關於物理學科年會的學習總結

通過這次外出學習，使我綜合素質得到了全面的提高；教育教學思想、理念在此次學習的碰撞中得以昇華；教研、科研能力在此次學習的砥礪中達到了前所未有的高度，獲得了質的飛躍！

具體表現如下：

一、師德修養的認識

通過學習與交流，青年教師深刻認識到加強師德修養，不斷提高教師的思想政治素質，更新德育內容、改進德育方法，增強德育的實效性，注重學生的人格培養已刻不容緩。針對學生的身心特點，積極探索出符合學生和學校規律的德育目標、德育模式，提高德育效果。克服單一的灌輸和説教方式，重視和提高學生的自我教育能力。

通過此次學習與交流，使青年教師認識到推進素質教育的過程，既是提高學生素質的過程，也是提高教師素質的過程。只要我們在這個過程中能夠不斷加強師德修養，努力鑽研業務，敬業愛生，為人師表，我們就一定能夠將自己培養成為一個高素質的優秀教師，不斷增加自身的人文底藴，使自己在學生的心目中永遠有一種源於文化修養的人格魅力，從而較好地適應素質教育對教師的要求。

二、教育觀念的轉變

此次學習，使青年教師感受至深的是對教育觀念的新認識。他們真正把素質教育落實到每一節課，每一項活動。徹底轉變了：轉變以教師為主的傳統教學觀念；轉變只重視共性教育，忽視個性發展的觀念。因此，參加學習的幾位老師學校後進一步加強學習，提高認識，並在實踐中勇於探索。

三、科研能力的增強

通過此次學習，青年教師更加意識到教育科研對於全面提高教學質量的作用，就如同科學技術對於發展經濟一樣，也是第一生產力。為了培養學生的創新精神和實踐能力，使學生得到生動活潑的發展，就必須改革那些相對滯後的、陳舊的教學模式和教學方法，向科研要效益，靠科研求發展。

此次學習結束後，決心以科研課題研究為中心，進一步改進課堂教學。

四、學科教學的創新

通過此次學習，在極大的轉變教育觀念的同時，青年教師更深刻認識到：創新作為素質教育的核心，必將成為２１世紀中國教育的主題。我校的李伯恩老師從五方面對語文學習指導中的創新問題作初步探討。

１、轉變傳統觀念，強化創新意識

沒有觀念的更新，就沒有創新的行動。語文學習要創新，必須轉變舊的傳統觀念，建立新的現代學習觀。

由“師道尊嚴”向師生平等轉變，建立民主合作的教學觀。

由傳授知識為主向指導自學為主轉變。樹立“學生會學習的學習觀念”。

２、優化知識結構，打牢創新基礎

知識是創新的基礎。２１世紀需要的創新型人才必須文理兼通，綜合素質高，既要有廣博的知識，又要有合理的知識結構，他們知識越豐富，創新思維越活躍，創新能力就越強。

３、指導閲讀方法，訓練創新思維

閲讀是一種創新性的學習過程。通常把閲讀分為感知—理解—評價—創造四個階段，改進閲讀方法，優化閲讀指導，可以使學生在感知理解的'基礎上達到評價水平。也就是説，要使學生不僅能感知、理解課文的基本內容和語言形式，而且能批判地對待課文，發現課文的正誤優劣，評析課文的某些思想觀點或表達技巧，甚至超越課文，提出與作者不同的看法，發表個人獨到的見解，從而達到創新閲讀的境界。

４、加強作文訓練，開發創新潛能

作文是學生知識、能力、思想、情感全面發展的過程，更是學生創新精神與創新能力的綜合反映。加強創新作文訓練，可以有效地培養學生的智能品質，充分開發學生寫作的創新潛能。

５、注重個性教育，塑造創新品質

創新的土壤是個性。個性教育為每個學生施展聰明才智提供了肥沃的土壤，沒有個性便沒有創新。學生的創造成功，不僅依賴於創新能力，也依賴於創新個性品質。

語文教學負有教為文又教做人的雙重使命，對塑造學生創新個性品質有深刻的影響。主要是通過語文教材，特別是文學作品所塑造的個性鮮明、性格各異的人物形象，尤其是那些具有遠大理想、高尚情感、堅強意志以及各種優良品格的典型形象，潛移默化地感染和陶冶學生的創新個性品質。

五、管理能力的增強

在本次學習中，我不僅在業務能力上有了提高，而且在班級管理等方面也學到了許多知識。在教導處管理上認真學習經驗，及時總結經驗，並把先進的管理方法和手段運用於本校，收到了很好的成效．

總之，通過此次學習，使教育教學思想在相互碰撞中昇華，教學能力得到了很大的提高。