我最喜歡的一堂語文課七年級作文600字（精選51篇）

在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的我最喜歡的一堂語文課七年級作文600字，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇1

語文是香氣撲鼻的綠茶，讓我神清氣爽。語文是悠閒自在的白雲，讓我浮想聯翩。語文是浪花飛濺的大河，讓我心潮澎湃。

這是一個風和日麗的早晨，同學們都陸續來到學校開始早讀。我今天有預感：可能要抽背語文知識表。果不其然，只見語文老師提着包走進教室，那朗朗的讀書聲馬上停止了。語文老師説：“今天藉着這堂語文課的時間，我要抽背昨天要求背誦的知識表。”那幾個成績較差的同學都不敢面對老師，而我卻信心滿滿，因為我昨天晚上已經完完整整，滾瓜爛熟的背了好多遍。

老師鋭利的眼神像鐮刀一樣掃視着我們，大學部分同學都把頭低下，唯恐被點中。老師點中了一個同學，那個同學背得支支吾吾，吞吞吐吐，老師當即要那個同學將知識表抄三遍。老師又開始抽背另外一個同學，不過這個同學十分流暢，一字不差的背出來了。老師微微點頭，露出欣慰的神情。老師突然將目光定格在我身上，我內心有些緊張。老師叫我起來背，剛開始我背得十分流利，背到一半時，發現自己卡殼了。我只好尷尬的望着語文老師，老師卻用平靜的眼神看着我，她那神情彷彿在説：“又逮到了一個背不出的！”正當老師要給我佈置處罰任務時，我突然靈光一現，腦海中浮現一幕幕知識表，於是我充滿信心，大聲流利的背誦，一字不落。同學們都目瞪口呆，我如釋重負，老師臉上露出了讚賞的笑容。

這堂語文課讓我印象深刻，學習語文其實就是一個不斷重複、不斷積累的過程。“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江河＂，只有腳踏實地、點點滴滴、勤勉努力，才能鑄就非凡！

語文是知識海洋裏的小舟，讓我乘風破浪；語文是千姿百態的花朵，讓我賞心悦目；語文是鋒芒必露的寶劍，讓我在知識的叢林裏披荊斬棘，所向披靡！

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇2

前幾天，我們的語文老師送兒子到重慶去上大學，往返大約得用一週的時間。哎！我們一週的語文課就要泡湯了，都會變成枯燥乏味的數學課了。正當我正陷入苦惱的那一刻，朱老師走進教室，朱老師的旁邊，卻站着一位年輕的老師。沒想到這位老師竟然與朱老師同一個名字，只不過姓不一樣。讓我來給大家揭開謎底：她的姓名——王亞坤。原來學校知道李老師要去送孩子，就把教六年一班的語文老師調來，給李老師代課，一直代到李老師回來。

朱老師把王老師介紹給大家，同學們靜靜地看着這位王老師，而王老師面帶笑容，顯得很温和。下課了，王老師和朱老師都回辦公室了，同學便紛紛議論起來，有的説：“這位老師一定很善良，應該不會很厲害吧。”

王老師來上課了，這才讓我們感受到她恰恰和同學們想象的相反，她嚴厲極了，每天都留很多作業，同學有一點錯誤都不放過，十分嚴厲地進行批評。為此，我們一個個都愣住了，沒想到這位老師相貌看似温柔，性格卻是這樣嚴肅。我心裏想這麼厲害的老師，六年一班的學生是怎麼忍受的呢？

一週過去了，李老師回來了，我們高興得大笑，因為大家一直思念李老師快點回來。學習不好的學生説：“以後，我一定會好好學習，這位老師太狠了。”

可當王老師離開我們時，我的心還是有些留戀，因為王老師畢竟在這段時間教了我們，並且對我們的學習很負責，想的也很周到。在這一週的時間，因為王老師的厲害，學習不好的同學都怕她，也知道認真學習了。

我感謝老師對我們的教誨，對教過我們的每一位老師，我都一直不會忘記，永遠銘記在心，對王老師也是如此。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇3

我們的語文老師是一個十分幽默風趣的人。我們聽話時,她便會詼諧地講課,為我們普及一些書本上沒有的知識,但如果我們不聽話，那就截然相反了。

我們聽話，老師高興

“從前,有一個富翁……”你聽,在一個陽光明媚的上午,語文老師正眉飛色舞地講述着一個有趣的故事，時不時逗得我們哈哈大笑。窗外柔和的陽光透過玻璃,照射在課桌上，金色的陽光籠罩了整個教室,顯得格外美麗。窗外的樹木花草隨風搖擺,百般挑逗着專心聽課的學生往窗外瞄兩眼，小鳥在枝頭唱着動聽的歌曲。可坐在教室裏的同學們都在全神貫注地聽着老師講課,完全沉漫在老師幽默的話語中,聽得津津有味。

語文老師就是這樣,只要我們聽話,她便會有一肚子的有趣故事來和我們分享。

我們不聽話，老師生氣

同樣是一個陽光明媚的上午，語文課上的氣氛與平時截然不同。平時歡樂活躍的氣氛一掃而光，取而代之的是壓抑的氛圍。這是為什麼呢?還不是由於前一天晚上的作業，大多數同學都沒有往羣裏發,使老師大失所望。

整個教室安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽得見,同學們大

氣也不敢喘一聲，只剩下“沙沙”的寫字聲。每個人都儘量地把聲音壓制到最小，生怕一不留神把導火索點燃，使老師的怒火如同火山一般爆發了。

但是，歸根結底的原因仍舊是我們的錯，老師只不過是對我們十二分地失望。

語文課上，截然不同的兩種反應，這樣的語文老師既讓人親近，又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數不勝數，所寄予的希望也十分大。我們只能用專心學習，取得優異的成績來回報老師。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇4

2月21日星期三，我們學習了語文第3課《白楊》。在這節課裏，我感到十分興奮和自豪。

我最記憶猶深的一刻，就是謝老師問大家：“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，其實他也在表白自己的心。’的含義了嗎？請問爸爸在表白怎樣的心呢？”

剛開始沒有人舉手，謝老師便點了我的好朋友：小陳。小陳很快回答道：“這句話寫了白楊樹挺難而上的精神，是要讚揚白楊樹。”謝老師滿意地點了點頭，示意坐下，又問：“很好，你讀懂了句子的一方面含義。同學們，只有這個答案嗎？”我想了想，大膽伸出了手，教師便點了我。我説：“爸爸還讚揚邊疆及西部建設者們無私奉獻、效忠祖國的精神。”謝老師點頭後循循善誘説：“不錯，作者借物喻人，讚揚白楊樹和具有白楊精神的人。其他同學還有什麼想法嗎？”這時，我和小陳似乎槓上了，兩隻手同時舉起來，可謝老師卻點了小康。小康小聲地回答到：“我感覺爸爸讚揚白楊樹在惡劣的環境下生長，生命力很強。”老師讓小康坐下，再一次點了我，“白楊的適應能力強，這裏還表達了，爸爸勉勵自己要像白楊樹一樣，堅持建設邊疆，建設祖國，還希望自己的孩子也能這樣。”我説到。“回答很好，能聯繫上下文理解。我們學習要多思考，讓我們的頭腦不生鏽。”謝老師緩緩道來。小陳似乎很不服氣，我倆舉手，舉手再舉手，“還有還有還有……”。謝老師並不厭煩，小結：“同學們都很認真。我們讀文章，就是要好好思考、體會作者所要表達的感情。”

其他問題繼續搶答中……

時間過得真快，下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊，異口同聲地大聲喊道：“你別搶我的題！”

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇5

這兩天上語文課，那可真叫一個爽啊！優，可真沒少加，每次上語文課都得做好搶優的準備。老師一説背哪課哪課，我連想都不想，“嗖”地站起來，“咔咔咔”一頓“亂背”，背了兩三天，竟得了一大堆優。我就樂意上語文課，因為既可以看到語文老師那“英俊”的臉，又可以得優。

有一次，我因為沒搶過田鳳春，心裏就老大的不痛快。心想：這一天天地，連個優也跟我搶，我的個“優”容易嗎？後來王海又搶到了機會，我心裏更不平衡了，於是就決定給王海挖個坑。我大聲地説：“不是都夠五個機會了嗎？”王海一下子懵了，掉進我挖的坑裏。就在他不好意思要坐下的時候，我猛地站起來高聲背誦起來，王海氣得直翻白眼。機會到手了，可不知為什麼，原本滾瓜爛熟的《愛蓮説》卻落了一句話，又白忙活了一場。

其實剛開始背語文課文的時候，我心裏也慌得不行，恐怕背錯，不過背得遍數多了以後，這背課文便成了家常便飯。這飯啊，一頓不吃就餓得慌了。哪節語文課不背課文，哪節語文課就覺得沒有一點意思了。所以還請我們英俊的語文老師將這樣的語文課發揚光大。

我也希望沒有站起來背課文得優的同學，請你們早點加入這場有趣的戰鬥。我知道你們不是不想站起來，而是不敢，缺少膽量。一定要相信自己，多站起來幾次就好了。

還有，我要説明一件事，在我心裏語文老師雖然不是最帥，但他也是美男子的高級版——老男子。你們別笑我説語文老師帥，我知道你們是在羨慕語文老師的美貌，但千萬別因為語文老師太帥而恨他。因為他的確是一個好老師。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇6

語文這門課程，我在國小並不是很喜歡，總覺得語文課枯燥又乏味，一些難以理解的語句，需要背誦的文章，還有寫作文，讓我漸漸失去對語文課的興趣，從而不喜歡這一科目。

然而，剛開始的國中生活，讓我逐漸喜歡語文課。開學第一節語文課讓我很期待，因為我們的語文老師是久仰大名的武德勝啊！進了教室，他做了自我介紹，江湖人稱“笑面虎”。這個外號可真特別，本認為十分嚴厲的老師，也沒有想象中嚴厲，語文課也沒有想象中那麼任務重，壓力大。語文課可是異常的輕鬆啊！

每節課只需練字，讀課文。老師教我們寫大字，老師在黑板上寫的字，大的連一本書都蓋不上，還那麼好看，一般的老師可寫不出來。

讀課文要有感情朗讀，要斷句、換氣，提高了我們的朗讀水平。

老師也從不講課本上的知識，而是教我們做人的道理和生活中的哲理。老師特別幽默，總能帶給我們最痛快的笑聲。

一節語文課，十分活躍，老師規定讀課文，下課之前沒讀上的，笑場的，還有聲音小的，都要挨板子。這可讓我緊張了，萬一讀不上怎麼辦？老師剛説“開始”，就站起來一大片同學，好在後來同學們互相謙讓，我也讀上了，心裏的一塊大石頭才算落下了。大家都讀上了課文，不過有幾個笑場的，就要接受懲罰了。“啪”的一聲，看着都疼，老師也是要通過疼痛來教育我們而已。可見同學們對語文課也充滿了熱情。

慢慢地，我對語文充滿了喜愛，每天都期待語文課，期待老師帶給我們的快樂，期待老師給予我們不一樣的知識。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇7

上課的鈴聲召喚着我們去上課了，我們快快樂樂的進了教室拿出課本。坐在座位上等着老師的到來。

老師來了，老師用往常的動作和語言讓我們開始上課。老師帶着微笑説：“同學們今天的這節課和以前的可有點兒不一樣哦！”同學們都在七嘴八舌的議論：“和以前的課不一樣。這是怎麼一回事啊！”老師説：“不同的是今天有一個字謎遊戲。猜對了還有神祕大獎哦！”我們説：“哦！真的嗎？”老師點點頭。

老師説字迷遊戲正式開始。先講一下規則：你們舉手搶答，每人只能有一次機會，每個都有提示。

第一個：“一邊大，一邊小。”同學都在座位上想着一邊大，一邊小。我想：“一邊大應該是大象，一邊小應該是老鼠。可是象和鼠拼不在一起的。”突然有一個同學説是蟻。可老師説不是老師給了我們一個提示一邊跑一邊跳。我馬上想到馬和跳蚤。馬和蚤是——騷！啊我真聰明！我舉手回答老師説對了。我高興萬分，我能去拿神祕大獎了。我得意地坐下了。

