高中的作文集錦七篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的高中的作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中的作文 篇1

作文是學生語文素質的綜合體現語文學科鮮明的人文性在作文教學中表現得尤為燦爛。“我”是作文的靈魂，人文合一是作文的規律，然而“我”痛心地發現，不少學生的作文丟失了“我”，甚至使“我”產生畸變由此導致了人和文的分離使文章失去了靈魂和生命。

“我”的丟失：編造作文

學生在作文中，丟失了“我”，寫作文就只能胡編亂造，或尋章摘句，東拼西湊，“寫作大全”，“優秀作文選”變成了他們創作的“源泉”，熟練地抄襲拼湊，一篇篇與“我”無關的作文“誕生”了，進入了一種無情感世界的交流。

在這種作文中，“我”不見了，“我”的思想感情和個性都在這種編造作文中消失了，一旦丟失了“我”，作文也就丟失了靈魂，學生也陷入了迷胡之中，使學生不知不覺地背叛了自己，走上編造作文的歧途。如在一次描寫萬里長城的習作中，有的學生這樣寫：遠遠望去，萬里長城好像美女柔美的飄帶，飄逸在羣山間，真是迷人極了。句子是很優美，但他應該知道萬里長城是雄偉的建築呀，哪能是柔美的呢？問了才知道，他根本沒去過長城，也缺乏對長城的瞭解，才在作文中盲目抄襲好詞好句，寫下了那樣的長城，因此作文中丟失“我”就失去了文章的生命和意義。

翻開學生的作文，不總有這樣的現象嗎？如：寫我的爺爺去年死於癌症，家人陷入極度悲痛之中，自己真想讓時光倒流去享受爺爺的關愛，如果爺爺沒死，我會用各種辦法討爺爺開心，讓爺爺笑口常開。可實際上，孩子的爺爺身體硬朗，精神矍鑠，孩子也並不喜歡爺爺，還總和爺爺吵嘴鬥氣。後來文章被爸爸看到後嚴厲教訓了孩子，可孩子的話卻讓人深思：“我看優秀作文選上是這麼寫的呀！”生活中的“我”在作文中不見了蹤影，不是美化就是醜化，就是胡編和應付。這樣的文章也只能是令人厭煩的廢紙。冷靜反思作文教學，如果我不是指定學生描寫萬里長城，而是讓學生介紹你喜歡的一處景觀，如果不指定讓學生寫《我的爺爺》而是你喜歡的人或是印象最深的人，那麼結局就可能不是前面的吧！不難發現，命題作文丟失了“我”、壓抑了“我”，於是活靈靈的思想滯鈍了，鮮明的個性萎蔫了。我認為作文急需要宏揚個性，呼喚自“我”。

“我”的畸變：戲弄作文

長期編造作文，必然產生從“我”的丟失到“我”的畸變，從編造到戲弄，也就是學生把機械抄襲看作是一種負擔。“我”的畸變必然使“我”對作文戲弄，把抒發真性情的作文當成了隨意塗抹的玩物。試想，現在有多少作文是真情實感的流露呢！有多少是花費自己心思的雅作呀！相反卻變成了文字遊戲。

舉一個例子：老師佈置了一篇命題作文《我的爸爸》，一學生寫了《我的奶奶》，老師當即打了零分，並嚴肅批評他不認真審題，後經調查才知道孩子的爸爸媽媽早離異了，誰都不要孩子，他只有和奶奶相依為命。為什麼只能寫爸爸卻不能寫奶奶

，這不是在用刀子挑起孩子心靈的創傷嗎？試想學生為了不得零分，也只能下有對策犧牲自“我”，所以“我”也就只好戲弄作文了。

“我”的迴歸：人文合一

人和文是永遠不能分離的，一旦分離，人和文都沒有了意義。

大凡大作家的文章都給我們留下了很深的印象，那都是作家自身的高尚品質和獨有魅力通過文字顯現出來，翻開名人佳就猶如走進了作者的內心，難怪有人説讀一本好書就好像在和思想高尚的人談心。如魯迅筆下的《一件小事》寫“我”和馬車伕在對待一位有困難的老婦人迥然不同的態度，高度讚揚了車伕的高尚品質，深刻剖析了“我”的毫無同情心，車伕的高大形象和“我”的渺小霎時形成鮮明對比。魯迅先生這種嚴於解剖自己的精神值得每一位觀眾學習，因此他的人格魅力也就通過文字久久留在了人們的心中，那麼這篇文章就是因為有“我”就有了靈魂有了永恆的生命。

