流淌在字裏行間的美優秀作文

《白蝴蝶之戀》是一篇託物言志的散文，作者用委婉細膩的筆觸，描寫了一隻橫遭風雨侵凌的白蝴蝶生還的故事。文章不僅具有詩一般的語言，而且還在描繪優美的景物，展示“我”美的行為，拓展美的意境等方面有濃重的着墨。因此，本文除了具有指導閲讀和寫作的功用外，還是對學生進行思想教育和美育的好教材。

一、景物美

文章在景的描寫方面，只是採用工筆的手法對雨後天晴時的美景，如陽光、樹葉、小花朵等等進行了勾勒，為美的故事進行渲染。而在白蝴蝶這個物的描寫方面，卻不惜重墨細緻入微地刻畫，把白蝴蝶的靜態美、動態美呈現在讀者的眼前。“它白得像一片小雪花，輕柔纖細，楚楚動人，多麼可憐呀!”“你看，那白茸茸的'像透明的紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展着，兩點黑漆的眼睛，幾隻像絲一樣細的腳。”這兩個比喻句對白蝴蝶靜態美動人的描寫，一開始便抓住了讀者的心，在讀者眼前那只是一隻奄奄一息的白蝴蝶，簡直是朦朧景色下的一個純潔、弱小、可愛的“睡美人”。如此美麗的白蝴蝶，不僅讓讀者賞心悦目，而且喚起了“我”的柔情，“忽然像有一滴聖潔的水滴落在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟而又強烈的光照亮了”。文章在白蝴蝶的動態描寫方面，只有一句話：“它試了幾次，終於一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的天空冉冉飛去，像一片小小的雪花，愈飛愈遠，消失不見了。”這裏，作者再一次把白蝴蝶比喻為潔白的雪花，運用“一躍而起”“展翅飛翔”“活潑伶俐”等詞語形象地寫出了白蝴蝶戰勝困難、重新飛翔的過程，突出表現了它嫵媚動人、活潑可愛、翩翩飛舞的英姿。可見，無論是工筆的簡約，還是重墨的細膩，也無論是靜態的柔美，還是動態的振奮，都恰到好處地突出了景物的美，為挖掘白蝴蝶的執著之美，做了精彩的鋪墊。

二、意境美

細細品讀文章，讀者會發現，作品不僅是敍述風雨侵凌的“白蝴蝶”在“我”的幫助下生還的故事，而且是在讚美“白蝴蝶”這個美好理想的執著追求者。作者創造如此美好的意境，令人歎服。 “這纖細的小生靈，它飛出來是為了尋覓什麼呢？在陰晴不定的天氣裏，它表現出尋求者何等非凡的勇氣”。原來這小小的白蝴蝶並非誤入風雨而險遭厄運的不幸者，它是為尋找目標而自己主動投入風雨中的。它“明知山有虎，偏向虎山行”，怪不得“我”竟會痴情地愛戀着它。 接着，文章一脱纏綿，急轉直下，以明快的筆觸，奔放的熱情，生動地描繪“白蝴蝶”生還以後“我”的喜悦興奮之情。由於“我”的救助，風雨過去，太陽的照耀，“勇敢的白蝴蝶”終於一躍而起“展翅飛翔”，“向清明如洗的空中冉冉飛去”，終於“消失不見了”。它做什麼去了？自然是尋求“自己要尋覓”的目標去了。它還會遇到風雨嗎？它不再懼怕風雨嗎？在“陰晴不定的天氣裏”風雨怎能避免，它那“冉冉飛去”的氣勢不是已經告訴我們它的決定和態度嗎？倒是飽經風雨之苦的“我”還心有餘悸，分明是“太陽明亮的光輝照滿宇宙，照滿人間，一切都那樣晶瑩，那樣明媚”，而“我”卻“以為天空中又來了風、來了雨”，相形之下，那勇敢的白蝴蝶的確稱得上是義無反顧的英雄。至此，文章通過情節的跌宕達到心靈體驗上的對比：一個對信念的執著，一個對真善美的追求，二者相融一體，一種耐人尋味的美好意境隨之體現出來。

三、行為美

一隻備受寒冷與風雨摧殘的白蝴蝶，牽動着“我”的心，引出了“我”的美好行為。美麗而纖弱的白蝴蝶，不幸遭到風雨的吹打，奄奄一息。面對這個小生靈，“我”不是視而不見，而是施以援手：“我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來，放在手心裏”——“我哈着氣，送給它一絲温暖，蝴蝶漸漸甦醒過來”——“風過去了，雨也過去了……我把蝴蝶放在一片盛滿陽光的嫩葉上”。這一連串的行為使“我”熱愛大自然、熱愛生命的形象躍然紙上，令人可欽可敬。 如果再想到這是一篇託物言志的散文，白蝴蝶顯然是某種新生事物的象徵。而保護扶植新事物正是一切正直勇敢、具有遠見卓識者義不容辭的責任，所以當“我痴痴望着它”時，便有“一滴聖潔的水滴落在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟而又強烈的光照亮了”，從而升起一種莊嚴的使命感。正是在這樣一種“聖潔”感情的驅使下，“我”對垂危的“白蝴蝶”無比憐惜，備加愛護，精心救護。

文章流淌在字裏行間的“美”，引人入勝，餘味無窮。在本課教學中，教師要善於引導學生挖掘處處美點，以啟迪孩子的心靈，使之在學習語文知識、領悟寫作技巧的同時，充分地感受美、認識美，進而到生活中去欣賞美、創造美。