第二次：“弓下一塊土，兩塊方方田，為了分邊界，劃上三條線。”我又一次想來：“弓上一塊土應該是這樣一個東西。兩塊方田應該是這樣一個東西。為了分邊界，劃上三條線應該是三。拼起來應該就是——疆！我實在是太聰明瞭。哈哈哈哈！我舉手對老師説老師用一種懷疑的眼神看着我。我説：“是疆，新疆的疆。”老師的眼神變了説：“對非常對。”然後又猜了好幾個。我都答對了，老師讓我到辦公室去拿獎品，我懷着好奇的心東張西望，左顧右盼。沒想到獎品居然是本子、鉛筆和橡皮。

雖然獎品有點兒不喜歡，但今天的語文課真是太有趣。真想每天都用這種方法學習。我告訴你們一個祕密：這位老師，他教我們班已經3~4年了，他就是我們的語文老師——俞老師。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇8

在我理解，語文是一門文字課，“近朱者赤，近墨者黑是語文。”“出淤泥而不染，濯清漣而不妖是語文”，但深層次的説生活中處處都是語文，一個人的語文素養可以説直接反映一個人的精神面貌。

最近相信有很多同學都被一檔新型的文化節目給圈粉了，它就是經典詠流傳。他以“詩”“歌”相結合的形式與新時代的流行元素相結合，由專家團來挖掘詩詞背後深厚的文化內涵。

因此也有許多同學因為這檔節目背會了許多的古文，我們知道古文許多非常長。如《琵琶行》《岳陽樓記》，《離騷》《出師表》，《蜀道難》。而當他們變成優美的音樂旋律呢？！

青少年優質偶像王俊凱帶來的是一首《明日歌》。“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”在專家團的解説裏，讓我知道這是明代文人潛伏所做的詩，他七歲便能作文中過狀元，在當時極富盛名。他的實力表現出來的積極努力，同樣適用於現代青少年的價值觀。

這麼多期看下來，讓我印象最深刻的還是鄉村支教老師樑俊武和他的孩子們帶來的《苔》，“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”這是清朝詩人袁枚所作的一首詩。楊俊武老師想通過《苔》告訴人們，即使你不是最好的那一個，就像潮濕角落裏的台不被人們所重視，但我們自己要知道自己也是一朵很美的花，即使我們不能像牡丹一樣綻放，但千萬不要小看自己！

經典詠流傳，他為詩歌插上音樂的翅膀，這些跳躍的音符將經典傳遞到千家萬户，讓我們從詩詞中汲取心靈的滋養。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇9

新的學期匆匆來了，新學期有新氣象，語文課當然也是全新的。與以往的語文課相比，這個學期的語文課更加吸引我，如果一定要用一個詞來描述我對語文課的印象，我覺得這語文課是完美的。

我們的語文課是特別的。上課鈴聲一響就有一位同學走上講台，在講台上繪聲繪色地講述《水滸傳》中的一個小故事，下面的同學目不轉睛的盯着講台上的同學。這是在幹什麼呢？原來是老師為了讓我們熟悉《水滸傳》以備戰考試順便充實一下我們的閲讀量，就讓我們每一節語文課時上來一個人講故事。這個規定不僅鍛鍊了我們的勇氣，還加強了我們的口頭表述能力。規定一出，每個人都開始為自己講故事的那一天做準備。語文課一開始就可以聽到一個個有趣的故事，這是一節特殊的語文課。

我們的語文課是有趣的。上課的時候老師總會用十分生動有趣的方法去讓我們接受知識、探究知識。就比如説第一課《新聞兩則》吧！老師讓我們瞭解新聞的結構，並非是乾枯地講概念，而是先初步分析一下，然後再枚舉許多實際的例子，讓我們自己去領略新聞的結構，最後再通過自己實踐寫新聞來加深印象。這樣有趣的上課方式讓我們陶醉在其中。

我們的語文課是充實的。上完了語文課後翻開課本，雖然上課開心地“玩”了，但是筆記卻一點都沒有少：課文中事件的起因、經過、結果；人物的性格、特徵、感情；優美生動的句子、其關鍵作用的段落、文章的中心主旨……。該有的筆記一個都不少。上完一節課後感覺上得是充實的。

特別、有趣又充實的語文課，是那麼得吸引人。如果一定要用一個詞來描述我對語文課的印象，我覺得這語文課是完美的。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇10

進入國中，開設了歷史課。

在《青銅器與甲骨文》這一課，我學到了甲骨文使用象形、指事、會意、形聲、假借等多種造字方法。使我知道了漢字的起源。

在《百家爭鳴》這一課，我學到了許多的先秦時期文化。孔子和《論語》，“知之為知之，不知為不知，是知也”“温故而知新，可以為師矣”不但對我的學習有指導意義，而且為我的語文學習積累了素材。老子和孟子的著作，都是我語文知識的源泉。還有《詩經》讓我對古詩詞產生了濃厚的興趣。

在《兩漢的文化》這一課，使我學到了歷史鉅著《史記》，知道了她文筆優美，所記人物形象生動，被魯迅評價為“史家之絕唱，無韻之離騷”。她豐富了我的課外閲讀書目。

在《魏晉文化》這一課，我結識了書法家王羲之，欣賞到了他的書法作品《蘭亭集序》，達到了收放自如、渾然天成的境界。更加激發了我對書法美的不懈追求。

在《盛唐氣象》這一課，我學到了唐朝多彩的文學藝術，特別是對李白、杜甫、白居易三位詩人的介紹。李白的詩歌頌祖國山河的壯美，抒發了昂揚的進取精神，享有“詩仙”的美譽。杜甫的詩反映了歷史的真情實況，有“詩史”之稱，被譽為“詩聖”。白居易的詩直面社會現實，他的詩歌平易近人，通俗易懂，深受大眾歡迎。這些對三位詩人的情況介紹，對於我學習唐詩深有幫助。

在以後的歷史課上，還會不斷的學到各個歷史時期的文化知識，這些知識不但是歷史知識的組成部分，她也對我的語文學習大有裨益。每當學到歷史文化時，我就會與語文知識聯繫起來，在作文寫作甚至語文測試上而發揮作用。

文史不分家，我認為，歷史課也是語文課。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇11

我愛語文課本，它像一把金鑰匙，打開了我知識的大門。

是這位良師帶我走進了各種境界裏。它帶着我，來到了《我的“長生果”》，使我懂得了兩個道理，一個是：作文，首先構思要別出心裁，落筆要與眾不同。另一個道理是：作文，要寫真情實感；作文練習，入門時離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。它又帶着我，知道了《鯨》和《松鼠》的生活習性，瞭解了《新型玻璃》的各種性能，也讓我知道了人類的科技發展很快。我來到了《梅花魂》裏，知道了梅花的秉性，它引領我暇想，《假如沒有灰塵》，世界又將怎樣，我又從《通往廣場的路不止一條》裏得到了道理：人生的道路不止一條，如果一條不能走，要走另一條。我又親眼目睹了《圓明園的毀滅》的歷程，看到了八國聯軍搶劫圓明園時的醜惡行徑，激發了我對八國聯軍的憎惡，增強了我對祖國的熱愛之情。

語文課本不但是一位良師，還是一位益友。在我怯懦時，它磨練我的意志，給予我勇氣。一天，我補作文前，媽媽説：“回去時，我不接你了，你自己回家。”我馬上要跑上樓補作文了，一時間連連答應，可走的時侯，我又反悔，覺得自己不敢獨自回家，當我正在苦惱的時侯，我的好朋友——語文課本指引了我，我想到課文《學會看病》中的一句話：“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”我知道，媽媽在磨鍊我，所以，我自己走了回去。

我愛你，語文課本，你是我的良師益友。你教給了我知識，教會了我道理，指引着我在人生道路上不斷前進。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇12

這週三上午的第三節課，我差點中彈了。這節課是語文課，看上去上下課和平時一樣，但是仔細看卻會發現少了些東西。

語文課上，“上課”“起立”“老師好”，於是坐後排的童鞋就開始吃喝拉撒，有説有笑。老師又走了一遍過程。班裏安靜下來了。第一個環節就是罰站，課代表把作業給老師，老師一組一組的點名，總共站起了8個童鞋（總共也就40只），於是老師就開始講課了，當老師第一次轉過去寫黑板過後，只有6個童鞋站着，第二次，2個。於是老師便發現這個端疑，所以理所當然的那六隻站起來了，這兩隻坐下了。而後，老師繼續講課，後面的幾隻又自然而然的吵起來了。老師一聲吆喝：“你們不要吵了，不吵會死啊，是不是得了説活的病啊！”那幾只像沒聽到似的，沒有感受到語文老師的怒吼。

突然，老師的怒氣值滿了，發動究極必殺技：清空桌面。強大的技能讓前排的都抱頭趴桌（我就在最前排的正中間）。老師首先單手拿起粉筆盒往地上一摔，然後大吼一聲，大有路見不平一聲吼的模樣，我甚至沒看清過程。老師又接連扔出數百本作業，幾次從我桌上經過（我一直在認真聽課），最後，桌面上就只剩下鼠標和鍵盤了，老師面目猙獰的拿起鍵盤向地上甩出，線斷了，全班同學倒吸一口涼氣。語文老師又拿起了鼠標，眼看是要砸下去了，那可是我們班童鞋帶來的雷蛇鼠標啊，價值2800，眼看那名童鞋已經站起來了，老師突然停止技能了我估計是MP耗完了，那名童鞋這才沒衝過去，教室裏安靜了幾分鐘，又開始講課了，三分鐘就講了以前一節課的內容。

下課了，下一節是英語，英語老師正要放聽力，卻發現鍵盤不見了，於是問我們，童鞋之間面面相覷，面對英語老師微笑！

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇13

枯燥的英語課，呆板的數學課，難懂的科學課，但語文課就不一樣了，它生動有趣，而且可以讓我足不出户就知曉古今天下事。

我的語文老師姓王，是一位看起來非常嚴肅的人，但是講起課來卻顯得活潑可愛。每次聽她上課的時候，我就像一直小兔子一樣開心自在。

有時候，語文課會變成“美術課”。記得有一堂古詩課是講《望廬山瀑布》，王老師講到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的時候，忽然轉身在黑板上畫了一條川流不息的小河，我們都驚呆了。隨後，王老師又在河的旁邊畫了一個人，我們猜這個人應該是李白。記憶最深刻的是我們學習《秋天的雨》那節課，王老師在黑板上勾勒出了銀杏樹和??韉那鎘輳?讓我們一下子就好像來到了金黃色的秋天一般。

有時候，語文課就像是一節“中華漢字大會”。王老師經常在她的小白板上寫寫畫畫。有一次，王老師興致勃勃的來到“專屬舞台”——講台上，在小白板上寫下“我好生學是”，老師讓大家把這幾個字組成一句話。有一個同學馬上站起來説：“我是好花生！”結果這句話一下子讓我們大笑起來。這時另一個同學站起來説：“應該是我是好學生吧！”王老師舉起大拇指説：“你真棒！”

我印象最深刻的一節語文課，是我們學習《水調歌頭》裏面的詩句。“明月幾時有，把酒問青天……”我們正在朗讀着詩句，忽然講台上傳來王老師的歌聲，她用緩緩地輕輕地聲音唱着“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年……”慢慢的我們全班都加入了合唱的隊伍，一節課結束後我感覺自己什麼煩惱都沒有了！。

