校園懲戒作文（精選14篇）

在現實生活或工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的校園懲戒作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

校園懲戒作文 篇1

近日，某學校召開關於教育懲戒的聽證會，與會代表討論如何實施，並希望建立懲戒制度，把“戒尺”還給老師。在我看來，校園懲戒是錯誤的，老師應該與學生和平相處。

校園懲戒會影響學生的身心發展。湖南市的一間國小，一個二年級的學生由於沒有按時完成老師佈置的作業。被他的班主任進行了一頓“懲戒”。他的班主任罰他跑了20圈。跑完之後還把他暴打了一頓。這個學生的身體上受到了傷害，心靈上也受到了傷害，給他留下抹不去的陰影。他從此以後不敢再上學了。這位老師打着為他好，讓他長記性的口號，去摧毀了一個學生的身心健康。難道我們還要把“戒尺”還給老師嗎？

校園懲戒與校園懲罰是不同的。電影《悲傷逆流成河》中，女主易遙與齊銘玩得好，唐小米很嫉妒她，就欺負易遙，到處傳易遙的謠言。後來，齊銘與顧湘在一起了。唐小米就設計害死了顧湘，還嫁禍給易遙。易遙受不了，就去跳河。當易遙跳河時，卻沒人去攔她，還辱罵她。唯一一個想去救她的人也被攔下來。學校的老師剛開始對這個謠言，選擇相信唐小米的謊話。學校就懲罰易遙打掃衞生。後來，易遙跳河自殺後，易遙被校園欺凌的事也被爆出來，真相大白。學校懲戒唐小米，開除唐小米的學籍，並將她送進公安局。

我們應該反對校園懲戒。我認為校園懲戒是不好的。你想想看，當你不小心犯了錯，就被體罰，被人打，那是什麼滋味？每個人都會有犯錯的時候，為何不心平氣和地跟學生講道理呢？你想想看，當你晚上在宿舍睡覺的時候被教官拉出去罰站。站到凌晨，吹了風，然後發燒，那是什麼感受？為何不跟學生説一句不要説話，要睡覺了呢？你想想看，當你不小心考砸了，被老師指着罵，被老師撕爛卷子，那又是什麼感受？為何不説句，這次考不好，下一次努力一點呢？

綜上所述，我們反對校園懲戒。學校可以制定相應的規章制度來約束學生，但不能懲戒學生。老師們可以訓斥學生，但不能用所謂的“戒尺”罰學生，應與學生和平相處，互相尊重。

校園懲戒作文 篇2

新時代新氣象，這新氣象自然是有好有壞，好的是中國科技迅速發展，各種優秀科技成果描繪出一幅繽紛絢麗的畫卷；壞的是校園中盛行的一種壞風氣，這種壞風氣嚴重影響青少年的成長以及心理世界的構造。

近日，江蘇常州某學校召開關於實施教育懲戒的聽證會，討論校園懲戒應如何開展實施。孩子犯了錯該如何處理，這不知何時成了老師以及家長們的難題。二孩政策尚未開放時，許多孩子都是家裏的獨生子女，父母就會對他們寵之又寵，出了問題就只會説一句，老師幫忙管一管，若老師管理不當，父母非但沒有感謝，更多的反而是責罵。現社會中出現了一種打不得，罵不得的小孩，一旦老師管教時，他們就會添油加醋的去告訴家長。這樣一場矛盾又出現了，使得老師們不懂得如何處理這類事件，家長的不配合更促使了世界的惡性發展，所以教育懲戒不能少了家長的參與，只有老師和家長攜手合理的教育，才會使孩子更好的健康發展。

教育問題是當今學校中存在的棘手問題，近年來各種校園欺凌事件層出不窮，這是一個十分嚴峻的問題。但處理的方式和結果都顯得差強人意，這體現了學校教育的短板，不處理好此類事件，影響會十分嚴重。

教育懲戒得實施，懲戒制度更得建立！這樣能做好對青少年行為的規範教育，其什麼能做，什麼不能做，教育懲戒的實施需要各方面的合作，制定合理的懲戒制度，社會更應該多關注孩子們在成長中所遇到的問題。

