老師們相互學習、共同提高的教研形式，形成了濃厚的教研氛圍。老師們都能以一種開放的、悦納的心態參與聽課活動。同時，聽課結束後各教研組都能積極開展評課活動。先由授課老師説明自己的教學意圖；然後聽課教師暢所欲言、開誠佈公，既評出教者的閃光點，又指出值得商榷的地方，最後教研組長再做總結性發言，並及時將聽課總結匯總至教務處。這樣的活動，使老師們的聽評課走上了常態化。下面我把各組的聽課周小結向大家通報一下：

語文組聽課周總結

一、優點總結

1、青年教師快速成長。“雙自”課堂，帶給青年教師最大的變化是思想觀念的改變。伴隨着思想觀念的更新，青年教師正在形成着獨具特色的教學風格，我們組最年輕的張靜老師的課堂有着明顯的改變。張老師的課堂師生配合默契，課堂氣氛活躍，小組合作熱烈，教學效果良好。

2、課堂教學各具特色。孫小芬老師的詩歌教學注重學法指導，注重朗讀，音頻範讀帶領學生入情入境；羅睿老師能抓住文體特點深文淺上、長文短上，抓住關鍵問題引導學生思考；陳麗老師很有親和力，引導學生快速走進文本，品析散文特點，課堂有聲有色，學生學的愉快，教師教的輕鬆；樑金蓮老師善於設置情境，引導學生賞析課文，注重情感體驗與薰陶，引導學生與文本、與教師、與自我對話；王中老師上課能充分調動學生的學習熱情，把學習主動權還給學生。總之語文組同仁的課堂能注重基礎，注重朗讀，穩紮穩打，體現了我校語文教師較高的課堂教學藝術。

二、存在問題。

1．教師缺乏創新意識，課堂教學比較老套；

2．學案、鞏固案不能合理科學的使用；3．課堂教學評價方法單一、激勵性不強；4．板書意識淡薄，甚至無板書設計；

5．小組合作有待加強，討論的問題過於簡單或糾纏於細枝末節；6．教學時間把握不準，課堂出現前緊後鬆的現象。

英語組聽課周總結

一、優點總結

1、在聽課周活動中，各位老師能夠調好自己的課務，積極參加聽課，並認真填好評課記錄表，對被聽課老師進行客觀合理的評價；

2、上課老師能夠精心備課，用多媒體輔助教學，從學生學習興趣入手，導入新穎自然，教學思路清晰，環節齊全。能積極運用“雙自”課堂教學模式授課，課堂上都有學案和鞏固案；對學案能夠做到提前批改，課堂精講點撥；能夠做到當堂鞏固。積極開展小組合作和採用小組積分法，充分調動了學生的學生熱情，學生展示大膽、積極。教學效果較好。

二、存在問題

1、在點評學案時，個別老師沒有把握好“精講點撥”的度，導致評講學案用時過多，後面內容顯得時間緊，鞏固案來不及當堂檢測；

2、部分小組合作討論沒有真正開展起來，討論問題時有的只是流於形式，組員間缺少交流，或單兵獨將上陣；

3、部分老師還是抱着課堂不放，不敢把課堂放手還給學生，老師講的較多；4、英語課堂要引導鼓勵學生多讀多聽多説。通過創設情境學習單詞，老師要多領讀，要做到當堂對話當堂操練，當堂任務當堂完成；

5、把握好各版塊的特點和功能，學生基礎差，聽力訓練時要想方法降低難度，給學生做聽前答題技巧指導。寫書面表達時，要對學生進行寫作指導，幫助學生理清段落層次，呈現評分標準，當堂批改學生習作，讓學生有所借鑑；6、要合理使用好小組積分卡。

數學組聽課周總結

一、優點總結：

1．大部分老師課前均能認真備課，教學思路較為清晰，教學目標較為明確，重難點把握準確，課堂目標達成度較高；學生能積極參與課堂教學，不少教師能利用多媒體輔助教學，學生訓練及時有效，反饋形式多樣；注重有意識地培養學生分析問題能力，教師放、扶得當，努力嘗試把課堂還給學生；教學效果好。

二、存在問題：

1．小組合作缺乏應有的深度和廣度，知識的生成性尚不夠；

2．評價反饋方式單一，不夠靈活多樣；3．教材挖掘缺乏深度和廣度；

4．教學評價機制基本缺失，學生對知識掌握的程度不高；

5．對學生思維靈活性缺乏培養，長此以往將導致學生思維僵化，依賴性增強；6、教師要注意教學語言的嚴謹性、條理性，多關注學生的學習狀態；7、板書的設計還要細細研磨，以達到板書應有的效果。

