國培線下學結

2015年11月21日至25日，在重慶電大繼續教育學院參加了“國培計劃（2015）”——重慶市農村義務教育學科主題式混合培訓項目國小思品班的集中培訓，聆聽了多名專家的精彩講座，收穫很大。

在學習期間，我遵守學院的各項管理規定。嚴格遵守考勤紀律，沒有遲到、早退過一次，更沒有曠課。課堂上專心聽課，認真筆記，積極發言。

對雲南省李黎明專家的講座最感興趣，對其“學生喜歡什麼樣的老師”這一問題我很受啟發，這個問題也是我們很多老師值得思考的話題。如果學生不喜歡你這位老師，他還會喜歡你教的這門學科嗎？當學生喜歡你這位老師了，也就喜歡你所教的這門學科了，學習成績當然會提高。

在本次學習過程中，充實了自己的教學理念，豐富了教學思想。明確了發展自主學習，不斷探究學習，掌握自己的教學方法的主導思路，明確教育方向。

在理論學習上，我深研了教育科學研究方法，現代教學技術發展方向，不但加深自己的文化底藴，也使自己明確了當前基礎教育教學目標。

在學習中，我也認識了許多有經驗的專家型教師，共同進步。在各位同仁的影響下，我也明白不少做人的道理。在為人處事上也有了一點進步。處處有我所學之處，以友好，團結，互幫互助的為人態度，快樂與人相處。

學術研究中，我明確了現代教育科研的重要性，瞭解了教育科研的基本方法，樹立了問題即課題的校本科研理念，明確了教育科研適用性的發展趨勢。瞭解了當前基礎教育教師必備的一些教育理念和教育方法，認識到當前教師培訓的重要意義。 在管理方面也有所收穫，教師培訓管理大有學問，直接關係到培訓的質量和效果，通過學習對我的管理能力有很好的提高，學到了不少管理經驗。

集中培訓已結束，我將結合工作實際認真開展校本研修，並深刻反思總結，理清思路，理順思想，昇華自己，將所學至所用。最大限度的發揮這此培訓的效益。

國培線下學結 [篇2]

這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為範，學無止 境” 的真諦。 做一名合格的教師， 必須要有師德， 只有熱愛教育事業， 具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真 摯的心。加強師德修養，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習， 提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按照教育規律做事， 耐心、細緻地幫助好每一個學生。

這次的培訓學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識 到自己肩負的責任之重大.看到很多同學交流的寶貴經驗，讓我不光 學到了教學的本領，還學到了如何做人為師。本人現主要談談個人在 “國培”期間的學習心得和學習體會。 一、更新了理念，加深了認識 作為一名教師，埋頭苦幹是我們踏實的工作作風。但一味地埋頭苦 幹在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑， 辨不清了教學道路前進的 方向。特別是隨着新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次 問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這麼多，可是現 在的孩子怎麼就這麼難教呢？看不到孩子們很大的進步， 常常是夜不 能寐。這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不 斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。對於 我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨” ，不僅讓我得到了理論 的指示與專家的引領， 還對怎麼理清新課改中的教與學的種種關係有 了很大的幫助。國培讓我瞭解到了先進的教育科學基本理論，現代教

育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角 色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。教育教學理念的 更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。 二、提高了教育教學業務水平 這次培訓，通過認真學習各位專家講座的視頻，我的專業知識水平 有了很大的提高。不但深化了物理學科基礎知識，加強了物理學科基 本知識和基本理論的理解，掌握了物理學科的一些發展動態，瞭解到 學科理論與技術的新發展， 還提高了自身更新教學內容和改進教學方 法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。讓我還 知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統領者把自 己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創造中學習，培養學 生的高級創造思維能力。 教學不再是 “授之與魚” ， 而是 “授之與漁” 。 三、明確了今後的工作目標 這次國培在今後的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠 儘快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念， 確立創新意識，善於動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前 頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新台階。我 還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努 力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、 充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運 用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光 彩。

總之， 通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了 自身的不足之處以及與成為優秀教師的差距所在， 對於今後如何更好 的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距” 成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成 長。 在以後的工作中，我一定嚴格要求自己，做到不怕苦、不怕累， 不缺席、 不遲到， 虛心學、 認真記， 我將把理論學習運用於實踐體驗， 不斷反思，不斷磨合，大膽去解決教育教學中出現的問題，不斷提升 自己，力爭做一名合格人民教師。我也相信在傾聽、反思、實踐中， 我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

國培線下學結 [篇3]

