精選高中的作文合集9篇

在日常學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的高中的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中的作文 篇1

《普通高中英語課程標準》在高中英語課程目標中指出，高中階段必須達到的寫作目標是“具有初步的實用寫作能力(七級)，要求學生能寫出常見體裁的應用文等”。這看似簡單的任務，卻讓大部分師生頭疼。教師們在教學中會出現有心無力的現象:雖然都按常規認真組織教學，然而效果不佳。從學生作文中表現出的問題也很多:詞不達意，條理不清；學生英語水平參差不齊，兩極分化嚴重，寫作輔導很難入手。

另外學生對老師辛辛苦苦批好的作文關注的程度非常低。結果師生興趣度下降，寫作教學也就流於形式，走程序，自然教學效果差。事實上，浙江省大學聯考英語作文連續幾年的得分率都低於50%。針對這一現狀，筆者在英語作文教學中採用了合作學習理論，經過數年的探索和實踐，取得了較好的效果。

一、“合作學習”的基本含義和實踐的理論依據

合作學習(Cooperativelearning)是當代主流教學理論與策略之一。它以教學中的人際合作和互動為基本特徵。而小組合作學習是最基本的組織形式。在教學評價上，它強調將常模參照評價改為標準參照評價，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭。皮亞傑(Piaget)認為:中學生所接受的社交互動的質量和數量將會極大地影響他本人成長的速度。“課堂教學中師生交往的形式是多種多樣的，但學生之間和小組之間的交往尤為重要，更主要的是生生交往”。共同的年齡特徵、知識水平、學習經驗和思想情感因素，使得同一班級的學生易於相互傳遞和接受信息。

二、小組合作作文教學的方式和步驟

小組合作作文教學可以遵循“組內討論——組際交流——獨立創作——同伴批閲——及時改進——教師點評——再提升等七個程序進行。具體步驟如下:

1.組內討論。由小組長組織組員，組織同學熟悉要求，並就指定的話題交流觀點，挖掘主題，查閲生詞，詞組，補充有關信息等。小組內需安排一名同學記錄相應的信息。

2.組際交流。選擇典型的2-3組全班交流各自討論的結果。教師可通過簡單的評價，表明作文的導向。

3.獨立創作。小組成員每人根據話題，結合討論的信息進行實際的創作。在這個過程中，有困難可尋求幫助。

4.同伴批閲。在這個環節，要鼓勵學生做必要的補充、刪減，用紅筆畫出精彩的句、段；標出錯詞、句。並儘可能的對錯詞、句進行修改。對於自己沒有把握的句子，批閲者一定要查閲資料或請教老師，這也是批閲者重要的收穫之一。每組彙總的精彩句、段，由課代表課後集中整理張貼；典型的錯句上交老師，便於及時集中講解。在這個環節，批閲者可以替代老師查出基本的錯誤。

5.及時改進。個體學生要及時結合同伴的批閲再審視自己的文章，及時發現不足並進行修改提高；仍然改不來的，要及時請教同學和老師。如果個體學生不能及時修改存在的問題，則小組的批改就不能真正發揮作用。

6.教師點評。基於學生批改的基礎上，教師點評主要就內容和文章結構發表評論，提出修改意見；也可以有重點地面批。

7.再提升。在老師面批後，需要讓學生對照要求，再次進行修改，如果改動較大，則需要重新書寫。實踐表明，同伴批閲能幫助老師查出基本的錯誤，鍛鍊了寫、評雙方，也解放了老師的時間。而教師的點評(面批)和學生的再次修改則是提升學生作文水平的有效做法。這也是小組合作功能的延伸。

三、開展小組合作應注意的事項

小組合作學習很容易流於形式，造成無效或低效合作。因此在開展合作學習需注意避免以下現象:

1.設置無合作價值的寫作任務只需通過簡單講授就可以讓學生獲得的一般知識技能，不需要在小組內討論交流。小組合作學習是學生作為主體進行自主性學習探究性學習的新方式，因此設置的合作任務要有價值，能引起學生探究的熱忱。

2.“放牧式”合作?搖教師佈置任務後，立刻簡單地讓同桌或前後桌的學生組成小組，展開討論。教師既不指導學生如何相互交流，也不監控學生在小組內的交流活動。小組活動表面上熱熱鬧鬧，氣氛高漲，但“放牧式”合作是低效甚至是無效的。

