精選讀後感的作文錦集五篇

無論是在學校還是在社會中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的讀後感的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀後感的作文 篇1

宋濂自幼家境不好，沒有書可以看，但他既使是文別人借書看，依然做到了遍觀羣書。相較之下我們的條件比他好多，好上千倍上百倍，竟不知珍惜，竟學成這樣，難道不值得我們深思麼！環境的優越與否壓根不能構成學不好的理由。試想一下，同一個時代的人馬生不是也比宋濂的學習條件好麼，不是也學的很好?宋濂的學習條件不好，甚至非常的惡劣，照樣學的很好。更説明了學習條件不是學習好壞的藉口、理由。物質生活好又怎樣，學不好也沒有用。我認為只要努力了，認真了便可以學好！宋濂的學習的那股勁頭也值得我們學習，如果我們有他一半的熱情，就不是現在這點可憐的分數。還有一點，在現在的學生之中有一個很不好的通病――盲目地追求潮流和名牌，與別人攀比。而宋濂沒有注重穿着打扮。這是值得我們這個年代的人效仿的。古代書生的信條是“萬般皆下品，唯有讀書高”。為了“金榜題名天下知”，為了為百姓做點好事，為了前程……只有“兩耳不聞天下事，一心只讀聖賢書”了，寒窗苦讀十年，再去考取功名。現在已不像古代，但古人的精神還是值得我們學習的。宋濂求學的艱辛、酸澀並非是我們這個年代的人所能全部瞭解的。我們考試、學習上遇到失敗、挫折的時候，總是找客觀理由，但我認為學的好與壞都在於自己，在於有沒有認真。宋濂有句話我非常欣賞“其業有不精者，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉”。學的好與壞都只是為了自己，我們應該為了學習而學習！珍惜現在來之不易的學習環境，在後半學期的學習裏奮起直追，學出自己的水平！

讀後感的作文 篇2

最近讀了管建剛老師的《我的作文教學故事》一書，我被管建剛老師的教學深深的打動，對我有很大的教育。我初帶語言，本身作文就不好，這本書就像是及時雨，滋養了我，為我怎麼教作文給予很重要的指引。

管老師用具體、生動、細膩的語言向我們講述了一個個發生在他和他的學生們之間的小故事。既有學生之間的團結互助，也有為雞毛蒜皮事情的爭執；既有師生之間的支持和友愛，也有中間發生的矛盾衝突。這些都是學校日常生活中的普通事件。但它們在管老師如數家珍般的敍述中，件件都是那麼令人難忘。

管老師認為“寫作是為了自我表達與交流，是別人不能代替的，只能學生親歷、親為、親悟、親身體驗”，“學生是作文教學的主人”，“學生的生活是自己寫作的金礦”，“每個學生的內心都有一座寫作的金礦，學生的作文是自己開發內在的金礦，是開發生活的金礦”為此學生永遠要放在第一位，教師只不個是一個寫作的引領者，於是，管老師的教學貫穿“先學後教”，“以學定教”，“順學而教”的原則，讓學生的寫作在生活實踐中積累提高，而教師通過“評講”的方式來激發學生，使學生興趣增長，能力增強，寫作目的更為明確。

管老師創建的《評價週報》成了學生與學生，學生與老師溝通交流的平台。只要你想寫，只要你想表達，《評價週報》都可以作為你抒發的平台。讓學生願意寫，有話寫，而不是東拼西湊，照搬人家的東西、表達別人的意見。從身邊的小事入手，寫你想寫的話，這不就是最好的鍛鍊寫作水平的方法嗎？

“興趣是最好的老師”，真正能提高孩子寫作水平的方法其實就是激發他們的寫作興趣。管老師通過《評價週報》充分調動了學生的寫作潛力，寫作的積極性，提高了學生的語言表達能力和知識素養。

這本書給我的感動太多太多，管老師那執著的教育信念更是讓我深深敬佩。在今後的工作中，我也將如他一般，努力用自己的辛勤和汗水為孩子們支撐起一片屬於他們自己的寫作空間。

