精選想象的作文合集九篇

在日常學習、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編精心整理的想象的作文9篇，希望對大家有所幫助。

想象的作文 篇1

不知道什麼時候，我的媽媽變成了一位女俠，她有着千里眼，順風耳，她還有一身高強的武藝。從此，我們就稱她為“董大俠”。一天晚上，一個十五六歲的小姑娘獨自一人走在大街上，突然，有三個蒙面壞蛋從旁邊的小樹林裏竄了出來，壞蛋們勒住女孩的脖子，讓女孩把身上的錢統統交出來，女孩嚇得大哭。只好把錢都給了壞蛋。我的大俠媽媽用千里眼看到這一幕，我還沒有回過神來，媽媽像個空中飛人一樣就用輕功從窗户飛了出去。她把壞蛋們打得落花流水，跪地求饒。女孩得救了，三個壞蛋也被抓到了公安局。這下我的媽媽可出名了，全國電視台都來到我家採訪我的大俠媽媽，報紙上到處都能看到“董大俠”三個字，我媽媽可真是紅了！就連我到了學校，我的朋友們都湧過來跟我要媽媽的簽名呢，他們都羨慕我有一個大俠媽媽呢，我開心的笑啊，笑啊。“起牀啦，快起牀啦，太陽都曬到屁股啦！小懶蟲，還在做夢呀！”我一聽，是媽媽聲音哎，咦？我怎麼躺在牀上啊，我不是在學校的嘛？只見媽媽走了進來，説：“睜開眼睛看看吧，都六點五十了，上學要遲到啦！我恍然大悟，原來我是在做夢呀！現在站在我眼前的還是我那賢惠的媽媽呀！呵呵。

想象的作文 篇2

今天我在家看完了《尼爾斯的鵝》這篇課文，歎了一聲，心想：假如我也有一隻這樣的鵝，那該多好啊! 正想着的時候，突然看見在牆角有一個奇怪的東西，看上去毛絨絨的，像雪一樣白。

於是我輕手輕腳地走過去，一看，“呀!那不是尼爾斯的鵝嗎?”我急忙打開課文書，裏面的描述與看到的完全一樣，羽毛有點兒灰，遠遠看起來卻很白，不尖不寬的嘴，它真的是那隻尼爾斯的鵝，我興奮極了，趕忙騎在了它的背上，拍了拍它的翅膀，哇!飛起來啦! 我騎着尼爾斯的鵝，飛在了城市的上空，鵝忽上忽下，真刺激呀!過了一會兒，我拍了拍鵝的脖子，説：“我們到那23層的高樓去吧!”鵝聽懂了我的話，揹着我直飛那有23層的高樓。尼爾斯的鵝繞着那棟樓時，我發現在第18層的一個房間裏，有一個小女孩雙手被綁，嘴裏還含着一塊紙團，在“嗚嗚”的作聲。我讓鵝靠窗一下，對小女孩説：“你怎麼啦?”突然一個男人從另一間房裏走出來，還兇巴巴地喊：“誰?誰在説話?”幸好尼爾斯的鵝把我背到轉角的樓梯上。我鬆了一口氣，終於搞清楚狀況了，這小女孩的家被盜，剛剛那個男人就是盜賊!“咚!”，糟了，我不小心碰到了這家的門，原來這小女孩家的門是在轉角的樓梯上。那盜賊從貓眼看見了我，説：“你是誰?到這兒幹嘛?”“我…我…我是來找…找…找小麗的。”我很不容易才反應過來，因為我都快嚇得半死。那個盜賊説：“她不在家!”“可她打電話給我説她在家的!”那盜賊也許等的不耐煩了，就打開門，取出刀子，説：“那你進來吧!”一直在旁躲着的尼爾斯的鵝突然挺身而出，用它的爪子把盜賊手中的刀子弄掉，然後把他推倒在地，還順手把那綁着的小女孩的繩劃斷，解救了小女孩，我迅速地拿來繩子綁住了盜賊的腳，額就把他壓在地上。

小女孩立刻拿起電話報了警。警察把盜賊抓獲後，還表揚我是一個勇敢的小姑娘，説要把我這件事登在報紙的頭版上…… “吃飯了!吃飯啦!”我睡得正香，媽媽卻擰着我的鼻子，我醒過來，才發現，我英勇的行為只是一場夢......