語文課不僅僅讓我學到了各種知識，還讓我得到了開心快樂！我喜歡這生動有趣，讓人開心的語文課！

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇14

今天上語文課，老師佈置我們背誦“黃河象骨骼化石樣子”的部分，而我卻聽成背這一個自然段，便來來回回地讀來讀去、讀來讀去，過了一會兒，老師又讓我們每兩個人輪流背誦，我聽完張曉坤背完，便又全神貫注地讀，可是，不知是誰上去問老師到底背哪裏，他回來説背“黃河象那個外貌的特點”，我一聽，心裏頓時涼了半截，不行了，這麼短的時間我背不下來呀！我的心跳正如打鼓一樣驚天動地，我身上、頭上不停地冒冷汗，只好祈求：但願老師別叫我，別叫我，別叫我。可天不如人願。老師叫了一聲“張詩雨”！，這一聲似乎在把我往鬼門關裏推，我只得搖搖晃晃地站起來，心裏想：怎麼給老師説呀？撒謊？説實話？我猶豫了一會兒，從我口中吐出了四個字“我不會背”，頓時教室裏鴉雀無聲，只有老師那責備的眼光盯着我，我的手心直冒虛汗。我不停地責怪自己：背一點兒是一點兒，為什麼把話説這麼絕呀！老師沉默了一會兒，又叫了幾個人背，又講了一些更快背誦的方法。我聽了從心裏説：“我又不是不知道，只是我背錯了地方，耽誤了時間。”可老師怎麼也不聽我的解釋。讓我讀了度，又背了一遍，揮揮手讓我坐下啦。可我的心始終難以平靜，難道我在老師的眼中的好印象破滅了嗎？難道我在老師的心目中成了差等生了？難道因為我寫字不好老師不喜歡我了？我因今天的這堂課產生了滿肚子的疑問，使我心裏有了一個死結，不知這個死結何時才能解開？都説解鈴還須繫鈴人，那這死結要解開還要繫結人嗎？

我躺在牀上，回想自己最近的一切，我覺得我變了，我完全變成了另一個人，成了一個嫉妒的人，嫉妒張穎不會背，老師卻只提問了我卻不提問她，害得我出洋相！我要把自己變回來！

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇15

英語課是無聊的，數學課是枯燥的，科學課雖然是有趣的，但我還是最喜歡語文課，為什麼呢？因為語文課最快樂！

每當上語文課時，我就彷彿是一條魚，遊在知識的海洋裏。每上一篇新的課文，老師就會給我們有擴展，有時是名人名言，有時是小故事，也有的時候是古詩。我最喜歡古詩了，因為孟老師講古詩時，會先給我們有感情地朗讀一遍，就像是一位大朗誦家，使我陶醉在其中。她一手拿着書，一手拿着筆，會將這首詩描寫的景色畫出來。瞧，她提筆一畫，就把連綿起伏的青山畫了出來，又畫了一個又大又圓的太陽，更顯出了山的巍峨。

老師不僅愛給我們講古詩，也經常把課上成“猜謎課”。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”老師會提問：這是什麼季節的詩？同學們爭先恐後的回答：“是夏天的！”老師接着提問：為什麼是夏天的？有同學會回答：“因為小荷指的是荷花，荷花是夏天獨特的風景！”老師會立即表揚這位回答問題的同學。當然，語文老師總是毫不吝嗇表揚我們，不管回答的對不對，都會受到老師的鼓勵，也讓我們更加自信了。

尊敬的孟老師，把我從一年級帶到了四年級，從拼音教到了文言文。有時候會在黑板上畫“符號”，説這是古代的象形字，是古人畫的畫。老師也會非常嚴肅地告訴我們：“我們身為中國人，應該寫正正方方的中國字。”我把老師的這句話深深的記在心裏，字寫得越來越工整，越來越方正。自然而然的，也就經常受到老師的表揚。

啊！語文課，你讓我從一個不會説話的小孩，變成了説話有條理的女孩。快樂的語文課，我永遠愛你！

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇16

“同學們，我們接下來玩一個叫‘搶椅子’的遊戲”。那是一節作文課，餘老師對我們説。“嘰嘰喳喳”，我們一聽到這句話就瞬間沸騰了起來。

老師走進一個房間，拿出了幾張紅色的椅子，“嘎吱嘎吱”地把它們擺成一個圈。這時，餘老師“啪啪啪”拍了三下掌，説：“這個遊戲的規則是：我説開始時，你們就圍着椅子走，那我説停時，你們就儘快坐下，沒坐下的同學被淘汰”。大家更興奮了，不禁跺腳，跺得地板“咚咚”作響。

隨着餘老師一聲：“開始”。大家“踏踏踏”地圍着椅子小步走起來。每個人都豎起耳朵，聚精會神。突然傳來餘老師“停”的聲音，我“刷”地坐下。但陳樂謙的反應比我更快，“咚”的一聲迅速地坐在椅子上，牢牢地粘在了椅子上。我依然堅持與他爭搶。在我們的激烈鬥爭中，椅子與地板磨擦得“嗞嗞”響。我最終還是沒有力氣了，“哎”一聲把椅子讓給了陳樂謙。於是我被淘汰下台。

遊戲再次開始，餘老師撤走了一張椅子，又説了聲：“開始”。大家繞圈時更加小心謹慎了，恨不得直接停下，站在椅子旁邊慢慢移動。正當大家鬆懈時，餘老師出其不意地喊：“停”。陳樂謙“哎喲”一聲，只見離他最近的椅子已被張伯源“噗”地一聲搶先坐下。陳樂謙喊道：“真可惜”！

經過幾輪淘汰，郭馨潞成為了最終的勝利者！我們不禁“啪啪”拍掌向她表示祝賀。令我們瞠目結舌的是，她竟然獲得了五張“金幣”！真讓我們羨慕！

這節課不僅熱鬧，還讓我明白了：勝利者總是少數，我必須努力學習，堅持不懈，才能成為最終的勝利者！

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇17

今天，沈老師為我們上了一堂令人難忘的語文課。

上午第四節課的上課鈴準時響起，沈老師踏着鈴聲走進了教室。“同學們，今天這節課我們來舉行一場朗誦比賽，內容是第16課的一二自然段。”老師微笑着對我們説。“啊？什麼，我還不會背啊！”“怎麼辦啊，我會緊張死的。”老師的話音剛落，同學們便議論開來，我的心裏緊張急了。“看你們那麼緊張，那老師便來個拋磚引玉，我第一個來，我要是背錯了，你們要幫我指出來哦！”老師在聽到我們的議論聲説道。只見老師放下書本，繪聲繪色的開始了自己的朗誦“這次，我看到了草原……”老師背的很流利，忽然，老師有一處地方背錯了，我們趕緊指出，我心想：老師竟然還會被錯啊，真是不可思議。

老師似乎看出了我的疑惑，説道：“我和你們一樣啊，我也很緊張的。”同學們都被老師的話給逗笑了，老師接着説道：“現在磚已經拋出來了，下面該你們這些“玉”出場了哦。下面哪位同學來背？”同學們頓時都沒了聲音，突然，同學們都把目光聚集在優等生張鑫傑的身上：“張鑫傑！張鑫傑！張鑫傑……”張鑫傑的臉瞬間紅到了耳根，他慢慢地站了起來，走向了講台。老師端了一張椅子説：“每位上來的同學站在椅子上背。”

同學們又開始起鬨。張鑫傑爬上椅子後，有意無意的説了一句：“這椅子好搖啊。”同學又都笑疼了肚子。張鑫傑開始他的演講了，他的眼睛一直盯着前方，就連老師幫他拍照都不動一下眼珠子。他背的很熟練，就算我們42雙眼睛看着他也不停頓一下，我想他應該是把我們都比作大白菜了吧，最後，張鑫傑平安的背完了課文。之後，又有談思成、周欣悦和盛樂三位同學上去朗誦了。

這節語文課真是令人難忘！

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇18

讓我們一起“開天闢地”——記一堂難忘的語文課

今天，我上了一堂非常有趣兒的語文課，想知道它有趣兒在哪兒嗎？請往下看：

前幾天，老師就告訴我們：“星期六有位特級教師借我們班上課！”我嚇了一跳：哇！！特級教師！那一定是一個年邁的頭髮白花花的，又非常嚴肅的老師了！好神祕啊！可是今天的課徹底推翻了我的這種想法。

今天，我懷揣着激動而忐忑的心情來到階梯教室，想見一見這位“神祕”的特級教師，可是人影兒都沒看見。過了好一會兒，她才姍姍來遲。我心裏“噗嗤”一聲笑了，原來老師也會“遲到”。我再定睛一看，她年紀不大，也就二三十歲的樣子，一身黑衣服讓她顯得又帥又酷。

剛開始上課時，她並沒有切入主題，而上讓我們提一些關於她的問題。這令我們深感意外，不過還是踴躍發言，而老師對某些同學的問題笑而不語，而又對某些問題打開了話匣子，侃侃而談。從這次談話中我們知道了這位“古怪”的'老師姓祝名禧，年齡保密……我們都笑了起來，祝老師也笑了，我們就這樣不知不覺地進入了主題——創世神話。

祝老師讓我們複習上學期的課文《開天闢地》，並對它提一些問題。同學們的小手像樹木一樣豎了起來。然後，老師又讓我們上講台講故事，我就衝了上去。當輪到我的時候，我為了讓大家笑，便擠眉弄眼，用上了風趣的語言和動作，台下傳來陣陣笑聲。當我講完時，台下爆發出熱烈的掌聲。

祝老師又讓我們比中國和其他國家的創世神話比較，我們發現，它們多多少少有一點兒不同。

經過這堂課，我明白了有時我們可以從書中找到問題的答案，也可以開闢一種新方法，開闢一條新道路。

這真是一堂難忘的語文課啊！

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇19

上個週四，我們東方國小六(1)班的學生一起乘着大巴車到潞城國小去上了一節語文課。

師生問好後，我們就隨着曹老師開始了這一節課的學習。“同學們你們知道哥白尼嗎?知道他是怎樣成為波蘭偉大的天文學家的嗎?下面請大家仔細默讀第二小節，然後再四人一組議一議。”過了兩分鐘後，老師叫我們停下來，大家舉手發言，立即就有許多雙手齊刷刷地舉起來，就連平時不太舉手發言的孔方圓、李宗偉都敢舉手發言回答問題了，真是覺得難得啊!曹老師似乎微笑着點了點頭。幾位同學的精彩發言更是讓身後的聽課老師讚歎不已。有的同學説：“我來補充他”、有的同學説：“我不同意他的觀點”……身後的老師好像還在竊竊私語地説:“六(1)班的同學發言真積極，真精彩!”曹老師又故意用疑惑的眼神問：“誰還知道哪些名人勤學好問的故事?”同學問又一次齊刷刷地舉起手，有些同學都快按捺不住了，心想：老師為什麼還不叫他呀?最後，老師見同學們那麼積極，也不知叫誰好了。最後老師讓張奕琳同學出來講故事，她講的故事娓娓動聽：“有一天孔子進太廟，就覺得新奇，向別人問這問那。有人笑道你，孔子學問出眾，問什麼還要問?孔子卻説，每天必問，有什麼不好?”……後面老師見同學們説得那麼好，情不自禁地鼓起掌來，甚至都還説：“真不愧是曹老師教出來的學生啊!”正當我們還投入在曹老師的課堂中的時候，不知不覺下課時間到了，同學們依依不捨地離開了教室。

通過這次語文課，我知道了“學與問是相輔相成，只有在學中問，在問中學，才能求得真知”，我還知道了只有自己積極爭取，才能像哥白尼、沈括、孔子那樣成為一個大學問家。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇20

“思考的巨人……”

當我們齊聲朗讀這句話時，鄢滌非同學一定會尷尬地衝我們揮舞拳頭，要知道，這個綽號可不是誰都能要的。

鄢滌非的個人專屬名片分類：熱門詞。狀態：天才。方面：全科，除體育、美術。綽號：思考的巨人。

以下是鏡頭還原，情景再次重現：

語文課上，一個酈老師提出的問題把我們難倒了。酈老師不斷地啟發我們，“讀課文”。我們一個個心虛地低着頭，生怕老師會叫到自己。酈老師見我們默不作聲，不停地“哎呀!”我們再次沉默，眼睛直勾勾地盯着書，好像上面的答案被我們盯着害羞了之後，就會自動顯現。

鄢滌非上課很少發言，雖然成績不錯。哦，不是不錯，是很不錯。這時他倒像個沒事人似的，側着身子坐着。

“鄢滌非，你知道嗎?”酈老師找到了心儀的“獵物”。

“哦，沒有，還在思考。”鄢滌非還是拋出往常的一句話，“堵”住了酈老師的嘴。

“為什麼你每次都在思考呢，思考的巨人，嗯?”酈老師不買他的賬，繼續發問。

我們驚愕地抬起頭，剛才老師説什麼了?思考的巨人。

在我們大腦秀逗3秒後，發出一陣狂笑。人的笑大概可以維持5秒左右，但是我們的笑卻是一波未平，一波又起。這個笑話太好笑了。酈老師真的是“取外號專家”，像鄭天佳的“二十一世紀的拖拉機”，呂天辰的“呂大嘴”都是酈老師起的。這真的是很“高雅”的綽號，我們真是想破腦袋也想不出來的。

鄢滌非也挺尷尬的，但還是依然擺着一張和平時一樣嬉皮笑臉的表情，但是，好像，好像笑得有那麼一點點尷尬。

“鄢滌非事件”之後我們便不敢再在他面前提起這個綽號。但願他不要看見這篇文章，阿門!

