應用文寫作課程期末總結
篇一:應用文寫作課程期末總結
進入大學以後,各種各樣的總結報告,蜂擁而至,弄的我們這些剛剛從的痛苦中脱離出來只知道並列式,遞進式議論,情節交融,細緻入微的記敍文的莘莘學子瞬間摸着頭腦,這度娘更是忙得焦頭爛額?..
還是學校體恤民情,義無反顧的給我開設了應用文寫作這門課程。看着那本文墨氣息濃厚的書本心中感慨萬千?如今期末已到,總結如下
首先呢,要感謝一下金老師,説實在的,應用文課,是比較痛苦的,枯燥乏味,這也是金老師金老師在第一節課的時候就給我們打的預防針。但是,即使是這樣,他仍然以認真負責的太多給我們講課,時不時的跟我穿插着一些生活中實實在在的實例,和她自己的一些經歷,使得原本乏味的課變得有趣了。
縱觀這一學期,我掌握了公文的寫作,常用公文的寫作,例如:公告、通告、通知、報告、函。事務文體的寫作,例如:計劃總結等。並通過創業項目小組的成立,在一系列模擬流程中,熟悉掌握了,會議記錄,會議紀要,可行性報告開幕詞,閉幕詞,感謝信,招聘啟事,宣傳策劃,廣告詞,經濟合同等應用文的寫作,同時頁熟悉了一個項目的流程,受益匪淺!
這種以實際項目為紐帶的課堂教學,我覺得還是蠻有意思的,沒有了想象中的那種枯燥
再説説我對應用文的看法,我覺得應用文寫作“死板“而不乏“靈活”的寫作,它雖然有一定的格式和要求,比不得文學創作有很大的發揮空間,但是應用文也不能死記硬背,生搬硬套。像填空題一樣的應用文,沒有絲毫感情可言,應用文不需要華麗的辭藻,韻味雋永,它講究是個“實”字,應該是那種“看似無情卻友情”的文章
一學期的應用文課,上完了,雖然有時候也會偷偷懶,作業有時候不能按時完成,但是不能否認收穫依然很大,至少以後再也不怕寫任何的請示、報告、講話稿、計劃、總結、報告等了對以後的求職也是有很大的幫助。最重要的是,學到的是一種思維的轉變!
總之,在這個學期的應用文寫作的學習過程中,我受益匪淺,寫起應用文來也得心應手。在即將不久的工作中,我也會將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中,努力提高自己,做一個對社會有用的人。
篇二:應用文寫作期末教學總結
時光匆匆,一學期很快就過去了,一學期下來,工作途中有汗水,有淚水,苦樂參半。下面就我的教學工作做個小結。
我擔任11級的應用文寫作教學工作,作為一名新進教師,我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作,熟悉了應用文寫作教學。對於這個學期的教學,我採取了以下一些措施:
一、制定應用文的教學目標和計劃,明確自己對學生的要求。
做任何事情之前,都要弄清楚自己這樣做的目的是什麼,怎樣做更好。應用文寫作教學更是如此。我的目標很簡單,就是讓學生們懂得應用文在生活中的價值,懂得最基本的一些應用文的寫法,會寫這幾種基本的常見的應用文,並由此更加關注生活。因此,在教學初期,我制定了一份教學計劃,安排好教學進度,編排好教學內容。
二、多角度激發學生的興趣。
課堂上教師為主導,學生為主角。應用文是門理論實踐課,理論需要教師做好主導,為學生打好堅實的理論基礎,讓學生當主角,把理論用於實踐。課堂上,我會跟學生做很多的互動,以不至於整堂課太沉悶,學生產生厭學情緒。同時,語言儘量風趣點,舉例多舉學生關心、感興趣的內容,從而激發學生的興趣。
三、依託各種學校活動,藉助各種活動指導學生進行應用文寫作。
生活是學習的源泉,寫作離不開生活。學生的每一天的學習生活雖然主要在學校,但學校也會有很多豐富多彩的活動,所以,藉助這些活動,組織學生練筆,特別有意義,也很受學生的歡迎。比如我校正在進行翻修,我就安排學生學習寫作通告,告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項;又如圍繞迎新晚會,學習寫作通知、啟事等。我會結合學生的寫作情況,在上課時,給學生進行指導,並進行優秀作品的交流和展示。
四、在課堂上及時練及時改
學生們自覺性較薄弱,作業總是佈置在課後的話,只會有較少的學生認真獨立完成,這就失去了練習的意義,沒辦法檢查學生是否學會,所以我會在課堂上保留一定的練習時間,做到及時教,及時練,及時改,及時會。有時時間不夠,我僅僅只能做到抽幾名同學上台書寫,全班評改,這是我在教學過程中的失誤,應該在課前就做好完善的`課堂設計,合理安排時間和教學重點。
