精選高中作文合集9篇

在日常學習、工作抑或是生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的高中作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中作文 篇1

在杭州這樣繁華又不失古樸的城市中，各種巷子成為了連接杭州的血管。每一條巷都有柴米油鹽的生活之味，看似普通的交錯下，卻有着讓浮華暗淡的歲月。

一天下午和朋友一起出門，逛到傍晚時，我們已是又累又餓，七彎八拐地走進一條熱鬧的小巷子。巷裏基本都是做生意的小商販，雖然過道很窄，但始終阻擋不了小老闆們的熱情，都使出渾身解數來招攬客人，擺滿各種小吃樣品的桌子已經讓行人都走得“無地自容”。

不知不覺，已走到了巷底，比起剛才的熱鬧這裏安靜了許多。

“這家店我以前來過。”朋友拉拉我的手説，“那就去這家吧。”

這是一家快餐小店，與其説是店，倒不如説是用棚搭成的臨時攤。要不是時間來不及，我發誓絕對不會到這樣簡陋的地方來。

攤主的妻子正在水龍頭旁洗菜，明明是冬天，我卻見她臉上滲出了汗水。掌勺的是攤主，我走近去看。哪是什麼灶台，就是一個及腰的三腳鐵架，一根皮管連通着煤氣罐。一開火，藍色的火苗就像接力一樣躥上了灶台。那鍋只是一口普通的鐵鍋。

他用勺子熟練地盛來各種食材在鍋裏翻炒着。我的鼻子被煙燻得難受，扭過頭去朝他的攤外看。他兒子拿着板凳，坐在一隻箱子前認真地做着作業。他厚厚的棉衣都雜亂地堆在身上，也許是他的父母太忙，根本沒時間去照料他這些瑣事。

勺子、鐵鍋、灶台互相碰撞發出“叮叮”的聲響，透過那竄動的火焰我看到攤主那辛勞、疲憊的臉。他要為他的三口之家打拼，為他平凡的生活而努力。氤氲的蒸汽中，我彷彿看到了苦苦求索、徘徊在岔路口的自己。每個人都有自己的生活，或貧窮或富有，但只要選擇了就要無怨無悔地走下去。

鍋和勺是他的生活，筆和書就是我的生活。我們都被縛在生活的繭裏，只有腳踏實地、自強不息才能用我們那雙美麗的翅膀飛去那更廣闊的天空，去看那更遼闊的大地。

想到這裏，我已無心再吃飯。我要為我未來的翅膀添色加彩。那位攤主的形象一直在我腦海中揮之不去，還是那口鍋，還是那把勺，還是那顆戰勝現狀、堅定不移的心……

——獻給所有打拼在城市裏巷中為生活奮鬥的“小人物”們。

高中作文 篇2

也許是中國詩歌史上最亮、最耀眼的星座，你和杜甫一起輝煌流轉，活在後來一千多年的歲月裏。你不僅燦爛在中國的文學史中，也隨着傳統文化一起走向世界。

你出生的那個時刻和地點，已經沒有人能夠確切的記起。你思鄉的明月卻依然在千百年後余光中的詩中延續。在盛極而衰的大唐，你橫空出世，震撼了今後的幾十年，幾百年，也可能會是幾千年。在唱響最浪漫、最動人、最傷感的旋律之後，你沿江順流而下，最終消失在一個沒有塵垢的地方。也許天國是你最好的去處，在這個地球上沒有適合掩埋你的塵土，所以你是太白，是青蓮，是謫仙。

和你同時代的杜甫是現實的、沉鬱的，作為朝廷命官，儘管歷盡坎坷，他始終是憂國憂民的。他的情思浸潤在他的詩歌中，也隨着文脈延續了千年。

而你，無疑是浪漫的、豪邁的、超脱的，同時也是無奈的。你留下的意象是明月，是美酒，是劍，是難於上青天的蜀道。也許正因為你一生都在奔走，才總是“舉頭望明月，低頭思故鄉”；也許是因為“大道如青天，我獨不得出”，你才“舉杯消愁愁更愁”；也許是始終相信“天生我材必有用”，你才願意像豪俠一樣仗劍建功立業……也許有太多的也許。但是我的假定改變不了你終生的顛沛流離。儘管我知道李太白醉草嚇蠻書的傳奇故事，儘管你的詩歌在唐明皇的宮廷裏傳唱……對於大唐的朝廷來説，你仍然只是個過客，是個優伶。那裏沒有你的位置，也不適合你的性情。