3.課內合作過於頻繁?搖適當合作是保證生生交流，體現學生主體地位的重要途徑。一旦合作次數過於頻繁，學生的活動就不充分，就會出現疲於應付的現象。

4.“一言堂”現象?搖學生的水平參差不齊，活動參與度不同，很容易造成組長一個人或活躍的幾個人參與，而其他卻甘做沉默的聽眾的局面。組內的分工需要適時調整。保證活動面向全體學生，以促進學生的全面發展。

高中的作文 篇2

還記得我們的第一次見面嗎？那時的我生活在高度緊張之中，且還在為填報會考志願而發愁。就在那樣一個及特殊又平常的夜晚，我來到了您的面前。懷惴着內心的緊張與矛盾，我走進了您的懷抱。那是一個多麼寬敞的胸膛啊！天空中飄着雨，雨滴灑在您的身上，讓你顯得越發的温柔和魅力。徜徉在您的懷中，我那躁動的心突然安靜了下來，一切都趨於平靜。我抬起頭，雨水打濕了我的鏡片，但我分明看見了一張和藹可親的臉，嘴角上揚，充滿了讚許。我的心似乎又震動了一下，瞬間，眼中便充滿了淚花。我不清楚這淚從何而來，但，我能清楚的感到有一種力量在滲入我的心中，讓我毫不猶豫地決定將自己的高中生活交給她，因為她讓我感到安穩。

時至今日，我依然對那晚我們的初識記憶猶新。真的很感謝您讓我在那麼緊張的時候得到些許的安慰，讓我果斷的邁上了我人生的第一個台階。

我把那一次的見面當作一個新的開始，並努力為更好的翻開這新的一頁而做準備。隨後我如願以償地走進了您的懷抱。讓我萬萬沒有想到的是，我的生活從此發生了巨大的改變。

高中的作文 篇3

1、主題凝鍊，集中，議論深刻，有力，震撼人心

2、本文用詞準確，嚴密，語言平實自然，而比喻，擬人等修辭的運用更使文章錦上添花

3、這篇作文的主要特色是敍述具體，細節真實，描寫生動，有真情實感，並運用了比喻，擬人等修辭手法，把…寫得非常傳神，同時表達了…對…的喜愛

4、全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑 全文通俗易懂，趣味性強

5、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人願讀，愛讀，不忍釋手

6、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現了文章主題`

7、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處

8、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣

9、本文在故事情節上或許並無特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果

10、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮

11、全文敍事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人

12、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質文章想象合情合理，敍述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出

13、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚

14、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象

15、文章頭尾照應，中心明確，結構完整

16、全文酣暢淋漓，一氣呵成，藴藏着歡樂與期盼，真摯感人開頭出手不凡

17、文章真實感強，立體感強，可讀性強，趣味性強以敏鋭的社會洞察力，以童話反映現實陰暗面，並以生動的語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分

18、本文以…為線索，使用權文章連貫，流暢，銜接自然，同時，通過前後具體事例的對比抨擊了……，文章語言生動豐富，可讀性強

19、文章有理有據，説服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想

20、作者對…觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現手法富有新意

高中的作文 篇4

“你這個庸醫，害死我家老頭子，我該怎麼過，賠錢，賠錢，不然我就把你這藥店拆了……”説着，那女子就往裏面衝。而後，瓷器落地聲，凳子桌子相撞的“嘭嘭”聲，十分嘈雜刺耳。

何醫生無奈的歎了口氣，彷彿又老了幾歲，頭上的白髮特別的扎眼。

在我的記憶裏，何醫生是個能人，好人。他會配中藥、打吊水、幫人縫針、接骨，還會一些偏門，如化水收胎之類，讓人覺着很神祕。

我六歲時就被爺爺領着去他那兒去收過胎。起因是我傍晚時分肚子痛去上廁所，但我怕黑，就去公廁，覺着會有大人吧。但是剛進門口，一隻碩大的貓迎面撲來，從我胯下穿過，我當即被嚇哭了。晚上在家睡覺便作噩夢，哭鬧不止。第二天爺爺帶我去何醫生那兒，説：“何醫師，我這個細伢子（小孩子）昨天被嚇到了，你看下囉。”“哦，好，你坐囉，李伯。”説着他放下書，從櫃子後繞出來，把我抱在膝上，背下我的耳朵，看了看説：“我幫幾（他）收個胎吧。”“哦，那麻煩何醫師了。”而後何醫生問了我的生辰八字，對着窗外唸唸有詞，又燒了一張黃紙；把灰兑水讓我喝了，還讓我穿上了一個紅色的畫了符的肚兜，這讓我記憶猶新。後來爺爺問多少錢，何醫生説：“小事，小事，回去吧。”爺爺還是買了一包煙，表示感謝。我的“病”也好了，如今對這事還是半信半疑，這是迷信麼？用爺爺的話説是：信則有，不信則沒有。但還是得感謝何醫生。