在學生日常的週記中我發現，那是孩子們的天空和最愛，但他們不願寫命題作文。原因何在呢？寫週記可以根據自己的意願興趣和愛好去寫，命題作文卻有很多條件和規定，限制孩子們的思維。我還發現，週記中學生們的思想是袒露的，情感是清純的，字裏行間跳動着一個個鮮活的生命，幾十個學生就有幾十個“我”，無論是幽默的“我”、悲傷的“我”、自私的“我”、胸懷坦蕩的“我”、知錯就改的“我”、明知故犯的“我”還是……都會在文字中走出來和我對話説家常。週記為何有如此魅力，因為“我”在週記裏自由翱翔，因為週記抒發了“我”的真情實感，顯示了“我”的心聲，“我”在那裏可以找到“我”的心理滿足，傾吐我成功的喜悦和失敗的憂傷，抒寫我的最愛和最恨。而命題作文學生只能在思維限制中去“填充”，把“我”排斥之外又怎麼會有好文章呢！

實踐證明，作文教學是培養學生語文素質的最為重要的領域，正因為這樣，語文學科素質教育理應把作文教學作為突破口——遵循人文合一的作文規律，找回學生作文的靈魂——“我”。

高中的作文 篇2

春雨，温柔而嫵媚。她給世界帶來了温暖、生機和希望。春雨像蠶絲那麼柔和，漂在臉上，涼絲絲的，給人一種清新、舒適的'感覺。詩人喜歡把春天比作花枝招展的姑娘，那麼春雨便是姑娘的眼睛，晶瑩潔淨，深情而又安詳。從屋內往窗外看，煙雨迷濛，使所有的景色,若隱若現,如幻似真,恐怕沒有哪位國畫家能揮灑出如此飄逸、神奇的筆墨！那綿綿無盡的春雨，無聲無息地滋潤着翡翠大地，催化着每一顆種子，甦醒、萌發、成長，喊醒沉睡的光禿禿大樹，吐出新葉芽，舒展嫩葉，送給了花朵豔麗的顏色，給人們帶來一絲暖意……春雨籠罩着的世界越發可愛了！

夏雨，激情而豪爽。那沉重的雨柱，像閃光的鞭子，從空中兇猛的抽下來，像掛着無比寬大的珠簾，更大點兒的雨就像是天國打開了閘門，把天河的暴洪傾注下人間，又像是一羣雄獅咆哮猛撲下山，發出驚人的轟響。打在地上那晶瑩的雨珠，在地面上砰然濺開，形成一簇簇素色花朵，那聲音宛如大盜正在亂撒百寶，把鑽石和珍珠撒得滿地都有……豆大的雨點濺起一朵朵晶瑩的水花。雨水從屋檐流下來，像一條奔騰的小溪。透過水幕，我看見園子裏的花都挺直了腰，豎起了葉子，它們貪婪地喝着雨水。夏天的雨呵，來得快，去得快！

秋雨是那樣的纏綿，充滿了金色。每下一場秋雨，不但給人們增添一絲涼快、舒服的感覺，而且還使人感到豐收、舒適和滿足。灰濛濛的天空中飄灑着細柔柔的雨，送來了秋天的涼意。秋雨，隨着輕柔的風，在天空飄灑着、揚落着，隨着秋風去哪，它就去哪。雨輕輕地洗刷着大地上的一切，地面被洗得油亮，樹葉上不斷地滲出顆粒飽滿的雨滴。到了黃昏時，風和雨都放慢了節奏。太陽又從雲層裏爬出來，將她的餘輝送給大地。黃葉在柔和的陽光的映射下，透露出淡淡的微紅，就像害羞的少女那美麗的臉頰。細細的秋雨，密密的斜織着，像用金絲織成的紗，飄在田野裏，飄在我們的心中……雨聲滴答捎來了冬天的氣息！

冬雨，雖無夏雨的豪爽，也沒秋雨那樣的纏綿，它卻是冷酷無情的。空氣裏透着一股刺骨的寒意，剛亮起的路燈，在雨簾中也黯淡無光。嚴冬每次下雨，雨點兒碰到手上、臉上，就像被冰針刺到一樣，冷酷是它冷冰冰，無情是它下雨時不管你疼不疼，也愛下在你手上。冬雨的雨量適中，不會許多，雨珠看上去有點兒帶“霜”。它雖然冷酷無情，但是它為春天的一切做準備，你看：那嫩綠的蒜苗、長滿厚發的白菜、身腰體胖的蘿蔔，都在冬雨的滋潤下得到了可喜的豐收。連路見不平的灰塵，在你的勸説下變成了肥沃的土壤。梅花在你的伴奏下展開了美麗的舞裙……

