中學教學管理工作總結（通用7篇）

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，在這段時間的教學中我們通過努力地工作，也有了一點收穫，請務必好好寫一份教學總結，記錄好這段經歷。那麼如何做出一份高質量的教學總結呢？下面是小編整理的中學教學管理工作總結，歡迎大家分享。

中學教學管理工作總結 篇1

（一）深入貫徹“二期課改”精神，努力實踐“二期課改”。

1、認真學習“二期課改”的精神，重視教學活動中學生的主體參與和親身實踐，重視學生科學精神、創新意識和實踐能力的培養。從學生的角度出發設計課程，聯繫學生個人的經歷和經驗，確立學生在學習中的主體地位。

2、以學生髮展為本，培養創新型人才為目標，積極推進資優生課程重構。通過“課程重構”發揮課程的功能，強化課程執行力，提高課程研究力，開發使用基礎型課程教材，充分挖掘拓展型課程資源，確實提高研究型課程質量，逐步打造“合格”、“優秀”、“精品”課程。

3、在學科教學上滲透研究性學習，採用小組選課制，在學生中展開研究（探究）性學習活動，每一位教師在學科教學的基礎上指導學生進行專題研究（探究）。

4、加強“二綱”教育的學習，進一步發揮學科教學的育德作用。在學科教學中把“新課程標準”和上海市中國小生民族精神教育、生命教育有機融合，積極有效滲透德育、素養教育、美育、學習意志、學習品質、學習方法、學習目的等教育，進一步發揮學科教學的育德作用，以增強全方位育人的整體效應。

（二）開展教師學習培訓活動，建設智慧型教師隊伍。

繼續抓好新進教師和職初教師的教育教學培訓工作，選派骨幹教師外出學習、參觀；加強對師徒結對帶教工作的考核和管理，落實《金山中學青年教師成長計劃》，制訂教師發展目標，既要給青年教師提供寬鬆的成長環境，又要給青年教師壓擔子，促使青年教師儘快成長。積極推進“金山中學青年教師教學研究會”的研究活動，建設一支作風端正、業務過硬、素質全面的骨幹教師隊伍。啟動“金山中學名師孵化項目”的培訓活動，把“為學”與“修身”統一起來，孵化出一支師德高尚、業務精湛、有創新精神的“名師”隊伍。組織教師開展教學基本功訓練和參加各級各類競賽活動。姜煒星榮獲金山區第二屆“新苗杯”青年教師教學基本功評比中學組一等獎，樑穎、李鬆芹、張凱華、徐惠飛榮獲金山區第二屆“新苗杯”青年教師教學基本功評比中學組二等獎，周慶芳、唐珏瑾榮獲金山區第二屆“新苗杯”青年教師教學基本功評比中學組三等獎。

（三）狠抓有效教學落實，不斷提高教學效益。

1、在課堂教學中，堅持“三帶、三清、三課聯動”的教學策略，重視學生“雙基”的落實，精心落實學校提出的“堂堂清、天天清、週週清”；重視“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標兼顧；增強有效教學意識和求真務實的教學作風；把握要求，精心設計教學方案，強化創新意識；關注生成，有效實施教學過程，努力實現“基礎化”、“綜合化”、“生活化”、“時代化”；堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，突出學生主體，豐富學生活力；及時做好課後反思和教學補救；精選作業，加強對作業的批改與及時反饋；多元評價，提高教學評價的實效。

2、組織好備課、聽課、評課工作。通過“合·特·優教研組”創建，不斷完善教研組教研與集備制度，在教研組內開展“同課異構”校本研修模式，在備課組內探索“導案導課”教學“兩導”校本研修模式，在課堂內開展常態課診斷活動，讓更多的教師參與到教學研討活動中來，這些研究給教師們帶來很大的啟發，使全校的教研熱情空前提高。

3、繼續舉行以教學改革為核心的教學比武活動。分別開展隨堂課、研討課、彙報課、公開課、觀摩課、亮相課為主要範例開展課例研究，為每位教師打造自己的教學風格搭建平台，第七週學校舉行新進教師亮相課活動。

4、加強教學常規管理，完善教學質量監控機制。本學期抓緊落實常規教學管理，就備、教、改、輔、考各教學環節的實施全程量化考核體系，教學質量分析反饋按教研組、年級組、學校三級系統監控。堅持評教和評學相結合的原則，深化教師發展性評價機制。繼續規範有序做好學生學習水平檢查的同時，研究分析，目標明確，制定相關的迎考策略與措施，積極應對“上海市普通高中學業水平考試”。組織安排學業水平檢測、聯考、期中、期末檢測，做好閲卷工作，準確統計學生的考試成績，及時進行了考試質量分析會，通過分析查找教學中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長，在成長中提高。

5、切實加強高三工作，着力提高教學質量。在認真總結09畢業班工作成功經驗的基礎上，及時召開新一屆畢業班教師會議，明確奮鬥目標，制定工作策略，鼓舞士氣，振作精神，充分調動並激發畢業班教師的工作熱情。分批召開高三學生大會或座談會，瞭解把握學生動態，增強學生的學習自信心和學習自覺性，充分調動學生的學習積極性。深入研究大學聯考改革及命題趨勢，聘請專家作大學聯考試題分析報告。重視學科諮詢答疑工作和拉差補缺工作，嚴格落實輔導對象，明確輔導責任，班主任、任課教師齊抓共管，分工協作，將輔導任務落實到每位任課教師。

6、積極推進“課堂教學有效行動計劃”，重視抓好學法交流、讀書節、科技節等活動，豐富校園文化生活，打造特色“書香”校園，因地制宜，推動教育特色的發展，學生讀書熱情高漲。學校榮獲“金山區教師課堂教學有效行動計劃”優秀學校。黃爭榮、沈瑾、王濤、姜煒星、吳建強榮獲“金山區教師課堂教學有效行動計劃”優秀教師。

（四）加強教學科研工作，促進教學質量提升

各教研組利用“教研組專題研究方案”記錄手冊，以學校龍頭課題“深化三會教育，創建現代學校”的結題為契機，制定專題研究的計劃，圍繞“課例”為載體的教學行動研究，在“情境創設”、“案例討論”、“實踐反思”三個平台進行專題研究，教師通過樹立終身學習意識，不斷把學習的壓力轉化為自我發展的內在動力，不斷提升自主研究問題的能力，積極參與學校的教科研工作，形成主動研究的意識和素養，增強在教育實踐中研究問題的自覺性，善於將教育教學實踐中的問題轉化為自主研究的課題。教師能自覺地將日常教學工作中有教育意義的“小問題”轉化為“小課題”，做到“研究內容來源於教學，研究過程植根於教學，研究成果服務於教學”。近年來，語文學科開展自主學習和有效性教學，增強人文底藴的教改實驗。理化學科用DIS實驗室開展實驗能力培養的嘗試；數學學科以“學案”研製為抓手，開展高中數學“雙向反思”作業模式構建的實驗；英語學科以“兩報”閲讀教學為試點，深化“英語環境營造法”的實驗；政治學科開展時政熱點為切入口的研究性學習實驗；藝術體育開展以沙灘排球、田徑和銅管樂隊為龍頭的教育探索。