通過這次“國小科學國培計劃”的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的課程理念，找到了自身的差距和不足。

一、不斷反思，不斷學習。

我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，真是受益匪淺。作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色和風格，教出自己的風采。還應該不斷的學習，更新自己的知識，提高自身素質，以適應現代教育教學的需要。

二、轉變觀念，自我提高。

作為一名參加培訓的教師，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

1、提高專業素質。

通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念，教師就應着力於將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。因此我們要不斷提高自身素質，不斷地用知識來充實自己，提高自身專業素質。

2、努力轉變好角色。

教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的可讓氛圍。在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能符合新時期教師的要求。

3、言傳身教。

(1)用心去熱愛自己學生。

冰心曾説過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優秀的人民教師，我們首先要愛學生。給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不説的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到温暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染學生

教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

培訓總是有限的，是暫時的，但進取是終生的。但是為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。今後,我會更積極主動地向優秀教師學習，親身實踐，把自己的收穫運用到自己的教育教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發展。

國培線下學結 [篇4]

2015年7月，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》頒佈實施。《綱要》從改革開放和社會主義現代化建設總體戰略出發，繪製了我國未來10年基本實現教育現代化的宏偉藍圖。2015年，國家財政安排5.5億元專項資金，實施“國培”計劃。“國培”是《綱要》確定並落實出台的第一個重大項目。2015年11月10日，非常榮幸地參加四川省“中西部農村骨幹教師遠程培訓”。通過兩個月“緊張、忙碌、充實”的學習，增長了知識，改變了觀念，拓寬了視野，為今後教育教學指明瞭發展方向，注入了成長活力，真是受益匪淺。在“國培”即將結束之際，特“細品所學，總結所得”，以促進自己專業成長的步伐邁得更快、更好。

一、基本數據

1.讀聽視頻講座32次。即“教師如何制訂專業發展計劃（1-2）、關注個體促進學生髮展（1-2）、識字寫字教學的繼承與突破（1-4）、用童心寫童言的習作指導法（1-4）、國小語文教師教學技能與學科素養（1-2）、國小語文教師教學技能與學科素養（互動與研討）、國小語文教師教學基本技能與學科素養-課例、國小語文閲讀教學實效性（1-2）、國小語文閲讀教學實效性（互動與研討）、小語閲讀教學實效性-課例、閲讀課程教學設計案例（1-4）、如何讓國小生在課外愛讀書、會讀書（1-4）、網絡教研課題研究實踐、和時間賽跑（課例點評）”等。

2.撰寫文章31篇。即“必修作業14篇、四步式作業10篇、選修作業2篇、活動作業1篇、其它4篇”等。

3.參與互動點評151條。即“學員文章98條、在線跟貼53條”等。

二、培訓感悟

1.國家重視農村教育。2015年教師節，温在河北省興隆縣六道河中學，與教師座談時的《辦好農村中國小教育》講話，體現出國家對農村國小、國中教育的重視。它既使教育界人士感到鼓舞，更使農村教師感到自豪與驕傲，相信農村教育定會迎來又一個春天。

2.教育觀念得到更新。兩月的“國培”學習，不僅使一線教師明白了“教什麼、怎麼教”的問題，並且從中受到了很多的啟發，教育理念發生深刻變化。

a、轉換角色，重點改變教學行為。

學生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進，放下“權威”思想，改變教學行為。在具體的課堂中，教師要由傳統的知識傳授者，轉變為學生學習的組織者，為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

b、創新方式，重點抓住教學過程。

當今教育倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。為此，教師在教學過程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實效”，從而實現“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合，樹立學生自信心，培養學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。

國培線下學結 [篇5]

在培訓的過程中，經過專家精闢的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度瞭解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有着不同尋常的意義，也有一些感悟。

（一）重新認識教師的角色地位

新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生髮展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。新課標的內容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發揮空間。新課標要求課堂教學要充分發動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

（二）努力提高自己的專業水平

教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。

新教材中有很多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那麼這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。總之傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面，結合新課程的學習，努力提高自己專業知識。同時，要提高對sts的認識水平，擴大擴大自己的知識面，提高信息獲取、加工和傳播水平。

（三）改變對學生的評定觀念

新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿於學生學習的全過程。並且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進學生的全面發展，課程結構的調整增加了學生的選擇度，問題探究提高了學生的參與度和對科學的重視。我相信通過我們教師耐心，循序漸進的引導，學生很快會適應自己課堂主人的角色

（四）今後的目標

培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。通過這次學習，經過思考之後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！

