【必備】動作的的描寫的作文9篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編整理的動作的的描寫的作文9篇，歡迎大家分享。

動作的的描寫的作文 篇1

上午上數學課的最後一節是做作業，老師在黑板上出了幾道大小比較，和計算問答，我慢吞吞的寫着，許多同學都交了。我想：有不是測試，我把字寫的最好，正方格也用尺子慢悠悠的畫到最好。像書上的'字體一樣！下課了，就剩下幾個沒交了，老師開始催我們快做！媽媽來接我回家吃午飯看見我拖拖拉拉的不着急，可氣壞了我的媽媽媽媽當着老師和同學的面痛罵了我一頓"，要是考試，你起碼是倒數幾名，班上大部分都交了，作業只要整潔規範就行了，不是叫你在作業上練習字體！你有不是不會做，怎麼課堂作業也不性急，最後只剩下三個，有不是要你刻作業！"媽媽皺着眉，臉上露出實在受不了我的表情，看見媽媽這麼傷心失望，我快速的教給了老師。雖都對了，可媽媽發怒了，又滔滔不絕的罵我，我哭了知道自己做錯了。只剩下一個沒走了，我和媽媽走出教室時，媽媽嘴裏還在教訓我，正好碰到了我的語文劉老師，劉老師問清原因後，要我改掉慢"毛病"

的確，我要努力改掉這動作慢的壞習慣。難！也要努力的克服缺點！

動作的的描寫的作文 篇2

當我靜坐在窗前凝望窗外，不禁感慨，時間像一個淘氣頑皮的孩子還未感受到他的快樂與童真，便已從眼前瞬間跑過。腦海中浮現在學校的兩年時間裏屬於我和老師、和同學的故事，兩年一眨眼就消逝而去，留給我的是班級中與同學、老師的美好回憶，和他們的點點滴滴中我感受到無比的温暖、關心與支持，更多的則是感動。每個人都會感受到來自多方面的感動，但是成長中的感動則讓我充滿自信與動力，積極努力地學習，認真規劃每天的學習與生活，細緻地為未來做着準備。我在感動中成長、改變，在感動中變得更加陽光向上。

記得20xx年的3月，春寒料峭，空氣中依然瀰漫着冬天寒冷的氣息。我們的教室位於教學樓的一樓，雖説在陽面，但是由於班級人數少，諾大的教室就略顯空蕩、冰冷。我的班主任是一位漂亮的英語老師，她個子中等，身材消瘦，精幹利落，每天上班的第一個任務就是先到教室裏來監督檢查我們，見到我們瑟瑟發抖的樣子總會叮囑大家注意保暖，防止感冒，不但在教室裏配備了藥品，還在宿舍中準備了藥品，以備不時之需。每週一她會要求全班同學面向班級中黑板上方的國旗，高唱國歌，教會我們學習尊重自己的國家、國歌，讓我們自小從細微處學會愛國。

不管天氣如何，她總是會叮囑大家多喝水，擔心學生們每天無法隨時喝到熱水，她親自到超市為我們購置電熱水器，還不時向我們普及中醫養生常識。每週老師會在班級進行教室內外及宿舍大掃除時，挽起袖子親自對所有區域進行細緻徹底的消毒工作。老師在學習上、生活中對我們的細心周到讓我感動，讓我也很想成為像老師一樣博學多才、細緻入微的人。

5月我們積極參加第十一屆全國文明風采文藝演出活動，鑑於班級人數少，男女比例嚴重失調的情況，我們在多次對參賽節目進行修正後，一致認為：合唱才是反映班級優勢的最佳表現方式。而接下來幾天的排練讓大家很失望，甚至有了放棄比賽的想法。老師每天都會陪同在我們的身邊，給我們指導，我們的情緒變化她也感受到了，於是老師提出了一個大膽的'想法，由她領唱，同學們合唱。聽到這個建議全班同學都沸騰了，有了老師的積極參與讓我們充滿獲勝的信心。可是擺在所有人面前的難題就是選歌，我們年輕朝氣蓬勃，喜歡選取快節奏的新歌，而老師酷愛屬於她那個時代的老歌，悠揚緩慢，在接下來的幾天裏，我們一次次地試歌，隨後我們聽從老師的意見，演唱一首反映親情的歌曲——《酒幹倘賣無》。