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇21

這節語文課再普通不過，每個人的桌上都放着一本語文書和一個文具盒。當上課的鐘聲響起時，彭老師面帶微笑，踏着輕盈的腳步邁進教室。

語文老師走到了講台，便把電腦打開了，這節課是講圓明園的毀滅，老師先把在課後找好的圖片給我們觀看，有一張圖片是一座金碧輝煌的宮殿。另外幾張是一座廢墟。彭老師説：“那張宮殿的圖片是圓明園的復原圖，還有幾張是圓明園便毀滅後。”我聽了老師的話後感到十分震驚。過了3一會兒，彭老師便打開了另一個文件裏面都是講圓明園是怎樣被毀滅的：1860年10月6日，英法聯軍侵入我國北京，闖入圓明園，而慈禧太后帶着皇帝逃出了京城。英法聯軍瘋狂地搶奪、毀壞、火燒園中寶藏文物、古建築，這幫侵略軍在中國犯下了不可饒恕的滔天大罪。

圓明園在沒有被英法聯軍燒燬以前，曾是那麼輝煌燦爛：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭台樓閣，有象徵着熱鬧街市的買賣街，也有象徵着田園風光的山村鄉野，圓明園中許多景物都是仿造各地名勝建造的，如杭州西湖的平湖秋月、雷峯夕照、海寧的安瀾園、蘇州的獅子林等。還有許多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬瑤台、武陵色……園中不僅有民族建築，還有西洋景觀，漫步園內猶如在天南海北，飽覽着中外景色，流連其間，彷彿置身在幻想的境界裏。可以説，她是中國人民智慧和血汗的結晶，是我國建築和文化的典範。不僅如此，圓明園中還珍藏着無數的無價之寶，更有極為罕見的歷史典籍和豐富珍藏的歷史文物、金銀珍寶、宋元陶瓷、歷史書畫等，堪稱人類文化的寶庫之一。

上了這節課使我知道了圓明園便毀滅的事實，我要努力學習把祖國建設得更強大。報國仇！

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇22

星期六上午，鄭老師走進教室，畫了個小朋友的頭，可沒有鼻子。我一看，心想：啊哈，鄭老師，你要給我們玩“畫鼻子”的遊戲吧。

上課了，老師笑容滿面地走進教室説：“這節課我們玩給胖娃娃畫鼻子！”話音剛落，同學們就大喊：“耶”！我們高興得手舞足蹈，教室時一片歡騰。遊戲開始前，老師詳細介紹了遊戲規則。這時候，我的怦怦直跳，似乎害怕得要命。“馮雅喆”鄭老師叫到，啊，真是老天不保佑我，沒想到第一個上台的竟然是我自己！我站起來，鄭老師又説到：“你選一名同學，或者是你自己”。沒等鄭老師説完，我張口就説：“黃家晨”，“好，那就請黃家晨來吧”！“好”！大家齊聲説到。鄭老師用一塊布矇住她的眼睛，又把她領到黑板前，讓黃家晨自己轉三圈，三圈轉好，可黃家晨面朝着我，好像要給我畫鼻子似的。這時，教室裏熱鬧非凡，同學們有的在連喊帶比劃，有的開懷大笑，有的笑得眼淚都出來了。沒辦法，鄭老師只好告訴黃家晨説：“黑板在這兒呢”！黃家晨轉了一個圈，只見她東摸摸西摸摸，不知所措，猶豫了半天，才下定決心把鼻子畫了下來，教室裏鬨堂大笑，有的捧腹大笑，有的笑得彎下了腰，像是隻小蝦米一樣，還有的笑得眼睛都閉上了，像個在哭泣的小男孩。黃家晨揭開紅布一看，啊，原來她把鼻子畫到耳朵下了。接下來還有三位同學上台了，有的把鼻子畫到臉上，有的'畫到眼睛下面，有的最幸運，把鼻子畫到了合適的地方。就這樣，教室裏飄蕩着我們快樂的歡笑聲。

啊！玩給胖娃娃貼鼻子可真是個令人高興的遊戲啊！因為它給我帶來了一節快樂的語文課。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇23

由於搬家，我轉學了，可我一直留戀着曹老師的語文課堂，為此還跟爸媽哭鬧過好幾回呢。無奈木已成舟，但幸好我們跟曹老師是鄰居，節假日還能去他家蹭蹭“語文課”。

我每每説起他那生機盎然，其樂融融的課堂，曹老師總是先微微一笑，隨後稍顯遺憾地説：“我的課多半是別人眼裏的好課，但非我心中的好課。”我迷惑了，窮追不捨，那麼，什麼才是曹老師心目中的好課呢？

曹老師的眼神悠然遠馳，亮光閃閃，似乎走進另一種境界，只聽他緩緩道來：“我心目中的好課是老師帶一幫學生，像野花散在綠草如茵的草叢裏，同學們隨意或站或坐或卧，然後師生共讀，書自然不限於課本，可以是任意一本好書，學生隨性或默讀、或吟誦、或朗讀，與樹上婉轉清脆的鳥鳴應和。頭頂藍天飄着白雲，腳下綠草無邊延伸，野花星星點點，空氣裏瀰漫着淡淡的花香絲絲縷縷若有若無……讀累了，大家聚攏來，圍坐一圈，衝一壺茶，斟上幾杯，邊喝茶邊聊讀書心得，一人拋出心得，同學們或贊同或辯駁，各抒己見暢所欲言；教師也是其中的一員，參與討論，適時引領。屈膝交談中，心扉敞開，情感交融，心靈對話，思想碰撞，語峯葱蘢繁茂，氛圍風生水起，和身邊的花草堪比勃勃生機；同學們的身心在潛移默化中得以成長。當然，還可以把經過‘碰撞融合’的讀書心得記下來，寫成讀書隨筆……”曹老師的目光從遠處收回來，用力緊閉了一會兒，依然沉醉其中。

聽着曹老師講述他那神往的語文課，我不由地睜大眼睛，心裏暗暗叫好！和風麗日細雨有聲有色，在這神奇的課堂裏，我們的身心得以潛滋暗長，這樣的語文課誰不神往呢？

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇24

今天上午，寇老師給我們上了一節生動有趣的語文課。

叮鈴鈴-伴着清脆的鈴聲，寇老師笑眯眯地走上講台。沒想到老師來了個“突然襲擊”聽寫生詞，而且只給我們三分鐘的準備時間。大家立刻認真地複習起來，班裏安靜得連掉根針都能聽見。

時間過得真快呀！三分鐘一眨眼就過去了。寇老師説：“合上書，開始聽寫。”我們聽了立即合上書，表情嚴肅地開始聽寫。

剛開始寫的還挺順利，當寫完 “驚心動魄”時，老師接着讓大家寫 “驚魂不定”這個詞。此時，有同學開始議論起來，寇老師説：“大家可要分清楚，魂和魄一個是“白鬼”，另一個是“雲鬼”。寇老師話音剛落，全班同學便忍不住大笑起來，寇老師也是笑嘻嘻的。

“知道的，千萬別説出來啊！”同時做了個噓聲的手勢。

“驚心動魄是雲鬼。”我們班的“小喇叭”俞宏哲搶先答道。

“真的嗎？”寇老師用疑問的表情看着俞宏哲，聲音十分響亮。班裏的氣氛頓時緊張起來。

過了一會兒，聽寫到了“國槐樹”這個詞，寇老師説：“這個又是什麼“鬼”呢？你們自己好好想想。”老師提高嗓門的同時神祕地朝大家眨了眨眼。這可讓不會的同學犯了難，有的拖着腦袋苦思冥想，有的急得抓耳撓腮，還有的在竊竊私語。老師見了，心又軟了下來，把國槐樹三個大字寫到黑板上，同學們見了恍然大悟地説：“哦，原來是木鬼。”班裏一片譁然……

聽寫結束了，老師結合形聲字的結構特點，又給我們講了如何區分這三個字，我們聽得津津有味。

我們的語文課經常在這種歡樂的氣氛中度過，我們在快樂的同時學到了知識。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇25

一天，我們上語文課的時候，黃老師正在講評練習冊，這時兩位安裝一體機的叔叔走到門口，很有禮貌地説：“老師，黑板上還有一層貼膜沒有撕掉，現在能讓我們去撕掉嗎？”黃老師點點頭，兩位叔叔來到黑板前面，從上面往下慢慢地撕，撕的時候發出一陣“吱吱” 聲，把全班同學的注意力都吸引到了那裏，害得黃老師都沒法上課了。黃老師忽然靈機一動，對我們説：“你們喜歡看這兩位叔叔撕貼膜？”我們點點頭。“那剛才兩位叔叔是怎樣走過來的？”同學們的回答各種各樣，有人説：“慢慢地走過來！”又有人回答：“快速地走過來！”黃老師説：“是很有禮貌的先跟老師打招呼。”黃老師又問：“那他們是怎麼樣撕膜的？”“是從上到下撕的。”黃老師説：“你們看，這樣子不就是一篇作文了嗎？作文就是把眼睛看到的東西寫下來呀！”

正當黃老師講怎麼寫作文時，從窗外傳來了“嘭、嘭”的兩聲巨響，全班同學的目光又都投向了窗外，只見窗外許多閃閃發亮的彩色小紙片、綵帶在空中飛舞，就像美麗的花蝴蝶在翩翩起舞。全班同學都發出了驚歎：“哇！好美啊！”這時又聽到“嘭”的一聲，又一個花炮升空。原來是有人結婚啊，正在放花炮呢。這下子離窗口近的同學蜂擁而上，往窗口擠。我們看見新娘和新郎坐在婚車上，便大聲嚷嚷：“新娘！新娘！”黃老師眼見場面要控制不住了，大聲喊安靜，但等了好久我們才安靜下來。黃老師見我們各自歸位安靜下來之後説：“你們看，這又可以寫一篇作文了，下一節課我們就寫這節課上發生的事情吧。”“好呀、好呀！”我們齊聲叫好。“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”下課鈴聲響了，我們歡呼着：“萬歲！下課了！”

這真是一節有趣的語文課！

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇26

我喜歡語文！喜歡他的廣博，喜歡他的五彩，喜歡他流傳的氣息。

孔子説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果説學習有三個境界，我自認為我處於以學為樂的境界。如何以學為樂呢？課上隨着老師的腳步，腳踏實地的學好每一課。在如沐春風的課堂中，老師的聲音便是命令，聽好每一句，記好每一句。與老師多進行互動，訓練思維能力，才能聽好每一堂課。