天晴時，何醫生總是喜歡把他的藥材搬出來曬太陽，他説如果藥材受了潮那就容易變質，曬乾了就不會了，別人也就不會買到變質的藥了。他怕我們小孩子打鬧打翻藥材，就給我們甘草吃，哄着我們，他便可以繼續看藥書或切藥材了。

聽大人們講吶，他真的是個大好人。有些村裏的人來看病，他收費極低，或者乾脆只收藥錢，其它的一律免費。但這一次可能要栽了！

何醫生跟那婦女説：“劉家姐，你先莫難了。事出了，我也有責任，但我問你，前幾天給你開藥時，我千叮嚀，萬囑咐，説別讓你男人喝酒，你自己説我説過這話沒有？”那婦女哭號道：“家裏來了客，哪裏記得？再説你也莫講有這麼嚴重啊！現在我男人死了，你就要怪我囉！唉，沒天理啊……”何醫生搖了搖頭，從身上摸出鑰匙打開抽屜，翻出一個本子，從裏面拿出一沓壓得筆直的錢説：“劉家姐，這裏有三千塊錢，你先回去把後事辦了吧，死者為大。”那女的一把拿過錢，就推開看熱鬧的人往外走，還喊了一句，“你等到啊！”何醫生看了看手中的本子又看了看裏屋，搖了搖頭，歎了口氣。

“唉，醫術不好還敢下大藥（猛藥）真的是…”“那也是背時（倒黴）。”“唉…”聽着大人們的感歎，我只想為何醫生鳴不平吶！

後來，這件事便不了了之了。想必那夫人也自知理虧了吧。要是現在，兩方必須要分個“勝負”。

想起何醫生掃起的那些碎碗，我想：對於醫生這個飯碗，何醫生的這隻摔不破的！真懷念那時甘草的味道啊！甜而不膩，真是恰到好處喲！

高中的作文 篇5

卸下壓力，背上揹包，與心靈來一場華麗的冒險。

——題記

旅行，多麼文藝的説法，感受生活才是我的真正目的。不去城市，不坐飛機，不住豪華酒店，就感受那種樸素帶極致的生活。

目的地是在桂林，那地方是讓你一眼望去就刻骨銘心的地方。我剛到，一下車，迎面吹過來一陣風，使你輕快不已，不經意一瞥，看見一位老奶奶，揹着她的孫子過河，河水剛沒過她的腳踝，孫子不知道很重還是怎的，老奶奶很吃力，急了一頭汗。我依稀記得，腦袋上多了一隻小手，在細心地擦着汗珠，我望着這一幕，入了神，若有所思。曾幾何時，小時的我走夜路怕摔跤，爸爸一個攔腰背起，在爸爸厚實而温暖的背上沉醉了，未曾這般細緻。

午飯過後，走了差不多半小時的路程，來到小溪邊欣賞着如畫的山水，划船。在船上，我伸出手捧住水，透過倒影，我看見一位母親抱着正在哺乳期的兒子，船伕不知怎的，一個顛簸，母親手中的孩子哇哇哭了起來，久久不停，聽到哭聲，我抬起了頭，只見片刻後，那母親不緊不慢地用手沾了點水，輕輕地彈到寶貝的臉蛋上，那孩子竟咯咯笑了起來，讓我不得不驚奇。這種逗你笑的招數也只有最愛你的媽媽知道吧。

心情不由得大好，拿出揹包裏的相機，想拍下這撥動人心的美景，鏡頭四處移動，忽然畫面定格，手不由自主按下了快門，而我還未反應過來。放下相機，看見一對母子在小溪中割水草，船伕用方言問：“又割豬草呢。”“是啊，等會送完客幫我送上岸行不？”“好，那你得多割點，免得明天還要麻煩一趟，沒人幫你。”那女子臉上露出笑容，點了點頭，那孩子看了母親一眼，也裂開嘴笑了。

看到這情景，我腦海中浮出一幅幅畫面，在我們這年代，做農活更是少之又少，而那個男孩最大也只有6、7歲吧，幫母親做農活不但沒有埋怨，反而看見母親開心自己也開心，這怎一個“孝”字了得！而我卻從來不做農活，就連家務活也懶得做，至於現在的我，在生活中犯懶時，總會泛起那一幕，便有了動動手的意願。