校園懲戒作文 篇3

學生被老師扇耳光，被老師逼着打掃廁所，等等。老師這樣懲罰學生是令人憎惡的。但是學生打老師甚至用刀殺老師的情況並不少見。所以我覺得懲罰是必要的，但要適度。

什麼是懲罰？不是體罰，也不是老師用來折磨學生的工具。應該是管理學生，規範學生行為的一種措施。俗話説，沒有規則造就方圓。學生只要入學，就要受到約束和規範。如果一個學生犯了錯誤，老師應該適當提醒他防止稍有延誤，而不是等到極端事件發生後再去救他。因為當時的搶救已經是悲劇了。

學校或老師應該如何控制處罰力度？俗話説，多兩次，不多幾次。給機會而不縱容是最好的懲罰措施。人非聖賢，能有什麼作為？何況是未成年人？

當學生第一次犯錯時，老師可以適當提醒。這樣做，他不僅不會滋生對老師的厭惡，還會讓他意識到事情的嚴重性。如果他繼續犯同樣的錯誤，他可以得到適當的處理。

有時候，即使老師合理地處理犯了錯誤的學生，也無法避免悲劇的發生。某市某醫院接收一名清晨割腕自殺的男孩。原因是老師提醒他不要在學校玩手機。老師一個簡單的提醒，其實導致了悲劇。

學校讓孩子玩手機嗎？當然不是。

這場悲劇告訴我們，學校不僅要掌握懲罰的力度，還要向學生和家長披露懲罰的範圍和方法。在我看來，很多悲劇的發生不僅是因為學校和老師，也是因為父母太寵孩子了！

我們可以想想，為什麼很多學校和老師寧願揹負罵名，也不願意懲罰自己的學生。因為懲罰有用。大多數學生的行為可以通過管教一兩個學生來調節。懲罰的目的是強化學生的良好習慣，所以懲罰是必要的。如果讓學生為所欲為，學校和老師存在的意義是什麼？

軍隊中的士兵沒有受到懲罰，在與敵人作戰的過程中早已是逃兵；如果沒有懲罰，路中間會一片混亂。懲罰是一道防線，一道界碑。如果你越界了，你將受到懲罰。

但是，學生終究還是學生，懲罰是好的，但也不能過分。

校園懲戒作文 篇4

我認為，學生犯錯應該懲戒，但必須明確懲戒的範圍和方式，把握好懲戒的尺度。

何為“懲戒”？古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。懲戒就是採取適當的懲罰手段達到“勿以惡小而為之”的目的。很多人認為，懲戒是一種變相的體罰。在我看來，懲戒不僅僅是一種暴力手段，更是一種糾錯方式。

為何要懲戒？一座巍峨大廈，需要磚瓦奠基。一架高新鐵路，需要枕木支撐。大事的成功，需要小事的積累；小事的牢固，需要每日的錘鍊。錘鍊就需要有所懲戒。

奧地利公主瑪麗從小備受寵愛，沒有人捨得責備她。長大後，她成為了王后。於是，她更加不思進取，只圖享受。最終被推上了斷頭台。

試想，若瑪麗從小被嚴格管教，做錯事就接受懲罰，那麼，她還會有這樣的悲劇嗎？正是因為沒有懲戒，才造成了瑪麗驕奢放縱的劣性。

茨威格曾説過：命運的饋贈，早已在暗中標記好了價格。命運的饋贈，或是美貌，或是天資，或是財富，這些都是閃耀於世人的亮點。然而，美貌會遲暮，財富會消耗，天姿會凋零。既然身負朱玉，就要付出保護珠玉的代價。如果連小小的懲戒都無法接受，又如何成就更大的事業，保護命運饋贈的禮物呢？

如何懲戒？有這樣一個故事：一名園丁的孩子脾氣暴躁，四處闖禍。園丁為了教導孩子，他要求孩子每次闖禍後，要在牆上釘一顆釘子；每次幫助他人後，可以拔下一顆釘子。幾天後，當孩子看到牆上滿滿的釘子時，愧疚不已，於是，便每天改正自己的過失，積極地去做好事，終於成為一個好孩子。

我特別贊成園丁對孩子的懲戒。糾錯方式有許多，或是好話相勸，或是拳打腳踢，或是內心改造。園丁所採取的，正是一種讓孩子從內心認識到錯誤並主動改正錯誤的温和方式。中國小教師也應這樣。