理化組聽課周總結

一、優點總結：

1．理化老師能運用實驗教學，在課堂上善於用實驗調動學生積極性，尤其是九年級物理複習課還能把實驗帶進課堂難能可貴；能合理使用多媒體課件授課，激發學生的學習興趣。

二、存在問題：

1．學生分組實驗較少；

2．教師重視學生討論，忽視了板書痕跡；

3．大部分老師能利用小組合作來提高學習的積極性，但對小組的積分缺少合理評價。

聽課活動總結13

根據學校安排縣支教教師的展示課活動，我們語文組教師認真地參加了聽課活動。雖然國小隻有兩位教師講課，但是他們的課也讓我們受益匪淺。聽課後，我們認真地進行了分析。從中我們總結了許多值得學習的地方和自己以後再教學中需要改進的地方。

1、講課教師課前準備充分

每位教師能做到精心備課，明確三維目標，進行有機整合，並正確處理教材。在新課伊始的情境創設上，教師能靈活運用教材，激發學生學習興趣。精心準備教具。如在丁主任的數學課上，她以小明從家到學校為內容創造教學情境，既調動了學生的學習興趣，又為學習新的知識做好了鋪墊。

2、教學環節的設計力求創新

無論從講課情境的創設到新知的探究，練習的設計等都體現支教教師的獨具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。支教教師在不斷追求自己的教學風格，教學特色。丁主任的課以三個研究問題為整個課堂教學的線索，引導學生動手操作，在獨立思考，小組討論中使學生總結出三角形三邊的關係。

3、支教教師課堂真正體現了師生互動和生生互動。

每節課都體現學生是課堂的主體。學生主體作用凸顯、學生自主學習能力得到培養，教師讓課堂成為師生、生生互動、對話的平台，張揚了學生的個性、培養了良好的學習習慣。李茂榮老師的體育課，和學生一起玩遊戲，不僅教給了學生遊戲的方法，而且也拉近了和學生之間的距離。

根據本次聽課活動習得的一些方法和經驗，結合在日常教學過程中存在的問題，以後的教學中採取以下措施

1、加強“課例分析”，利用學科教研活動，使我們語文組的每位教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課，從中發現問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。

2、平時要多關注細節，注意培養學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相，尤其強調學生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用，不要太單調、唯一，這樣不利於調動學生的積極性。

雖然“聽課活動”結束了，但我們的熱情仍然高漲，下階段，我們將會帶着問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

聽課活動總結14

經過20xx年半年多的學習，瞭解了電商、新零售、短視頻、財會等行業的知識，開拓了視野，學會了多角度看問題。也發現了很多自我的不足，期望再20xx年再接再厲，能接觸到更多行業的、熱點的、實用的新觀點和知識。

20xx年的提議：

1、提議分小組學習，每個人學習的目的、個人愛好、達成期望都不一樣，少數服從多數長期下來會拉低整體的學習熱情，提議分小組學習，自由分組後小組內按照共同的學習目的選課學習；

2、每月固定學習次數不固定每次上課時間，小組自由調配學習時間，學習次數固定但不限定，能夠超量學習；

3、增加外部學習機會，增加一些參加行業論壇、沙龍、講座等等外部學習的機會。

聽課活動總結15

前段時間，我們積極參加了礦區組織的“評選學科帶頭人”的聽課活動，雖然我校沒有教師參賽，但是大家學習的熱情很高，都進行了認真的聽課記錄，本週三我們又圍繞那天所聽的課，結合當前的語文教學改革，進行了研討。可以説置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不僅讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。現將聽課心得總結如下：

1、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點句段，一步步的深入語言文字內部。

2、駕馭課堂的教學能力很高，獨具匠心，精心設計，從學生出發去備課，根據自身特點，根據教材，設計教法、學法，擁有了自己的教學風格。

3、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如谷鳳利老師在上《珍珠鳥》時，通過轉述，把文章換成大珍珠鳥的角度，讓學生來複述課文，由此激發學生的創造力；其次，注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，例如：彭琳娜老師教學《月光曲》這課時，就通過學習指名讀、配樂讀、齊讀、示範讀等多種方式，充分體會了貝多芬情感變化，層次非常清晰。

4、紮實的語文基礎的學習。《語文課程標準》強調一定要紮紮實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統的優勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然後追求創新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎，進行了紮紮實實的語文基礎學習。

例如識字教學採用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創新。閲讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和説話訓練，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現遠離文本進行過度發揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。

總得來説，通過這次聽課，它豐富了我們的教學經驗和教學方法，給我們的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今後我們將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，更好地完成教學工作。