（五）加強教研組建設，提高教研活動的實效性

通過“合·特·優教研組”創建，不斷完善教研組教研與集備制度，將教研活動變成教師提高業務，提升自身素質的平台。深化教研組“人氣足，談風正、研風濃”的組風建設，激發團隊內在活力，建設特色教研文化，發揮先進教師和骨幹教師的引領作用，調動教師參與教學改革的積極性和主動性，以身邊榜樣的工作激情帶起全校教師的工作熱情，以身邊榜樣的學科成就促使全校教師轉變教學觀念，促使教師的自主發展。語文、物理教研組榮獲區第五屆優秀教研組。

（六）做好科技、心艦體藝和學科競賽輔導等工作

1、重視並加強勞動技術、心理健康、科技特色教育。以“機器人工作室”為突破口，廣泛開展小發明、小製作、小創造活動，提高學生的實踐能力，培養學生追求真知，追求真理的科學精神。學校被評為“上海市科技教育特色學校”，學校的機器人社獲金山區第四屆中學生明星社。

2、提高“兩課兩操”的質量，鞏固“上海市體育田徑傳統學校”項目，加強“沙灘排球二線基地”體育特色建設；加強銅管樂隊訓練；搞好學科競賽輔導。學校用項目制、課程制的方法進行學科競賽輔導，開展學科競賽活動。我校學生在參加各類比賽中，獲得獎勵270多人次。

3、全面落實推進語言文字工作規範化、標準化工作。密切結合各學科教學，充分發揮語文課的主渠道、龍頭示範作用，不斷提高與規範普通話的標準使用和語言表達能力。學校榮獲“金山區語言文字示範學校”、金山區“世博心語傳遞評馴活動二等獎。

4、認真做好中招宣傳和大學聯考報名、體檢、志願填報、大學聯考考務和學籍管理工作。加強學校教務管理，使日常工作標準化，科學編排教學三表，專人保管教學業務檔案和學生檔案材料，學籍管理的各種資料齊全。

5、加強圖書館實用化建設。不斷豐富圖書（文字圖書、電子圖書）資料，增加圖書館藏書，營造温馨的圖書閲讀環境，滿足教師和學生對圖書資料的需求。

6、加強實驗室規範化建設。充分利用DIS實驗室、理、化、生實驗室設備，積極開展學生實驗活動，培養學生動手操作能力；充分利用語音室、計算機網絡設備，積極開展英語聽力和計算機使用技能培訓，培養學生在網絡環境中收集、加工、整理、分析、利用信息的能力。

（七）、存在的問題

（1）常規教學的效率不高，極少數教師的課堂駕馭能力亟待加強。

（2）備課組的教研活動成效不夠明顯，學科與學科之間之間發展不平衡。

（3）為學生提供適應學生個性化發展的多樣化課程有待進一步完善，學校應着手新課改的再認識、再培訓、再實踐。

（4）學科競賽獲獎層次不高。

中學教學管理工作總結 篇2

多年來，馬尚一中教學管理以新課程改革為動力，以培養骨幹教師為重點，以改革課堂教學為着力點，以一顆愛心為出發點，以促進學生德、智、體、美等諸方面素質和諧發展為中心，強化教學常規管理，深化學校教師隊伍建設，強化學校教育科研，全面提高我校教育教學水平。現從以下幾個方面作以簡要介紹：

一、科學建制，規範行為。

學校管理可以分為學校對教師的管理和教師對學生的管理，前者的管理是要培養出一批勤於學習、勇於實踐、善於合作、有愛心、有事業心、有較高的教育教學能力的教師，後者的管理是要培養出有愛心、有進取心、有一定學習能力的德智體全面發展的學生。管理學生的關鍵在教師、而管理教師的關鍵在學校領導。學校對教師的管理搞好了，教師就會對學生的管理工作做紮實。學校的精緻化管理要求學校由人管人向制度管人轉化。多年來，馬尚一中根據學校的實際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、決而不絕、寬而不鬆、細而不碎、嚴而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領教師和學生的行為，用制度去規範教師和學生的行為，使他們學習工作有目標，前進有方向。為此，學校根據上級教育主管部門的要求和學校的實際情況由教務處起草，經過全體教師的充分討論制定出了備課制度、上課制度、輔導制度、作業批改制度、教科研製度、教學常規管理檢查細則等各項制度，每逢開學初由教務處負責印刷成冊發到各教研組，先讓全體任課教師認真學習，知道本學期自己應該幹什麼、怎麼幹，做到心中有數，然後各教研組根據學校的要求制度制定出本學期教研組計劃、備課組計劃和個人工作計劃，使每學期的各項工作在計劃指導下有條不紊的進行。

例如同組備課制度：同組備課是課改的最有效途徑，我校的同組備課本着“個人先有思路、小組集體評議、修改形成定稿、課後深刻反思”的原則開展。其中最重要的過程是集體研討，在集體研討過程中，既要有重點發言人，也要有大家的集思廣益，在民主、平等、和諧的交流氛圍中，大家暢所欲言，重點討論與交流教學的重難點、個人備課遇到的困惑等，進而產生思想與智慧的火花碰撞，分享同組備課的成果。

為發揮羣體互補優勢，形成整體合力，我們採取了“年級組和學科組兩種集體備課”的方式，在集體研討中豐富充實自我。各學科根據年級特點建立備課小組，定時與分散相結合，以“同課異構”教研活動為輔助。加強集體備課研究，形成了“22211”集體備課模式。第一個“2”是指兩次備課：第一次是教師的自主先備，第二次是同備課組、同年級組教師之間的研討；第二個“2”是指兩次上課：第一次是教研組內的説課或模擬講課，第二次是在課堂上課；第三個“2”是指兩次改課：備課組之間研討時對自己初步備課的修改，第二次為教研組聽取模擬講課後，教師點評後的修改。第一個“1”，是指模擬講課後詳細修改課堂設計的過程；第二個“1”是對整個備課的過程，教師寫出教後反思。

每次同組備課後形成的教案定稿，都會被收錄到學校網站的資源庫中，這是經過不斷修改完善的集體智慧的結晶。不但把本屆教師的教學水平提升到一個新的境界和高度，也為下屆教師的教學提供了寶貴的經驗，做到資源共享。

例如每週一課制度：各教研組每週至少出示一節研討課，授課教師提前一週寫出教案和説課材料，全組參與討論，課後評議進行首次研討，然後異班再次執教，全組教師再次聽課，再次評析、修正完善。該項活動促進了教師反思能力的提升，促進了教師間教學思想的比較、跟進，促使教師走出固有的思維模式，促使了課改向縱深發展。

例如堅持反思，集腋成裘。反思是教師對過去教學經驗和教訓的總結，也是做出新的計劃和行動的依據，反思是普通教師走向名師的快速通道。

首先我們從培養教師養成勤於反思的習慣做起。平時學習、備課、上課、批改作業、聽課時都要處處留心，尋找“反思點”，並及時記錄。寫教學反思，貴在及時，貴在堅持，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教。堅持寫反思的教師必會有“眾裏尋他千百度，驀然回首，一人卻在燈火闌珊處”的釋然與欣喜。