老師們應該針對事件的嚴重程度，孩子的性格特點等採取正確、適當的方式，對犯錯的孩子進行合理的懲戒，正所謂“因材施教”。千萬不可因個人情緒而對學生們盲目攻擊。

懲戒如一把刀，割去學生們身上的毒瘤；懲戒如一根針，縫補學生們思想方面的漏洞；懲戒如一雙手，安撫學生們內心的病痛。

懲戒雖可為，為時需謹慎。

校園懲戒作文 篇5

全國人大代表陳舒指出：要賦予教師更多教育孩子的權力。《意見》寫道：“制定實施細則明確教師教育懲戒權。”但《規定》中卻有這樣一條：“對體罰或變相體罰學生的……要及時處理。”前者允許，後者制約，存在矛盾。這導致教師面對違反紀律的學生，不知該如何教育。老師應不應該有懲戒權？對於這個問題，有人支持，有人反對。我認為，為了孩子，為了明天，應賦予老師懲戒權。

很多人都將“懲戒”與“體罰”掛鈎，一提到“懲戒”，他們腦海中就浮現出私塾先生拿着戒尺，將學生打哭的場景。對於“懲戒”，大家的注意點全在“懲”上，卻忽視了“戒”。“懲戒”是指通過處罰來警戒。那麼，“教育懲戒”便是老師用處罰的方式告誡學生注意改正錯誤。如果老師沒有懲戒學生的權力，任學生違規違紀，那怎麼管理好班級？怎麼管理好學生呢？讓老師適當地行使懲戒權，能幫助學生反省自我、更正不足。康有為就感歎過，多虧當初老師嚴格，雖然被老師懲戒痛在身體，但他也因此而吸取了教訓。所謂嚴師出高徒，老師擁有適當的懲戒權，才能在學生心中樹立威嚴。這樣學生才會對老師心生敬畏，從而遵規守紀，一心向善，變得更優秀。

現在的孩子大部分都被家長當作掌上明珠，打不得，罵不得。不久前，某縣有一名教師罰站了班上一個遲到的學生，當天下午，任派出所副所長的學生家長，就驅警車將老師帶走，並非法拘留7小時。這則消息引人熱議，有人發問，從什麼時候起，老師不能夠懲戒學生了？社會上總有一些人打着“懲戒會傷害孩子自尊心，會對孩子造成心理陰影”的旗號，要求解除老師的懲戒權。可我想説，只有真正負責任的老師才會懲戒學生，因為他們想通過這種方式讓學生記住自己所犯的錯誤，好好學習，好好做人，將來不會走上錯誤的道路。

當然，老師行使懲戒權時，應適當而不可過度。在一部電視劇中，有這樣一幕：學生們正在考試，監考老師巡視時，發現一名男生在玩手機，她一句話也不説，直接奪過手機並將手機扔出了窗外，那名男生下一秒競跳出了窗户，所幸的是他掉落在了一張網上……這一幕讓人看得心驚膽戰。的確，有些學生的自尊心很強，過度批評或者不當的懲罰容易給他們留下心理陰影。所以，老師不能過度行使權力，而應用正確的方式教育學生。

社會需要老師，學生需要老師，而老師需要更好的教育權，為了孩子更加美好的明天，請賦予教師懲戒權。

校園懲戒作文 篇6

每個人小時候多多少少都會經歷過幾次懲戒。接下來，我就來説説我經過的懲戒吧。

一次上語文課，老師在講台上滔滔不絕地講課，而我卻無心聽課，不知怎麼回事，腦袋裏老想着今天中午吃什麼，越想越覺得好餓呀。這個時候，老師似乎發現了我無心聽課，腦子裏在想別的東西，她突然停止講課，全班寂靜。她快步走到我面前，全班的同學都看着我。老師狠狠瞪了我一眼。那一眼，雖然只有幾秒，卻好似有無窮無盡的威力。這個時候我感覺一切都不復存在了，全世界只有那一雙眼睛狠狠地瞪着我。

那雙眼睛瞪人的時候真可怕呀，眼睛裏像裝了一個彈簧，眼珠子都快要脱離眼眶馬上就要掉下來了。我估計被那雙眼睛所瞪的事物，都會失去生機，變得死氣沉沉。就如現在的我。這個時候，我一個激靈出去的靈魂好像又找回來了，猛然，發呆的腦袋，被拉回到了現實。老師終於放過了我，繼續開始講課。我被這雙眼睛瞪了之後，寧願挨三十大板，也不想再被這雙眼睛瞪一次了。