你本來是從江湖來的，只是路過了朝廷，為的可能就是留下一段故事，但仍是要回歸江湖的。於是，“五嶽尋仙不辭遠，一生好入名山遊”，一邊遊歷，一邊賦詩。靈山秀水激發了你創作的靈感，你的詩歌也讓許多的山水走進了文化，走進了歷史，走到了今天。好酒的你迴歸江湖之後當然不能沒有酒，也許走到哪裏就喝到哪裏，品嚐過許多有名沒名的酒。可能你想不到的是，沾了你詩歌的光或者你名字的光的，是一千多年後的“詩仙太白”酒和“白雲邊”酒。不知道你到底喝沒喝過和它們有關的酒，但因了你的緣故，我們總應該品嚐一下的。也算是借點詩仙的靈氣吧！

你際遇的不幸卻是詩歌和中國文學史的幸事，是今天我們的有幸。作為後人的我真不知道是替你不平還是為詩歌慶幸。但你無疑是超脱的，是看破的，是不在塵緣之中的，所以晚年的杜甫在遇到你之後才會寫下“秋來相顧尚飄蓬，未就丹砂愧葛洪。縱酒狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄。”

千百年之後，你走進了歷史。我在你的詩歌裏徜徉，也在你的故事裏沉思。

高中作文 篇3

假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮……

每當想起這段話我就會想起辛勤培育我們的園丁，心底就會升起一種特別的感情，腦海中自然會跳出教我國中的陳樹紅老師的身影……

那一年，我剛升入八年級，陳樹紅老師教我們物理。她高高的個兒，一張充滿自信的臉上鑲着一對炯炯有神的眼睛，看上去非常有學問。那時，由於我的認真，我的細緻，我的誠實，被陳老師選為班委，從那次開始，我便成為老師最得力的小助手。

記得有一天下午，所有的老師都在開會，班裏的紀律很亂，就連班長也在左顧右盼，大聲説話。而就在這時，班主任就站在教室後門處，親眼目睹了教室裏的一切。

當時，我就坐在靠着後門的倒數第二排。我回頭正好看見班主任站在後門口看着我們，我站起來掃視了一下全班同學，沒有一個人是真正做到遵守紀律。此時我突然意識到了自己的責任，作為班委不但自己要做好，而且還要盡到一個班委應盡的責任。這時，班主任用最快的速度走進教室把班長叫起來，語氣嚴厲地問：“你剛才在幹什麼？”班長低着頭一句話也不説。老師又問：“都是哪些人在説話？”她還是一句話也不説。此時，教室裏靜的就連一根針掉在地下都能聽的一清二楚。於是老師讓所有的班委都站起來，問誰誰都不説，大家都低着頭一聲不吭地站在那裏。這時，老師用從未有過的最嚴厲的語氣批評着我們：“這麼多班委連課堂紀律都維持不了嗎？先不要説管好班級，你們自己做好了嗎？”雖然老師批評的不只我一個，可字字都撞擊着我的心。因為我從來沒有被老師這樣批評過，這還是第一次。