想象的作文 篇3

有關想象作文的寫作技巧有哪些？ 國小想象作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。一篇作文從本質上説，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現。

一、問題的提出

迄今為止，許多學生把作文練習視為畏途，教師把作文教學當作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區。他們覺得培養學生作文能力的做法是：按照“記敍——説明——議論”的序列，採取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓練重點。第二、訓練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。

根據對本校學生作文和教師作文教學現狀的調查分析，我們對此有了更深一層的瞭解。

1、對教師的狀況

（1）在作文教學中，教師過於強調作文技巧、方法的傳授，不重視對學生想象力的培養，學生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。

（2）教師自身的創造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想象力的發揮。

（3）教師作文教學單一的模式框死了學生，嚴重阻礙了學生想象力的發展。

2、對學生的狀況

（1）學生不會仔細觀察、善於想象、過分依賴教師。

（2）學生沒有生活積澱，缺乏生動的想象力。

在上述情況中，我們不難感覺到現今作文教學的弊端：教師一味地強調了寫作的結果，而忽略了寫作的過程。只有善於培養學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

我們沒有去過桂林，那麼我們讀完《桂林山水》的課文後，腦海裏會出現一幅幅桂林山水的圖畫。灕江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，彷彿身臨其境，這就是想象的作用。大科學家愛因斯坦曾説過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界的一切，推進着進步，並且是知識進步的源泉。”由此可見，培養和發展學生的想象力是何等的重要。

國小生作文，雖不是什麼藝術創作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和誇張的手法；要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內心活動作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象徵意義，就更需要展開豐富的想象。

基於對想象作文教學的濃厚興趣，故以“國小想象作文教學”的研究為切入口，有意識地在國小階段培養好學生的想象力，讓學生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學中體現“求新、求趣、求美”。

二、研究目標

1、本課題旨在構建想象作文教學的行之有效的方法、過程。主要是依據心理學中有關想象力的培養髮展策略，以“想象手法教學”和“想象篇章練習”為着重點，分層教學，激發學生寫作的興趣，以充實文章的內容，突出文章的中心，增強文章的感染力。

2、通過想象作文的教學，有意識地培養學生的想象力，豐富學生的想象力，發展學生的想象力，並由此豐富學生寫作的題材。

三、研究過程

（一）在豐富學生的表象中發揮學生的想象力。

國小生作文是一種創造性的認識活動和書面表達練習活動。在我們指導孩子寫想象作文時，我們通常強調內容的獨創性，鼓勵學生憑藉生活經驗的積澱，大膽展開想象，尤其是創造性想象，來表達自己的體驗和意願，寫出充分顯露個人創造力的習作。可這一切並不是孩子們與生俱來的，在發揮他們的想象力，指導他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的`貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎。

1、在實踐活動中發揮想象力。

（1）創造性觀看電影、電視節目。

在每週一次的觀看電影、電視節目中，充分利用學校紅領巾影庫，播放一些生動、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍後，選取學生最感興趣的一個片段，消去聲音後，讓學生觀看，據畫面中一些小動物的動作、神情，想象它們的語言，並能把它比較逼真的模仿或者在創造。最後，再和原畫面的聲音和故事情節進行比較。

（2）從參觀、訪問中尋找靈感。

每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機會，發揮學生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計劃。春秋遊的活動中，教師要求學生自己分組活動，明確本次活動的主要項目，要求學生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細記錄下來，在班中進行交流，以備在今後的想象作文練習中積累生活實際。在訪問軍營基地時，鼓勵學生積極參與，除了觀看軍隊訓練，更應深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校後能模仿解放軍叔叔的隊列練習，回家去試着折折被子、擺擺生活用品，在體驗中激發學生寫作的靈感。

（3）在勞動、活動中進行創造。

每週一次的勞動，我們的安排頗為獨具匠心，它不同於一般意義上的勞動，它要能使學生在勞動中進行創造。比如：為娃娃添眼睛——釘鈕釦。在為卡紙娃娃美化的同時，學會了釘鈕釦，並且使學生在勞動中，體會到了鈕釦的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的鈕釦，產生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨着這些玩具的刺激而引發的，因此，我們讓學生幾人一組，分配給他們一些可搭築的條條塊塊，如何有創意性地搭建，成了這次活動的評分標準。

（4）利用十分鐘隊會，發揮想象，激發真情。

在隊會中，能結合課題，有機地發揮學生的想象力。一次以《愛》的主題隊會中，設計了這樣一個場景：

情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節臨近，許多在外的遊子都已回來。看到這些，你想到了什麼,説一説。

情境二：正當你準備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時，他卻突然出現在你的家門口。這時，父子（女）相見會是一個什麼樣的場景呢？請説説。

情境三：正當你們相見時，爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦，這時你又是怎麼想的？説説。

這種連續性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進行想象訓練,在無意識中讓學生體驗情感，刺激想象，為今後“為情而造文”鋪設道路。