定下參賽歌曲後，我們和老師每天利用下午第三節課認真記歌詞，仔細聽曲拍，細緻配合。每天的練習讓很多同學嗓子出現了沙啞，甚至咳嗽的現象，老師很細心地自費買來許多保護嗓子的藥品，並囑咐大家多喝水。可老師每天忙於工作、孩子，還要抽出時間陪我們練歌，沒有時間照顧自己，她生病了！嗓子嘶啞的發不出聲音，為了不讓我們難過失望，在比賽的前兩天老師堅持每天扎針治療，刻意少説話。比賽當天上午老師又去扎針，中午急匆匆趕到學校。那個時刻我們見到自己的老師，所有同學的臉上都露出笑容，因為在大家的心裏老師是我們的主心骨，是我們的支撐力。

比賽開始了，大家開始緊張起來，老師小聲地説到，“為了我們之前的努力，加油！！盡力就好！”終於輪到我們上場了，同學有些擔心歌曲中高音的部分，老師的嗓子會完美地完成任務嗎？來到舞台上大家排好隊形站在話筒的後面，老師手持話筒則站在我們的前方，前奏音樂響起，我們安靜地聽着音樂，看着背對我們的老師，老師很消瘦，卻筆直地站在台上隨音樂而動，慢慢地拿起話筒高聲吟唱起來，那一刻我心裏很難受，很想哭，很想大聲説，“老師，我們愛你！”一曲終了同學們很興奮，都在為自己的付出與努力喝彩，也在為老師的堅持而感動！

演出結束了，老師專門組織大家開了一次班會，希望在積極參與活動之後能過靜下心來認真學習，並部署今後的班級工作，制定相應的教學計劃，即利用每天下午第三節課老師為我們今後的大專英語學習打基礎，從字母開始講授單詞背誦方法、語法知識以及做題技巧。在接下來的兩個學期中老師細緻耐心地講解分析，讓我們慢慢地走進英語的世界，逐漸喜歡上英語課，理解了英語語法的核心，掌握了快速做題的技巧，增加了學習英語的信心與決心，同時也讓我們看到了老師為我們的全力付出，她的努力讓我們感動！

老師給予我們的感動滲透在我們的學習與生活中，很慶幸能在學生時代遇到這樣的以為老師，讓我温暖，讓我快樂，讓我對學習充滿自信，讓我的生活有了動力，漸漸地我開始認真思考我的未來，開始着手計劃我的學習，有了老師的幫助與支持，讓我對未來充滿鬥志。

我即將畢業前往交通職業技術學院繼續深造，很希望在那兒也能遇到像班主任一樣的老師，象一盞點亮你人生之路的明燈，讓你在黑暗中感受到光明，在寒冷中感受到温暖，在彷徨中感受到堅定！很想在畢業來臨之際對我的老師説：“老師，謝謝你出現在我的學生時代，我的學校生活引力的存在而精彩、難忘，更令人感動！”

動作的的描寫的作文 篇3

一身黑亮的盔甲，兩根細長的觸角，湊成黑色的勇敢的小生靈——螞蟻。

每當漫步在金色的校園，便會發現幾個小小的“！”從我腳旁繞過，那就是螞蟻。它似乎沒有意識到身旁的龐然大物，仍舊慢悠悠地散步，那傲慢的步態不由刺動了我的自尊心，小小的螞蟻竟敢在我面前擺架子。不必發生，只須用根小柳條輕輕地在它那兩根“天線”上撥動一下，它便會嚇得四處亂闖。這時我就會覺得像戰勝了什麼強大敵人一般興奮，不過它畢竟是一隻小小的螞蟻呀。

也許因為我的頑皮，竟然和那麼善良、那麼弱小的螞蟻發動什麼“戰爭”，這對它顯然是不公平的。

隨遇而安，遼闊而肥沃的大地就是螞蟻舒適的家。一個個小生靈結合成了螞蟻這個強大的家族。工蟻、蟻王，各盡所能，但並不“按勞分配”。工蟻成年累月辛苦勞作，侍奉蟻王，餵養幼蟻，直到心衰力竭地死去，而蟻王卻作威作福，過着養尊處優的.生活，真是太不公平了。我不免為工蟻的命運鳴不平，真希望有一天和平的陽光能照進黑暗的蟻穴。