著名作家海倫·凱勒一歲半時雙目失明，雙耳失聰，活在黑暗而又死寂的世界裏，也只能一直待在家裏，父母請的家教――安妮·莎莉文老師，教給她希望、光明。當然，最重要的還是她自身，如果她沒有學習的樂趣以及自學的毅力。就算對方是世界名師，也無濟於事。由此事例可見，一個人的自律及家中自學必不可少。上完課回到家中，在寫完作業的時候，不論時間多少，都要珍惜它，學會利用有限的時間去創造無限的價值。拿出語文書和筆記本，温習學過的知識，看着自己寫過的筆記，腦海浮現出課堂上老師的一字一句，就如同老師在身旁進行“一對一”式的家庭輔導，自己給自己講一遍，這樣就又鞏固了舊知，加深了自己的記憶。並且對第二天的知識進行簡單的預習，瞭解大致內容，可以做一些相關的練習題，才能做到真正的課後温習，課前預知。

在語文課堂上，老師的開場白總是引人眼球，我往往會感想到一些美好的畫面，活躍我的思維，激發我的聽課興趣。老師講課的內容結合着生活實際，並不死死依賴教科書，而是靈活變通的。不僅使我們充分汲取了新知，還激發了我們那顆熊熊燃燒的心靈。

我深愛着語文！

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇27

進入國中，我有了新的語文老師，也有了新的樣式的語文課。以前我上語文課總是懶洋洋的提不起勁來，但是進入國中，我的對語文課的熱情似乎提高了好多好多。

上課鈴響了，第一節課上語文。我的腦袋昏昏沉沉的，沒有勁頭。老師拿着水杯進入教室。哎，別説哈，國中的語文老師有一頭長長的頭髮，看起來精神的很。別的不説，我倒是對語文課開始感興趣了！不光是語文課，還有語文老師。第一節課，語文老師充分的做了自我介紹，沒有講課，在老師做完自我介紹後，我發現自己開始喜歡語文課了。

當我真正的喜歡上語文老師的時候是在學習除以上學期時學《丁香結》的時候。

當時在學習《丁香結》這一課時時，我因上課走神被老師訓了幾句。具體情況就是：老師在講《丁香結》的課後拓展閲讀時，我有些走神，恰好正在這時候老師叫我起來回答問題，我沒有答出來，出了一頓臭。

有誰知道我心裏的羞愧！唉，語文課，在我厭煩你的時候就已經早早喜歡上你了！於是後來我就開始批評我自己：你為什麼不好好聽講？不好好聽講知識你能學會嗎？你要是一直不聽講這些知識什麼時候能補回來？

老師的批評使我警醒了自己，從而使我更加喜歡語文課。

雖然我已經開始喜歡語文課了，但是我的語文成績卻不這麼認為。60分，115分，70分，118分！但這可沒有使我失去對語文的熱愛，我反倒是繼續努力，在七年級下學期的期末考試我達到了126分！

我最喜愛的語文課，還有我最喜歡的語文老師！我會繼續努力，繼續加油！讓我的語文成績更上一層樓！

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇28

我喜歡語文課。我喜歡語文司老師。我喜歡語文：她是一位神奇的魔術師，變換着語言之美；她是一位不動聲色的畫家，畫出一幅幅美的景；她是一塊永不停歇的時鐘，書寫出歲月靜好。

我是在語文司老師講《青山不老》這節語文課時愛上語文的。司老師在講《青山不老》一課時，先引用了作者的資料，讓我對作者和寫作背景有所瞭解，司老師再深入課文，讓我知道了課文所講述的環境，然後司老師又引領我們劃分層次概括層意，最後司老師又來分析老漢的形象，討論我們該怎樣學習老漢堅持栽樹，一心為國家的綠化事業和防風固沙事業做貢獻的精神。

就這樣跟隨着司老師的娓娓講解使我對這篇課文了解更加精準也是水到渠成的事情，以致於最後我被老漢的精神深深地打動，有向老漢學習的想法也是司老師講解的功勞。

司老師的這節語文課使我知道語文還可以這樣有趣的學，從此我喜歡上了語文課。我喜歡上了語文司老師。

司老師還讓我們掌握好的學習方法，有好的學習態度，加倍的努力。司老師想法設法讓語文學習成為一件快樂輕鬆的事。

於是，我在司老師的引導下改變了學習的方法，不再是枯燥的讀和寫，加上了練字，討論、辯論等一系列有趣的語文活動，使我的語文學習鮮活起來。我按照司老師教語文課的方法，時不時地到圖書館借書讀來豐富自己的閲讀經驗，在讀書時時常寫讀書筆記。

幡然醒悟：原來語文這麼有趣啊，而我以前怎麼沒有注意到呢？原來語文是一個豐富多彩的世界，她不再是枯燥的讀和寫，她還有其她的東西，比如論辯、感悟等等，這些充滿趣味的東西使我後悔以前怎麼不好好學語文重視語文呢？從此我更喜歡上語文課了。

你好，語文課。我喜歡你！我喜歡我的語文司老師！

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇29

六一兒童節馬上就要到了。今天中午，大夥兒提議利用午休時間排練節目。班主任郭老師有些不放心，伸手攔住我們，問道：“不午睡，下午上課會有精神嗎？”我們連忙拍着胸脯説：“郭老師，您放心吧，我們挺得住！”哪知第一節課，“後遺症”就顯現出來了：社會課老師在上面津津有味地講，我們卻在下面奔拉着小腦袋，沒精打采地聽着，社會課老師生氣了，大聲呵斥：“你們不想學習了嗎？瞧你們懶散的樣子，能聽得進老師的課嗎……”可是，除了幾個“意志堅強”的同學能睜大眼睛望着老師之外，其餘的人都在“拜菩薩”。

大救星——下課鈴終於盼來了，同學們如釋重負，橫七豎八地倒在座位上，甚至抱怨起時間過得慢！唉，不知道下面的語文課怎樣熬過去！

郭老師大步流星地走進教室，和善地望着大家，笑着問：“沒有午睡，什麼滋味兒？”哼，社會課老師剛才肯定“告狀”了！可是，我們的眼皮早已睜不開了，午休時候對郭老師發出的豪言壯語早就拋到九霄雲外去了。

我們一個個大聲地喊道：“困死了！以後再也不敢不午睡了！”

郭老師不愧是做班主任的，隨即就對我們進行了思想教育：“體會到午睡的重要性了吧！今後一定要午睡好，否則下午就不會有精神。這節語文課移到下面的那節自習課再上，現在讓你們睡一覺，怎麼樣？”啊！

我們簡直不敢相信自己的耳朵，連忙收拾好課桌，伏在上面，很快就進入了甜美的夢鄉……

一堂從沒上過的睡覺課，一位善解人意的老師，這一切都將久久地留在我們童年的記憶裏。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇30

老師清脆悦耳的聲音在教室裏迴盪。同學們都端坐在座位上，專心聽講，接受着文學的洗禮。教室裏洋溢着淡淡的書香氣。

“我在路邊看到了一朵野花，白色的花瓣擁簇着淡黃的花蕊，花蕊上有一隻蝴蝶在上面休息。”老師在繪聲繪色地教我們春天景物的描寫方法。而講台下同學們的表現也是各不相同，有的握着筆，刷刷地記錄着老師講的優美句子，有的對春天的花有自己獨到的見解，於是一會兒看看遠處彷彿若有所思，一會兒讓筆尖在本子上舞蹈；有的好像沒有被文字的魅力吸引住，只是面無表情，呆呆地盯着書，老師寫春天的小技巧，又伸延到了引用詩句上，“誰知道關於春天的詩句？”老師拋出疑問，話音剛落，一隻只高舉的手如雨後春筍一樣，爭先恐後地冒了出來。“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春”。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”一個又一個關於春天的詩句，像糖葫蘆一樣被同學巧妙地串聯起來，在眾多回答問題的同學中，有一位同學成了一道亮麗的風景。最先他站起來的時不知所措：雙手緊緊地握在一起，眼神也飄忽不定。但是，他很是機靈，看到文下注釋中有一句“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”，他立刻就運用上了，不過低頭看書的動作早已“出賣”了他，這一舉動讓同學們後知後覺繼而目瞪口呆，這個小插曲為課堂注入了一絲活力。時光飛速地從筆尖流過，譜寫成詩。下課鈴成了課堂的“終結者”，而我們每一個人都意猶未盡。

這課堂上，每一次發言都成為了寶貴的經歷，每一次聆聽都化作知識的汲取，讓我們受益終身。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇31

第三節課，期盼已久。

是十三、十四班的户老師給我們上一堂語文課。講一篇極美的散文，宗璞的《紫藤蘿瀑布》。

這堂課精彩極了，將我深深地帶入文章的那份意境裏，是我聽過一堂最安靜、最舒緩的一堂語文課。

老師剛剛進入教室，我就感到她身上一種温柔的氣質，一種飽滿的精神和文藝範，而當她開始講課，我便立刻跟着她的節奏進入到這篇文章裏去，開始跟着老師的提問，很細、很慢的咀嚼那優美的文字來，每當我從老師的點拔和思考中得到一點點思想的湧動，都使我有點微微的激動，然而雙手有些缺失難舉的勇氣，但我仍是很投入。和大家一起，將心思放在了那篇極具賞析價植、優雅的略帶悲傷的那篇散文中。

所老師講課，好像也感受到了她身上的一種對於美的觀察和敏感，宗璞此文寫得那般細膩脱俗，像要領略、瞭解這種藴含了豐富哲理的美感，首先就要有同樣的細膩和共情能力。這堂課，隨着老師的剖析和解讀，讓我越來越激動，彷彿將我帶到了另一個境界，一個至美而又豐富的世界，老師提出來的每一個問題，每一個回答，我竟然都有一種難以言表的就熟悉感和興奮！我甚至想要衝過去，和這個可愛的老師握握手，告訴她我喜歡她講的課！

但我沒有那樣，我安靜的坐在那，聽着一堂慢慢的課，實在不忍將這寧靜打破。讓喜悦只在心中翻湧，那節課，我們一起感受宗璞的情感，一起和老師敍談，已是成為段難忘的時光了。

請我以文字，來記錄下這堂極好的課，極具風采的老師、和那篇極美的文。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇32

叮叮呤呤......上課鈴響了，看看課程表，哦，原來這一節是語文課呀！今天學習什麼呢？

正想着，語文老師就走了進來。她笑眯眯地説：“今天我們學習《皇帝的新裝》請大家翻開語文書第153頁。好現在我請幾位同學分別扮演皇帝，兩個誠實的官員以及其他大臣，典禮官，騎士，老百姓們和小孩子。那些同學願意上來試一試呢？”於是全班同學爭先恐後地舉手，個個躍躍欲試，我也不例外。

最後，盛凱：皇帝；陳俊宇：大臣們；羅婉樺：典禮官；胡林立：老百姓和小孩子....其他的同學當旁白。

“演出”開始！盛凱一隻手拖着他的肚子，一手按着課本，搖頭晃腦地念着皇帝的心理活動和語言，完全進入了狀態，彷彿他真的是故事中的皇帝；陳俊宇扮演的大臣更是惟妙惟肖，他的眼睛骨碌碌的轉着，簡直故事中説謊的老大臣一模一樣，逼真地體現出了大臣看不見騙子所説的“神奇的布”所表現出的恐慌，鎮定，最後決定去騙別人的心理活動....課堂上氣氛十分活躍。

待同學們表演完後，老師招手示意他們可以回座位坐下，然後，她説：“大家都表現得很好。現在我來考一考你們，作者為什麼要安排一個小孩公佈事實呢？”這一題我知道於是迅速舉手回答：“因為孩子天真無邪，無所顧忌！”