2、閲讀文學作品，積累素材。

文藝作品的特點是用生動的語言、典型的人物形象，具體的故事情節來反映社會生活的。它的突出特點是形象性。通過閲讀文學作品，學生可以獲得豐富的具體形象，同時還可以獲得大量詞彙，這些形象的詞彙在想象中有着不可忽視的作用。鼓勵學生借閲書籍，有計劃地、持之以恆地學習，做好記錄，切實指導學生讀好書，多讀書，巧讀書。

（二）憑藉想象手法，進行想象片段訓練

想象作文的訓練，不像一般的記敍文那樣強調寫真人真事。它要求學生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎。以“合理性和科學性的準則，恰當運用虛構、誇張、比喻、幻想等手法，構思出具體、生動、新穎、奇妙的情節寫成段。因此，進行想象手法的訓練，對於下一步想象作文整體的訓練起着拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們着重對比喻、擬人、猜測、象徵、對比、回憶、幻想這七種進行有序地指導。

1、關於想象手法的訓練

（1）形象地講明每種手法的特點

關於比喻想象

比喻想象，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎上產生的，因此着重讓學生明白“相似”是個極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘裏的小蝌蚪想一個個歡快的音符”，這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向學生傳遞另一種情況：對於兩個事物的相似點，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不説。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個相似點。

關於比擬想象

比擬想象分擬人和擬物。擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似，就把物當作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸着春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似，就把人當作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾着尾巴逃走了，”用寫狗的“夾着尾巴”來寫人的狼狽相。

關於猜測想象

猜測想象是指在寫人或寫事物的時候，對同它有關的問題，做出猜測性的描寫或敍述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾着一大包貨物”、“小孩有保姆伴着”、“莊嚴的老人夾了聖經”的有關問題——去做什麼——的猜測。

關於對比想象

對比想象是指在寫一個事物的時候，想到與之性質不同的另一個事物，就描寫或敍述出來相比較；或在寫一個事物這個側面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側面，就描寫或敍述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應酬不完的宴請；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業本，備不完的課”。

關於回憶想象

回憶想象，是指在感知甲事物的基礎上，回憶起與之相關、接近或相反的乙事物，並描寫或敍述出來。在常見的“每當我看到……時，就會想起某某來”。

關於象徵想象

象徵想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現作者的思想感情。運用時，對所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不着痕跡就是銜接自然，天衣無縫；不露鋒芒就是真實描寫，意在言外。如：“開學第一天，小朋友揹着書包去上學。藍藍的天空中漂浮着朵朵白雲，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領巾，也變得更加鮮豔奪目了。”這段話中，主要表現了小朋友上學時的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍天、白雲、紅領巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。

想象的作文 篇4

清早，我到公園裏玩。我一進門就看到一位阿姨，那位阿姨看起來30多歲。那位阿姨正在看荷花。我彷彿看到了30年後的我。30年後的我是什麼樣呀？

我彷彿想到了，30年後，我是一名老師。我考取清華大學。我到文山州實驗國小當老師，我走到了教室裏，上課了，我一個人在教學裏上課，為什麼只有我一個人在教室裏上課呢？那裏因為通過大屏幕來教同學的。所以同學們不用來學校上課了。你説説這是不是很有發明呀！校園裏有很多的變化呀！比如像花草樹木這些，花草每年都是五顏六色的。樹木每年也都是碧綠碧綠的。這時候的校園是不是比花園還美呀！

就在這時，我才想到我是在做夢。雖然這是個夢，但是我要好好學習等30年後的我會是一名老師的。希望我的夢想會變成的。

想象的作文 篇5

一天，狐狸本本和老鼠噹噹在一起玩拍手遊戲。突然，天空下起了傾盆大雨，本本和噹噹躲到了一家店的門口。

雨停後，本本和噹噹看到了一座橋-彩紅。“你看！那座橋可真美啊！”噹噹説。“我們去找那座橋發源頭吧！”本本説。“好主意！”於是他們便出發了。

到了大森林，本本看到了老狼先生，他問“您好，請問您有沒有看到天上那座橋的源頭？”老狼先生笑了，“你説的是彩虹吧，它不是橋，我並沒有看到彩虹的源頭。”老狼先生話音剛落，他們便看到了一串“彩虹橋”，他們向橋走去。到了橋後，他們發現原來是小熊在吹泡泡，他們失望極了！