其次引導教師共享資源、及時交流。各教研組及時收集教師的優秀課堂感悟、教學隨筆，形成案例，編入學校網站、校報、彙編專集等，促進教師之間的相互對話與共同提高。例如主題研討制度。以教研組為基本單位，採取主題研究的模式，研究課堂教學過程中出現的種種問題，層層落實校本研究的效率問題。根據實際情況，每個教研組在學年之初做好規劃，每週教研組會議上，由一位教師確定教研活動的主題，針對自己近期關注的教學熱點，闡述本人的基本觀點，提出疑問，組內其他成員對此主題展開討論，各抒己見，相互支招，最後教研組形成解決此問題的方法。這種時效性極強的研討形式，改進了我校教師的教育教學策略和行為，有效地強化了課改的發展，從而解決了教研活動與課堂教學、學生管理脱節的現象，大大提高了教書育人的技能，提高了教育科研的時效性。前段重點研究了小組合作、小組管理、小組評價的問題，前置性作業問題，試卷如何矯正分析的問題等等，現在正在培養學生如何提出問題、學生之間真正的交流活動方面進一步研究。

二、常規工作做實做細

多年來，馬尚一中狠抓課程方案、教研組活動、專題研究、教師與學生成長檔案、綜合實踐、研究性學習、地方課程、學生綜合素質評價等常規工作的落實，通過日常教學檢查、隨機抽查等方式，做實做細學校教學管理工作。學校嚴格執行課程計劃，上好每一節課，努力提高課堂教學效率。課堂是教師教學的中心環節，在課堂教學方面，學校始終堅持做到以下四點：首先合理安排教學層次，嚴格課前、課始、課中、課終、課後的環節管理；二是加強對學生非智力因素的培養，激發和培養學生的學習動機、學習興趣和學習專長；三是改革教法，優化教學方法，培養創新意識；四是改進教學手段，傳統教學手段和現代化的教學手段合理地靈活地結合使用，多媒體輔助教學適時進課堂。教師在課堂上精講多練，不説題外話，不講閒話，在教學中教會學生學習方法，培養自主學習的能力，養成良好的學習習慣，從而形成優良學風。同時，老師們認真輔導，面向全體學生，既重視了學困生的轉化，又注重優生的指導。

學校非常重視作業改革，減負增效工作。把作業研究列入課程改革的重要內容，加強對學生作業設計的研究，增強作業的開放性、探究性和實踐性。關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同需求；認真研究作業批改方法，發揮作業對師生教與學的反饋矯正功能。減輕學生過重的課業負擔，按照有關規定嚴格控制作業量。堅決讓學生從被動狀態擺脱出來，自主學習從作業開始。通過展示交流、表彰鼓勵使學生形成習慣。作業能做到三統一、三及時、三用心、一開放，即統一簿本，統一格式，統一要求；及時摘記作業，及時鞏固練習，及時改正彌補；讀題用心，做題專心，檢查細心；開放地讓學生有自主選擇做題的權利和習慣。

學校每年都組織各種形式的教研活動，紮實有效地搞好教研活動，實現了教師高水平，教學高質量，辦學有特色。每年學期初，教務處都根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，學科教研組制訂教研組的工作計劃和活動安排。每週召開教研組長會議，教研活動以教研組為單位，每週定時活動一至兩次。按照活動計劃研究材料，討論新課程標準，開展説評課活動，試卷分析，研究科研課題，教學經驗交流等等。學校秉承老教師“傳幫帶”工作，建立各學科師徒隊伍，組織新老掛鈎，以老帶新，以新促老。幫助新教師熟悉業務，協助老教師總結教學經驗。學校一貫堅持同年級同學科集體備課，在每位教師認真鑽研教材的基礎上，同備課組共同分析研究教材內容，確定教學目標，分析重點難點，切磋教學方法，探討雙基訓練和能力培養。學期末，每個教研組彙總一學期的研究成果，進行教研組成果展示活動，教務處整理編輯論文集交流或推薦到報刊、出版社發表，對教科研有突出成績的個人或教研組要給予表彰和獎勵。

三、重點工作突出特色

（一）集體備課，突出“恆”字。

1、全校按學科分教研組和各年級成立備課組，學校教研組每學期每人必須主持活動兩次，各年級備課組要做到對每一單元（章節）集體備課一次，每次活動必須有記錄可查。

2、集體備課重交流研討同年級、同備課組在教學目標、教學內容、教學進度、習題設計、資料選用、達標檢測、多媒體使用等方面保持基本一致的問題；研究教學重點、難點及相應的解決方法並交流最新的課堂改革信息。

3、學校領導分級包組，全程參與集體研修，指導集體備課，形成了富有成效的“個人備課形成初案→集體研討形成教案→課堂實踐重在完善→教學反思促進提升”的集體備課的流程。

（二）課堂教學，突出“實”字。

基於學生的實際，我校堅持課堂教學的“五有”原則：有吸引學生參與的教學情境，有學生參與活動的時間保證，有人文精神、創新精神和實踐能力的培養，有師生平等、自由討論的氣氛，有現代教育技術運用的實效。

學校每學期開展案例教師展示課、教研組長示範課、骨幹教師提高課、青年教師過關驗收課及每週一次的教研組研討課活動。利用多種形式努力讓每位教師的課堂打造成規範、有效的自主課堂；更重要的是大量的課堂研討課，和推門聽課措施，促進了教師課堂的常態化，有效的杜絕作秀課的比率，優化了課堂教學結構。按照“自主、規範、有效”課堂實施意見的要求，落實“自主預習、展示點撥、反饋提高”的三步驟，建構了不同學科、不同教學內容、不同課型的課堂框架要求。

（三）學案導學，突出“精”字。

根據學校課堂改革實施意見精神，教師在學生的自主學習方面採取了相應的措施，在前置性作業方面進行了較長時間的研究，從剛開始的填空式、選擇題式、習題式逐漸向開放式、探究性方面邁進。

課堂使用的學案、課後的鞏固性作業，我們要求教師深入研究教學內容，結合學生實際和學科特點，在集體研究的基礎上，整合省編的配套練習、市編的同步訓練、區編的新校園，精選出最經典最有針對性的學案，飽含激勵的導學案，從而減輕學生的課業負擔。同時落實“有發必做、有做必收、有收必改、有改必評”的基本要求，做到學前發放自主學、收交批改找關鍵、課堂講評重典型、課後反思抓完善的習慣做法。

（四）閒暇時間，突出“引”字。

全省推進素質教育的基本目標概括為“三個全面”、“三個還給”。其中“三個還給”是指：把時間還給學生，把健康還給學生，把能力還給學生。我們認真遵守省規要求，落實“三還”。但是落實政策不等同於全面放手，成為推卸責任的藉口，我們積極想辦法與家長溝通，引導學生利用好雙休日和節假日，過有意義的生活。校委會、分管領導、年級組、教研組、家長委員會共同研究，想辦法幫助學生規劃好自己的業餘生活。讓學生自己做出計劃，學校、老師列出學生活動的有關內容。活動內容包括：學習學科知識、社會實踐活動、興趣特長培養、户外體育鍛煉、同學自由聯盟等。這些舉措大大增強了學生的學習興趣，從而有效地提高了教育教學水平。更多的學生有了時間、空間的自由度，學生的綜合能力有了很大的提高。