這就是我喜愛的黑色的小生靈——螞蟻。

動作的的描寫的作文 篇4

陽春五月，桃花的蜜香傳遍人的心房，雨後掛在小草上的露珠熠熠發光。天那麼藍，水那麼清。但是在這個令人陶醉的美麗的季節，也會讓人陷入沉思。因為在5年前的5月12日14時28分04秒，發生了不平凡的事情。但是也讓我們理解生命的感動！五年前的汶川，生機勃勃，萬物復甦。這一天，災難降臨了。先是一陣劇烈的晃動，房屋在12秒之內倒塌，歡笑沒有了，快樂沒有了，只有那一具具的冰冷的屍體。大的電視，小的電視裏都在播報着地震的消息。那一幅幅令人潺然淚下的場面，解釋了生命的堅強！親愛的寶貝，如果你能活着，一定要記住我愛你。當救援人員從廢墟里挖出她的時候，她早已氣絕了。那雙僵硬的如同石頭的雙手抱着一個紅底黃花的被子，裏面是一個熟睡的十分安詳的孩子，被子裏包着一個小小的藍色手機，打開后里面是一條短信親愛的孩子，如果你還活着，一定要記住我愛你。那個手機在救援人員的手中傳來傳去，他們都落了淚。如果是現在的話，他應該五歲了。也許他不知道。但是我希望他可記住那位給了他兩次生命的偉大的母親。因為那位母親牢牢地把守住了生命之門。摘下我的翅膀，送給你飛翔。年僅29歲的男教師張米亞在這12秒之內永遠的離開了。地震發生時，有兩個學生沒有逃出去，他立刻將這兩名學生抱住。房屋倒塌了，這名欣欣小帥哥去天堂找他的妻子欣欣和兒子小欣欣了。這隻雄鷹被救援人員發現時已經氣絕。抱住兩個孩子的手早已僵硬。大家只好含淚給張米亞截肢。那兩隻手就是他的最美的翅膀，愛唱歌的他他用自己的血肉之軀譜寫下了這句最美的歌詞。地震後十餘個小時，一個滿臉是血的名叫郎錚的三歲小男孩兒被救了出來。擔架上的他傷痕累累，衣褲上也都是灰和泥漿。突然，他緩緩抬起僅能活動的右手，向救他的解放軍叔叔們敬了個標準的禮。那麼小的男孩兒就學會了感恩，那個落滿灰塵的小手握住了生命的`感動。51歲的男老師譚千秋是四川省綿竹市東汽中學的教導主任。人生的價值是什麼？是大公無私，是為他人着想，為集體着想，為國家着想下午兩點多鐘，譚老師正在為大家講着人生的價值。房子突然間開始劇烈的晃動，大家快跑，什麼也不要拿！快！他大聲地喊着，大家都逃向操場。但是還有四名學生沒有跑出去，他急忙把這四名學生拉到課桌底下，用日漸彎曲的背保護着學生。轟！水泥磚砸在了他的身上。當救援人員發現他時，他的後腦凹了下去。時間靜止了，他走了，永遠回不來了。杏壇一葉，百年遺愛。這首詩也就是譚千秋老師化成的優美的字體！感人的故事太多，太多了！五年前曾經是廢墟的汶川，現在是一面可愛的小臉，五年前的廢墟里是生命的花朵，生命的源泉，生命的感動！！

動作的的描寫的作文 篇5

我在牙克石養過許多寵物，其中最使我難忘的，便是我養的小白兔了。

記得小白兔剛到我家的時候，只有一個拳頭那麼大，一身雪白的絨毛，一雙紅亮的眼睛，一個三瓣嘴，還有一對會轉動的耳朵。它剛一來，我就特別喜歡它。自從它來了，我每天總是快快的寫完作業，好和它玩。