在以後的課堂上，我會努力保持良好的狀態，投入到學習當中，我能正確地認識老師的懲戒，並積極面對它。

校園懲戒作文 篇7

學生被老師扇耳光，被老師逼迫去打掃廁所等事件時有發生，不斷地被曝光。老師對學生們進行這樣的懲罰，是令人憎惡的。但是，學生毆打老師，甚至持刀殺害老師的新聞也屢見不鮮。所以，我認為懲戒是必須的，但懲戒需適度。懲戒是什麼？

它不是體罰，更不是老師用來折磨學生的工具。它應該是一種管理學生，規範學生行為的措施。俗話説，沒有規矩不成方圓。只要學生進入了學校，就應當被約束，被規範。學生犯了錯，老師應適當提醒，防微杜漸，而不是等到發生了極端事件發生後，再去挽救。因為，那時候的挽救，已經是悲劇了。學校或老師應當如何控制懲戒的力度呢？俗話説，有再一再二，無再三再四。既給機會，又不縱容，這就是懲戒的最好尺度。

人非聖賢，孰能無過？何況是青春年少的未成年人呢？當學生第一次犯錯時，老師可以適當提醒。這樣做，既不會讓他滋生對老師的厭惡之情，又可以使他意識到事情的嚴重性。如果他繼續犯同樣的錯誤，就可以對他進行適當的處理。有時候，即使老師對犯錯學生合情合理地進行處理，依然無法避免悲劇的發生。某市一家醫院凌晨接到一位割腕自殺的男孩，原因竟然是老師提醒他不要在校內玩手機。老師一句簡單的提醒，居然釀成了悲劇。難道學校對玩手機的孩子們放任不管嗎？當然不行。這起悲劇告訴我們，告訴學校，除了把握好懲戒的力度外，還要向學生和家長公開明確懲戒的範圍和方式。我認為，很多悲劇的發生，不僅僅是學校和老師的原因，還有家長對孩子們過分的寵溺啊！我們可以想想，為什麼很多學校和老師寧可揹負罵名也要去懲戒學生呢？因為懲戒是有作用的。通過懲戒一兩個學生可以規範大多數學生的行為。懲戒的目的，在於強化學生的良好習慣，所以懲戒是必須的。如果放任學生們隨意幹自己想幹的事，那學校和老師存在的意義在哪裏呢？沒有懲戒，部隊裏面的軍人在與敵人打仗的過程中，早就當了逃兵；沒有懲戒，馬路中央早就亂成一片。懲戒就是一道防線，一座界碑，越過了線，就要受到懲罰。但是，學生畢竟還是學生，懲戒雖好，但不可過度啊。

校園懲戒作文 篇8

如今，師生關係，家校關係之間都不同程度地存在着矛盾。由於家庭教育方式的不同，老師如何管理學生，成為了一道難題。老師是否應擁有懲戒學生的權力呢？我認為不應該。

在教師不具有懲戒權的當下，因體罰學生而出現意外的事件並不少見。如果教師擁有了懲戒權，那麼這種事故是否會更加多發呢？這也是一個令人擔憂的問題。

以怎樣的方式懲戒？懲戒的程度如何？這些是任何規定都無法完全控制的問題。懲戒的方式和程度很難不受主觀情緒的影響，一旦出現過激的行為，又該由誰來為這一切買單呢？

“嚴師出高徒”是很多人深信不疑的規律，所以，才會出現“懲戒合理”的思想和行為，甚至出現了家長建議老師以暴力教育學生的現象。但是，真正意義上的嚴師，應該是對學問對知識的認真負責，對教學的高標準與嚴要求，保證教學的質量和效率，而不是以棍棒教學，用暴力育人。

“熊孩子”是當今受人關注的社會話題之一，每一次有熊孩子事件發生，總會伴隨着幾乎人人喊打的暴力現象。暴力有時可以壓制問題，但不能從根本上解決問題。如果以暴制暴成為解決問題的有效途徑，那麼，整個世界都將處於無休止的戰火之中。

每一個“熊孩子”的背後都有一對“熊家長”，真正應該改變的是家庭教育。僅依靠暴力，即使孩子暫時屈服也不能從根本上改變。這種教育方式只會在孩子心中留下暴力的陰影，對解決問題，沒有絲毫的幫助。

曼德拉曾説過：人的一生中最值得榮耀的，不是沒有失敗，而是在經歷失敗後能夠勇敢地站起來。孩子犯下的錯誤也是這樣。犯下錯誤並不可怕，可怕的是，不停地犯同樣的錯誤。知過而改之，並從中吸取經驗和教訓，才是對待錯誤應有的態度。法律懲罰犯罪者，並不是要求犯罪者永遠記住罪行，而是為了防止犯罪再次發生。