此時，只有我的目光一直注視着陳老師，她好像看出了我的心思，把我叫出教室，我剛走到教室門口，所有的同學都在小聲地叫着我的名字向我搖頭，意思就是讓我不要向老師説，因為他們知道我肯定對老師説實話，我回頭看了看大家，便滿不在乎地答應了一聲。然後低着頭跟在老師後面走出教室來到過道里。老師用既嚴肅又肯定的口氣對我説：“你一定知道剛才都是誰在違反紀律，因為我看到只有你在學習，而且你還是班委中的一員，可以説你是我最信任的一個學生，希望你能説實話。”看着老師嚴肅的神情我不敢回答她。最後慢吞吞地對老師説：“就只有幾個人在説話。”“只是幾個人嗎？”老師用懷疑的口氣問。這時我心裏也很矛盾，一面是老師，一面是經常幫助我的同學，我也不知道該怎麼辦；心想：説……不説……説……不説……如果説，就出賣了朋友，如果不説，又對不起老師對我的那份信任。我內心在做着激烈的鬥爭，便一直沉默着，一分鐘，兩分鐘……下課鈴聲響了，老師終於忍不住了對我説：“難道你對老師連句實話也沒有嗎？”然後她搖了搖頭慢慢地轉過身離開了。雖然我留住了我和同學的友誼，可失去了老師對我的那份信任。看着老師失望地離去的背影，我後悔地流下了眼淚，腦海裏不斷地浮現出老師對我的鼓勵與幫助。可我又是怎樣回報老師的呢？

從那次開始，老師從來沒有對我多説一句話。一天，兩天，三天……我終於忍不住了，鼓起勇氣走向老師辦公室，因為我不想失去老師對我的信任。我低着頭站在老師面前，老師邊寫材料邊問：“有事嗎？”“老師，就是上次的事，我……我……沒有説實話，心裏一直……都……都很難受，”我吞吞吐吐地説。“其實那天誰違反了紀律我都知道，我讓班委站起來是因為他們在帶頭擾亂課堂紀律，我單獨問你就是想看你能不能維護正義……”“其實你袒護他們就是在縱容他們，反而讓他們感覺你很無能，而且老師也會對你失去信任。”聽了這些話我終於明白了老師的用意。

有一次期會考完試後，我心裏很不是滋味，便給陳老師寫了一封長長的信，向她訴説着我成績不好的痛苦心情，她看完後用欣賞的眼光看着我，鼓勵我説：“這次的你有進步，繼續努力，相信你會讓老師看到驚喜，其實你很優秀。”

那段時間，我一直在默默地努力，不管是學習還是工作，我從來沒讓老師説過一句，因為我想為自己的國中生活留下一段美好的回憶。

老師，如果沒有您的支持，我不會對自己充滿信心；如果沒有您的教導，我永遠看不到自己的缺點。老師，您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規範……我感謝您，感謝您對我的精心培育。您的恩情，永遠銘記在我心中。

高中作文 篇4

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。

無情最是台城柳，依舊煙籠十里堤。

語文老師叫我們將這首詩改寫成作文，我筆拙，寫不出好文章，特此展示陋作令人見笑如下....

是年春，我居於台城，黯黯天際，雨水淅瀝，灑入江中，漣漪四起，化開，無蹤。淫雨霏霏，江邊小徑紅稀，卻芳郊綠遍，一片生機。花草不要命地吸收水分，恨不能一次喝完。

五更夢，六朝之貌也只有在夢中能看到，昔日繁華，如今卻依依無尋，想問行雲何去？無人告訴我。正愁上眉梢，一聲悽婉啼叫於空中迴旋，夾雜着雨聲，卻又毫不失它的哀婉之意，抬眼望去，梧桐樹上，一隻鵜_，甚是驚訝。古人有云，鵜_即子規，至三月鳴，晝夜不已，鵜_鳴叫，百花凋零，如是。頓時，心中塵埃並起，想要疏狂圖醉，卻無酒消愁。愁上加愁，回首六朝，夜夜歌舞昇平，日日征塵不斷，嘶騎交鋒，令人神往。流年似水，只那麼頃刻之間，幻滅，笙歌散盡，兵甲棄地，馬死人亡，一片黯然的景象，傷流景，只覺得此刻只恨浮生夢少，欲哭無淚，欲笑還顰，真是恨不能回到六朝，解我思念之情懷，只可惜逝者如斯，我惜不得流年。