雨啊，大自然一顆跳躍的音符！

高中的作文 篇3

每個人都有自已的理想，有的想當老師，有的想當醫生，有的想當&&而我想當一名宇航員。 有一天，我迷迷糊糊的睡着了，在睡夢中我夢見自己變成了宇航員，和夥伴坐上了宇宙飛船飛上了藍天，在太空中翱翔，最後來到了土星上執行任務。我們穿着宇航服在地面上行走，用新研製出的探索器尋找地球上稀有金屬材料，呀，找見了，找見了，我們找到了好多種，並且儲量很大。這時，另一個夥伴説：你們快來，這裏有大量的黃金礦石，而且在地表淺層。另外的夥伴們接二連三的也傳來了好消息，資源這麼多好開心啊！ 叮鈴鈴，叮鈴鈴咦，這聲音怎麼這麼熟悉！怎麼覺得我的頭昏昏沉沉的，睜開眼睛一看，原來我在做夢！夢醒後，我堅定了自己的理想，我要好好學習，長大後要做一名真正的宇航員，要探索宇宙中的奧祕！三年級:楊欣怡

高中的作文 篇4

你聽過林海的遠方的寂靜嗎？

習慣穿梭於人潮湧動的都市，卻找不到心中原有的那份寧靜。突然你就會想念，想念你那個飄在夢裏卻始終回不去的地方。“月是故鄉明”不知是何人説的，但此刻我卻明白他也有一顆思念的心。想念着遠在他鄉的親人。

聽説今年有“常回家看看”這條“令”。往往有很多事初衷是好的卻用錯了方法，以至於將一些人困在了裏面，有些依舊如此。我不懂那些文令的含義，而我卻知道一個遊子的心。

記得好些年以前看過這樣一則故事，講述的是一個“凡人”怎樣去找自己佛緣的事。故事裏的智者告訴他“只有光着腳給你開門的人才是你真正地佛緣”，於是他走遍千山萬水，也投宿過無數次，在這無數次裏沒有一個人是光腳給他開門的。斗轉星移，多年後身心疲憊的他回到了自己的家，到時他才想起這個地方已闊別了整整十年。他叫了聲媽，不久門開了，看着滿頭白髮的母親他落淚了而淚珠也同時砸在了那雙光着的腳上。故事中的那個“凡人”是幸運地，至少他找到了自己的“佛緣”，而世人卻還在追尋……

多年後的今天，是誰讓我們難以去顧忌那個家，那個自己成佛的地方？

是紙醉金迷的潮水，是一顆麻木的心還是我們的無奈？或許這是個沉重的問題重到可以捨棄成“佛”的機會，或者説是錯失。

人潮湧動多麼切意的形容，在這個洪流中我們只是一滴想匯去大海的水，卻有一顆躍龍門的心。忘不了無數個為夢想煎熬的夜晚，被那顆滾燙的心灼紅了雙眼。幸好有你們的陪伴我的親人。其實善惡就只差一步，是你們帶我去了正確的那邊。我是幸運地，因為我有我愛和愛我的人。

遠方依舊寂靜嗎？

高中的作文 篇5

高中，在人們心中是人生最美好的時代。同樣，那裏有我們最好的回憶，值得我們一生回味。

剛剛步入高中的我們依然是一羣不知天高地厚的孩子，每天到處惹事生非不過在那些最最幼稚的事情中留下了最純真的笑聲與心靈，曾聽説高中是人生的過度一旦進入高中我們就是成年人了，而我們迫切的證明一切的同時我們也獲得成長。其實對於喝酒，吸煙，早戀，我們並不是在學壞只是為了迫切的證明我們自己而嘗試的一些事。

剛開學時的軍訓使我們互相認識互相瞭解，讓我們看到一羣不一樣的孩子，他們會關心同學，他們會關心老師，他們會團結一心，他們為了班級的榮譽而戰，這是一羣沒有長大卻比任何人都強的少年。在學習期間他們不是自己學習而是一羣在學習，他們互相提問互相學習，使我們備受感動，當然他們正值青春花樣年華對身邊的人充滿好奇與喜歡，自然就有在一起的，不過這是一種純潔的愛是青春時期每個人最好的回憶。