一學期的教學工作實際上並沒有什麼大的成績,只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進的方向。在工作中,也發現了許多的問題,下面談談存在的問題和不足。
一、專業知識不紮實,對教材不熟悉。
專業知識不紮實,以至在解讀教材時非常的困難,不能很好的理解文章的內容,往往懂得一知半解,這樣當然不能很好的傳授給學生知識。我對教材很不熟悉,備課時要查找大量的資料,花去很多的時間。我還需要不斷學習提高自身的專業素養,來提高課堂整體的教學質量,給予學生正確的課堂指導,要參與到學生的實踐中去。
第二,不會管理學生和課堂。
一些學生缺乏學習的積極性,學習上存在困難,心理上有困惑,課堂上精力不集中,作業不認真完成,不聽老師指揮,還有很多很多教學管理上的問題,這些都一直困擾着我,需要好好向有經驗的老師學習。
這學期的教學已經結束了,下個學期,我要好好改進不足的地方,認真對待工作,把教書當作一份事業。把工作融入生活,享受工作帶來的樂趣,而不是把它當成一種負擔。爭取一學期之後教學能力有很大的提高。
陶晏清
20XX年1月4日
篇三:應用文寫作期末教學總結
中職學校語文教學越來越重視實用性較強的應用文教學,但應用文一般沒有什麼跌宕起伏的情節,語言簡潔、平實,學生往往感到很枯燥,不喜歡應用文寫作課。因此,培養學生對應用文的學習興趣是應用文教學的首要問題。
孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”心理學認為興趣是心理活動的傾向,是學習的內在動力,是開發智力的鑰匙。實踐證明,學生對某門學科有了興趣,才會積極地學習。學生只有對應用文寫作產生興趣,才能端正學習態度,自覺、積極地接受寫作知識和訓練,主動地提高應用文寫作水平。在應用文教學中,筆者探索、總結了一些激發中職生學習應用文興趣行之有效的方法。
一、明確應用文寫作的重要意義
很多學生認為,將來自己工作不做文員、祕書,不用學習總結、計劃的寫作,應用文和自己關係不大,對應用文學習不感興趣。因此,在應用文教學中首先要明確應用文寫作的重要意義。和學生大談應用文是“政事之先務”的大道理並不能打動學生,要從學生身邊的實例談起,才能引起學生重視。如我校在華為集團實習的一名學生,專業技能非常好,受到主管的重視,當主管擬定提拔他時,讓他準備一份個人總結,這位學生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去,結果錯失良機,深悔在學校沒有認真學習應用文寫作。再如,求職信寫不好,可能會影響自己的前途;合同條款不全,可能會使自己蒙受經濟損失等等。一些現實生活中的實例,可使學生深刻地認識到如果不掌握寫作技能,會給自己的生活、學習、工作帶來很多不便。學生們對應用文寫作的重要性有了充分認識,自然有興趣進入一個新的求知天地。
二、應用文教學要切合學生實際水平
應用文本身就很枯燥,如果一味照本宣科,脱離實際,學生是不會感興趣的。只有切合實際的教學,才能激發學生的學習興趣。不切實際的教學,純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識,只會挫傷學生的學習積極性,壓抑寫作興趣,致使他們煩寫、煩學。
在教學中,教師每講一種文體,都要和學生的實際水平相聯繫,如在講社交書信時,佈置學生根據自己的意願擬寫一封求職信。強調求職信內容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細的聯繫地址,注意在信中要適當推銷自己,不卑不亢,既要實事求是,又要投其所需,言簡意明,書寫端正。學生認為這樣的寫作訓練對自己很實用,寫作積極性很高,效果也較好。又如在學習“公文”一章時,學生對離學習生活較遠的公文寫作並不很感興趣,加之許多學生缺乏社會經驗,經常連各部門間的隸屬關係都分不清,讓他們寫某政府機關的公文的確是件難事。相反,就地取材,結合學校實際情況設置公文訓練內容,如學校關於整頓校園環境的通告、學校對違紀學生處理的通報、學生實習聯繫函、班級外出活動請示等,會使學生產生濃厚的寫作興趣,也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。