繼續隨波逐流，隨着小船盪漾，心身也隨着盪漾，躺着望着星空，那一顆顆星星彷彿成了一張張笑臉，咧開嘴開心的笑，我的嘴角也開始微微上揚。

傍晚回家，思緒萬千，心中擁有一絲從未有過的寧靜，在這寧靜的晚上伴着星星入眠。

次日，天亮了，很久未曾聽到的公雞鳴叫聲又出來了，心中感到這才是生活。於是第二天的路途從雞鳴聲開啟。

天藍的沒有一絲雜質，白雲似想在上面作畫，一片一片的草地，還有跑了一地的猴子，那種悠然，真如陶淵明的那句“採菊東籬下，悠然見南山”一般的韻味了。

躺在草地上，望着透亮的天空，這才是享受生活，回憶昔日往事，一幕幕掠過，心靈受到這裏善的洗禮，不一會兒，猴子的臉便映入你的眼簾，你變咚的一聲爬起來，看那猴子一動不動望着你，趣味橫生啊。

要走的那天真捨不得，在行走中，我感悟到生活的真諦，在這一場的冒險裏，我無法自拔，這力量，最大！

高中的作文 篇6

如果人生是一片汪洋，那麼童年便是時而撲向沙灘的輕浪；如果人生是一朵浪花，那麼童年便是與彩虹相擁，散發着陽光的色彩的輕盈水滴；如果人生是一水滴，童年便是恰巧倒映出整片大海的完美角度；如果人生是海上一飄搖小船，童年便是帶來唯一心靈慰藉的那顆甜蜜糖果。

每個人都曾擁有它，不過有的會被視若珍寶，回味無窮。而有的，則會被丟進暴風驟雨，嚐盡苦澀。

可他的童年卻讓人難於言辭，並非無話可説，反而是太多太多的不幸惡狠狠的砸在他的身上時，我便無法準確的摸索出一種感情施捨與他。同情？可我畢竟從未感受過他的感受，何來同情。憐憫？這樣空口憐憫着，也無大意。安慰？可活生生的傷口，空來安慰就能癒合嗎？

我不知道當他目睹父親的死亡時內心是怎樣波濤洶湧，抑或波瀾不驚，或許在他清澈的眼中，生與死這樣的大起大落不過是“快樂的眼睛緊緊地閉住了，成了兩個黑洞；齜着牙咧着嘴，他像在嚇唬我。”畢竟四歲的他才剛剛來到這世上。

我不知道當他面對外祖父的柔韌的竹條時是否害怕，還是早已準備好迎接那一次次狂風暴雨般的毒打，而疼到只能趴在牀上時，祖父的糖果又是否能博得他的理解。

不知道為什麼，讀到此處，我的腦海中總是浮現出一雙清澈透亮的眼睛，沒有悲傷哀怨，沒有幸福欣喜，只是那麼一雙眼睛，宛如一股清泉般閃爍着，彷彿在注視着這一切與他不相干的紛繁雜亂，看着一幕幕鬧劇上演，上演，喧鬧之後，便熄燈，落幕。

或許他早已遍體鱗傷，可那雙眼睛卻始終那麼清亮着。他該慶幸他還是個孩子，更該感激他有她那永遠守護他的如瀑長髮。

這或許是他唯一的屏障，替他遮風擋雨，替他捱打捱罵。這絲絲烏黑或許在寒冷的冬夜給予他無盡的温暖。聞着枕邊的芳香，聽着耳邊柔聲細語，仰望着窗外繁星點點安然入睡。

待他熟睡後，她是否堅強如舊，還是將難耐的痛苦化作一滴熱淚順着臉頰流下？

在無邊寂靜的黑夜中，回想起夫兒們的爭吵打鬧，是一閃而過，還是會被某一句不經意的罵語而深深刺痛，久久不絕於耳？

唉！你的堅強怕是被逼出來的吧，你如此柔軟的心怎能扛起這深沉的生活重擔？當你的心狠狠抽搐而眼角卻滴淚未沾時，該是怎樣沉悶的疼痛啊！當血水和着淚水一併咽回腹中是，那味道該是怎樣的辛酸。

