【必備】學習的作文合集5篇

無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編為大家收集的學習的作文5篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

學習的作文 篇1

其一、建立錯題檔案。他建議考生要翻出以前做過的試卷，找出其中經常出錯的地方，分析原因後，再加以強化訓練。學英語，適當地做題是必要的，堅持做題，可以保持大腦中英語的“熱度”。

其二、時間分配應合理。一般考生在時間上應如此安排：聽力部分連試音到答題總共23分鐘左右;選擇題，最多15分鐘完成;完形填空最多分配20分鐘;閲讀理解有5篇文章，每篇文章8分鐘左右，大約40分鐘完成;短文改錯最多10分鐘完成;作文應在25分鐘內完成。

其三、聽力問題要抓住關鍵詞。聽錄音時，考生要注意心態穩定，不要急躁。 王老師説，首先考生應用5秒的時間快速閲讀題目，抓住關鍵字、詞，然後在聽力測試時，力求注意傾聽，把涉及關鍵字、詞的問題聽清楚，正確作答。

比如選項中有天氣一詞，你就要注意錄音對話中有無與天氣有關的內容，如果有就“盯住”，排除其他的干擾項。

其四、在閲讀中把握關鍵。如果遇到大量生詞，只要不影響對整篇文章的理解就跳過去，如要求猜測詞義就通過上下文來猜，一定要保持良好的心態。

最後，要多看作文範文。王老師認為，在最後的衝刺階段，考生要多看一些範文。基礎差的同學可以利用範文中的句子寫作，基礎好的同學可以利用範文中的關聯詞和一些複合句提高自己作文的得分檔次。

學習的作文 篇2

使我一次又一次成長的動力，都是當年我所反抗，所不肯承擔的逆緣和逆境。

——題記

在本該提筆與習題奮戰的年紀，我卻選折了安逸，每天沉溺於網絡的柔情，從白天到深夜。成績也因此一落千丈，每天都在為了隱瞞成績而對父母撒謊而愧疚，卻又一邊在網絡帶來的快感邊緣沉浮。

終究，紙是包不住火的，那一沓壓在牀下的試卷被母親打掃時發現了。回到家，等待我的是劈頭蓋臉的責罵和失望的神情。我低着頭挪步回房間，愧疚自責充赤着腦海，豆大眼淚在關上門那一刻止不住滑落，打在衣襟上暈濕了一塊，我坐在書桌前，盯着窗外夕陽殘存的餘輝，遠處是模糊的濕黃暈開雲邊，逐漸地消散不見，白天也就此拉上帷幕，留下單獨的黑……

是啊，每個光亮的背後，也需要無數個漫長黑夜的慢慢沉澱，而後才將有可能一鳴驚人。我擦乾眼淚，點亮書燈，翻開了角落出已沾染上灰塵的練習冊，我深知留給我的時間不多，但我更相信只要努力沒有達不到的目標，只要還有時間，一切都來得及!

吹滅讀書燈，一身都是月。漫漫長夜裏，陪伴我的，只剩一輪孤月，一縷清風，既然今夜無人識得星一顆，那麼明日何妨做皓月一輪。當空無一物的習題上細細密密地填上答案，當考卷上不再滿是紅叉，當同學開始向我請教，當我又成為了父母的驕傲，我就知道，這一切都值得，那些奮戰到天亮的夜晚，兩天便能寫完一隻的筆芯，堆成山的寫完的習題，學到奔潰而留下的淚都值得，在為了讓自己從一塊石頭被雕琢成美玉的道路上花費的努力都沒有白費，成長哪裏會一帆風順，所有人不也都要經過一番坎坷才能到達夢想的彼岸，只不過每個人花費的時間不同。

在成長的路上，我們不必去仰望高高在上的明月，因為在此刻，我們就是明月本身。

學習的作文 篇3

前段時間，有朋友詢問我課堂上是如何調動學生學習積極性、提高學生學習興趣的，靜下心來，把自己平時的做法寫出來，與朋友共勉。

一、故事導入

形象生動的語言及生動的故事情節，易引起學生對數學的學習興趣。在平時的教學中，我經常採用故事導入法，把學習內容用學生喜愛的形式呈現出來，激活他們的思維，讓他們自覺地、全身心地投入到學習活動中，提高學習效率。

教學《比多少》時，我是這樣講述的.：猴哥哥和猴弟弟是一對好兄弟。上課時，他們表現特別好，老師獎勵給猴哥哥12顆智慧星，給猴弟弟8顆。弟弟問“哥哥，哥哥，你的智慧星比我多幾顆呀？”哥哥皺起眉頭在認真思考。哥哥的智慧星比弟弟的多幾顆呢？愛幫助別人的小朋友趕快拿出你的學具擺一擺吧！