他們是精靈可以把歡笑帶給別人，他們是學者明天在題海中奮戰，他們更是一羣孩子在無慮無憂的成長，與此同時他們也在承擔一種責任，一種無法比擬的責任，他們不是別人，他們就是在我身邊和我一起努力的同學，我們是一家人。

高中，因為有他們，我不怕，我會學會堅強去迎接最強烈的風暴。

高中進行時，我們在一起，永不言敗。

高中的作文 篇6

近了，近了，高中的腳步就要近了。

近了，近了，我的新生活就要逼近了。

近了，近了，在一個嶄新的學校學習之崖迫近了。

近了，近了，一切都要近了……

想剛過去的會考那段日子，還在瘋玩，還在國中的生活中流連。

想這個暑假剛開始時，還去廣東的親戚旅遊一趟，還在旅遊中回味。

想這個暑假即將過去時，心中卻無限思緒，想我和他，究竟還是兩個沒有交集的集合。卻無法放下對他的思念，無法把這份感情寄託或是轉移。

想着上個月的23號我才註冊E度，就深深地愛上了這裏，然後在上面發表自己的日誌，還去好多E度朋友那裏踩踩，感到了無限樂趣。

想着這個暑假，當每天看到我哥和家人的僵局一直在持續，自己在一旁卻無能為力，只能一個勁兒地自我安慰，相信一切都會好起來。

……

好多好多事情在我腦海，都是無法抹去的記憶。我的腦海，能裝的下的內存是無限的，永遠也不會突然跳出一個框來提示自己腦海裏已裝滿了東西。只是有些回憶它會覆蓋原本的回憶罷了，説是覆蓋，卻不能説是替代。替代的話，回憶是無法再現的，而覆蓋，只要有人揭開，它一樣能讓你歷歷在目。我的記憶也無法自己刪除，即使心有餘悸，即使有人撫慰，傷疤，亦或是歡樂，通通把它留在腦海。也許有一天會格式化自己，回憶還是完整地停留在原地，不曾離開過我大腦的框架。

高中的腳步近了，也許一切都得要來個格式化，重啟大腦，是為了讓它更靈活，而不是讓它，遺失寫什麼。因為我不需要去遺失，更不需要去遺忘些什麼。不管是心靈的悸動，愛情的那個悸動，我也不會告訴自己：你要藕斷絲連。至少我不會讓它瘋長，卻也不會斬根，我要讓它停留，停留，繼續停留……

所以我沒有任何必要去強求什麼，僅僅記住該記住的。

高中的作文 篇7

今年我將跨入十四歲的大門，三年前，我早與自己的童年告別了，童年的飛馬載着我美好的夢想和憧憬。

在那深似海底的心裏，我有一個憧憬——假如時光倒流八年，我要完成我未完成的夢。

父母離異早是現代人的家常便飯了，父母離異後最無辜的其實是孩子，他們不知該跟誰生活好，他們當時還沒有這個判斷能力。記不清多少年前，我的父母也離異了，我無法挽留這段破碎的愛，我只好選擇接受，父母也為我的懂事而感到欣慰。幸好，我的父母是以和平的方法解決了，沒有讓任何人受到傷害，而我雖然失去了一個完整的家，但我仍有一對愛我的爸爸媽媽，儘管他們已經不愛彼此了。離異後，他們為了我，有時侯也會相約出來陪我吃一頓飯，而到了如今，這樣的機會少之又少了。

就這樣，我心底裏的那個憧憬就越想衝破重重心鎖出來，可是即使它出來了，那又怎樣呢？憧憬始終是憧憬，很難實現。

假如有一天，假如時光倒流八年，我毫不猶豫地拉起我父母的手，向公園的方向走去，這一次，我決不放手。假如真的有那一天，我真希望再一次趴在爸爸媽媽的腿上，和他們共談我的理想，我的生活。假如真的有那一天，我真希望再一次和爸媽出去旅遊一次，哪怕只有短暫的一天。假如真的有那一天，我想和爸爸媽媽……

這樣的憧憬，不知埋藏在我心底裏有多久，今天那個塵封記憶的匣子再次打開，爸爸媽媽，你們能看得見我曾幻想無數次的片段嗎？

深藏心底的那個憧憬，再一次非封鎖，它只能獨自藏在心底深處，陪伴它的只有那美好的幻想。記憶的匣子再次被鎖上，下次打開會是何時？