三月雨，滴滴落於黃金縷上，闌干碧樹，楊柳風輕，只一寸，卻已成千萬縷絲，盡看來，滿眼遊絲兼落絮，春風徐徐，吹過千絲亂，飛絮濛濛，似花飛雪，一副美態，好不俏麗。觀其景，又生一感，覺得萬水千山，天地萬物之中，數它――台城金縷最無情，無情不似多情，多情令我懷念逝去如夢的六朝。從塌上醒來，人醒了，愁卻未醒，心中似有千千結般，千萬絲結，難解難分。而這千絲縷葉卻依舊千絲縷，依舊飄飛絮，依舊如煙籠，依舊立堤十里，依舊無情。

欲罷，卻想此無情物是否也是萬葉千聲皆是恨，頓覺安慰，故欹單枕，欲夢六朝。

高中作文 篇5

今天晚上我正在寫作業，突然飛來了一隻蚊子，我用手一抓好像抓住了，等我打開一看哈哈！它還在，它趁我不注意它就溜了。

我暫時不管它了，就開始學習了，它不斷地飛來飛去，還叫來了其它的蚊子。一起在我眼前轉來轉去，真夠煩人的。沒過多久我的語文期中測試做完了。

該死的蚊子看我怎麼收拾你，於是我就拿了一本書裝着看，等着它的到來，一會兒它們真的來了、它們還不停地唱歌“公公公，嗡嗡嗡，這裏有鮮肉、有鮮血、快來啃快來喝！”我早也準備好了雙手，蚊子往我左臉上一停，我就左手一巴掌，耶！才死了一隻。我有等了一會兒蚊子又停在我的左手上了，我又一巴掌上去，又死了一隻。還有飛着的，我只有等機會來了再打了。（可能我開始抓住的是蚊子大王，後來它叫來了蚊子小兵幫它應戰，你們還是打不過我的，我是滅蚊高手！）我的機會來了哈哈兩隻蚊子停在我的右手上，我很很一巴掌下去，蚊子成了肉餅了。

最後給你們出個謎語猜猜：為了我打它，為了它打我，打死了它流出我的血。

高中作文 篇6

長期以來我國的高中生都存在寫作難的問題，一方面是傳統的教育模式限制了高中生的思維模式，另一方面是高中生的閲讀量較少，沒有足夠的素材來支持其進行文學創作。還有一方面就是高中語文作文教學的方式存在問題，高中生沒有學會寫作的方法。

1.高中語文作文教學應遵循的幾大特點

1.1開放性。當代社會要求學生必須具有發散性的思維，因此學生的寫作模式也不需要拘泥於一種，在日常的高中語文教學中，應該幫助學生進行廣泛的閲讀，瞭解各種文體的寫作方式，及時收集新鮮的寫作素材，以達到寫作內容上的開放性。另一方面就是思想上的開放性，雖然大學聯考作文的題材沒有對學生進行過多的要求，但是很多學生對於議論文卻是情有獨鍾，並不是説不好，而是僅僅掌握議論文的寫作方法是難以滿足學生今後的求學需求的，因此在教學時要大膽鼓勵學生去嘗試新的文體。

1.2實踐性。藝術來源於生活卻是高於生活的，作文作為一種文字藝術同樣如此，想要讓學生寫出好的作文，學生必須深入於生活之中來採集相關的素材，對生活有更多的體驗和了解，這就是所謂的實踐性。如今很多學生的作文讀起來都讓人覺得枯燥無味，甚至千篇一律，其主要原因就是學生對於生活的體驗過少，這固然有課業繁重的原因，但是也有學生自身主動性缺乏的原因。只有通過實踐來對生活有更多的瞭解，從生活中發現更多的素材，才能夠有效提高作文的品質。

1.3自主性。作文最初的目的是“以我手寫我心”。但是很多學生都沒有做到這一點，手中所寫非心中所想，這是當前學生寫作的主要情況。教師在進行教學時不應該對學生寫作的內容進行過多的限制，最好讓學生自由作文，自選題材，獨立發揮，這樣才能夠讓學生在寫作時突出自己的生活經歷以及真情實感，寫出自己對於社會和人生的思考，這樣的作文能夠彰顯學生的.個性，體現最真實的自己。