我把它養在一個小籠子裏，每天都去看它。它很怕生，一開始它見到我就跑。我每天餵它吃菜葉、青草。慢慢的.，我和它熟悉起來，親近起來。它餓了的時候，就在我的懷抱裏，用它那水汪汪的、會説話的大眼睛望着我。看到它這麼可愛，我不禁餵它許多菜葉。

後來，它長大了，大約有三斤重了。我更喜歡他了，每天幫它清理籠子，帶它出去散步、吃草。

動作的的描寫的作文 篇6

男孩吃飯

中午十二點，王小明的肚子已經飢腸轆轆了。他悄悄的拿起勺子，緊緊地捏在手心裏，怎麼也不放開。他的屁股慢慢浮上來，沉下去，身體半蹲着，眼睛四處張望，豎耳傾聽着下課的鈴聲。終於“叮鈴鈴”下課鈴響了，他伸好長腳，準備衝刺，老師終於説了一聲下課，他焦急萬分，一個箭步衝出教室，快速跑向食堂，大地被他那腳步聲蹬得好像山崩地裂一樣。他跑到食堂，食堂已經有許多人在吃飯了，那排隊拿飯的人就像一條長龍，他不顧一切地衝到第一，搶到飯，找了個位子坐了下來開始吃飯。他把臉埋進碗裏，狼吞虎嚥地吃着，嘴巴旁邊全沾上了米飯。接着，他抓起一隻雞腿，塞近嘴巴里開始啃起來，他就像一匹餓狼一樣貪婪地吃着，雞腿進嘴裏時還是一隻完好無損的雞腿，可被他取出來時，已經是一根乾淨的骨頭了。他又把頭埋進飯裏，端起湯開始喝。吃完後，他響亮的打了一個飽嗝，可他還沒吃飽，他的眼睛盯住了旁邊同學碗裏的雞腿，目不轉睛的盯着，忽然，一把搶住那同學碗裏的雞腿，塞進嘴裏，開始津津有味地吃了起來。

女孩吃飯

中午十二點該吃飯了，可李小紅因為十一點半時，剛剛吃過兩個麪包，所以她不想吃飯，可是為了避免老師的催促，只好慢悠悠地拿起勺子走進食堂。她瞥了一下菜，説：“哎，怎麼又是雞腿啊！都吃膩了。”説完他盛了一點青菜和湯，找了一個位子坐下來。她左手託着腮幫子，右手拿着勺子，舀了半勺湯，放進嘴裏，細嚼慢嚥地吃，又過了好一會兒，她吃了兩口飯，實在吃不下去了，只好推掉盤子，走出食堂。

老人吃飯

一個八十歲的老人生病了，躺在病牀上，聽到粥煮熟的聲音，慢悠悠地爬起來，拄着枴杖，顫悠悠地走到廚房，掀開鍋蓋，吹了吹，用勺子一勺一勺地盛起來，她的.手顫抖着，忽然半勺粥掉到衣服上去了，他喝完碗裏的粥，伸長脖子舔了舔衣服上的粥，舔得一滴都不剩。

指導老師 吳老師

評語：文章通過人物的動作描寫，分別從男孩，女孩和老人吃飯三個方面進行刻畫，通過一系列的動作將人物的形象克刻畫的十分傳神。

動作的的描寫的作文 篇7

【教學目標】

1. 通過例文體會動作和語言描寫的作用，並學會觀察，學會寫生動的人物片斷描寫。

2.圍繞“人物動作”這一話題進行選擇自己感興趣的人進行習作，能寫出人物的具體動作， 表達自己真情實感。

3. 明確本次習作的重點，既要會對人物進行描寫，又要把人物的動作、表情和語言具體 地寫出來，表現人物的性格。

4. 選擇熟悉的人或陌生人，把他們的動作寫具體，內容寫生動，讓學生知道怎樣才能很 好的對人物的動作進行描寫。

【教學重點】

圍繞“人物動作”這一話題進行習作訓練，把事情的經過寫清楚。

【教學難點】

通過人物外貌、語言、神態，特別是對動作的描寫，讓學生寫好關於人物的作文。

【教學內容及過程】

一．課前準備

下列語句個反映了人物的什麼性格。

1、超市裏，一位阿姨站在辣椒筐前，轉着頭向四下看了看，然後迅速的掰下一個辣椒的柄，把辣椒裝進塑料袋裏，然後長長舒了一口氣，又向四下看了看，又把一個辣椒的柄掰下……（ 愛貪圖便宜，自私自利 ）