“正確！最後是一個孩子公佈事實，是一件多麼可喜可悲的是啊！”説到這時，她故意頓了頓，這舉動馬上掉漆了我們的好奇心，我們追問：“為什麼呀？”於是老師繼續説：“喜的是：還有人講真話；悲的是：只有孩子講真話了！”

這堂課我的收穫很多，我有一個感想：為什麼這堂語文課過得這麼快呢？

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇33

這也是一堂語文課，但這卻是我國小生涯的最後一堂語文課。

那天，我們是來告別這所學校的，領完畢業證書，誰都不想離開。於是錢老師帶着我們來到不遠處幼兒園的草坪上。“幼兒園、國小時留下了不少回憶吧。”錢老師看了看我們，又繼續説：“那麼，現在每人發一張紙，把你想對我説的話寫下來。”

剛開始大家議論紛紛，有的説老師是不是特矯情，有的説怎樣才寫的優美，有的在想寫幾行才合適。

當我們提筆寫時，四周都安靜了。大家全神貫注，哪怕是姚明出現我們眼前，我們也感覺不到。我寫了好多，筆根本停不下來。哪怕只想出了一年時間，那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時間，面臨分手還是心潮奔湧。我覺得鼻子酸酸的，似乎稍一動情，就會大哭起來。我覺得，自己從沒有那麼認真過，從沒有那麼文思泉湧過。這個地方的每一株草、每一棵樹，好像都成了我國小生活的印記。

“好，同學們，交上來吧。”錢老師站在前面柔柔地和我們説。我慢慢抬起頭，夕陽斜射在我們的臉龐上，微風吹拂，黑髮飄動。我望了望老師，消瘦的臉龐，苗條的身材，幾綹頭髮貼在臉上，眼圈微紅。老師捨不得我們。

一張張寫滿祝福、回憶的紙承載着數不清的不捨、留戀。

老師坐在草坪上一張一張仔仔細細地讀着。過了一會兒，錢老師把我們召集在一起：“這是我看到的最好的片段了，老師要告訴你們作文要領，那就是隻有真情流露才能寫出好文章。”

這不是一堂平常的語文課，沒有黑板，沒有講台，沒有課本，沒有桌椅。這是一堂特別的語文課，裏頭除了語文，還有情感和記憶。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇34

上三年級時，我們的語文老師叢老師教課很有趣，其中有節課給我留下了深刻的印象，我至今還記憶猶新。

那天，叢老師拿着一本作文書進了教室，她帶着微笑説：“今天我要給大家讀一篇作文，在讀之前，我要問一個問題，石頭是什麼顏色的呢？”大家頓時哈哈大笑。一位同學站起來，拍了拍自己的胸膛，得意洋洋地説：“那還用問，石頭當然是黑色的！”老師不作聲，只是點點頭，笑了笑便讓他坐下。老師又説：“曹雅文你來説一説。”我站起來，想都不想，不假思索地説：“我想應該是黑的。”老師説：“大家都説石頭是黑色的，那麼，我也帶來了許多石頭，大家要仔細觀察。”接着，老師從講桌的抽屜裏拿出一個裝滿石頭的袋子，放到講桌上，我們都圍着講桌觀看着，桌上擺的石頭的顏色各種各樣：有紅色的，有白色的，有黃色的，還有棕色的……石頭不僅有黑色的，還有許許多多的顏色。老師嚴肅地説“剛才大家都看見了，石頭不僅是黑色的，還有其它的顏色，其實大家肯定知道這個道理，但大家沒有自己的觀點，聽別人説的話就隨便下結論。下面我給大家讀一篇作文，看看小作者是怎樣寫雨花石的。”叢老師津津有味地讀完這篇作文後，説：“這個作者他非常有自己的觀點，他不是聽人家説雨花石是什麼樣子就寫什麼樣子， 他認為要通過觀察和嘗試才能得出結論。所以，他把雨花石的樣子才寫得十分具體，讀後使人身臨其境……”

這節課很有意義，我受到了很大的啟發：無論做什麼事，都要有自己的主見，不要人云亦云！

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇35

課堂是百味的，有酸、甜、苦、辣、鹹。在我的印象裏，語文課總是苦的、辣的，而換了一名老師後，語文從苦辣變成了甜甜的。

那是堂作文課，黃老師笑眯眯地走進了教室，帶着我們走進了多媒體，然後在投影處打上了一排大字：木頭人的作文課，教室裏霎時間炸開了鍋，有人説教室裏會搬進木頭人；有人説會有活的木頭人在我們教室；有人的想法更奇怪：説我們會變成木頭人，然後上作文課。

很快黃老師便公佈了，這堂課來做木頭人遊戲，如果全班堅持1分鐘不動，不説話就能獲得五顆糖果，如果2次才能完成則只有4顆糖果。聽到糖果，我們兩眼冒金星，爭取向五顆糖果見面。第一輪時，因為我們的劉建文擺的造型實在是太奇葩了——他竟扮女生，害得大部分同學都忍不住笑出了聲。第二輪時，悲劇再次重演，還是因為劉建文忍不住動了，這使我最多也只能得到三顆糖果。為防止劉建文再次説話，我們讓班長看住他，這次進行的十分順利，讓我們得到了三顆糖果。

第二大回合是，老師選出班上是四川人的高勝奇為逗笑人，平時最嚴肅的劉李俊則為木頭人。規則是木頭人先擺一個Poss，逗笑人不能碰木頭人，木頭人動了、笑了，則算輸。高勝奇扮成個女生，把屁股一翹，扭了起來，然後在那裏唱完全反調的歌曲，這使大部分的同學都笑了，就連平時嚴肅的黃老師也笑了，可劉李俊就是不笑。最後黃老師決定5秒鐘之後，如果劉李俊還不笑，高勝奇便輸了。五秒鐘過去了，可劉李俊還沒笑，高勝奇輸了。

木頭人比賽真有趣。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇36

今天是我的第一節語文課。

早晨，我的心就像一個鼓，跳得“砰砰”直響，腦子裏一片空白，一點也沒有為這節課做準備。

到了校門，我就聽見了同學們打鬧的聲音，這讓我更加緊張了，心提到了嗓子眼，我走過花壇，繞過大樹，來到我所教的班級：一年級十班。

還沒進教室，我就聽到此起彼伏的大喊聲，我先是愣住了，然後鼓起勇氣走進教室，當我走進教室的一剎那，教室突然靜的連根針掉下來都能聽見，我往台下一看，一雙雙天真的小眼睛呆呆地盯着我，好像不知道什麼是老師一樣。突然，一個同學打了個飽嗝，其他同學鬨堂大笑。

我再也忍受不了這樣大聲的吵鬧，於是，我板着臉喊了一聲“安靜！”同學們又看着我一動不動，我心滿意足的坐了下來，開始講課。

今天我要講課文，於是我拿起講台上的課本，開始講課，剛要開始講，一位同學站起來説了一句：“老師，我聽媽媽説要喊起立。”我一聽慌了神，急忙喊：“起立！”所有人都站了起來，“坐下！”所有人又都坐了下來。此時因為過於緊張，我的頭上都滲出了細密的汗珠，但我強行鎮定下來又開始講課。還沒剛開始講幾分鐘，我就看見地上飛過來一個紙飛機，我有些生氣，心想：這是誰弄的？突然，我聽到一陣笑聲，我往後一看，原來是一個小男孩，小男孩的手裏還有一個紙飛機，我一看就知道是他乾的，於是，我把他叫出來，和他談了談，他很快給我承認了錯誤，並説要及時改正。

這一節語文課終於結束了，今天讓我和一羣小孩子們一起相處，我懂得了當老師的辛苦和不容易。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇37

重温幾個月前的那節語文課，仍覺得記憶猶新，意猶未盡。

上課鈴聲如期而至，同學們都等待着老師佈置任務，誰知，老師神祕地一笑，先叫了幾位同學的名字，然後説道：“這節課我們一起唱歌，而這幾位同學呢，則要出去補作業。”“耶！”我們一陣歡呼。那幾位同學不情願地捲起作業，搬着凳子，在眾目睽睽之下“悲壯”地走出了教室。

語文課代表站在多媒體前，問道“聽什麼歌呢？”這時，同學們便抑制不住內心的興奮，七嘴八舌地議論起來，整個教室頓時沸騰起來。在眾多同學的推薦聲中，課代表選了票數最多的幾首歌。

隨着音樂聲的響起，議論聲逐漸減弱。同學們一邊輕聲跟唱着，一邊隨着旋律左右擺動着身子。教室中充滿着音樂的氣息。而外面的同學估計也急得心癢癢吧。“早知今日，何必到處呢。”

我也跟着唱的不亦樂乎，這時，有一位同學突然吆喝着要換歌，而且那首歌是我聽也沒有聽過的，我剛想反駁他，説“不要”時，課代表卻以迅雷不及掩耳之勢換了歌。我實在是欲哭無淚，只能靜靜地看着歌詞，聽他們快樂的歌聲了。

看着看着，我發現這歌詞真是既精煉又優美，而且押韻，配着這動聽的旋律，真是妙，妙極了！看來語文可是“醉翁之意不在酒”哇。

我輕輕地閉上眼睛，聽着陌生的旋律和優美的歌詞，陶醉在其中，享受與嚴重的精粹。

下課鈴響了，同學們戀戀不捨的回到座位上。外面補作業的也帶着一臉失望加後悔的表情，坐回了自己的座位，這是可惜咯。

這堂旋律中的語文課真是好玩兒，既放鬆娛樂我們的心情，又變相地懲罰了沒完成作業的同學，還讓我知道了歌詞是中華語言的精粹，瞭解了歌詞的無窮魅力，一舉多得啊！

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇38

今天語文課上，老師給我們講對聯，讓我們體會祖國語言的奧妙和魅力。

老師先出了 “藍天”的上聯，讓我們對下聯。我們不假思索的回答“白雲”。老師又問我們還有沒有別的答案。我們苦思冥想：有的同學撓撓頭，有的同學睜大眼，有的同學翻着書。過了一會，一個同學説：“藍天”的“藍”可以對“綠”，“天”可以對“地”，合起來就是“綠地”。老師向他投來讚許的目光。“下聯並不是唯一的。”老師告訴我們。我們還對出了“青山”“雪原”等。

加大難度。老師又寫出了“祖國與天地同壽，共日月”的對聯讓我們思考。大家七嘴八舌，答案出來了：神州 爭輝。

課在繼續進行中，老師在黑板上寫了一句詩句來考我們：“春風又□江南岸。”這下，許多同學都紛紛舉手回答，答案繁多：回、來、歸、下、到……真是太多了！老師先讚揚大家肯動腦筋，接着説：“這是一位文學家、政治家、改革家的詩句，誰呀？”我們異口同聲地説：“王安石。”因為我們剛學過王安石的《元日》。老師接着説：“他也曾用過這些字，可都不滿意，後來他不停的琢磨、推敲，終於想到了一個字，比以上的都好。什麼字呢？”我們側耳傾聽。“‘綠’！”老師大聲説。