1.4創新性。作文的寫作不需要因循守舊，教師更多的是願意看到創新性的文章，而不是所有的文章都像是同一個模子裏脱胎出來的。同樣現代社會也對學生的創造性要求更高，寫作作為一次自我創造的過程，不應該跟着別人的思路來表達自己的想法，更應該是發揮自己的創造性思維，用各種新興的題材或者是作文題材來表達自己的思想。

2.提高高中語文作文教學效率的對策

2.1轉變觀念，激發學生的表達慾望。當今學生有這樣的趨勢：“一怕周樹人，二怕寫作文”，怕周樹人是因為他的文章晦澀難懂，而害怕寫作文是因為學生覺得作文沒什麼可寫。這固然是一句玩笑話，但是卻反映出學生普遍的觀念，就是怕寫作文。一來是因為學生覺得寫作文很難，二來學生沒有很強的表達慾望。想要改變這種現狀，需要轉變學生的觀念，激發學生的表達慾望。寫作文應該是抒發自己情感經歷的過程，而不是去故意地拼湊經歷。教師首先應該轉變學生的觀念，讓學生從自身的經歷中來尋找素材，這樣才不會覺得寫作文太難。而觀念轉變之後學生能夠從普通的情景之中找到觸動點，從而將自己對於生活的感悟轉變為流淌於筆下的文字，這樣學生才能在寫作過程中獲得愉悦的體驗，也能夠獲得寫作水平的提高。

2.2建構科學系統的作文評價體系。在評價學生的作文時，不能夠單純地從學生對於修辭手法的運用等方面來對學生進行評價，這種評價會顯得有些片面。教師在進行作文的批改過程中應該尋找作文中的閃光點，利用這些閃光點來對學生進行賞識教育，從而激發學生創作的積極性，讓學生不至於覺得寫作過程太枯燥。再者對於學生作文中有問題的地方也應該及時的指出，方便學生下一次的改進。作文評價不應該僅僅是給學生一個作文的分數，還應該讓學生了解自己哪些方面存在不足，哪些方面做的很好，這樣才會有改進的動力和空間。

2.3迴歸生活，立足生活寫作。當前很多學生寫作文都顯得廢話連篇，讀起來讓人覺得乏味，最根本的原因就是學生在寫作是脱離了生活。教師在進行高中語文作文教學時除了注重傳授寫作技巧之外，還要教會學生如何去在生活中發現可用的素材，這樣學生在寫作時才不會片面地堆砌素材。在我們的生活之中，萬物都有其內在的運行規律，可以説寫作的素材隨處可見，形形色色的人和物應該能夠給學生帶來豐富的素材收集。因此真正缺乏的不是素材，而是去發現素材的眼睛。在這一點上高中語文作文教學首先應該引導學生去熱愛自己的生活，幫助學生在生活之中獲得各種各樣的體驗，在與人的交往之中、與自然的接觸之中獲得靈感，從而提高對於整個世界的認知能力，在拓展學生視野的同時，幫助學生寫作能力的增長。

3.小結

寫作能力是學生應該掌握的基本能力，但是當前很多學生的寫作能力都存在很大的缺陷，這對於學生今後的發展是極為不利的。想要培養學生的寫作能力，應該做到轉變學生的觀念，激發學生的表達慾望、構建科學系統的作文評價體系、幫助學生迴歸生活，立足生活寫作。唯有如此學生才不會覺得寫作是一件很困難的事情，才能夠真正寫出高價值的文章，同時培養出熱愛生活的態度。

高中作文 篇7

在紅塵中擁有一顆獨處的心，在獨處時擁有紅塵的懷抱。

——林清玄（題記）

世事擾攘雜沓，四周壓力推擠，一顆心幾近搖搖欲墜，在忐忑不安中患得患失。其實只要保持內心簡單不失真，這股力量便會注入你的命脈，使你更為強大。“人們都在忙着生，或者忙着死。”安迪在《肖申克的救贖》裏如是説。他是著名的大銀行家，內有嬌妻，外有名望，卻因為誤判其殺妻罪名而關進肖申克監獄。“無期徒刑”四個沉重的大字卻沒有壓垮他。人們因着他貴族般瘦弱的外表來打賭他晚上 是否會哭着想回家。