2、“你這個人怎麼回事？走路不長眼睛嗎？沒看見我從後面騎着車過來了，還不躲着點，告訴你，撞出毛病可不找我。”（ 自私，急躁 ）

3、“老爺爺，讓我扶着您過馬路吧，你看來往的車這麼多，這裏又沒有紅綠燈，您自己走多危

險呀，慢點走。” （ 善良，有愛心 ）

4、他看着彎彎的跑道，拖着沉甸甸的步子，豆大的汗珠一滴一滴的往下滴，還有最後一圈，他用牙齒使勁咬了一下嘴脣，眉頭輕輕地皺了皺，使勁邁着步子衝向終點。 （有勇氣，有毅力 ）

提問：你是從哪些地方看出來的？

二．感知動作的魅力

【例文一】

炒菜

媽媽先把白菜一片片洗乾淨，又一片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一個個的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。

開始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上，等鍋燒熱後把油倒進鍋裏，不一會兒，鍋裏騰起了油煙，發出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的葱花扔進鍋裏，等葱花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進鍋裏，抄起鍋鏟，不停地翻動着。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接着用鏟子翻動了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。

媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來別有風味。這是媽媽的拿手菜呢！

【點評】

媽媽是怎樣炒糖醋白菜的`呢？（動作）

作者把媽媽炒菜的動作進行分解，用了表示連貫動作的詞，然後抓住媽媽炒菜時最有代表性的動作，進行具體描寫。如：先是——洗菜、切菜，開始——坐鍋炒菜，又把——菜放鍋裏，再是——倒入調料，接着——用鏟翻動。在這個片段作文裏，由於用了表示動作先後順序及動作連貫的詞，清楚地寫出了媽媽炒菜時的全過程，並且把媽媽炒菜時那熟練地樣子清晰地展現在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。

【例文二】

擦玻璃

別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最乾淨了！為了看看她到底有什麼絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又從桌子邁上窗台。她先用一塊乾布撣了撣玻璃，然後再換一塊潮濕的抹布，踮着腳，一隻手抓住窗櫺，一隻手從上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不乾淨，她又用手指摳幾下，啊，污點終於被她消滅了。她從窗台上下來，站在地上，端詳着被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細緻，還真有兩下子呢！

【點評】

這個作文片段在寫張敏擦玻璃時，使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過程寫得很具體，我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又幹淨、又麻利的畫面，從心底裏佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。

從這個實例中我們知道，恰如其分地使用表示動作的詞，能夠把內容寫得充實、具體，把人物刻畫得活靈活現，能夠再現人物的思想品質，避免內容空洞無物。

牛刀小試：

練習：

１．選擇恰當的詞，在下面劃橫線。

她把飯盒蓋好，模仿着電視裏店小二的動作，把右手往前一（伸 揚 攤），偏偏一腳（踩 踏 踢）空，裝菜的飯盒一下子（飄 滑 飛）了出去，砰地一聲（撞 碰）到牆上。盒蓋（彈 碰）開了，菜（潑 撒 散）了一地，本來黃澄澄的雞蛋，這下（掉 落）在灰塵裏，變成了灰雞蛋了。她從地上（爬 站）了起來，看着這幅慘景，眼淚慢慢地（流 落 滲）了出來。

２．在括號裏填上合適的動詞，要用的有變化。

我把針頭（ ）準針孔，小心地把又長又細的線（ ）過小小的針孔，然後在線的末端（ ）上一個結。接着，左手（ ）過衣服，拇指（ ）着鈕釦，右手（ ）着針線小心地（ ）過鈕釦的小孔。這樣反覆了好幾次，再把針線穿到衣服背面，（）上一個結，最後把線頭（ ）斷，鈕釦就（ ）好了。