我們讀着“春風又綠江南岸。”這句詩，體會這一“綠”字的奧妙和魅力，驚訝了，佩服了。我們聽得入了迷，有些填對的同學高興得手舞足蹈。

這個‘綠’字不僅表示春天來到了，而且也寫出了顏色，讓我們想象到春天花紅柳綠的美麗景色。

啊！祖國的語言文字真是奧妙，真有魅力。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇39

寒假過後的第一次語文課，鍾老師給我們上了一堂生動有趣又很解饞的花生課。

上課鈴一響，我們就看見鍾老師抱着兩袋大大的熟花生走了進來。鍾老師説：“今天是本學期的第一堂課，我給同學們帶來了些花生，你們一邊吃，我一邊講故事給你們聽。”開始發花生了，我們的教室突然熱鬧了起來，就像熱鍋上的螞蟻一樣。同學們都迫不及待的想剝開殼吃花生了，鍾老師急忙説道：“你們先彆着急着吃，我先讓同學們猜個謎語。”這個謎面是：青藤藤，開黃花，地上開花不結果，地下結果不開花。同學們想了有些時候，然後異口同聲地回答：“是花生，是花生……”鍾老師説：“對！就是花生。現在我給同學們講故事，你們可以開始品嚐美味可口的花生吧。”我一看到花生，它的形狀像數字“8”，它的表面坑坑窪窪、乾巴巴的、凹凸不平，很粗糙，手感不太好，大小隻有一個小拇指那麼大。有的像絲瓜、有的像貝殼，真是可愛極了。聽，同學們剝花生的聲音就像放鞭炮一樣，我剝開花生一股清香撲面而來，發現花生仁的外皮是紅色的，像個胖娃娃，圓鼓鼓的，很招人喜歡。我輕輕的將花生仁送入嘴裏嚼着，起初沒有什麼味道，但慢慢的越嚼越香，回味甘甜，整個嘴巴里瀰漫着花生的香氣。

鍾老師還介紹説：花生又叫長生果，它含有大量的維生素e、蛋白質和脂肪，能增強記憶、延緩腦功能衰退、滋潤皮膚等，吃了對人的身體很有好處。不要小瞧花生仁穿的那層紅衣，它可是有養胃、補血的作用。可以這麼説，花生的每一每一部分都有很高的利用價值。

“噹噹噹”下課的鈴聲敲響了，生動而又有趣的花生課結束了。我愛花生，更愛它的品質，我願做一個像花生那樣默默奉獻的人。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇40

“丁零零……”上課鈴響了，同學們紛紛走進教室，喜悦洋溢在臉上，因為這是一堂有趣的語文課——辯論大賽。

不一會兒，我們完成了老師的部署。我作為男生隊長帶領着五名選手上場了，女生也緊張地上場了。我們面對着“過五關、斬六將的‘楊門女將’”，顯得底氣不足，但我們答應後面的“弟兄”要馬到成功，所以還是忍住了對這場“戰爭”的害怕。首先，對方提出“看電視的害處”時，我這個隊長對答如流，反駁有力，贏得陣陣掌聲，當然，對方的有理有據也獲得不少掌聲。對方不肯就此罷休，反而變本加厲，接連不斷地“調兵遣將”“發功”。我方“奮勇殺敵”，迎戰了好一陣子，“功力全部消耗”，已有氣無力，招架不住了，只好坐以待斃，準備“棄械投降”。我鼓勵隊友們：“彆氣餒，咱要有信心，勝利就在眼前。正所謂‘精誠所至，金石為開’，只要團結一致，沒有辦不到的事。”我心裏默默地想：勝利的希望全靠你們了，希望你們能夠反敗為勝！

“戰鬥”達到白熱化的程度，對方的“火力”格外地猛，我方只能“兵來將擋，水來土掩”了，我們一邊“接招”，一邊想辦法，5分鐘，10分鐘……時間無情地流逝，我方沒有想出一點兒辦法，而對方的隊員一個接一個，就像開了閘的水庫——滔滔不絕。到了最後關頭，我們絞盡腦汁，始終沒有想出更好的辦法，最後俯首稱臣，大敗於女生。這真是一堂有趣的語文課啊！我們雖然失敗了，但仔細想了想，還是老師説得對：比賽的結果並不重要，重要的是比賽的過程！

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇41

“路漫漫其修遠兮，修遠人來人往，吾將上下求索”，這是屈原的人生感悟。人存在的意義在於學習，人生由各種課程組成。其中，語文課影響深遠，它帶給我們的不僅僅是知識和文化，更教會了我們如何做人。

“有朋自遠方來，不亦樂乎？”是我們古代人對待客人的態度。雖然古代沒有複雜的禮儀，但這仍然是我們需要學習的。客人到了，互相打招呼，請他進屋。為客人準備乾淨的拖鞋，請他們入座。泡茶，雙手把杯子遞給對方，向長輩問好表示尊重。和對方説話的時候，直視對方。不要東張西望。客人想去哪裏，主人親自帶路，沒有絲毫怠慢。這些都是非常基本的待客方式，但卻是幾千年沉澱下來的文化精髓。就像曹雪芹説的：“洞察世界是一切知識，親身經歷是一篇文章”，是接人待物的知識，也是教我們禮儀的語文課。

"沉船從千帆旁邊經過，這棵生病的樹通向萬木春."劉禹錫表達了這種感覺。看着窗外冉冉升起的柳樹，樹上有一些日漸枯黃的枝條；屋檐上的雛鳥漸漸長大，但有些鳥的翅膀漸漸褪色。時間無情地流逝，我們在這條長河中漸漸成長，小孩子成長為翩翩少年。“無奈花落，似曾相識顏歸”，大自然的風景總是這樣一年又一年地交替着，這不是語文課嗎？從這種交替中，我們可以看到時間的匆匆，我們警惕着“花開了，誰也不會再年輕”，這是一堂教給我們自然哲學的語文課。

生活也是語文課，每天都有意義。想要從中得到什麼，實現什麼，就要有求知的心態。正如胡適所説：“要學，不疑的地方就要有疑，做人，有疑的地方就要無疑！”

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇42

在國小時，語文課簡直就是我的噩夢，上課時只能抱着輔導資料聽着無聊的講解，因為所真正理解的是少之又少，大部分只能靠死記硬背來完成。直到國中，我才真正意識到什麼才是真正的語文學習。

這學期，我們所要背的內容如開了掛一般飛速上升，而僅靠純粹的記憶力，想要完成任務更是難上加難。在上課時，謝老師交給了我們很多背誦的方法，例如《春》，老師教我們將全文分解成春景圖，春花圖，春意圖這種形象記憶的方法屬實為我們的背誦節約了很多時間。

古詩的背誦更需要真心的理解。今天我們學習了《次北固山下》這首詩，老師在上課的過程中給我們看了一節名師課堂，使我們不僅能夠零距離的與名師接觸，還能夠獲得另一思維的理解，這在國小是絕無僅有的。一節課下來，老師所講的內容大多能夠當堂掌握了。況且，名師所講的內容十分幽默風趣，動畫生動形象，真可謂是一舉兩得呀！

謝老師一般只會講點重要的課文，其餘的則會放下不管，甚至基礎訓練我們都從未碰過一個字，但這就是一種學習方法。謝老師一上課，我們必須洗耳恭聽，一不留神就可能會漏掉關鍵的內容。我們的作文水平總能在不斷的進步，這也能歸功於老師所講解的深奧之處，那就是在觸碰着我們的心靈。

心靈的昇華與文字的冶煉，總是在語文課那寶貴的四十分鐘裏獲得了得以修煉的資本，在日積月累的循環往復中，必然受益不淺。上好每一節課，即使上好自己心靈的發條，何當思如湧泉，何為談笑自得，課上，必有題答案。

不同尋常的語文課，令我們感到幸運，每位老師的教學都獨一無二。珍惜，即如宋濂筆下的餘一般嗜學。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇43

語文，不僅傳授我們知識，而且還教會我們怎樣生活，怎麼去面對困難，面對挫折，它還能淨化我們的心靈，充實我們的頭腦。

我喜歡上語文，首先是因為它比較有趣。培養興趣是學習的基礎。如果對語文一點興趣都沒有，那麼再刻苦努力，也會覺得枯燥無味。語文課上，讀着“採菊東籬下，悠然見南山”的詩句，好一派優美恬適的田園風光，令人嚮往；讀到蘇軾千古傳誦的“但願人長久，千里共嬋娟”的名句，不也是一種美的享受嗎？讀到岳飛的“三十功名塵與土，八千里路雲和月。莫等閒，白了少年頭，空悲切。”不由自主地想起岳飛當年精忠報國的誓言……

同時，語文還會教會我們許多做人的道理。“拔苗助長”是我國一個經典的寓言故事。一個人為了想讓禾苗快點長高，竟不顧實際情況，把禾苗拔高，還自以為很聰明。結果不僅沒有長高，反而使禾苗全部枯死了。這個寓言着實可笑，但它同時教給人們一個道理：做任何事情都要遵循它的客觀規律，不能急於求成，否則會“欲速則不達”，給自己造成損害。

我喜歡上語文課的第三條理由是可以擁有一個完全屬於自己的世界，可以暢所欲言。在作文課裏，可以不用忌諱，不用畏懼，寫出自己真實的感受和意見，抒發自己的感情。

當然，我喜歡語文還有許多其他的原因。比如：唐詩、閲讀、對聯……然而，在語文課上最使我頭痛的是文言文，那些“之乎者也”念起來，不僅不通順，聽起來也像在念經一樣，覺得一點意思都沒有，但是我還是要努力地去學好它。

雖然不喜歡的因素也有，但是總的來説，我還是比較喜歡上語文課的，讓我們一起來努力吧！

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇44

“千里刀光影，仇恨燃九城。月圓之夜人不歸，花香之地無和平。一腔無聲血，萬縷慈母情。為雪國恥身先去，重整河山待後生！”隨着一曲耳熟能詳的京韻大鼓版的《四世同堂》主題曲《重整河山待後生》的播放，人大附中語文教師、國學博士劉成章開啟了《四世同堂》這一經典作品的課堂閲讀。

歌曲聽罷，劉成章通過在課堂上展示學生此前的讀書筆記，引導學生對“瑞宣”這樣一個既接受過新式教育又飽受傳統羈絆的矛盾人物性格進行討論。

一位學生舉手念自己的讀書筆記説：“以前只看過《四世同堂》的片段，讀完全書之後，我覺得更理解瑞宣了。他善良，正直，具有愛國思想，卻又軟弱忍從，受着傳統文化思想的束縛，既想‘盡孝’，又想‘盡忠’，只得在不能兩全的境地中優柔寡斷，苦悶不已。”

另一位同學補充道：“我覺得在瑞宣身上集中體現了家庭觀念與民族意識之間的矛盾。但他從惶惑到偷生，最終走上反侵略的新生之路。”

同學們暢所欲言，紛紛表達對主人公瑞宣以及書中時代背景的理解，一節語文課上得精彩紛呈。

短短45分鐘結束，劉成章佈置課下作業：“我的上聯是‘惶惑偷生饑荒中委曲求全保家四世同堂’，誰能對出下聯？”作業雖然不多，但平仄押韻，真的還需細細思量，還未走出課堂同學們已經開始摩拳擦掌。

這是在“走近文學經典名著，推進語文課程改革”現場會上，記者聽到的一節語文課。

名著閲讀是人大附中語文教學改革的一個主要舉措，近年來，人大附中通過閲讀經典作品來提升學生的人文素養，把“名著閲讀”帶入了語文課堂，帶領學生走進廣闊的名著閲讀世界。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇45

本以為在今天，八班的一羣小麻雀們要結束愉快的“北京春節之旅”，開啟新的旅程——“藏戲之旅”。想必《藏戲》這次旅行肯定又會有不一樣的驚喜了吧？今天好像是語文早讀，徐老師肯定會帶大家讀書，又會有什麼不一樣的啟發呢？我無比期待。

上課鈴聲響起後，過了好一會兒，那個有點肥胖的身影卻仍遲遲沒有出現。徐老師怎麼還沒來？應該是有事吧……

“第一節上英語課……”

英語課？怎麼回事？徐老師怎麼不來上課呢？哎呀，這下我們班的進度就要比別班慢了。昨天剛準備好的資料，今天晚上又要重新準備了。徐老師怎麼可以那麼不負責任！我心裏面原本有點期待的心情被抱怨、失落、遺憾替代了。

下課和同學閒聊，聽到“微信”這個詞，我突然想到前幾天在微信上好像看到徐老師説她媽媽去世了，她好像在戴孝……

“你們説徐老師的媽媽是不是去世了？”樂樂點了點頭：“是啊。”