天亮了，昨日的塵埃還未落地，一縷曙光又驚起多少難料的瑣碎。

還好，還好有她守候，他幼小脆弱的心才不致傷痕累累。可當那絲絲縷縷的秀髮最終歸於塵土時，他的心是否感到一陣尖鋭的疼痛。

邁出童年，回首那一頁頁笑與淚的故事時，他是否還能看見那清澈的雙眼在童年遙望他。告別所有的依賴牽掛後，他也只能帶着一顆牽強堅韌的心獨自踏上在人間的道路。

他的童年沒有浪花的輕撫，沒有陽光的滋潤，沒有彩虹的斑斕，更沒有糖果的.安慰。有的只是無邊無盡的黑暗，黑暗。

可我寧願對他説，如果面前有陰影，別怕！那是因為你的背後有陽光。

高中的作文 篇7

親愛的小蒙：

你的信如約而至，我已收閲。你在信中提到了“覺得世界沒有我，地球照樣轉。”“覺得自己的存在沒有什麼價值。”等觀點，這些觀點，讀到後，我很是為你擔心。

你知道的，我小時候營養不良，我的父母便買牛奶給我喝。你之前問過我的，問我為什麼喝蒙牛。我説過，因為你是小“蒙”，我是小“牛（妞）”，我們倆在一起就是“蒙牛”啊！你那時還追着我，要打我。還説：“誰要和你在一起啊！”……我們倆還有好多好多回憶呢！春天一起看一樹一樹的花開，夏天一起跑過驕陽似火的馬路，秋天一起賞月幻想嫦娥玉兔，冬天一起踏雪尋梅，拋擲雪球……你陪我走過的這十幾年的日子，無疑是我這輩子享受過的最美好的時光的一部分，我希望這一部分繼續延續下去。在友誼的天地裏，我覺得，我真的需要你：如果沒有你，我獨自一人吃的零食將變得乏味；如果沒有你，我走過昏黃的路燈的身影只會變得瑟縮；如果沒有你，我生病卧牀的日子將變得黯淡無光……所以小蒙，請不要有那樣妄自菲薄的想法。

不僅對於我來説，你很重要；而且對於你的父母來説，更為重要。阿姨十月懷胎，歷經艱辛，不以為累；分娩陣痛，鬼門關上走一回，無怨無悔，只是因為你是他們愛的結晶，來之不易！十多年來，叔叔阿姨對你疼愛有加，雖然你也許從來不曾聽到他們對你説過一次“我愛你”，但是他們所有的行動無不在詮釋他們對你的愛是多麼的無微不至！你是他們的開心果啊，是掌上明珠，是無價之寶啊！記憶中，每一次看到你們在一起的時候，你總是會忘掉一切的煩惱！你的爸媽臉上洋溢的笑容都是真情的流露啊！你的父母需要你，你的家需要你啊！這還要多説嗎？

也許，你會覺得你和楊利偉叔叔一樣都有飛天夢，但是你卻連飛機都沒有坐過，心中的渺小感會油然而生；也許，你會覺得你和郭小平校長一樣心中都有善，但是你卻從來沒有捐過鉅款，心中的無力感會源源不斷。我想，這些都沒關係。表面上，國家需要的是人才；但實質上，國家需要的是人民。因為有了人民才會有人才。雖然我們的才能並沒有多麼出彩，但我們都是家庭和社會所需要的一部分。我們是很平凡，但是我們完全可以做到不平庸。國家就是需要我們這些平凡而不平庸的人民，就是需要我們這些在自己崗位上盡職盡責而又默默無聞的人民！有鑑於此，你還會覺得自己的存在沒有價值嗎？

其實，我們都知道，人的價值在於能夠創造出新的價值，並且不斷提升自己的價值。只是相對於平凡的我來説，我對你的需要似乎更直接，更實在。還記得你問過我的一句話嗎？“天下和百姓，你喜歡哪一個？”我説：“百姓。”你問：“為什麼？”我當時只是笑笑不説話，現在我可以告訴你：“因為你就是百姓。”

愛你的小牛（妞）

高中的作文 篇8

總是在失敗後，才會去找尋原因;總是在失去後;才知道去珍惜.失敗了，夢醒了;失去了，心痛了.

我是一隻作繭自縛的蠶，為了吐絲，我用我的生命為代價.終於在藍色的蛹裏看清過往雲煙的虛偽，我閉上我絕望的雙眼.我去夢中尋覓我要的世界，我在夢中追逐着我的前生看潮起潮落.我想説我真的學得好累.我真不知道自己還能撐多久.