國培線下學結 [篇6]

在這個秋高氣爽，落英繽紛的秋天，重新走回告別已久的大學校園，心中半是興奮，半是惶恐。興奮的是，終於有機會再做一回大學生，再接受一次精神的洗禮，再享受一次知識的盛宴；惶恐的是，短短十五天的學習培訓，能解決我教育教學中的困惑嗎？能掀起一場引起未來專業發展的頭腦風暴嗎？

10月16日上午，為期15天的“國培”英語短期班培訓在南陽師院東區演播大廳拉開了帷幕，來自全省各區縣的100名英語教師參加了這次培訓。

培訓期間，來自各級領導的關懷，還有英語學院胡天賦院長和宗雲教授的細緻工作和安排，令人感動，同時也更讓我下定了努力學習提升自我的決心。短短15天的培訓，本人不敢有絲毫的懈怠，沒有曠過一節課，沒有錯過一次觀摩考察的學習機會，課堂上認真傾聽專家老師的報告和分享，並做好必要的筆記記錄。為了解決晚上能夠與室友分享同一個卡口上網學習反思的矛盾，本人特別購買了一部寬帶路由器。白天聽課學習，晚上撰寫研修日誌，先後撰寫了十篇心得體會。

培訓過程中，聆聽了多名專家教授和一線優秀教師的報告講座，他們或高屋建甌，或細緻入微，或風趣幽默，或學識淵博，令人耳目一新，收穫頗豐。課堂教學內容豐富，形式多樣，從文本展示，到研討交流，再到資源分享，無不精心準備，細緻組織，發人深思。他們的專業素養和敬業精神，無時無刻不在激勵和感動着我，讓我深刻感受到自身的教育理念和專業技能等方面存在的不足和問題。所以，非常有必要將本次培訓的所得所學所感進行歸納整理，以期指導自己未來的教育教學工作，更是為了進一步促進和加快自己專業化發展的步伐。

現特將本次培訓的收穫和感悟總結如下：

一．通過培訓，提高了對教師專業和責任的進一步認識。

千古人龍諸葛亮，華夏偉人周恩來，他們身處高位，危難之中仍無限忠於自己的國家和人民，他們所代表的正是中華民族積極的道德意向，那就是雖事必親躬，但至高至聖；雖拘謹韜晦，但至情至性；雖陰柔委屈，但激盪奔放；雖吞聲忍讓，但大智大勇。

作為教師，我們正是文化和文明的繼承者與傳播者。身處社會轉型時代的我們，與以往任何時代相比，都有着更為艱鉅的歷史責任。我們肩負着為中華民族的偉大復興培養創新性人才的歷史使命。

所以，在這個深刻變革的時代，身為教師的我們，非常有必要甘於奉獻，樂於奉獻，勤奮學習，努力工作，自覺抵禦各種不良社會風氣的侵蝕。這是構建高尚師德的前提，是教師快樂工作倖福生活的基石，更是教育大計之根本。

二．通過培訓，提高了教育科研的意識和技巧。

南陽市教科所景國成老師的報告，其報告題目是：輕鬆走進教育科研。在我的慣性思維中，教育科研一向給人的感覺就是三個字：難！忙！怕！教育科研離我們的實際教育教學工作很遠，那是專家們的事，那是教育研究員們的專利！

景老師通俗易懂深入淺出的講解告訴我們，教育科研從來都和教師的工作乃至生活是密不可分的，研究容易，工作輕鬆，教學高效。科研，是教師工作高效，生活快樂的依託；科研，是教師工作的出路之所在，它寄託着教師的職業幸福感。會研究會教學的教師，他們不為功名所累，不為“證書”而研究，他們全身心地教給學生自己平生所學，他們能夠熟練地駕馭甚至拋開課本。由此我想到，作為工作在一線的英語的教師，我們能夠教給學生什麼呢？我想，在起始階段的教學中，興趣，習慣，策略和自信至關重要，這是維繫學生英語學習可持續發展的關鍵。至於課堂上，該怎麼教呢？自主，合作，探究，體驗。八字真言，在洋思，杜郎口，西峽縣都得到充分的實驗和驗證。

教育科研，是我們教育成功的有效工具！

三．通過培訓，提高了對英語高效課堂的認識。

對英語高效課堂，一直都有着自己的理解，總以為，在儘可能短的時間範圍內，通過不同的'教學手段讓學生將詞彙，句子掌握住，即所謂的會讀會寫會用，完滿地完成這個教學目標，這就是高效課堂。