中國小時期，是孩子身心成長的重要階段，更應培養孩子對待事物正確積極的態度。對孩子進行懲罰，也許會讓孩子認識到錯誤，但是，不一定能讓孩子從內心深處改正錯誤。

師者，所以傳道受業解惑也。老師在孩子成長過程中扮演着非常重要的角色。所以，學校和老師在教育教學中，更應講究方式，使用正確的方法，成為學生們人生之旅中的擺渡人。

校園懲戒作文 篇9

一節語文課上，於老師正在教我們認讀生字，而我卻被窗外的一隻花蝴蝶吸引，看得出了神。

不知不覺，於老師已經走到我的身旁，“咚咚”敲了兩下我的課桌。我一驚，猛一抬頭，對上的是於老師嚴厲的目光。

“去辦公室等我！”於老師厲聲説道。

我慌亂地站起身來，拖着沉重的步子向辦公室走去。空蕩蕩的辦公室只有我一個人，心慌意亂，害怕極了。

好不容易熬到下課，於老師走進辦公室，看着耷拉着腦袋的我，冷冷地説：“下節體育課，你留在教室裏補考！”我悻悻地回到教室，完成了一個人的考試。

意料之中，試卷發下來，我看着那慘不忍睹的分數，眼淚奪眶而出。於老師來到我跟前，語重心長地説：“上課一定要認真聽講，才能知道老師講的`是什麼，走神可是一個壞毛病，下次不能再這樣了，知道了嗎？知錯就改，就是好孩子！”我一邊抽泣着，一邊使勁地點頭。於老師温和地笑了笑，轉身走了。看着他離去的背影，我終於明白了他的良苦用心。

於老師，你的愛我看在眼裏，記在心裏，印在腦海裏，我會用行動來回報你。

校園懲戒作文 篇10

教育，已在今天的社會上扮演着越來越重要的角色。它使人進步，使人明智。而教育懲戒，是教育環節中不可或缺的一環，有了教育懲戒，可以讓教育更進一步地發揮好處，可以大張四維，振興國家。

《禮記》有云:“四維不張，則國亡矣。”何謂四維：一曰禮，二曰義，三曰廉，四曰恥。它代表着人們的價值觀、廉恥觀以及道德品行。教師在教育懲戒的幫助下，帶領學生走上正軌，磨鍊其品質，進而大張其四維。

教育懲戒，可制止和消除學生的不當行為，幫助學生改正錯誤。而對學生過度寬容，則會造成無盡的傷害。多少學生由放鬆變為放縱，多少學生對自己的過錯不以為意，多少學生憑藉教師的寬容肆意頂撞教師?“民之於國，則如木之於林。若無良木，則無茂林”，民族的樹林需要良木，可人非聖賢，便需要依靠教育懲戒，來敦促學生、警醒學生，使他們朝着品學兼優、明辨廉恥的方向發展前行。

魯迅曾寫啟蒙老師壽鏡吾老先生，“他有一條成尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用”。這也便是教育懲戒中最重要的一點，正確地使用教育懲戒，方能將其作用發揮到化。不少教師也許是恨鐵不成鋼，過度打罵學生。雖然這亦體現出了教師對學生前途未來的關心與擔憂，但卻更多地給學生帶來了陰影，使他們意志消沉，學習消極，如果這樣，又談何張其四維呢?教育懲戒，便應像壽鏡吾老先生那樣，偶然有而不常有，同時給學生留下嚴肅形象，使懲戒規則成為幫助學生嚴而律已的工具。

當然，教育懲戒這方面的制度還不夠完善，或者説，還不夠深入人心。家長因教師打罵學生而大鬧學校的事件在全國已經見多不怪。許多家長仍未意識到教育懲戒對學生們的好處，而只看到了自己的孩子難受、抱怨。所以，只有當懲戒意識深入人心後，教育懲戒才能更好地發揮作用，大張四維。

教育家曾説過:“教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一朵雲推動另一朵雲，是一顆心點亮另一顆心。”我相信，有着教育懲戒的良好發揮，教師們能夠更好地用心點亮學生之心，大張四維。