在教學《觀察物體》時，我給大家講的故事是：小猴子鬧笑話。孫悟空聽説二二班的小朋友最會聽講，發言最積極，聲音最響亮。他就想知道二二班的小朋友到底長什麼樣，於是呀他派三隻小猴子來我們教室觀察你們長什麼樣，能把你們最美麗的一面展示給他們嗎？正好×××走了過來（讓這個小朋友走來），第一隻小猴子站到他的正面：“他長着一頭烏黑的頭髮，一張可愛的小臉蛋，兩隻胳膊兩條腿，沒了。”第二隻小猴子站到他的背面：“不對，他只長了一頭烏黑的頭髮，兩隻胳膊兩條腿，沒有小臉蛋。”第三隻小猴子站到他的側面“更不對了，他只有一隻胳膊一條腿，還有一隻耳朵。”孩子們，小猴子説得對嗎？為什麼？怎樣觀察物體才不會犯小猴子的錯誤呢？

興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思維、探求知識的內在動力。這個童話故事，既激發了學生學習知識的興趣，又讓學生初步體會到全面觀察事物的必要性，進而十分自然地引入新課。

二、編順口溜

實踐證明，將抽象、枯燥、無味的數學知識賦予一定的感情色彩，能充分調動學生的學習興趣和強烈的求知慾望，提高學習效率。

教學20以內退位減法時，常用的方法是破十法。如12—9=3﹙把12分成10和2，10—9=1，2+1=3﹚，教學時，我把十幾減九的方法編成順口溜“減9加1，2+1=3，12—9=3”。這些順口溜讀起來琅琅上口，讓學生備感親切、生動，把枯燥繁瑣的計算過程轉化成讀起來如坐轎般舒服的順口溜，學生願學、樂學，最主要的是調動了學生強烈的求知慾望，他們根據十幾減九的順口溜，自己又編出了十幾減八、十幾減七的順口溜，如15—8=7（減8加2，5+2=7，15—8=7）、13—7=6（減7加3，3+3=6，13—7=6）。

孩子們在筆算時容易出錯，我通過仔細觀察，發現了他們經常出錯的地方，於是，我又編了三步自查順口溜：一查數字對不對，二查計算對不對，三查得數寫沒寫。

簡單的幾句話，簡短的順口溜，突出了重點，突破了難點，激發了興趣，提高了效率。

三、藉助手勢

在教學過程中，一些難以記憶、容易出錯的教學難點使學生困惑。為此，我經常用藉助手勢的形式對教學難點歸納總結並靈活運用，激發學生的學習興趣，提高學習效率。

教學11——20各數的組成時，我讓學生向左伸出左手食指説“１個十”，向右伸出右手食指説“１個一”，兩根手指靠在一起説“合在一起是11”。向左伸出左手食指説“１個十”，向右伸出右手大拇指和小指説“6個一”，手指靠在一起説“合在一起是16”。向左伸出左手食指和中指説“2個十是20”。

這樣口、眼、手等各種器官都調動起來，既促進了大腦的思維，又讓學生輕鬆愉快地學會了新知識。

四、巧做遊戲

喜歡做遊戲是學生的天性。在教學中，選擇一些符合教學內容的數學遊戲來激發學生的學習興趣，可以促進學生對知識的進一步消化與鞏固，提高學習效率。

教學《照鏡子》時，為了進一步鞏固“左右相反”的知識，我讓學生做照鏡子的遊戲：

生1：誰是我的小鏡子？

生2：我是你的小鏡子。

生1：我伸左手。

生2：我伸右手。

生1：我用左手拍左肩。

生2：我用右手拍右肩。

生1：我用左手拍右肩。

生2：我用右手拍左肩。

……

伸伸手，拍拍肩，説一説，笑一笑，學生玩得開心，學得有趣，輕輕鬆鬆地鞏固了“左右相反”的知識，解決了《照鏡子》一課的難點。

巧妙利用孩子們爭強好勝的心理，根據教學內容，舉行一些小比賽，適當進行獎勵也是一種很好的方法。

比賽形式是多樣的。可以個人間比賽、小組間比賽、男女生比塞、班級間比賽等。

獎勵形式也是多樣的。孩子小的時候，可以獎勵一些小紅花呀、小紅旗呀、小動物呀用紅紙剪出的圖形。孩子稍大點兒後，可以採用加分獎勵。

還有一種獎勵方法——就地取材。孩子年齡小，自己丟掉的東西就不認得了。所以，講桌上的鉛筆呀、橡皮呀塞了一筆筒。獎勵的時候，可以用這些鉛筆、橡皮作為獎勵品送給學生。雖然這些鉛筆、橡皮有點舊了，但作為獎品獎勵給孩子們的時候，他們還是很喜歡的。

課堂上我經常採用的獎勵方式是，隨手在黑板上畫些圖形獎勵給學生，在課結束時，再用這些獎勵的圖形延伸教學。比如在教學《解決問題》時，根據學生的回答，我在黑板上適時畫出兩種顏色的五角星，作為智慧星獎勵給他們，最後，讓他們根據這些智慧星再編題，再解決問題。孩子們興趣很高。

靈活多樣的教學方法很多很多，但任何方法都需要教師用心去揣摩、去實踐……

謝謝朋友的信任，希望對你有用！

學習的作文 篇4

國小一年級孩子剛開始學習接觸到的就是拼音教學。孩子對於拼音不陌生，因為好多孩子在上國小之前，或在學前班，或在幼兒園大班都已經接觸到了拼音，甚至是有的孩子在剛上學時就已經會背字母表了。