3.把下面一段話中重複使用的五個“拿”字換上其他確切的動詞。

教室裏，同學們正在大掃除。大家幹得真歡，有的把桌子拿（ ）到一邊，有的把講台拿（ ）到了走廊裏，小明剛拿（ ）來一臉盆清水，小華又拿（ ）起桶朝水龍頭跑去幾個力氣較小的女同學立刻拿（ ）起掃帚，掃起地來

三．寫作指導

什麼是行動描寫？

行動描寫指的是行為和動作兩個方面的描寫。行為描寫是指寫人物的一連串的舉動，即寫人物“做什麼”；動作描寫指的是寫人物的一舉一動，即寫人物“怎樣做”。人物的行為動作是人物性格、思想品質的具體表現。描寫人物的行動正是為了表現人物的個性特點和思想品質。

描寫人物富有特徵性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，叫做動作描寫。許多時候，人物的動作描述出來了，要想讓描寫更加具體，人物更加生動，李老師給大家介紹一些小技巧。

妙招一：動詞+修飾語的方法

這種方法很簡單，就是我們在描寫人物的動作的時候，首先要準確運用動詞，這是基礎。然後在這個動詞前或後加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數量”的詞語。

如：方向+動詞——他高高地舉起了手；我向右側了側身。

輕重+動詞——老師輕輕地摸了摸學生的頭；他的腳重重地踢在了牆上。

快慢+動詞——廚師手裏的菜刀飛快地舞動着；他一下子就跳了起來。

程度+動詞——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

動詞+數量——他向前跑了幾步。

妙招二：準確運用詞語

這裏的“準確”，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是結合具體情境。這就要求在寫人物動作的時候，避免使用那些“萬能詞”。什麼是萬能詞呢？就是那些無所不能，多用途的詞語。比方説下面的句子：

（1）我走到門前。 （2） 我走到媽媽面前。（3）我走過去。

“走”就是一個萬能詞，還有“看”“拿”“吃”等等。這些詞用起來看似沒有任何問題，可以用來寫人物的動作。但是要知道，這些萬能詞有時卻是萬萬不能的，因為它們不夠準確。

我們都知道，世界上沒有完全相同的兩個人，人物的性別、性格、年齡、身份不同，他們所表現出來的行動的特點也一定是不同的。所以，在描寫人物動作的時候，要充分結合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現出人物的特點。

妙招三：在描寫人物的動作時，還應注意

1．要表現人物的品質

我們常説：“行動從思想中來”，就是説人物的行動要符合人物的思想品質，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內心世界。具有典型意義的人物動作描寫，能使人物形象更加生動，更加鮮明。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什麼，而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過人物的動作描寫，表現人物的性格特點和精神面貌。

2．寫人敍事中穿插寫

人物的動作描寫不是孤立的，要放在具體的事件中寫人物的動作，也就是説在敍事過程中，需要表現人物某方面的特點或品質時，可進行一連串的動作描寫，使人物通過典型的、細緻的動作描寫，更形象生動地展現在讀者面前。

3．要分步寫清楚

在對人物動作進行細緻觀察後，即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。

四．動手小實踐

1. 讀讀下列例段，看看各段中帶點的詞的作用。

（1）説時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂

住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲着。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一隻起飛的雄鷹。

分析：這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。

（2）她擠進大門，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓着，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院牆角落。

分析：段中帶點的這些動詞用得非常貼切。寫出了一個能幹、利索、有力氣，幹活熟練的農村姑娘的形象。

（3）她看見奶奶站起來，雙手抓着鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口衝出來，差點薰着奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂佈滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地説：“老了，不中用囉！”

分析：這段話描寫的是一位老奶奶幹家務活的動作。用“揭、衝、薰、拂、搖”等動詞，準確而恰當地寫出了老人幹活動作的特點。上述各例説明，描寫人物的動作必須選用準確、恰當的動詞，才能具體形象地寫出人物的動態形象。

2.讀一讀，練一練：

（1）讀一讀下面例段，想想作者是怎樣描寫人物動作的。認真完成後面的練習。

他輕輕一跳，雙手就握住了單槓，緊接着收腹、抬腿，拉臂引體、抬頭挺胸，輕而易舉地上了槓。他那勻稱的身材，再加上這靈巧的動作，就好像凌空欲飛的雄鷹。

①這一段話描寫的是 _______________________________________。

②段中的動詞具體地寫出了_____________________________。

他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來，臉上的肌肉不停地顫動，脖子上暴起一道道青筋，像撲鼠的貓盯着我。

