描寫老師的優秀作文四年級寫人作文
對於學生而言,老師是長輩,是朋友,是引路人。關於描寫老師的優秀作文的有哪些呢?下面是小編為你整理的內容,希望對你有幫助。
描寫老師的優秀作文篇一二年以來,老師您一直用和藹的眼神、温順的語氣與我們娓娓交談,把課堂的氣氛變成了互動式的教學,使我們在上課的時候有了更多發言的機會,讓我們感覺到這既是學習的天地,又是歡樂的天堂。下課時,您又我們打成一片,説説笑笑,使我們美麗的校園變成了娛樂的天地。午休時,您放棄了自己休息的時間,給我們班的個別同學補課。放學後,我們可以回家休息,而您卻要認真地幫我們批改作業,默默地付出了辛勤的汗水。
暑假裏,您走訪了每一個同學的家,有的同學搬了家,新的地址沒有及時地告訴您,當您去了她們原來的家時,發現她們已經不住在這裏了,當時的您已經滿頭大汗,但是繼續用手機聯繫其他的同學,問清了新的地址後,忍着痠疼又連忙趕了過去,當您按了門鈴,同學打開門的一霎那,您看見了,那熟悉的小臉,欣慰地笑了,忙着問這問那,忘記了自己的勞累寫老師的滿分作文5篇寫老師的滿分作文5篇。
在作業本上,我們看見了您辛勤勞動的軌跡——“×”和“√”,對於那些“×”是您對我們成長中不足的指正,對於那些“√”是您不辭辛苦、不厭其煩地手把手教我們的成果。感謝您,是您教會了我們許多許多……
在教師節即將來臨時,我衷心地對天下所有的老師説:祝您們教師節快樂!
描寫老師的優秀作文篇二李老師的目光裏既藴含有慈母般的温柔,又閃射着嚴父般的嚴厲。一雙明亮的大眼睛很能看出同學的心思。待人隨和,嘴角上永遠掛着使人感到親切的微笑。
李老師輕輕地登上講台,拿起粉筆,就像那手執金鑰匙的人,“喀嚓”一聲,把知識寶庫的大門打開了,讓我們到知識的寶庫中去尋找。只見曹老師左手輕輕按着黑板,右手拿着粉筆,揮灑自如,那一筆一畫,有的剛勁有力,有的流暢輕快,寫出來的字濃淡相宜。
下課了,他把我叫到了辦公室,温和的説:“只要勤奮,失去的東西總會回來的,去吧!用自己的實踐找回失去的東西。”
班主任丁老師整天為我們忙碌,真辛苦。教師節快到了,送什麼禮物給她呢?對了,用我的雙手做一張精緻而美麗的賀卡吧!
説幹就幹,我拿出白紙、水彩筆、美工刀、鉛筆、橡皮……堆了滿滿一桌子。
首先,我把一張白紙對摺,折成兩個長方形。賀卡上畫些什麼呢?對了!先畫幾簇花吧!我翻開紙,拿起筆,畫上了許多含苞待放的花朵,那花兒就像同學們一張張可愛的笑臉,在陽光下綻放!同時,我也祝丁老師永遠像花兒一樣年輕漂亮。於是,我又畫了一羣美麗的蝴蝶,那隻最大的最美麗了就是丁老師,她身穿一件五顏六色的衣裳,身後跟着一羣小蝴蝶那就是我們,在丁老師帶領下,我們自由地飛翔!
看着賀卡,我總覺得少點什麼。還有祝福語沒寫呢,可想來想去也表達不出自己的感激之情,還是用最直接、最樸實的話語吧:“丁老師您辛苦了,祝您節日快樂!”可是,這樣直截了當,不夠新穎,可不可以再奇特一點呢?對,“開窗户”啊!於是,我又拿了半張白紙寫上祝語,貼在後面,把前面一張紙的一部分用小刀割開,做成窗户。打開窗户,祝福盡顯眼前。關上窗户,我又畫了幾張笑臉,這也是我們,只要打開賀卡,笑臉就會朝着丁老師笑呢!賀卡內容畫好了,我很快地畫完封面。看着自己精心製作的賀卡,我的眼前似乎浮現出:丁老師看着我的賀卡,笑得那麼開心,那樣燦爛!
描寫老師的優秀作文篇三一位音樂系的學生走進練習室。鋼琴上,擺放着一份全新"超高難度"的樂譜。
他翻動着,喃喃自語,感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆荊已經三個月了,自從跟了這位新的指導教授之後,他不知道,為什麼教授要以這種方式整人?
勉強打起精神,他開始用十隻手指頭奮戰、奮戰、奮戰,琴音蓋住了練習室外、教授走來的腳步聲。指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天,他給自己的新學生一份樂譜。"試試看吧!"他説。樂譜難度頗高,學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。
"還不熟,回去好好練習!"教授在下課時,如此叮囑學生。學生練了一個星期,第二週上課時正在準備中,沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜,"試試看吧!"上星期的功課,教授提也沒提。學生再次掙扎於更高難度的`技巧挑戰。
第三週,更難的樂譜又出現了,同樣的情形持續着,學生每次在課堂上都被一份新的樂譜剋死,然後把它帶回去練習,接着再回到課堂上,重新面臨難上兩倍的樂譜,卻怎麼樣都追不上進度,一點也沒有因為上週的練習而有駕輕就熟的感覺,學生感到愈來愈不安、沮喪及氣餒。
教授走進練習室。學生再也忍不住了,他必須向鋼琴大師提出這三個月來、何以不斷折磨自己的質疑。教授沒開口,他抽出了最早的第一份樂譜,交給學生。"彈奏吧!"他以堅定的眼神望着學生。不可思議的事發生了,連學生自己都訝異萬分,他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!
教授又讓學生試了第二堂課的樂譜,仍然,學生出現高水準的表現。演奏結束,學生怔怔地看着老師,説不出話來。"如果,我任由你表現最擅長的部份,可能你還在練習最早的那份樂譜,不可能有現在這樣的程度。"教授,鋼琴大師,緩緩地説着。
人,往往習慣於表現自己所熟悉、所擅長的領域。但,如果我們願意回首,細細檢視,將會恍然大悟,看似緊鑼密鼓的工作挑戰、永無歇止難度漸升的環境壓力,不也就在不知不覺間、養成了今日的諸般能力嗎?
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