校園懲戒作文 篇11

人的管理是一項艱難的工程，要不然，我們國家的用人單位都專門設了人事局呢，就是要做到人盡其才，力盡其用的。怎樣管理好人呢，這要從具體的事情談起，將人和事聯繫起來再由決策者加以權衡就達到了目的，任何人有完全行為能力的人不能與事分開而談談，可是對於那些沒有完全行為能力的人該怎樣呢？國家就責成家長和學校來監督管理了。

這是一起人尚沒有完全行為能力的未成年人得到老師和家長的監護後而發生的事情。

在這裏我僅僅就這個五蓮縣第二中學的九年級年級班主任楊守梅這個人和她處理學生的事説説自己的想法和做法。

我知道先知道這件事才知道這個人的。

朋友見了我説，你們當老師的也不容易，你看看五蓮那個老師都受處分了。我答應着是，卻又一臉茫然，因為我深知當老師的不易，卻對五蓮的那位老師及其事一無所知。

我對此也沒有怎麼留意，總覺得當老師的因為學生的事情受到處分是家常便飯了，也就不怎麼關注。

一直到昨天，朋友圈裏的連接加評論，我才打開鏈接看了起來。

我也是一線教師，也教過畢業班，也當過畢業班的班主任，也曾經讓遲到的學生候在門口，也有等候在門口時間長了離開的。我幸運的是沒有被處分。

我們知道，畢業班的課程進度是很緊的，6月12號就開始會考了，5月23號的課程該是怎樣的緊張呢？那就是熟透了的麥子待收的時刻了，作為擔負着會考使命的任課老師和班主任，這個時候是一門心思在學生身上，在所在轄區的老百姓的期望上，他們希望自己的學生考上理想的高中，希望自己的勞動對得其轄區百姓的所託，老師們課堂上的講解是按分按秒計算的，他們要把自己所教學科的知識歸類對學生實行強化訓練，以保證在緊張的考試中學生能夠從容答卷，就在這麼緊張的時刻，有兩個學生就打斷了她的教學，他怎麼辦呢，是停止自己的教學，放棄全班同學的關注，還是暫停那兩個遲到的學生讓其門外候着呢？我想我的選擇自然是面對大多數學生，繼續自己的課堂教學了。

老師的工作難就難在管理學生，單純的教課，完成教學任務就更傷腦筋的了，還要關注學生的心理動向，這就更需要與學生溝通了。

這兩個遲到的學生，也許是貪玩沒有意識到時間的緊迫，也許是好動在教室裏坐不住，也許是即使在課堂也影響老師的教學的那種吧，如果是認真學習的學生老師就一揮手就是示意他們入座了，尤其是熟悉學生的班主任老師呢！

等老師把要講的內容給那些苛求知識的學生講完之後，才來找這倆門口候着的學生，可是門口竟然無人了。

校園懲戒作文 篇12

每個人都會遭遇到懲戒，而令我最深刻的一次懲戒，是媽媽給的。

那天，放學回家，天陰沉沉的。媽媽要考駕照，去了長沙，而家裏沒有人給我做飯。媽媽交待我在家裏等她回去做飯，只是晚了一點。碰巧，我同學的媽媽聽説我晚飯沒着落，讓我去她家吃晚飯，等媽媽回來。於是，我便去了。

來到同學家，我第一件事就是讓阿姨給我媽媽打電話，告訴她不要擔心。吃晚飯過後，因同學的勸留，我並沒有及時回家，而是在她家把作業做完了，並且，還與同學玩了很久。後來，我發現時候不早了，媽媽應該早就回來了，便與同學告別。

到了樓下，我拼命地叫着媽媽，叫她給我開門。可門一直沒有開。當時，如果不是碰到鄰居奶奶，我可能就要在外面過夜了。鄰居奶奶幫我叫開門，把我送回家。一進屋，我發現媽媽已經洗完了澡，準備睡覺去了。媽媽似乎很生氣，不理睬我。我意識到自己的錯誤，哭着對媽媽説：“媽媽，對不起，我下次再也不敢了。”媽媽生氣地説；“你還知道回來啊，你知不知道你明天要考試啊，你快點給我跪下！”我當時害怕極了，淚潸潸地跪了下去。之後，媽媽狠狠地把我罵了一頓。我的心情糟透了，窗外沒有一絲光，註定是一個月黑風高的夜晚！

