發展經濟學學結

斗轉星移，這學期發展經濟學的學習課程結束了，這門課程的學習使我從中受益匪淺，它有助於我們瞭解這個世界，有助於我們認識經濟問題，更有助於其他學科的學習。雖然課程結束了，但是我想這也是我們學習經濟、學習中國經濟發展的開始。這門課是我們進入了經濟學世界鑰匙，帶領我們進入了知識的海洋。 所謂發展經濟學，是二十世紀40年代後期，在西方國家逐步形成的一門綜合性經濟學分支學科，它以發展中國家的經濟發展為主要研究對象。發展經濟學的主流是新古典學派，其依據的基本思想是傳統庸俗經濟學，和以馬歇爾為代表的新古典學派的思想。他們認為發展是漸進的、連續的、累積的過程，這種過程是通過邊際調節來實現的；發展是和諧的、平穩的過程，是以自動的均衡機制為基礎的；繼續發展是可能的，其前景是令人樂觀的。

生活中隨處可見的一些問題都可以用發展經濟學的觀點進行分析，例如這樣一個很熱問題：為什麼在城市失業率不斷上升的情況下，農村到城市的流動人口仍然增加？學完了這門課程，我已經可以運用發展經濟學中的一些經濟理論解釋這一問題了。人口遷移是一種有意識的行為,人們之所以願意從一個地區遷到另一個地區,其基本原因就在於不同地區生存環境的差異(如不同地區的人口和生活資料在數量上的不平衡)，這種地區間生存環境的差異,是多種環境因素作用造成的：自然環境因素、社會經濟因素。自然環境因素是人類賴以生存和發展的條件,是影響人口遷移及空間分佈的重要因素.影響人口遷移的各種自然環境因素中,氣候,土壤,水和礦產資源等是最主要的.經濟因素對人口遷移是主要的，是經常起作用的因素，是引起自發性人口遷移的最根本原因。經濟越發展，人口在地區之間的遷移就越明顯地受經濟條件的制約.在多數情況下,人們遷移往往是為了追求更好的就業機會和更高的經濟收入,從而能有更高的生活水平.古往今來的人口遷移,均是如此.當前,在廣大發展中國家中規模巨大的由農村到城市的人口遷移更是如此.因此從宏觀上看,經濟佈局的改變也會造成大量的人口遷移. 發展中國家農村人口向城市遷移的直接原因,在於農村人口在其生產和生活中面臨着許多問題:農村地區和農業的低收入.由於國家重視不足,農民收入水平低下,引起了各項社會經濟發展的不足和生活條件的惡化.這是農民外遷的直接原因；農業的高失業率.由於農業生產對土地等生產資料的依賴性大,農業的就業容量增長潛力有限.在人口急劇膨脹的今天,廣大發展中國家普遍面臨農業失業率過高的壓力,形成農村貧困,農民紛紛外遷,以尋求更多的就業機會,這是外遷的重要原因；土地的分散經營和土地及其他生產資料分配不公平,也是引起農民大量外遷的重要原因之一.經營的分散,不利於提高收益,使原本很低的農業收入更難提高;而生產資料的分配不公平,在一部分人可以發財的同時,使很多人失去了生存和發展的基本條件,而不得不外遷.當然上述原因不能截然分開,是相互聯繫,互為因果,互相強化的.

起初學習這門課讓我對發展經濟學的體系感覺不是那麼深刻，後來經過老師的教導與自學，我對於該學科整體的體系有了一個完整的認識。總體來説，學習這門課程應該理論與實踐相結合，學習到了書中的`理論更應運用於現實生活中的經濟學問題中，並儘量用我們説學到的經濟理論解釋它、分析它，這樣這門課程才能發揮到它的最大意義和價值。

學習這門課的日子像溪水一樣匆匆流過了，老師所講的知識面涉及的很廣，而且可以讓我們很容易理解，希望這門課以後可以涉及更多的有關中國經濟中的問題，讓我們可以在學習中瞭解中國的經濟、世界的經濟。在教學手段上，傳統

文化的普及教育不能僅僅依靠傳統的口授加板書的模式，充分運用現代化教育技術普及傳統文化不失為一種好辦法。多媒體教學集文字、圖象、影音於一體，信息量大，直觀性強，可以寓教於樂，增強教學的現場感和生動性，有利於調動學生學習的積極性。在21世紀的今天，學習和了解中國的經濟具有重要的現實意義，故學習發展經濟學對於我們來説有很重要的價值。

發展經濟學學結 [篇2]

通過剛開始的學習，我有以下幾點收穫和思考：

一、中國現在還個十足的發展中國家，我國人民任重而道遠。在過去的一段時間，我總是認為中國已經很發達了。有繁華的城市，有眾多的大學，有殲十戰機，有東風導彈，有世界第二的gdp，還有充裕的外匯儲備……但是通過本篇的學習，我發現我的觀點很荒謬。我只看了表面。而忽視了內在。我們雖然有牛逼的城市，但我的老家依然貧窮；我們雖然有極多的高校，但是我們的科技實力卻依然落後；我們的gdp雖然是世界第二，但是我們的人均是第106；我們雖然有殲十戰機，用的卻是俄-國的發動機；……

李老師在課堂上講到發展中國家有如下特徵：低下的生活水平，低下的生產率水平，人口的高速增長和沉重的贍養負擔，高水平的失業和低度就業，對農業生產的嚴重依賴，在國際關係中處於劣勢地位，不發達的市場經濟。

我認為我國具有以上的絕大部分特徵，當看到農民工的飲食和住宿條件，就沒有人敢説我們的生活水平還很不錯；我們倒數的gdp 排名就證明了我們的生產率也不咋樣；面對南海問題、釣-魚-島問題我們沒有佔有太大優勢，也證明了我們的國際影響力也不是很如意……

總之，從發展經濟學的觀點來看，我國還亟待發展，願吾輩青年發奮圖強。

二、經濟增長不等同於經濟發展。以前我認為經濟增長了就是經濟發展了。但是通過本篇的學習，我發現我錯了。

李老師講到：熊彼特所界定的經濟發展，增長只是量變，而發展是一種質變，可以定義為執行新的組合，也就是創新。他強調經濟發展是一個經濟體系內部自行發生的變化，經濟發展的主體是實業家，也就是企業家。

回顧歷史，我們可以看到，直到鴉片戰爭，我國經濟一直在增長，可從未發展。國家內還沒有生產方式的創新，也沒有企業家。

所以面對未來的發展，我們不僅要注意到GDP的增長，更要注意到發展的質量，發展的創新，直觀地表現為企業家的培養。

三、有一個問題一直困擾着我：為什麼四大文明古國在近現代的發展中都沒落了呢？中國就是個明顯的例子，我們在古代是多麼地輝煌，我們進入封建社會比歐洲早的多，為什麼我們的資本主義萌芽卻很遲緩？我希望通過以後的學習找出答案。