他們走到了小河邊，發現有一羣小兔在為過河而發愁，兩人對視了一下，開始和小兔們造橋，造完以後，他們順利的過了河。小兔子都很感激他們倆。

雖然沒有找到“橋”，但是，他們發現有一件比橋更貴重的東西-愛心！

想象的作文 篇6

一個偶然的機會，我來到了未來——20xx年的世界。這裏的科技十分發達，雖然不是滿街機器人，但一棟棟科技大樓拔地而起，尤其是繽紛的顏色，十分引人注意。我走在彩虹似的街上，心情舒暢的很。

當我走到這條小路的盡頭時，一座蘑菇形的大樓站在小路的盡頭，四周雲霧環繞，幾隻小鳥快活的飛着，看見我後，它們眨着快活的眼睛。我正陶醉其中，突然從蘑菇樓中走出來兩個人，兩位漂亮又可愛的小姐姐，一位長着晶瑩剔透的紫色大眼睛，令一位長着水靈靈的藍色大眼睛，他們的頭髮出奇的長，已經過了腰。長着紫色大眼睛的小姐姐説：“我叫晶晶，她是我的妹妹，叫莎莎。”説着，她眨了眨紫色的大眼睛，“這棟蘑菇樓市這個城市最先進的樓了，它可以提供給您最方便、最快捷的服務。”説完，他把我拉進了蘑菇樓。

進入蘑菇樓，我頓時嚇了一跳。看着不大的房子進去後竟然被設計了好幾層地下房屋，裏面工作的都是機器人，嘰裏呱啦，吵吵鬧鬧。這兩個姐妹向我介紹了這棟樓的用途以及這裏的科技有多麼發達。我驚歎極了，沒想到20xx年的科技這麼發達，我不禁拍手叫好：“現在的科技這麼發達，10年前比現在差多了。”

兩姐妹笑笑，説：“科技發達了，生活就更好了。10年前的人們多渴望活得這麼好呀!好了，你的體驗時間已經到了，該回到你的年代了。”“難道……”還沒等我説完，一切幻影全部消失，出現了一個鐘，上面還寫着“按按鈕即可穿越”，我按了一下暗紅色的按鈕，時鐘逆時針快速旋轉，最後停在20xx年10月4日，我還坐在椅子上寫作業呢。我想：10年後的今天，科技發達了，人的生活更好了，雖然沒有時間多瞭解一些，但我以後一定會了解到更多，也能成為擁有知識的人!

想象的作文 篇7

我想讓我的房間是一間魔法屋，這樣我就可以盡情地更新我的房間了。

我一點“牀”按鈕就可以變高變低。一點“玩具”就會説話、跳舞，陪我度過快樂的時光。一點“電視”就會變成機器人，我就可以坐在書桌旁悠閒地看書了，而機器人就會在廚房做飯。

我想讓我的房間長上翅膀，這樣就可以飛遍全世界去探祕了。去看看埃及的金字塔，奧林匹克運動會的發源地，還可以跟各種鳥兒做遊戲。

我想讓我的房間長上腿，這樣就可以跑到森林裏和動物們交朋友。小猴可以玩我的學習機，小兔可以玩我的芭比娃娃，玩累了它們就在我的房間裏睡覺。

我想讓我的房間是艘潛水艇，這樣一起牀就可以看到大海里色彩斑斕的魚兒、形態各異的珊瑚、千姿百態的水母，還能見識到我從來沒有見到過的海洋生物呢。

我還想讓我的房間能吸收太陽能，可以隨時調節房間的温度，讓我喜歡的花兒在四季都能綻開美麗的笑臉。

想象中的房間雖然美好，但是還需要我的努力創造才能把它變為現實。我要為了心中的美好而努力！

想象的作文 篇8

月圓之日，便是中秋。在這前期，我靜靜的凝望着那愈發圓的月亮，思緒不知飄到了哪裏?

“哎呦”一聲悽慘的叫聲從我嘴中吐出，原來是那可惡的樹枝。我憤憤的撿起那根樹枝，可是剛一觸摸到，全身就猶如被電觸了一般，失去了知覺。疼。這便是我恢復知覺後的第一個感覺。

我緩緩的睜開眼睛，驚奇的發現在我面前的是一個長髮飄飄，身着天藍色長袍，披着紫色長絲帶的大姐姐，年齡貌似約有二十歲。突然，我的腦海裏出現了嫦娥的畫像，仔細對比之下，竟然發現她們竟是如此的相像。

在我思想之時，她突然開口了：“你為什麼會昏倒在我的月宮裏呢？”

什麼！？月宮？難不成我登上了月球？這回輪到我驚訝了，我有些不可思議的看着眼前的大姐姐，問道：“姐姐，你是嫦娥嗎？”