是真的！平常笑得像一朵盛開的燦爛的花似的徐老師，這幾天她默默承受着的一定很多，這些天我們還那麼吵，課堂發言的時候還總一片寂靜……可她從未因為媽媽的去世，向我們抱怨，抱怨工作繁忙，抱怨我們不乖……而我今天還抱怨她不敬業，不負責……

“你們知道了吧，徐老師外出參加人大會去了！”班上的大喇叭何子燁插進來的一句話，更像一塊巨石落在了我的心頭。我抱怨老師不敬業、不負責的那些小情緒啊，雖然沒照鏡子，可我猜現在我的臉一定紅得比秋天的蘋果還要紅了……

今天，沒有語文課；今天，我心潮騰湧……

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇46

語文，不只是在那三尺講台，不只是在那一面黑板，而是在歷史長河中，在生活細節上，在古代神話中，在世間大事上而語文，無處不在。

屈原曾説過：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”“上下”不僅指畢生上下，更是指大道之上，生活之下。

這天，我便與爸爸進行了一場別開生面的坐而論道。在書房裏，我和爸爸面對面坐着，開始了討論。我先問道：“老爸，你可知道，中國古神獸中有一異獸，名為鯤鵬？”“哈哈，當然知道。上天為鵬，入海為魚。”老爸得意地回答。“老爸，那你知道嗎，鯤鵬正應了古人的太極之説？”我向他發問。“這個……不太清楚。”説完，老爸撓了撓頭。我接着説：“鯤為雌魚，鵬為雄鳥。這不正是太極陰陽嗎？”“對啊！”老爸一拍手，説道：“鯤為魚，魚入水為家。在家中温順低調，一躍入天穹，化鯤為鵬。在天外，在外界，努力打拼，這才是鯤鵬啊！”

我喝了一口水，點頭贊同道：“是啊，人年輕時有鋭，但後來卻逐漸被消磨殆盡。鋭氣，可以突破困難，獲得成功。”“沒錯！如果有鵬無鯤，鵬有再多的鋭氣，也經不注消磨。有鯤無鵬，沒有鵬的鋭氣，鯤也無法崛起。正是由於它們的互相保護，它們才可成為一神獸。”老爸激動地説道。

我點了點頭，若有所思地説道：“鯤鵬也意味着身體與精神的共同發展與成長。我太佩服古人了，竟用一隻神獸將虛無而神往的一系列哲理和語文涵蓋。”“是啊！”一頭的老爸也贊同道。

在此時，我明白了這也是一堂語文課，也明白了，語文就是互相交換，互相學習各自的知識，從而合為一家之文采！

語文，絕不再拘泥於三尺講台！

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇47

我最喜歡上的課是語文課，為什麼呢？這還要從今年春季開學時説起。

那天我興高采烈地回到了我熟悉的教室，可是，我之前那個成熟穩重的語文老師不見了，換成了一個很年輕的老師。我的心裏像揣了一隻受驚的小兔子一樣，怦怦亂跳，心想這下完了，如果這個老師教我，我的學習成績肯定會不如以前。但是，我聽了她的一節課以後，我一下子就喜歡上她的課了。

那天晨讀結束後我無精打采地坐到位子上等待着新老師上課。第一節語文課，只見語文老師高興地走到講台上説道：“同學們好，從今天開始我就是你們的新語文老師，在上課前我們做一個遊戲好不好？”同學們一聽來了精神，就像抓到食物的大灰狼似的兩眼冒光，大家興奮地説：“好！”老師大聲説：“既然同學們的聲音這麼洪亮我們來玩兩個遊戲，一個叫詞語接龍，另一個叫井字格。”老師説一個詞語讓第一個同學接，後面的同學按照上一個詞語的最後一個字再接，後面依次接詞。時間過得猶如飛箭一樣快，第一個遊戲就這樣結束了。

接着進行第二個遊戲，看誰先説出老師給出詞語的近義詞，説出來的那個小組就派出一個人在井字格上面畫叉，下一個説出近義詞的人在井字格上劃對勾，哪個小組畫的叉或勾三個連成一條線哪個小組就勝利了。

不知不覺第二個遊戲也在歡快中結束了，老師要開始講課了。咦！真奇怪，書上的生字全都會，課文也可以流利地讀下來，這時我恍然大悟，老師是讓我們在玩遊戲同時就接觸了這些字和詞語。

一個小小的遊戲既快樂又能學到知識，上完那節課後我再也不擔心我的語文成績了，我相信在老師這樣的教導下我的語文成績會越來越好。

所以我最喜歡的課就是語文課啦！

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇48

第一天正式上課了。數學課，英語課，歷史課，現在輪到了語文課了，聽完每位老師的自我介紹後，我們對這位未知的語文老師充滿着好奇心。

“鈴鈴鈴”“鈴鈴鈴”，上課鈴聲響了起來，同學們紛紛走進了教室，坐在位置上安靜地等待着老師的到來，只見聽見一陣陣的腳步聲，老師出現在了我們面前，我們大家定睛一看，這不是羅老師嗎？只見老師一進門就向我們深深的鞠了一躬。接着，是一句“老師好”，老師聽後立馬説：“同學們好。”接着，老師開始了自我介紹，從自我介紹中，我們知道了，老師是一個非常嚴厲的老師，並且知道了老師，文靜的外表下竟隱藏着一顆運動心，而且知道了老師能跑15公里後，我們大家都驚訝地瞪大眼睛，真是令人想不到啊。

然後老師問同學們學習是為了什麼，很多人都給出了具有實用性的回答，為了給自己以後生活能過得更好，而有些同學則引用了周恩來總理的一句話“為中華之崛起而讀書”老師也總結出了同學們的答案那就是“修身治國”這個詞語。接着老師開始了一段關於學習的演講使我們人人感觸良深。

最後老師給我們講了一個小故事，那就是康熙與乾隆的故事，在乾隆很小的時候，因為他的聰明好學，猜中了王爺爺的謎底——墨對什麼，這連皇子都沒有猜中的，沒想到乾隆用“泉”一字就對中了。後來，康熙就把王位傳給了乾隆的阿瑪——四阿哥，四阿哥繼承了王位，然後四阿哥把王位傳給了乾隆。這個故事告訴我們應該要向乾隆一樣勤奮好學。

“鈴鈴鈴”“鈴鈴鈴鈴”下課時間到了，我認為這開學的第一節語文課真的使我學到了很多。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇49

語文，不僅僅教會我我們一些知識，同時，它也會交給我們做人的道理。我上了很多語文課，但我還喜歡哪一屆難忘的語文課。

那是我上七年時，我們的語文背臭味聽課的對象。在那節課之前，大家一聽到這個消息，都非常高興，因為他們都希望在課堂上大顯身手，讓全年級都知道我們辦的厲害。

在歡快的歌聲中這節語文課開始了，老師一走上講台，微笑的對同學們説：今天，我們來學習《西遊記》專題，大家一定都不陌生吧，有哪位同學來講講對西遊記的瞭解，之間教室中沉默了幾秒鐘，全班同學的手都“嘩啦”一下舉起手來，大家爭着搶着回答，我也舉手了，但是手舉得很低，因為從下就比較短小，怕回答問題，一方面是他回答錯，一方面是怕老師批評我。我心裏暗暗在想，老天保佑我，千萬別提問我呀。可老天偏偏在和我作對。越害怕狼來嚇，只聽見老師宏亮的聲音喊道。李滕坤，我只好硬着頭皮站了起來，雖然我對這個問題也很熟悉，但心裏還是沒底，站起來我半天才支支吾吾説了幾個字，老師目光中那意思期望，是我下定了決心。不能讓老師失望啊，我大聲地説。“三打白骨精”大鬧天宮“這時，教室裏傳來雷鳴的掌聲，這一下子給了我動力，從這以後，老師每次提出問題後。我總是第一個舉起手。不管自己的見解是否正確，只要有勇氣。你就是好樣的，在同學們歡笑中這節語文課結束了，我還有些依依不捨，這一節課讓我變得膽大了。改變了我從小就膽小的習慣。

通過那節語文課，使我變得勇敢，膽大，也正是那節課，點燃我人生的火花。為我提供了動力，也正是那節語文課，才使我有了勇氣鞭策我能持之以恆，是我永生難忘。

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇50

天色略微有些陰沉沉，看不見陽光，也沒有烏雲。

我的心情也是陰沉沉的，看着坐在方板凳上的一張張稚嫩的臉，心中泛起了一絲絲漣漪。

我們在婷婷幼兒園，一個都是殘疾兒童的幼兒園。低矮的紅牆，尖尖的房頂，有些斑駁的圍牆，看起來有些陳舊。穿過那道透明的玻璃門，就是一排排教室。

中間有一個小院子，養着一些雞和幾隻鴨子，還有幾個簡單的健身器材。

他們都不是健康的兒童，他們有的雙耳失聰，有的活在一片黑暗之中，有的患有先天性的遺傳病。

他們眼神很澄澈，從澄澈的眼神能看出一絲渴望。他們有的出生後被父母遺棄，有的在很小的時候被送到這個地方來。換句話説，他們是可憐的，是弱勢的人羣。

有一個唐氏兒給我的印象很深。他喜歡翻着白眼，邁動着兩條並不長的腿，衝上來和你握手，問你要吃的東西。他臉色總是慘白，不帶一絲血色。

我們在那裏陪他們兩個多小時，給他們搭積木，教他們畫畫，疊紙飛機，和他們分享美食，一起玩耍。

最後有一張合影，他們可能是沒有見過照相機這個東西，所以特別開心，站得整整齊齊的，眼睛一眨也不眨。

這不也是一堂語文課嗎？

我們瞭解弱勢人羣難以被我們所理解，想象的生活。他們也是社會的一部分，瞭解他們，等於瞭解到了這個複雜的社會的一個側影。我們就更好地理解殘疾人生活工作的辛酸和艱難。

他們缺少的不僅是物質，更重要的是精神上大家對他們的關愛。就像那個老王一樣，只要有人關愛他們，每個人獻出一份愛，這個世界將充滿温暖。這也是一堂語文課！

我最喜歡的一堂語文課七年級作文 篇51

人的一生中，有太多堂語文課，那些是語文課，這，也是一堂語文課。

不久前，各科老師都舉報抄作業現象日益嚴重。班主任對我們加強教育，讓我們明白抄作業的危害。大家也都簽名以保證不再抄作業。自從簽名以後，抄作業的現象減少了。

可沒過多久，這股風又在班上吹了起來。班主任為加強力度，施行三方監督：家長、老師、同學。所以老師會經常來視察，抄作業的同學也是提心吊膽的。

前幾天，班主任抓到一位同學抄作業，請家長、寫檢討，還説什麼要休學一週。班主任的這招不錯，起到了殺雞敬猴的作用。那位同學的檢討被貼在了後面黑板上“光榮”展示。

從前，我以前幾乎以抄作業為生，受到班主任的強力“壓迫”後，我不常抄作業了。前幾天早上來到學校，才想起昨晚還有一些題沒解決。於是借來同學練習簿“參考”。不料被班長舉報。“參考”變成了抄作業。

班主任把我家長叫來，我和家長一起在辦公室受教育，我是待遇和前一位同學差不多。後來還被家長罵了個狗血淋頭，還好我早做好心理準備，最後安然度過。

中午不好受，要寫檢查。我思考了很久，該怎樣把這件不大的事擴大寫滿兩頁紙，我邊思考邊寫。終於，一箇中午過去，我的檢討也寫完了。現在，被貼在黑板後面同學的檢討不見了，取而代之的是我的檢討。令我百思不得其解的是，為什麼那位同學不能陪我一起“光榮”。

其實這次，我還是明白了很多。抄作業是不好的現象，讓我們想成惰性思維。當我們養成壞習慣時，我們就會不想寫作業，成績也會下降。所以，我下次不能再抄作業。不，沒有下次。

雖然班主任不教語文，但這也是一堂語文課，一堂生動形象的語文課。