他給人的第一感覺並不好，甚至是遲鈍、木訥。他的力量是在日後開始鋒芒畢顯，逐漸形成萬丈青陽。

在肖申克里的人，不是累犯就是無期，外界點滴零星碰撞，就足以摧毀他們惴惴不安的心。只有安迪，他對這一切絲毫不管不顧，與利根川進博士心有慼慼焉，他帶有某種遲鈍，只能依稀看到對大家來説顯而易見的東西。而這東西卻被無數人忽略，這便是一種簡單的生活態度。正如《鈍感力》一書所言：往往簡單的東西更容易接近生活本身的質地。他一週一信持續數十年，來為圖書館增添新書；他撿石頭，刻棋刻人物來娛樂消遣；他甚至把門反鎖不顧獄警在外吼罵，毅然把唱片機打開為人們放上一首歌曲。那可是他們在獄中生活了大半輩子唯一聽見的音樂。

他生命中的鈍感開始上躥下跳，躍躍欲試，甚至將他周遭也一併影響。瑞德説需要600年才能打通的地道，他只花了20年，並不是對世道的體制失望，只是他有所向往，他知道救贖之道。

最後，瑞德終於來到太平洋一個不知名的島嶼，看見安迪在舊遊艇上，衝他久違一笑，海在一旁藍得像滴淚。多年前孟子便説過“入世存身，出世在心。”而現代人卻在各式衝擊下越來越脆弱，忙着生活，忙着奔向死亡。我們並不知道，一個人所背的包袱其實是自己加上去的。生活如花期，一期一會，應簡單而不失真的活在當下。（58分）

高中作文 篇8

經朋友介紹，第一次正正經經地在網上聽了首鋼琴曲——KissTheRain。

説實話，對鋼琴曲我一竅不通。平日，上網聽歌也都是聽些流行歌曲，總覺得在網上聽鋼琴曲，似乎很不搭調，做作。不過還是懷着好奇心去聽了聽。

曲子開始沒多久，就從心中湧出一陣熟悉感，也許以前在某個地方聽過，但不知道它的名字吧。可能是對鋼琴曲有着厚厚的新鮮感，所以當清脆、不帶任何雜塵的鋼琴鍵音傳入耳朵時，給人的感覺很晶瑩透徹，如同清冽且略帶寒意的泉水流入心底。由於它像水可以無孔不入，所以它能輕易到達其他聲音不能到達的心中最柔軟的地方，給以最舒適的撫慰。於是，那些從未被滋潤過的地方，如貧瘠的土地被春雨滋養，開始有種子生根發芽，並以瘋狂的趨勢生長、蔓延，似乎要將心臟整顆地包裹。

沒有歌詞，單調的鍵音似乎很乏味。但是我更願將其視為留白。簡單而純潔的音樂更能使人震撼，使我們的思緒遊離出腦海，隨着音樂向遠開散……此時很容易想起在心底最漫長最久遠最深刻的往事。因為曲調比較悲傷，這些人往往是早已失去的，或者不能得到的；這些事往往是我們做錯的，或者別人傷害了我們的。於是心裏覺得很壓抑，如同心臟已被堅韌的蔓藤死死勒緊，血液無法泵出，在心底膨脹膨脹，最終爆裂。鮮紅的血化作晶瑩的淚溢出眼眶，滑落臉頰。

“生命中不斷地有人離開或進入。於是，看見的，看不見了，記住的，遺忘了；生命中亦不斷地有得到和失落。於是，看不見的，看見了，遺忘的，記住了。然而，看不見的是不是就等於不存在？記住的是不是就永遠不會消失？”