（五）學業水平檢測，突出“細”字。

我們嚴格落實山東省關於素質教育考評學生學業成績的有關規定，對學生成績不公佈、不排名，對學生進行綜合評價。開全開啟開好三級課程，分階段對所開課程做好考試、考察、評價工作。從各方面全面評價每一個學生，促進學生的全面發展。

中學教學管理工作總結 篇3

一、主要工作

1、很抓教學安全，把學生的安全工作放在首位。我們分時分段安排教師進行安全管理、行政領導、值周教師、班主任齊抓共管，杜絕了不安全的事故發生。

2、本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開足、開全”課程，保證作息時間，堅持依法執教，促進了學生全面發展。

3、開校初組織全體教師學習教師績效工資考核的相關文件，本學期為了進一步規範教師的行為，把教學質量和教學過程列為考核的重點，充分調動教師的工作的積極性。

4、嚴格進行教學管理。教導處每月對教師的“教學六認真”工作進行檢查考核，與教學過程考核掛鈎，並納入學期末的過程考核。組織進行學情和教情調查，及時反饋情況。

5、很抓學生的思想政治工作。利用升旗儀式、集體朝會、主題班會等多種形式加強學生的思想教育。由政教處和團支部組織了一次以“感恩教育”為主題的學生演講比賽。

6、重視九年級畢業班工作。第一次診斷考試後，我們及時召開了學生會和教師分析會，總結成績、分析存在的問題。根據學區畢業班工作會議精神，對我校畢業班下階段的工作提出了具體的要求和措施，進一步明確目標任務，明確學校對九年級工作的績效考核方案。

7、進行了校園、班級文化建設。舉行了“安全知識”講座，舉辦了“健康知識”、“學法指導”專刊。各班更換了“學習園地”的內容，每位學生的課桌上有“座佑銘”、“競爭對手”、“奮鬥目標”等。醖造了良好的學習氛圍，激勵學生努力學習。

8、積極組織教師參加學區優質課競賽，安排教師參加各級各類教研活動。

二、存在的問題

1、我校近幾年新分配的特崗教師多共8人，約佔教師總數30%，他們的教學業務能力提高還需要提高。

2、我校的教學質量還不是很高，特別是語文、數學、英語科比較薄弱，與學區兄弟學校還有一些差距。

3、教師在精心備課、上課、批改、課後輔導等方面還應加強。

三、工作措施

1、繼續抓好校風、學風建設，樹立良好的學習風氣。加強對學生的行為習慣養成教育。加強對學生學習方法的指導。

2、重視畢業班工作，加強對學生的思想教育、前途理想教育，加大對九年級教師的教學過程考核。

3、繼續做好每學月的各項考核，為期末的年段崗位考核做準備。

4、加強教學教研工作，提高教師的教學水平。對特崗教師實行結對幫扶活動。

中學教學管理工作總結 篇4

20xx年12月23日至12月30日，xx縣教育局年終督查評估第2小組對xx一中等9所縣屬中學的教學管理進行檢查，情況小結如下：

一、基本情況

檢查的有一中、二中、三中、四中、五中、六中、七中、八中、九中等10所學校。聽課51節，檢查98人的教學常規資料，檢查的方式有聽、看、查、訪等。

二、主要做法及優點

1、九所中學都完善了教研製度，加強教研組的建設，根據學校實際開展不同形式的教研活動。一中制定了《關於加強學科組建設的若干規定及工作量化細則》，在全校教師會上進行了無縫管理的知識講座，20xx年下期分二個階段開展了教學能手競賽活動，注重了全員參與、學生評價，內容包括教學設計、上課。二中20xx年牽頭組織了三次學科聯組教研活動，為了培訓新進教師，下期期初開展新進教師展示課、期末上彙報課的教研活動；三中每期開展每一位教師分別上一節公開課的活動；五中牽頭組織4次教研聯組活動，活動有方案、有簽到、有評價，片區領導重視，全員參與，組織規範，效果突出；六中注重了教師的學習培訓，制定了師徒結對方案，外出學習回校要上彙報課或寫出心得體會，開展了青年教師微型課比賽、教師專業知識競賽、學科聯組等教研活動，並對各教研組進行量化考核；七中、八中分別開展一次學科聯組活動；九中開展了三次學科聯組活動。

2、學校領導更加重視學校的教學管理，認真執行教學常規，做到學校教研組一月一查一通報，學校一季一查一通報，經常深入班級聽課，開展校長論壇和講座。做的好的有三中校長黃千明兼任九年級的歷史；四中校長鬍耀平在主管學校全面工作的情況下還具體負責八年級的教育教學工作，同時兼任一個班的歷史課；五中校長李斌對聽課教師的課認真評價；七中校長陳勇國兼任八年級一個班的政治課；九中校長歐喜雲、書記宋俊分別兼任七年級、九年級一個班的數學。校長論壇做的好有一中、二中、三中、六中。

3、典型的個人事蹟：一中鄺尚滋老師、三中李良田老師、四中譚興嘉老師、五中廖茂閨老師、六中譚偶老師等老師工作認真負責，課後進行了認真反思，並積極寫好課堂評價，改進教學。

三、存在不足

1、個別學校教學常規檢查注重數量，而不注重質量，不及時反饋給教師，檢查評價的指導性作用未發揮，不能較好地達到提高老師教學能力的目的。

2、個別老師上課不使用教案，存在“備教”二張紙的現象，備課不關注預設，課堂教學不善於挖掘教學內容，課堂不關注學生和生成，沒突出學生的主體地位，不注重培養學生的學習方法和學習能力，效果不理想。

3、校園學習氛圍還不夠濃厚。抓教師的培訓提高重視不夠。

4、教研活動缺乏統籌安排，活動針對性、主題性、實效性、實用性不夠強。

四、建議

1、各校要進一步學習和領會《郴州市普通中國小教學常規要求》的精神實質，結合實際，修改和完善檢查制度和方案，同時，提高檢查人員的水平，把結果與學校的績效評優等各種獎勵結合起來。

2、各校制訂中長期教研發展規劃，根據學校和教師在教育教學中存在的問題制訂學年或年度教研工作計劃，紮實開展教研活動，注重資料的積累和規範。

3、教學常規工作和教研活動要發揮典型示範作用。

中學教學管理工作總結 篇5

一年來。在上級教育主管部門和鎮黨委政府的正確領導下，我們xx中學切實做到了夯實常規抓教學，創新管理求效益，通過全體師生團結奮進，共同努力，各項工作取得了令人滿意的成績；在～年國中畢業會考中xx中學被評為“會考質量先進單位”、“輸送優秀高中新生先進單位”，“目標管理先進單位”，政治、數學、英語、物理、歷史等學科成績進入全縣前五名，會考質量居全縣農村中學之首，縣中學生球類運動會中獲國中組男、女子籃球雙雙進入前8強。綜合一年來的工作，突出表現在以下幾個方面：