當前，自己英語課堂最大的問題就是學生參與較少，尤其值得一提的是隻有少部分成績比較優秀且回答問題積極的學生參與了進來。對於起始年級的英語課堂來説，這就是要命的問題了。因為我們都知道，“面向全體學生”一直以來都是新課標的要求，而且作為七年級的英語教學，也是未來兩年或者以後更長的一段時間內，學生英語學習可持續發展的基礎。針對這個問題，在下一步的英語課堂教學中，需要通過多種形式的訓練方法來讓全體學生都參與進來，比如最值得推廣和使用的就是chaindrills。這種訓練方法在自己的課堂中體現不夠充分，所以才產生訓練效果不佳，更使得部分內秀膽怯的學生不能夠獲得更多的訓練機會，讓他們逐步形成拒絕張口説張口練的習慣，以至於形成惡性循環。

其次，自己的課堂有時也有滿堂灌的嫌疑，尤其是在習題課的教學過程中。雖然自己也反覆告誡自己，還有自己的學生，英語知識不是教出來的，知識是背出來的，能力是練出來的，道理是悟出來的。但總是因為有着種種的不放心，擔心孩子們講不好，不敢大膽地讓孩子主動參與到講解習題的過程中來，導致自己的講的多，講的累，學生聽的累，課堂效益低。解決此問題的辦法是讓孩子們參與進來，遇到問題不妨將講解的權利讓給學生，讓優生給中等生講，讓中等生給後進生講。這樣，既讓學生得到了錘鍊，自己又解脱了自己，何樂而不為呢？

四．通過培訓，提高了對文化在教育教學中的作用的認識。

培訓中，有幸實地感受西峽縣第一高中，讓人心生震撼，震撼於這片創造奇蹟的土地，原來是那麼的神奇秀美；更讓人心生感動，感動於這個締造神話的校園，原來是那麼的芬芳誘人，感動於這個改變了河南教育形象的學校，它從此將傳奇鐫刻在人們的心中！

置身於西峽縣第一高中校園內，感受到的是濃濃的文化氛圍，感受到的厚重的育人理念。來到這裏，你會突然明白，奇蹟的誕生絕非空穴來風，成功的背後必然有着一系列先進的理念，還有艱辛的付出作為支撐。特別是校園裏育人的文化氛圍，讓人肅然起敬，更令人深思。

文化育人，在西峽一高是育人理念一種延續，更是一種創新。置身於此的每一位教師，每一位學子，耳濡目染每一個文字潛在的張力，呼吸着山區清新的空氣，沐浴着和煦的陽光，走向成功，走向輝煌，也是水到渠成的必然！

五．通過培訓，提高了對教材和課程標準以及教學資源的認識。

在多年的英語教學中，我並沒有深入地研讀《英語課程標準》，一味地圍繞學校的以考教材為中心，幾無創造性地教教材，讓學生背教材，唯教材至上，始終跳不出教材這個魔咒。或許無形中，我正在讓可憐的學生印證這句老話：讀死書，死讀書，讀到死！

理念上要確立《英語課程標準》的核心地位，要由“教教材”轉向“用教材教”，打破傳統的教教材的模式，樹立教英語的大語言教學觀。

教材只是知識和技能的載體，它不能完全替代課程標準的地位。為此，在下一步的英語教學中，首先有必要開發能夠激發學生學習興趣的課程資源，比如歌曲，童謠，詩歌和笑話等。因為這些課程資源不僅能夠有效地實現英語課程實施情感價值觀的滲透，同時它們本身也是通過語言的形式呈現出來的，其中同樣有詞彙，語法和句型等。再者，需要靈活使用教材，整合教材，根據教學目標，圍繞“調，增，刪，改”四個字進行深入的研究和探討。

總之，本次“國培”學習，在深刻認識到自身在教育教學中的短板的同時，無論是從思想理念方面，還是實踐中的教育技能技巧，都有了全面的感知和提升。在短短的培訓中，我學到了很多，也反思了很多，解決了許多教育教學中的困惑。我將在未來的教育教學中，利用這次培訓所掀起的頭腦風暴，持續不斷地反思吸收消化並有效運用這些得來不易的理念和技能，力爭讓自己早日成為可持續發展的專業化的英語教師！

借用胡天賦院長的一首小詩做最後的總結：金秋十月聚龍崗，國家培訓意深長；大師講解去疑霧，課堂觀摩學榜樣；理論實踐孰為重？教學研究均作綱；樂在盛世作園丁，奉獻社會情未央！