聽着音樂，看着這段文字，似乎很有哲理，但又像什麼都沒説一般。其實也難怪，的確很難有人能以寥寥數語詮釋人生，又能讓人清楚理解，因為它本就是個難以描述的東西，我們只知道生命中充滿了選擇。如果你選擇了高山，也就意味着選擇了坎坷；選擇了執着，也就選擇了磨難；選擇了等待，也就選擇了承受；最終選擇了寧靜，卻也等於選擇了孤獨。然而，無論如何選擇，我們都要牢記，路可以自己選，但也要自己去走。一旦選定，定要堅持，不管前路風雨兼程。改變人的是環境，決定人的卻是內心。

思緒不斷阻擋着回憶播放，被緊緊包裹的心開始慢慢舒張。抬起頭，望着窗外漆黑的天幕，點綴其中的星星離我們很遠，卻仍然選擇了發光……更重要的是，沒有人否認它們是美麗的。

高中作文 篇9

雨滴滑入時光的深處，樣出一圈圈漣漪。那片寬大的長柄紅傘，是否依舊掛在你的窗邊？

當我立在巷口，剔透的珠簾散落在雜草碎石之上，暗紅的木柱斜了，撐不住那青瓦白牆，你用你纖細的手腕送來了紅色的檐角，我們彷彿穿越時空，在千百年前相遇。我仍記得你裙襬上的幾朵小花，綻放在青色的波浪之上，你偏頭，帶着疑惑：“你沒帶傘嗎？”你的嗓音如細細的泉水流過山石，留下了永久的印記。

我呆愣了片刻，連忙點頭，臉上卻燒得滾燙，暗自為自己的痴呆鬱卒。你卻毫不在意，大方地邀我同路。當我走近你的檐下，我們的距離拉近，我才看清你的臉，帶着東方特有的圓臉、濃眉、單眼皮。一雙眼睛並不大，圓溜溜，亮晶晶，折射出點點光輝，盛滿善意和快樂。

腳下的路太窄，我們與棕色的大門、綠色的藤蔓相逢，你只指着它們，一一訴説這裏的故事，我很好奇你為什麼知道那麼多，你卻笑笑，説：“因為我經常和這裏的老人聊天呀，他們告訴我的。”我越發驚奇了，“你居然經常和他們聊天？”——以當時我淺薄的想像力，實在無法想象出幾個乾枯瘦削的老人與一個機敏富有靈氣的女孩子靜坐着交談遙遠的時光裏的往事。“有什麼奇怪的嗎？”你依舊笑着回問，我悄悄將疑惑埋進心思，裝作無事。

再行幾步，我們便要穿過這小巷，進入車水馬龍的路口了，我回身看這小巷，看小巷後的石橋，看石橋後的老房子，突然從心底升起一種傷感，它們已然變成了時光的孤島，石橋有了與它並行的新橋，老房子隔一條河，是精緻的教堂和現代學校。它的身後不遠處，高樓林立，小巷的部分房子，瓦片悉數碎裂，埋入灰燼，只剩下一副骨架，其餘破敗的木門、粗矮的房檐，阻擋不了春風細雨。甚至那條河流，那我以為可以長存的標誌，也已經被污水浸染。

你隨着我的目光看去，一直望向盡頭。“很漂亮對吧，岸邊的花都開了，一簇一簇的。”你的目光清澈，透過了漫漫的雨簾，卻更加明媚。

岸的那頭，雨絲成線，落在了青葱的樹木之上，那開滿樹梢的鵝黃花朵，勾勒着江南的含蓄，岸邊閒種的疏果藤蔓，並沒有多齊整，卻互相交錯，層疊，淡綠，翠綠，深綠，顏色不一，襯得身後白牆淡雅素淨，白牆上木門雖舊，朱漆未落，一點硃砂，點在美人面上，顧盼之間，盡顯風情。我被這風情迷了眼，卻也不禁再望你一眼，你眼角的笑意浸潤在風雨中，印在了我的眼裏。

當你我走出小巷，走進車馬中，你把身後的風景一併帶了出來，它就在你的那把紅傘下。

終了，你給了我故事、風景、語言，卻忘了給我你的名字，你與那把傘消失在了拐角處，紅色，是否對應了你的那顆赤子之心？