一、強化促學控流，鞏固“普九”成果

1、實行“四包一保五到位”措施。即：xx中學校委成員包片、校長包校、班主任包班、教師包學生，確保學生人人到校學習，做到領導到位，人員到位，責任到位，措施到位，時間到位。

2、實行“走訪勸學制”。xx中學開展了xxx名教師走訪xxxx名學生的活動，普訪率達100%，並要求各校認真填寫《促學控流責任卡》。

3、實行“扶貧助學制”。對特別困難的學生，我們採取了減、緩、墊“四”字措施，全鎮為特困生墊付學費達xxxxx元，全年共解決了xx名學年的入學問題。

二、立教育之本，優化教師隊伍建設。

1、努力提高師德水平。“學高為師，身正為範”。xx中學在隊伍建設工作中，始終把師德建設作為一項重要的工作長抓不懈；抓學習，敲警鐘，不斷強化師德觀念；學典型，嚴管理，切實規範師德行為。在去年的暑假～上我們進行了一次師德師風講座，並且在平常注重樹立師德典型，經常性的利用各種途徑和方法，宣傳和弘揚教師羣體中的愛崗、敬業、愛生的典型，使教師們自覺的與同伴互、互學、相互促學，共同提高。馬安中學吳軍威老師愛崗敬業、以身立教，身患絕症，但他還是帶病堅持工作，並有多篇論文在縣級以上刊物上發表，是教師中的楷模。

2、切實提高教師綜合素質。面對新一輪課程改革的需要，xx中學和學校切實採取各種措施，大力加強教師綜合素質的提高力度，以適應教育教學和一輪課程改革的需要。一是強化課程理念學習。要求每位教師都要有業務筆記和心得體會，全年筆記要在一萬字以上，使得教師的觀念有了轉變，為新課改的實施提供了理論支持。二是切實落實校本培訓工作。我們結合縣師訓股工作要求，不斷調整培訓方向，加大教師培訓的實效性和針對性，同時不斷建立健全教師培訓機制，重視教師培訓的層次性。

3、進一步深化人事制度改革。我們認真貫徹落實了縣教育局，關於中國小人事制度改革的實施方案精神，明確了中國小人事制度改革的指導思想、主要任務和基本要求，對各個崗位實行公開、擇優的競聘。通過的工作熱情，增強了他們的事業心和責任感。

三、堅持德育為先，大力提高德育實效。

1、各校開展了豐富多彩的德育活動，充分發揮了紅領巾廣播站、校園廣播、校園宣傳窗的作用，積極宣傳學校德育工作。xx中學的校園廣播開展得有聲有色、形式多樣、生動活潑、豐富多采，極大的豐富了他們的校園文化氛圍。

2、狠抓家長學校的建立和家訪制度的落實，“三結合”教育常抓不懈。xx中學、中心國小成立了家長學校，形成了家庭、社會、學校三結合的教育體系。我們杜絕了家訪搞突擊的現象，要求全體教師把家訪工作作為教學工作的重點來完成，作為平時教學工作的一項自覺行為，通過家訪，溝通了教師與家長的思想，密切了教師與家長的關係，加強了家長對學校工作的理解。xx中學開展了與家長聯誼活動，把家訪工作做細做實，設制了家訪卡，要求全體教師全員參與，人人寫好心得體會，走訪面達到了100%。

3、切實抓好了學校安全工作。一是提高認識，加強領導。各校均健全了由校長負總責的安全工作領導小組和日常工作機構，並將安全工作納入了學校工作議程；二是明確職責，層層簽訂安全責任狀；三是學校加強了安全教育工作，提高了師生安全意識。由於安全措施得力，各校的安全工作基本步入了規範化的軌道。

4、xx中學開展了時事講座活動，如“嫦娥奔月知識講座”、“十七精神知識講座”等，緊握時代脈博，讓學生知曉國際國內大事，激發學生的愛國熱情。

四、深化課堂教學改革，全面提高教育教學質量。

1、本學年，為了適應新課程改革實驗的需要，在提高教學研究工作實效方面，xx中學的思路是：教研重心下移——即教研活動深入到學校基層開展；教研中心下移——即從研究教師教法向以研究學生學法和發展為中心轉移，我們要求教師始終把握好六個字：跳出來——即要求教師跳出教材用教材，把握課程標準，根據教學實際，以建設者的姿態，對教材進行處理和重構；沉下去——即要求教師沉下心來，走進學生，深入鑽研教材，把握學科發展和內在規律，結合學生實際，發現學生能力形成的過程和方法。

2、為進一步推動我鎮新課程課堂教學改革，提高廣大教師實施新課程、駕馭新教材的能力，以賽促研，以研促教，讓每一位教師主動積極地思考、研究、探索課堂教學改革，促進教師隊伍素質的不斷提高，達到提高課堂教學水平的目的，xx中學分別以xx中學和中心國小為龍頭開展了“教學開放日”和“新課程課堂教學競賽”活動，有力地推動了新課程課堂教學改革，對提高課堂教學水平起到了一定促進作用，並且在全縣的新課程課堂教學競賽中，譙榮華和田靜老師等老師榮獲了特等獎和一等獎。

3、xx中學要求各校把新課改學習作為學校教研工作的中心議題。xx中學本部的教研課題《農村中學留守學生心理探測與教育的研究》和《農村中學生綜合活動的研究》兩個課題在縣立項，學校以骨幹老師為龍頭成立了兩個課題研究小組，子課題分解到人，自學地開展形式多樣的研究活動，現已取得階段性成果。學校到還利用《塔市教育之窗》這個陣地，開闢了“走進新課程”專欄，刊登課改指導文章，使之成為傳播教育新理念、教改新動態，研究、討論、推介新課程實驗推廣的堅強陣地。

4、從校本培訓入手，不斷更新觀念，使教師自覺成為課改的參與者，我們主要採取了“四結合”的方式，讓老師感受課改帶來的新變化。即：“通識培訓與學科培訓相結合”，“參與式培訓與專家講座相結合”，“自學培訓與檢測培訓相結合”，“外出培訓與自我提高相結合”，使教師進一步明確課改的意義和方向，讓他們感受到新課改所帶來的新信息和新衝擊。

5、課改工作取得了初步成效。xx中學積極開展社會課的探索與研究，自主嘗試校本課程開發，因地制宜開發校本課程，並得到了縣局的充分肯定。到目前為止，已開發出德育系列、鄉土系列、系列等方面的校本課程，組織學校教研骨幹教師編寫出了《規範伴我成長》、《愛我家鄉塔市驛》、《走向社會》等校本教材。xx中學還建立了校園網站，網站綜合展示了學校的整體風貌，開設了校史介紹、校園文學、校本教研、心理健康、校內新聞、學習方法等欄目，網站的建立成了他們校園文化的又一亮點。