第二天考試的成績很快出來了，我落到了第十九名。試卷發下來，我拿給媽媽看，心平氣和與我談了一次話。她説：“孩子啊，你看見了嗎，不守時會帶來很多麻煩，分數就是後果。以後能在合理安排玩與學習的時間嗎？”我傷心地回答：“媽媽，我一定不會再散漫下去了。我一定會更加努力學習的。”之後，期末考試來臨我吸取了教訓，拼命地學習，結果成績一下子衝到了第一。

這就是我的第一次“跪下”，並且我相信，這一定也會是最後一次。

校園懲戒作文 篇13

近來，青島市政府出台規定，允許中國小老師對違反紀律的學生進行懲戒。對於此事，不同的人持不同的態度。而在我看來，這一規定是合理的。對犯錯誤的孩子進行適當的懲戒，是有利於孩子的成長的。

孩子是祖國的花朵，但不是温室裏的花朵。

小懲大戒，可規範行為。

首先，如今的孩子過於嬌慣。他們一出生就成為全家人的焦點，爸爸媽媽，爺爺奶奶，外公外婆甚至是七大叔八大姨都爭着想把自己的愛灌輸在自己寶貝的身上。久而久之，孩子被寵得無法無天，成為家裏的小皇帝，小公主。凡事都以自我為中心，眼中沒有一點規矩。而到了學校這個不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”的場所，這些孩子難免會有不遵守規定的行為。在這時候，如果不對其進行一些懲戒，只怕以後會更加猖狂。

再者，學校就是一個小型社會，學校的規章制度就是社會秩序。如果一個人在學校不遵守規定，那麼，他將來到了社會，也會成為威脅社會穩定的危險份子。所以，對那些不遵守規定的學生加以適當懲戒，是完全有必要的。至少，可以糾正他們在家裏養成的壞毛病，幫助他們正常成長。

小懲大戒，可以增強認知。

越來越多的年輕人在踏入社會時，經常四處碰壁。被人嫌棄，遭人拒絕。這是因為他們身上揹負着太多的錯誤想法與做法，卻不自知。如果在中國小時期，老師就對他們的錯誤進行糾正，進行懲戒，那麼，他們就會及早意識到自己的問題，從而幫助他們在踏入社會時少碰壁，少翻跟頭。

越早認識到自己的不足，越早改正它，越是人生中的幸運。

小懲大誡，需把握尺度。

規範管理固然是好事，但如果懲戒過度，不僅會對學生造成傷害，也會浪費時間。虎媽狼爸式的教育，確有其積極性，但並不值得學習。如果不能把握好懲戒的力度，就容易形成經常性地體罰，這是不利的。如果不能把握好懲戒的範圍，刻意去追求一些細枝末節的東西，同樣不利於學生的學習與生活。

人生路上既有鮮花美景，也有荊棘險灘。美好與不幸總是並存，快樂與痛苦總是共生。正因為這樣，你的孩子不能是温室裏的花朵，更不能是野蠻生長的野花，而應是一朵善良，獨立，堅強，有原則的向陽之花。

校園懲戒作文 篇14

同學們，你們以前受過懲戒嗎？你們覺得懲戒是什麼樣的呢？你們對懲戒有什麼認知嗎，你能接受懲戒嗎？……今天，就讓我來談談，我對於懲戒的認識吧。

首先，不要以為老師、家長，甚至是同學，懲戒你就是懲罰你。“懲戒”的“戒”字與“懲罰”的“罰”字的意思完全不一樣。“戒”是讓你戒掉生活中的壞習慣，讓你成為一個好學生。但“罰”字只是單純的要罰你，兩者的意思都不一樣，所以不要把懲戒與懲罰相提並論。

再者，長輩要懲戒你，是因為他們都十分關心你。老師、父母、同學、親人，這些人哪一個不關心你呢？再説，如果你在大街上做的不好，會有一個陌生人“懲戒”你嗎？陌生人只會在你侵犯到他的權益時，向你舉起拳頭。所以，懲戒就是一個他人關心你的一個標籤，一個方式，要正確看待它啊！

我認為，懲戒是促使你成長的“良藥。”想一想，被懲戒後，你是不是會努力“戒”掉那些留在你身上的“壞東西”？懲戒的作用，是減去你身上的“壞東西”，促使你成為一個品學兼優的好學生，它有非常積極的意義。懲戒是成長路上的必過的一關，希望大家正確面對它，面對它，自信健康的長大！

當然，懲罰也是有尺度的，超出了尺度，就不是懲戒了，我們對不恰當的懲戒要敢於説“不”！