“是啊！原來你知道我的名字啊，看來我也不是不出名嘛！”嫦娥自戀笑了起來，捧起了一直呆在一旁的兔子。

我詫異的望了望嫦娥，心裏憤怒急了：到底是誰告訴我嫦娥很賢惠的！吼吼~快出來，告訴我為什麼她這麼自戀！

“對了，你還沒有説你是誰呢！”嫦娥一邊撫着玉兔的身子，一邊問道。我有些手無足措的回答道：“我是祝祝淼?”説完便低下了頭。

“祝淼，淼淼，喵喵。誒！我就叫你喵喵吧，呵呵！”説着她自顧自的笑了起來道：“這是我的寵物，玉兔，你可以叫她兔兔。”我抬起頭看着嫦娥，心裏暗自説道：看來嫦娥也是一個好姐姐啊，很容易相處嘛！

“喵喵，你是哪裏的人呢？為什麼會在我的月宮裏出現呢？”嫦娥帶着我坐到了月宮前的冰椅上，問道。

我難為的看了她一眼，也不知她懂不懂，開始講了起來：“我是地球上的人，來自21世紀，不知為什麼就過來了啊！”

“21世紀，地球，地球??”嫦娥念着念着陷入了深深的回憶。我也沒有去打擾她，只是靜靜的坐在她的一邊，遙望着整座月宮。

不得不説，這是一個很美的地方，有桂花樹，有噴泉，只是少了一份熱鬧??過了許久嫦娥終於睜開了眼，她期待的看着我説道：“喵喵，你給我講一講你們21世紀的故事吧！”

我聽着她的話，也閉上了眼，緩緩地道來：“21世紀是一個科技發達的世紀，現在的地球和月宮一樣美，但卻比月宮要熱鬧！你知道嗎？明天就是中秋節了，中秋節我們要吃月餅，這月餅也是因為你的事蹟得名的呢！呵呵??中秋家家都要團圓，不管多麼忙也要買好火車票回家??”

説着説着，我突然覺得好睏好睏，帶我再次睜開眼時，自己還是在原來的椅子上。

我再次望了一眼月亮，看着那月亮我的腦海裏又出現了嫦娥與我説話的景象。

想象的作文 篇9

公元20xx年某日下午第4節自習課，鄙人正在題海中游弋，忽見一道難題，篇幅竟佔整整一版。琢磨許久，不知所措，額頭擱在課桌上，昏昏睡去

忽然，耳邊響起朗朗的讀書聲，睜開惺忪睡眼，見教室裏安靜無人；跑至室外，竟見偌大的校園，到處都是莘莘學子，在草坪上、樹林裏、花叢中沐浴着朝陽，盡情晨讀。這氛圍使人頓生學習激情，於是，我也手捧語文書，走出教室，走進這美妙的環境中。

清脆的鈴聲響起，同學們紛紛走進教室。和藹可親的語文老師首先跨進門檻，由互聯網上調出一則關於現代人生活的調查，以此為切人口，老師與大家展開了豐富而激烈的討論。大家各扦己見，百家齊鳴，最後老師略作小結。作業便是一篇小論文，一星期後交卷。接下去是英浯課。十分鐘的語法知識後，剩下的就是輕鬆的實景模擬，台上台下everybody（每個人）都融人English（英語）的天堂。頭痛的數學考試不再恐怖，教室裏竟沒有老師監考。分數的壓迫開始消失，同學們不再做分數的奴隸，不再有作弊的行為，而是真正為了弄通弄懂，掌握知識。

下午的課程只安排一主一副。兩節課結束後，我隨同學們奔向室外，奔向操場。你可以在跑道上、綠茵中、籃球架下尋覓到少男少女生龍活虎的身影。在一小時的迴歸自然，享受氧氣後，學校的各大實驗室、研究組全面開放。在圖書館的閲讀大廳裏，大家在靜心汲取知識；英語角也正熱鬧；電腦室衝浪者更是不亦爽乎；生物實驗室，一項小科研正彙集許多愛好者們傾情投入晚飯後，有一個多小時的晚自修，對付作業已綽綽有餘，接下來的時間自自行安排。科教片和名著電影正在放映室上映；精彩的校際辯論賽，今天的題目是克隆人道德嗎；班際的籃球賽正在體育館如火如荼。所有這些，如果你都不中意的話，躲在月光下數星星也未嘗不可

想人非非的我，竟用口水將眼前的作業簿全部弄濕了。此時的我，也被老師厲聲拉回現實。抬頭驚望四周，人頭稀落，然奮筆疾書，為時已晚，叫苦不迭矣。夢中的校園，眾裏尋它千百度，那園卻在猴年馬月處。唉！