6、狠抓國中畢業班工作。我們對各校國中畢業班工作提出了總要求：“上台階，守成果，創佳績”，並下達了～屆會考目標，要求各校上下一致，齊心協力，把奮鬥目標轉化為動力，抓具體落實，把目標任務落實到人。並要求各校落實好“三抓三促”（抓重點促薄弱轉化，抓中等生促優等生升位，抓藝體促全面開花），要求各校要幫助學生擬定、分解學習目標，切實做好“三到位”（管到位，練到位，考到位）。

五、加強教代會建設，推進學校民主管理。

1、堅持教代會工作的`制度化、規範化。xx中學定期召開教代會，討論和審議xx中學工作報告和有關事項，做好議案的反饋工作。

2、要求各校堅持校務公開，推進學校民主管理，我們深入羣眾，聽取意見，轉達反饋，增進了解。並且xx中學對各校財務進行了清理，發現各校帳目清楚，收支合理，在財務清理中，我們做到了：

（1）監督各校民主產生清帳代表。

（2）指導代表如何清理。

（3）就清理結果及時與校長交換意見。

3、嚴格財務制度，嚴肅財經紀律。xx中學要求各校財務支出做到校長一支筆審批，推進“校務公開”、“財務公開”，增大了學校經費管理的透明度。各校有財務監督小組，每期進行了一次財務自查，自查結果公開。厲行節約，勤儉辦校，力爭讓有限的經費都投入到了教育教學最需要的地方。

六、加大危房改造力度，改善學校辦學條件。

為改善學生學習條件，xx中學加大了對本部成為寄宿制學校的建設力度，於今年暑假投資近41萬元為他們修建了學生食堂，打了水泥排球場，美化了校園，營造了良好的育人環境。

中學教學管理工作總結 篇6

本年度，我校教育科研工作仍繼續堅持“科研興校”思想，圍繞“降低重心，壓慢節奏，關注每一個學生的發展”的教育主題，以新課程改革為重點，以課題實驗研究為切入點，以校本培訓為依託，以現代教育技術為平台，紮實推進新課改，提升教師的教科研能力，促進學生全面發展，提高我校教育教學質量。現把本學期在教育科研方面的具體工作總結如下。

一、學習交流，注重培訓。

為全面更新教師的教學觀念，提升教師的學習品位，做“科研”的先行者，學校組織全體教師進行了教育科研方面的一系列理論學習活動。

1、先後二十餘次針對學校的研究課題內容、教師的心理健康教育、教師的教學評價方法及教學策略進行了理論培訓學習，每名教師都有相關的學習筆記。

2、繼續深入開展教研組交流活動，在每一次活動中，每一個教研組都能夠提出一個值得有探討性的問題，為進一步改進課堂教學，提高課堂教學實效性起到了推動作用。

3、藉助現代教育技術手段，提倡教師網上學習和積極交流。本年度教師們基本上都能充分利用遠程教育資源，結合自己學科的特點，認真備課、上課，使課堂效益有大幅度提高。

4、認真做好骨幹教師幫帶工作，明確幫帶職責，通過幫帶，導育人、導教學、導科研，促使所帶教師教學水平不斷提高。

二、紮實管理，深化研究。

為了進一步完善教育科研課題的研究工作，我校組織開展了各項課題研究活動。如：開展科研課題專題講座，科研論文、案例、教案等的評比工作。我們還重點抓好課題研究實施計劃的制定和落實。

1、定期進行課題研究交流例會，注重課題研究的計劃性、實效性。課題研究例會分兩個層次：即課題負責人例會和各課題組成員例會。

2、課題組與教研組相結合積極開展實驗工作，定期舉行課題研究專題培訓，加強課題操作過程的指導（每月一次具體活動）；組織教師按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，將課題研究與教研活動進行有機地結合。

3、抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，蒐集、整理課題實驗有關原始資料；加強課題實驗工作的階段總結。

三、開展活動，注重交流。

為增強教育科研工作的實效性，我校圍繞科研課題開展了一系列的活動，努力把課題研究與教科研活動相結合，教學理念與教學實踐相結合，教科研活動與培養教師相結合，努力做到了課題研究的經常化、專題化和系列化，促使課題組建設提升一個新的水平。

1、利用多種途徑培養學生習作興趣，本學年在全體學生中開展了“迎奧運”“我做中國人”等幾項作文大賽活動，學生在活動中不僅提高了寫作能力，而且對人格的培養起到了潛移默化的作用。

3、開展學科組互聽互評課活動，培養骨幹教師隊伍，促進課堂教學方式的快速轉變，提高教育教學質量，為課題研究在實踐上提供保證。

4、開展好科研案例、教學反思、論文評比活動，促進教師科研經驗的總結與積累。

5、繼續開展校本培訓。挖掘有效途徑，以活動促發展，豐富校本培訓的內涵，逐步提升校本培訓檔次，實現專業水平的提升。全體任課教師充分利用校內外的教學資源進行有效的實施，各個教師都在校本課程中把自己的所學所獲為大家進行了培訓，與大家共同分享自己在教學中的快樂。所有材料都已存檔。

6、為確保課題研究具有針對性、科學性、實效性，學校課題組對全校69名學生展開了學情調查，對全校18位一線教師進行了教情調查。查找並分析了有關現有課堂教學中阻礙課堂教學效益提高的因素，為進一步對課題的實施方案進行整改提供了有力的依據和保證。

四、及時總結，不斷提高。

全體任課教師在教學實踐中注重教學經驗的積累與總結。每學期至少上交兩份教學反思，兩份教學案例，及一篇論文。教導處在學期末進行評比，並把優秀作品編輯成冊，部分好的作品還上交，參加州及市裏的各項評比活動。我們的每位教師每學期都至少上一堂足以反映自身水平的教學展示課，並認真撰寫出一篇成功的教學論文。在積累與實踐中，教師的課改意識增強了，課改能力有了較大幅度提高，課題研究的信心增強了。

但同時還存在一些不足之處。比如，活動的經費不足，個別教師存在懶惰的情緒，沒有十分重視課改的重要性，沒能積極參與等，這些都是我們亟待解決的問題，我們會在下一階段的工作中逐漸完善。我們要爭取到更多的資金作為教改活動的費用，並及時轉變一部分教師的落後思想，把教科研工作提高到一個新台階。

總之，課程改革是永無止境的，教育科研工作的有效發展對我們來説更是一個質的飛躍，我們雖然取得了一定成效，但如何進一步深化課堂教學改革，努力實現“科研興校，科研立校”的目標，我們則是任重道遠，有待於在實踐中努力探索、勇於實踐，不斷提高我們的水平，為我市的這一遠大宏偉的目標而奮力前進。

中學教學管理工作總結 篇7

一個學期以來，在上級領導的正確指導下，以教育局《深化教學管理工作的意見》精神為指針，全面貫徹以生為本的辦學理念，實施素質教育；以重點落實教育局提出的教學五項工作（提高教師素能、加強校本研修，打造135課堂、加強考試管理、開發校本課程）為抓手，促進學生全面而富有個性地發展。主要工作全部得到落實，現將一學期以來的工作總結如下：