但是，拼音學習的真正的關鍵，孩子們並沒有涉及。在此，我把自己的一點認識和大家交流交流，希望能對孩子學拼音有些幫助。

其實，拼音的學習有兩個階段，當然這兩個階段是互相滲透，互相補充的。第一個階段是教會孩子認識聲母、韻母和整體認讀音節。我們現在的進度是第一個階段剛剛結束，正在進行測驗。怎麼樣才算是真正認識呢？那可不是看孩子會不會背聲母表、韻母表和整體認讀音節。它的檢驗可以從兩個方面：一是把聲母、韻母做成卡片，單獨一張一張的抽出來讓孩子認讀，會讀了，算是認識了；二是讓孩子默寫聲母表和韻母表。只有這兩個方面孩子都過關了，認讀這一項才算是真正做到了。

第二階段是拼讀練習。我們學習拼音的最終目的是什麼？最終目的是讓拼音成為我們學習漢字的工具，解決閲讀過程不會讀的問題，幫助我們認識更多的漢字。因此，隨便給一個音節，孩子能夠拼讀出來，這才是真正意義上的會；為了考試，能夠給漢字正確注音才是真正的會拼音。

這兩個階段，相對來説第一個階段的學習難度較小，孩子們記憶力好，通過多讀多背，孩子很快就能流利的背誦。但是從會背到每一個字母單獨拿出來會認還是會有一段距離的。困難的是第二階段，這一個階段拼讀能力的培養，一方面靠課堂上孩子認真聽講，仔細跟老師讀，多度多拼，形成一定的語感（如果孩子課堂上注意力不夠集中，聽不準；又有些懶，不愛張嘴跟老師讀，聽同學讀；不愛自己讀，那就困難了）。另一方面必須靠一對一的拼讀訓練，讓孩子自己張嘴，自己拼讀，因為在課堂上很難全班70個孩子一一去練拼讀。往往是一起讀，會的孩子一讀，不會的孩子也跟着讀，但其實他不會拼。

如果課堂上孩子沒有掌握好，我們家長在課下就要多下一些功夫了。我們可以和孩子一起玩“你來拼，我來讀”的遊戲，具體就是爸爸拿聲母卡片，媽媽拿韻母卡片，爸爸的聲母和媽媽的韻母合成一個音節，讓孩子來拼讀。也可以利用我們的《尖尖的草帽》、《日有所誦》和《百家姓》，因為那上面好多孩子不認識的字，讓孩子練習拼讀那上面的音節，也可以有效的訓練孩子的拼讀能力。但是我們一定要有這樣一種認識，拼讀能力不是一蹴而就的，需要我們不斷地進行訓練才能逐漸形成孩子的拼讀能力。

學習的作文 篇5

漢語，是我們中華民族的一種文化標誌。作為一箇中學生，我們應該要把語文學好，但是很多同學不知道該怎樣去學習語文，所以對學習語文的興趣日益下降。我認為要想學好語文，除了認真聽講，完成課後作業之外，最起碼要做到以下幾點：

一是基礎知識。基礎知識考查的是對平常知識的積累掌握及其熟練程度。要想使自己的基礎知識更廣泛，就需要積累。在平常的學習過程中，遇到不認識的字，不明白意思的詞語及時查工具書。注意標點符號的用法，病句的類型。基礎知識的考察，也包括對要求背誦的課文的檢查。這種分是易得的也是易丟的。要想把不該丟得分保住，就要熟背，每天看一看，背一背，温故而知新，以免由於時間的關係，沖淡了記憶。

在這裏，我建議大家建立一個積累本，從平常記起，從點滴中積累。

二是閲讀。閲讀也是建立在積累上的。平常應該多讀。要用心去讀，讀的不是有趣，而是內容。在平常多讀的情況下，我們在考試時做閲讀題就會很好地抓住文章所要表現的感情。

做閲讀題，我建議先讀一下題目，有了目標後，讀一遍，就會留下一個對文章大體的感覺，然後再有選擇的做閲讀。先總體瀏覽一遍，在逐字逐句的看一遍，對拿不準的問題再看一遍。

在考試中，考分比例佔的最大的就是作文了。

在發下試卷時，最好先看一下作文題目，然後再答題。這樣，在自己答題的過程中，就會有一個構思，也許，在答題的過程中，就會有靈感，在做作文就比較容易了。

要想寫好作文，還是靠積累。我們在平常時應該多讀一些“開卷有益“的書，吸取他們的思想，汲取他們的精華，剔除糟粕。記住好詞，好句。記住好的格式。把別人好的東西拿來，然後變為自己的。平常多寫，多練，逐步提升。

有的同學錯誤的認為寫好語文可以輕而易舉，其實不然，要想學好語文，是平常的積累而成的，不是一兩天就可以掌握的。

只要我們每個人都發現一套屬於自己的學習方法，相信我們會學好語文的。