三、教學內容新穎,方法靈活
應用文教學如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌,學生會產生厭煩情緒,失去學習興趣。因此,在應用文教學中,無論是教學方法還是教學內容,都要注意調動學生的學習興趣,具體應注意如下幾點。編目安排有序要想消除應用文教學“枯燥乏味”的通病,激發起學生的學習興趣,必須妥善安排學習內容的先後順序,如:日常應用文——新聞——事務文書——規章制度——公文等。編目安排要循序漸進,先易後難。這樣,學生會從自己簡單瞭解的文種學起,不會因過難而失去學習興趣。
教學內容重點突出從整個應用文教學看,應重點講解常用的文種,如社交書信、新聞、事務文書、公文等,避免什麼都學但什麼都掌握不好。對每一文種來説,應重點講解它的特點、寫作要求及應注意的事項。只有重點突出,才能吸引學生,激發起學習興趣。以總結為例,總結的功用是回顧和檢查一個階段內的生產、學習任務的完成情況,並對其進行分析研究,找出經驗教訓。理解總結的性質和作用,按總結的基本要求寫作是教學重點。因此,在教學中首先指導學生看例文,然後圍繞總結。總結的結構和寫作要求進行思考研討,最後師生歸納總結的結構內容主要包括五部分,即標題、前言(指導思想、概貌和歷程)、主體(工作成績、工作經驗、存在問題)、結尾(今後的努力方向)、具名和時間等。在理清總結內容結構後,結合實例,討論總結寫作時常出現的問題,如前言部分套話過多;主體部分成績、經驗不分,只是簡單羅列現象,堆砌材料,沒有歸納分析;結尾流於形式,空喊口號等。這樣抓住重點、難點講解,寫作要求、注意事項一目瞭然,使學生易於掌握寫作要領,學起來不枯燥,學習興趣就會提高。
注意相近文種對比應用文種類繁多,一些文種有相似之處,不易辨析,在實際運用中容易混用,如通知與通報,請示與報告等。教學中要通過分析比較,使學生明確相似文種的不同之處。學生概念不清,越學越糊塗,也會失去學習興趣。
緊密聯繫學生所學專業興趣源於需要,不同專業學生對應用文種有不同的需要。如文祕專業,學習文種就要全面;財經專業,除常用的文種外,需重點講解的還有審計報告等財經文體。針對不同專業,適當調整教學內容,學生感到所學內容與自己選擇的專業結合緊密,同自己的志趣一致,可以為將來的就業打基礎,學起來就會興趣盎然。
精選例文培養學生學習應用文的興趣,精選例文很重要。因為對例文的學習是學生掌握知識、加強練習、發展能力的前提。在教學中應選擇富有時代氣息、新穎、典型的例文,摒棄那些內容陳舊,格式已不符合新規定的例文。如在講“調查報告”時,筆者選用了我校團委書記所撰寫的一篇《模具081、082現象》,這篇調查報告從我校實際出發,就學生管理、思想道德教育等方面對我校的優秀班級模具081、082班做了調查,事例典型,文字生動,結構嚴謹,立意深遠,貼近學生生活,緊密結合學生所關注的熱點問題,是一篇較好的調查報告。學習這樣的例文,學生感興趣、願意學。
講、評、練相結合應用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上,更重要的是練習。如果每個文種都讓學生下課以後進行練習,學生會覺得作業太多,不願意做,就會敷衍了事。因此,在寫作練習中可以採取靈活的方法,講、評、練相結合。如在講較為簡單的日用文體時,可以讓學生在黑板上按教師的要求書寫,然後學生共同評議是否合乎要求,最後教師總結。一節課下來,學生基本上能牢固地掌握寫作要領。講專用書信,可以讓學生當堂書寫,然後教師找出具有代表性的專用書信進行講評,或者讓學生相互批改。這樣,講、評、練有機結合,有助於學生掌握寫作技巧。
四、開展應用文寫作競賽活動
學生的學習興趣是在掌握知識、形成能力的過程中產生的,課外活動對培養學生的興趣尤為有效。因此,在應用文教學中,應經常和校團委聯合舉辦應用文徵文比賽,題目應與學生學習、生活及今後就業相聯繫,並設立獎項,以增強應用文教學的趣味性,提高學生學習應用文的積極性。
興趣是學習的直接動力,只有在應用文教學中不斷探索切合學生實際的教育教學方法,才能進一步提高學生的學習興趣,使應用文教學收到實效。
張義國
20XX年1月6日
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