一、本學期的主要工作與成績

（一）、加強政治思想和業務理論學習，提升教師素能

根據我校教師思想僵化、年輕教師多等實際情況，學校針對教師職業道德、專業智能、現代教育技術等方面加強培訓，建立教師專業發展檔案。有針對性地開展業務學習、觀摩研討和各種競賽活動。積極參加過“五關”活動。

1、教育教學理論關。學期初，全體教師參加了由總校業務校長做的“135互動課堂教學模式”改革的通識培訓，並以教研組為單位進行了研討和演練，通過學習和演練所有教師由衷感覺到危機感和緊迫感，認識到，課堂教學改革勢在必行。開學第一天由學校業務校長再次組織學習“135互動課堂教學模式”通識培訓，以教研組為單位組織學習各學科“135互動課堂教學模式”培訓資料，每位教師認真反思，上交了學習心得體會，在文章中感受到教師的高漲情緒和堅持改革的信心。每週五第六七節課由教學處組織以135互動課堂建設為主題，採取“菜單式專題理論學習”的方式，規劃出學習內容，規定必學篇目和選學篇目。教師又有了新的感悟和收穫，在學習心得中體現出教師積極實踐的強烈願望。

2、課標教材關。對於新課標學習，本學期我校採用自學和集中學習兩種方式，每人有專門學習新課標筆記本，每週寫1一2頁，通過長期堅持，我校每位任課教師熟知了本學科的新課標要求，掌握了各學段教材的知識體系、各章節教學內容。在組織開展“備、聽、説、評、研”五位一體的校本教研活動中，每位參加人員均能圍繞新課標發表自己的見解，一方面切實提高了校本教研的實效性；另一方面也提高了教師自己的業務水平。另外，學校要求教師積極參加教育局組織的考綱考試，通過考試查找自己的差距，再通過學習力爭達到合格水準。

3、課堂教學達標關。本學期，我校嚴格按照《課堂教學評價標準》，多次組織粉筆字、課堂語言、教學設計、135互動課堂教學模式等方面的培訓，幫助教師按等級達標。我校以每週一課為平台，通過示範、觀摩、研究討論等方式錘鍊教師教學技能。12月份，我校按教師個人申報，學校組織驗收的評定程序，組織了“135互動課堂教學模式”達標驗收活動，通過多節點課驗證，結合日常課堂教學評估量化及教學成績，對全體教師做出了相應等級評定。以備教研室進行抽查、確認、備案。

4、現代教育技術關。學校採取統一培訓、教師互助學習等方式，使教師能熟練運用現代教育技術，要學會蒐集、下載教學資源，並能進行個性化修改、整合、運用；建立自己的視頻、音頻、試題、教學設計等教學資源庫。學校通過聽課、考查等方式考核教師現代技術熟練程度和資源庫內容的豐富程度。確定教師過關等級。在本學期中趙亞如、王震興兩位教師獲省級優質課。韓賀老師被評為秦皇島市綜合實踐優秀教師。韓賀、趙亞如獲市級多媒體教育軟件大賽二等獎。

5、實驗教學關。根據新課程實驗教學要求，理化生教師能按要求做好每個實驗；能充分利用實驗設備、儀器與課堂教學有機結合，培養了學生動手、動腦的實驗與探究能力；。學校通過課堂教學檢查教師的實驗教學情況，每位教師能堅持用，且效果好，尤其是九年級物理馬東明老師能積極探索設計、改進、創新實驗，受到縣局領導的好評。

（二）、抓實常規管理，促教學常規工作規範、高效

1、加強“三級課程”建設。嚴格執行《國家教育課程設置方案》，開足開齊所有課程。真正做到“三個還給”、“三個迴歸”，即把時間和空間還給學生、把健康和快樂還給學生、把興趣和愛好還給學生，使教育真正迴歸到國家教育方針上來，迴歸到教育的基本規律上來，迴歸到國家的課程方案和辦學要求上來，讓規範辦學成為現實。

2、大力開發校本課程，彰顯學校辦學特色。遵循課程開發規律，挖掘和利用當地資源優勢，發揮教師的主體作用，開發和實施適應學校和學生需要的校本課程，實現課程模式的多樣化。繼續推進書法和對聯走進課堂課程（必修課）的規範實施，加強了課堂評價管理，並使之常態化，同時結合學校社團開發出繪畫、籃球、象棋、計算機、聲樂、乒乓球等選修校本課程，這些課程有綱要、有方案、有實施計劃，課時固定，教師經驗豐富，從而使學生得到了全面而有個性的發展。

3、積極開展課外活動和社會實踐活動，組建科技、藝術、信息、體育、文學興趣社團。社團活動要有計劃、有目標、有過程記錄、有檢測評定或總結匯報，本學期組織了唱紅歌、體操表演、演講賽等豐富多彩的校園文化活動，促進學生的個性發展，增強學生的情趣，調動學生的學習積極性，提高學生的綜合素質。

4、不斷完善和落實常規檢查評估機制，繼續堅持實行周查月報制度。學期初，教學處在原有常規檢查制度的基礎上，對常規的量、質又做了重新規定，併發給每位教師以達透明，對“備、講、批、輔、考、研”等常規工作項目的檢查堅持做到周檢查，按月總結反饋，靈活檢查方式，注重對實際效果進行“定性”評價，並及時反饋檢查與評價結果，明確改進措施。教學處按月份進行綜合檢查評價，力求公開、公平、公正，將檢查結果進行公示並上報總校作為教師績效考核的重要依據。

5、狠抓課堂管理，落實教研室出台的學科課堂教學規範。

（1）、繼續實施巡課和推門聽課制度。認真落實《草碾中學巡課制度》，學校配備專人（教學副主任）負責巡視每一節課的課堂狀況，對教師的在崗情況、教學行為、學生學習狀態、教具媒體使用等情況摘要記錄。對空堂、遲到、早退、間出的教師除如實記錄外，還要及時反饋，上報主管領導，杜絕一切不安全的教學因素髮生，對巡課結果採用日結制，每日第八節課放學前將結果及時張貼在學校的公開欄內。學校領導深入課堂，每週定期進行推門聽課，主要研究和診斷常態下的135互動課堂教學，力求發現課堂教學中存在的問題，及時尋找對策或總結並推廣成功的經驗。業務校長聽課已達60節，教學主任、副主任聽課45節以上，任課教師每學期聽課不少於20節。

6、紮實做好質量檢測管理。

本學期，我校採用校長包年級、主任包班級的層層責任制，各位領導除加強參與年級、班級日常管理外，還充分發揮備課組和教研組作用，充分利用網絡資源，完善試題建設，確保檢測順利實施。本學期，重在單元檢測和月考，單元檢測由年級組組織實施，月考由教學處統一安排，在各類檢測中，領導包年級、包班級重視對每次檢測過程的監管力度，重視結果的反饋和分析，每次檢測後及時組織教師和學生召開試卷分析會，確定幫扶對象，及時改進教學，做到有分析、有評價、有改進措施。把薄弱學科、薄弱年級和學困生的轉化作為重點，實施重點幫教，進行跟蹤指導。從而發揮質量監測對學生髮展、教師評價及改進教學的促進功能。