這裏描寫的是人物面部表情的動作，用了不少恰當的動詞。請找出來寫在下面：。

想一想，這些動詞起了什麼作用？

動作的的描寫的作文 篇8

夕陽漸漸退去，喧囂的小巷慢慢靜寂，一輛鐵皮三輪車駛進了巷子。

人從車上下來，打開車廂裏的奶罐，掛好招牌戴上手套。沒有一聲吆喝，打奶的人們都去了鍋碗來排隊了。

他揭開奶罐的蓋子，將長長的勺子放進去，手腕靈活地一繞，再將滿滿的一勺拎上來，盛入人們遞過來的盆裏。人們接過奶，將錢放到他的紙筐裏，就像排練過一樣，有條不紊地來了又去。

我每天都來打奶，每天都看到他將這樣的動作重複無數次，看到他身上圍的舊圍裙，腳踩的布鞋和與裝扮不相襯的`乾淨的手套。對這個人，我再熟悉不過了。

他一年前來這賣牛奶。剛來的頭幾個月，毛手毛腳，不但缺斤短兩，有次竟然從他那買回了不新鮮的奶。小區的居民們都很不滿，打算第二天找他賠錢。可接下去的一週他都沒來。鄰居們都説，是自己做了虧心事，怕了，不敢來了。

待人們漸漸忘記此事時，他又出現了。這次是他父親跟着來的。他沒有照例打開奶罐，而是站在父親身後，低着頭，蜷着背，跟大家賠不是。他父親解釋道：“這小子，把前些天剩下的奶倒在了一起，拿來騙大家的錢。這些天我好好教訓了他一番，希望各位能原諒，監督他，今天的奶免費。”

經過這件事，他不再耍小聰明，每天兢兢業業地給人們打奶，又贏得了人們的信任。他又瞭解到院裏有幾個老人怕吵，於是每次來了也不叫賣，只是下午四點半準時到巷口。

他對於我，是最熟悉的了，可他對我也是陌生人，我不知道他叫什麼，多大年齡，甚至有些相貌上的細節我也無法記清。他實在是太普通了，與街上的清潔工，小區的園藝師，路上的出租車司機一樣都默默付出着。其中，不免有誤，不免有錯，卻給予了人們莫大的幫助。

他和他們，都是令我感動的陌生人。

動作的的描寫的作文 篇9

一陣陣風向我吹來，一陣陣風就像風寶寶圍着我轉圈圈，我左摸一下，右摸一下，一陣陣風圍着我的手轉圈圈，我覺得風寶寶就像毛巾一樣圍在我的'手上。我突然想到我們家不是有五個鞦韆嗎，那我就能夠更好玩了，這一陣風就可能吹得很高了。

我約了喜貝、木蘭、小和還有我的弟弟去玩。鞦韆有很多不同樣的顏色，有藍色、黑色、紅色、橙色、綠色，這些鞦韆是五環的形狀，但是鞦韆是連成五環形的。

然後我們分地方坐了，喜貝指着弟弟和木蘭説："弟弟和木蘭去第一排坐吧，他們最小。"我高興地説："好啊，太好了!"她又説："我們三個都坐上面去吧。"她話音一落，我們就跑去坐。她一邊跑一邊説："你們為什麼不等我?"我們坐在鞦韆上笑了。

我們開始盪鞦韆了，我叫一、二的時候第一排同學都把腳放在地上，第二排把手扶住欄杆，我數三，他們一推，鞦韆就搖了，越搖越快，越搖越高了。我們休息的時候，我們和她們説："把弟弟和木蘭推很高很高，看她們怕不怕。"她們一邊跳一邊説："我們就這樣子嚇一嚇他們吧。"然後我們就推兩下，他們還説好玩，我不信，我還推五下，他們叫到："放我們下來吧!"我笑着説："我不會放你下來的!"

今天真快樂呀!這一天對我來説是一件美好的事情!