捧起我一年的成績我無淚，面對父母失望的眼神我無淚.望着藍天，我想我是一隻斷翅的鳥，我曾經奮力搏擊長空，我曾經扶搖直上，可我失敗了.上帝遺棄了我......

高二，今天我可以與你説一聲再見.你在我的無力的掙扎裏流過，我看着你遠去的背影在我十七歲的尾巴上畫上一個殘缺的句號.我向你揮揮手對自己説我的高二我不流淚.當時間在我身後畫上一道完美的弧線，我看到高三在前面招搖.我回頭，那裏有我的所有，雖是走了，我依然伸出我的手，讓他滯留在半空.風會撫慰一切的創傷.

高二遭遇一場單相思，失去一份友情，毀滅所有的憧憬.我還聲剩下什麼.一顆已再也禁不起挫折滿目創痍的心，一雙流不出淚的眼.

是什麼毀了我，我一遍又一遍自問.誰能告訴我，我茫然.我受不了快要來臨的高三，我多想逃.陶淵明隱居走的是哪一條路.悠然見南山，我也要，站在叉路口，我迷茫，我該去向何方，我徘徊，我彷徨......

高二從一個尖子降為差生，同學的不屑，父母的無賴，老師的不解.藍天.白雲告訴我：我需要承受挫折，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來.我澀澀的眼流不出淚.....醫生告訴我，我的淚腺與他人的不一樣，不是痛徹心扉，我的淚不會輕易滴落......我漠然地接受着這個事實.我無語.黛玉用淚完結一生，而我卻要用我無淚的眼去感傷黛玉葬花的淒涼，用我冰冷的心送走我的高二，用我落寞的情感迎接我的高三.

總是失落，為我的學習，為我的愛情，為我的友情......我活得好累，我看不到路在何方.我是一隻無頭的蒼蠅，我到處亂闖，我把自己弄得遍體鱗傷，我躲在黑暗中哭泣.我等待那未知的黎明，在期盼中死去.

我的高二下了好大一場雨，濕了我的衣裳還潮濕了我奔放的心.我無淚，我的悲不能讓我流淚，我的痛還沒讓我找不到活下去的理由.我心傷的高二還是走了，他揮揮手，不帶走一片雲彩.

我的高二，我不流淚，我要堅強.

高中的作文 篇9

佛家勸人活在當下，即不沉溺於過去，不妄想未來，而是把握當下，活出精彩。這是十分有道理的，昨日已成為歷史，明日尚不可知，只有抓緊現在才能獲得成功，創造輝煌。

不沉溺於過去。

沉溺於過去的失敗便只會使人灰心喪氣舉步維艱，沉溺於過去的成功便只會讓人驕傲自大裹足不前。

如果勾踐沉弱亡國之君的恥辱不能自拔，怎能滅吳稱霸。有人説勾踐滅吳，在於其隱忍不發。其實，他的成功更在於每日的卧薪嚐膽，每日的奇謀妙計，緊緊抓住當下的招兵買馬，不斷髮展壯大，增強自己，削弱敵人終究成就大業。而吳王夫差則恰恰相反，抓住勾踐使其成為階下囚，便沉溺在過去的成功中，不加防備，不思進取，一步一步走向滅亡，終被勾踐所滅。

不妄想於未來。

正如守株待兔的故事一般，為了白白獲得兔子，愚蠢的農夫整天做白日夢，妄想天上掉餡餅，終究一事無成不但沒等到兔子，連田地也荒廢了。

假使他不妄想於未來，腳踏實地除草，種田或帶着弓箭，獵犬，部署陷阱，那麼也許他便大有收穫。再美好的想法，不把握當下也定會一事無成。

活在當下！

如愚公一般，每日不計較過去搬走了多少堆土，不計算未來還有多少堆土待搬。只是腳踏實地，活在當下。只要有力氣便移一堆土，那麼王屋、太行兩座大山也終究會被移走。

我們高三的學子也是如此。與其抱怨自己過去如何懈怠，與其幻想奇蹟發生，與其沉溺於上次考試的失利，與其止步不前，不如把握當下奮力一搏，每天都有新進展，每天都有新面貌，每天都變得更自信，更完美。只有那樣做才能活的精神，活得無悔。

活在當下不是目光短淺，而是腳踏實地，活在當下不是忘記傷痛，而是努力進步。 羅馬不是一日建成的，但沒有日日夜夜的努力建造不過是一堆廢土，千里之行，始於足下，但沒有兢兢業業駑馬十駕不過是在原地踏步。

把握當下，活在當下，活出精彩。