7、加強畢業班管理。校長主抓畢業工作，親力親為，每月召開一次師生會，及時掌控師生動態，做到發現問題解決問題，優化師資力量，向畢業班傾斜政策，整治畢業班秩序等措施，使得畢業班工作有序開展。本學期中組織了畢業班研討會兩次，紀律教育、學習方法指導會各一次，充分利用早晚時間進行體育訓練，為明年體育考試打基礎；大力做好學生分流工作，通過宣傳、動員、走訪等多種形式，使得春季職教招生工作超額完成教育局下達的招生任務。

（三）、有效實施135互動課堂教學模式

1、開學伊始，我校的主管教學人員，按實施方案部署的包乾制走進年級組，走進課堂。首先，營造自主合作學習的氛圍，教室的桌凳按小組討論式進行擺放，在教室中設計出專門的版塊用於學生的展示和交流，在樓道里設計出空間展示學生成長過程中的作品，以張揚學生的個性，突出學生自我的表現慾望。其次，指導學生自學，利用導學卡指導學生自學、合作學習，再次，認真研究小組合作學習的方法，像如何分組，小組長的作用，學生在小組如何學習等作為教研組小課題研究的題目。加強集體備課和資源共享，每週一次學科集體備課，按集體備課要求，確定時間、內容和主講人，以“135互動課堂教學模式”進行備課，備課內容使用電子稿，以達到資源共享的目的。

2、加強學習，深入研究，確定重點。學校要組織教師認真學習理解“135高效課堂模式”精髓，統一思想，堅定信念，結合學校已有的課堂教學研究成果，着力打造具有本校特色的高效課堂教學模式。確定各年級各學科帶頭人，加強對帶頭人的打造，各學科教研組保障集體教研活動的數量，提高教研活動的質量。把“專題學習、集體備課、課例觀摩、互動研討、反思總結”緊密結合起來，用理論指導實踐。發現課堂教學中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優化教學策略，總結提煉，積累經驗。積極參與教研室組織的培訓和聽評課活動，參訓教師返校後認真踐行，開展了帶頭人的彙報課活動，講課教師認真反思，聽課教師書寫聽課所得，在教研組活動中進行交流，極大程度的促進了我校135互動課堂的有效開展，在教研室視導中得到了領導們肯定。

3、強化集體研究。在全面推進的過程中，各教研組進一步加強集體研究的時效性，通過集體備課，共同研討，實現資源共享。教師深入研讀每一課教材，明確每一節課的課標要求，選擇有效的教學方法，充分運用“135高效課堂教學模式”，組織引導學生完成學習任務，通過集體備課達到互相交流，學習借鑑，共同提高的目的。

4、加強學生學習小組建設，召開班主任會，對學習小組的劃分、組徽、組名、組訓、組規等進行培訓，各班級按照組內異質、組間同質的原則劃分了學習小組，並在小組中學生結成對子，起到幫扶互助、共同提高的作用。研究小組評價機制，對小組評價結果採用日清、周結、月總的形式，形成了小組之間爭先、比學的良好氛圍，促進了後進生的轉化工作。

5、認真做好反思、總結與提升工作。本學期我校如實按周向教研室彙報135互動課堂教學模式進展情況，對所存在的問題積極研討、改進，並尋求教研室的幫助；教師堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會，並從理論層面進行分析和闡述，積極踴躍參加教育局組織的135互動課堂成果申報，本學期我校共申報成果12項。

（四）、加強教研組建設，深化校本教研，促進教師共同成長。

1、依託校本課題引領，解決實際問題。在教研室《基礎教育階段構建“135”互動課堂教學模式的研究》總課題引領下，各教研組在縣課題下擬定本組的小課題，充分發揮教研提煉問題、解決問題的作用。

2、開展學科集體備課，實現資源共享。各教研組長結合校本課題所要解決的問題，認真研究制定集體備課計劃，並嚴格按照計劃執行，在集體備課時先由本組主講教師寫預案，同組教師積極參與研討，達成共識，最終形成共案（電子稿存檔）。每位教師再根據學情、自身特點，進行二次備課形成個案，主備人講課、説課，其他教師參與聽評課，針對問題有目的的進行研討交流。各教研組集體備課均達到5次以上，記錄詳實、材料齊備。

3、落實“五位一體”研究，提升了教研實效。各教研組將課題研究、集體備課、課例研討、反思交流等研究形式有機結合起來，組織開展“備、聽、説、評、研”五位一體的校本教研活動，確保了校本教研活動紮實有效開展，切實提高了我校校本教研的實效性。

4、學校領導積極參與教研活動，指導教研活動的有序開展，教學處對各教研組的教研工作進行隨時督導、檢查、評價，對各組中存在的問題及時指出並與教師進行交流討論，尋求破解方案。各教研組長認真做好教研活動記錄，整理資料，及時存檔。

5、加強教科研管理。我校現有市級課題1項，縣級課題2項，課題正在深入開展研究，檔案齊全，管理有序。

（五）、加強專用教室的管理和使用，推進網絡信息化教學

我校積極落實教育局《現代教學技術裝備管理使用實施方案》，配齊、配強專兼職實驗教師，加強對實驗器材的管理，尤其是危險物品的管理，做到科學規範；實驗員做好實驗過程資料的整理和存檔工作；依照課程標準和教材內容，結合本校條件和師生實際，制定出切實可行的學期實驗教學計劃，演示實驗的開出率達到100%，分組實驗的開出率達100%。使實驗與教學進度同步。各類實驗按教學規範要求嚴格落實，提高課堂教學的有效性。另外充分利用遠教設備，構建校園網絡平台，開通了草碾中學校園網站，實現資源和信息的快捷應用，教師註冊了遠程教育資源網，使得教師能夠充分利用各種電教資源為教學服務。加強圖書室建設，按省級一級圖書館標準建設了師生圖書閲覽室，做到了開架閲覽，確保師生的讀書活動有效開展。切實發揮每個專用教室的作用，使之成為培養學生探究精神和實踐能力及綜合素質的平台。

二、反思一學期的問題和不足：

1、開足開齊國家規定的各種學科教師資源不足，教師學歷結構、職稱結構與所教學科不對口，國小科教師更是嚴重不足，地理等學科連專職教師都沒有。

2、個別教師集體備課、教研課自覺性不高，組織實施的力度有待加強。個別教師思想仍在陳舊，不能夠很好運用“135互動課堂教學模式”。

3、學生在校時間偏長，部分教師行為拖沓，早晚自習有遲到和空崗現象。

4、以生為本的教學理念沒能深入到每個教師的心中，教師在使用課堂語言上功夫不到，激勵性用語使用少，挖苦、諷刺語言較多，落實總校135課堂宣言不到位。

總之，一學期以來草碾中學在全體教師的共同努力下，教學氛圍、學生學習習慣得到了有效的改善，成績是主流，在以後的工作中我們要針對出現的問題進行研究改善，使草碾中學的明天更加燦爛輝煌。