讀後感的作文 篇3

對於鍾愛精裝繪本的我來説，雖然我很早就買入這一套書的平裝版本，我還是自私的想要精裝的。因為個人喜歡收藏精裝的書，因為它的精美，更有收藏的價值，而且買書的時候，我會先考慮精裝繪本，即使價格多了一倍。我如願地收到精美的《城裏最漂亮的巨人》。先對比下哪一本是精裝的呢，其實不難看出來。左邊的書就是精裝的，精裝的題目的文字是紅色的，平裝的'是黑色的，相對字體比較大，感覺故意渲染下巨人的巨大。整體印刷比例，平裝的擴大的倍數比較高，所以圖片相對比較大。精裝的確實比較精美，縮放了一定的比例，顏色也加重了，更加色彩鮮明瞭。其實還有很多不一樣的，泉都發現了，題目出了字體不一樣，顏色不一樣，還有蝴蝶的位置也不一樣。確實如此，最後我們一起發現了作者名字的地方和位置都也不也一樣了。褲子變窄了，鞋子變小了變黑了，長頸鹿的脖子更長了，看着很生動，故事就要上映了的樣子。

背面封面的話，也是相對比較小巧，因此色彩更加亮麗。泉還發現了我沒注意的地方，那就是背面的字相對比較多，還多了一隻蝴蝶，書的售價金額也不一樣了哦。看着這套珍藏版的書，真的很不錯，很滿意。

其實這兩個展示給我們的是全景圖哦，看着畫面上得動物，我們大概都能猜出一個怎麼樣的故事來，我們學着無字書看圖説話，簡單的把故事敍述了一下，泉很喜歡，因為他在研究封面上出現的動物，是否都曾經讓巨人喬治幫助過，巨人喬治用什麼，怎麼幫助了他們。因為這本書我們之前就擁有了，看過好幾遍的，泉對故事的內容還是記憶猶新的，今天再次重温，還是有新的發現的。這個故事讓我們知道外在的美遠遠比不上心靈之美，雖然穿着華麗但是也要有捨得和擁有分享和同情心，即使邋遢也不一定就不是城裏最漂亮的。

導讀也簡單的告訴我們這是一個怎麼樣的故事，喬治雖然邋遢，但是擁有最高的榮譽，就是一頂漂亮的金皇冠，最特別的是他整天都很快樂，而且心地最善良，心眼最好。喬治是個城裏最邋遢的巨人，邋遢不等於骯髒哦。他穿着打着補丁的舊袍子，棕黃色就涼鞋。可是他不想再當最邋遢的人。於是去商店挑選了各式各樣漂亮的衣服，有襯衫，褲子，皮帶，領帶，襪子和漂亮的皮鞋。打扮一番他變成城裏最漂亮的巨人了。喬治把他的舊袍子和涼鞋留在店裏，走出門去。遇到一隻長頸鹿，長頸鹿説需要一條温暖的長圍巾，因為它的脖子太長太冷了。於是喬治把他的條紋領帶系在長頸鹿的脖子上。喬治來到河邊，山羊因為船帆壞了，需要一個新船帆，於是喬治脱下了他的新襯衫給山羊做了一面船帆的。喬治走過一棟被燒燬的房子前，老鼠媽媽帶着一羣鼠寶寶，他們都在傷心的吱吱叫，因為房子被燒燬了，需要一棟新房子。於是喬治脱下了一隻新皮鞋送給他們當温暖的家。單隻腳走路確實很奇怪，不過他卻開心的哼着歌。()但是他經過宿營地，一隻狐狸説睡袋掉進水坑需要一個温暖乾燥的睡袋，於是喬治脱下他的新襪子，送給狐狸當睡袋。喬治繼續單腳跳着走，來到一片沼澤地，小狗苦惱過不了沼澤地。於是喬治把漂亮的新皮帶幫小狗鋪成一條幹燥的小路。這個時候颳起大風，喬治的褲子掉了下來，因為沒了皮帶，喬治一下子感到又冷又傷心，因為他自己不漂亮也成了城裏最受凍的巨人。決定再去買一身新衣服。可是回去的視乎，店裏已經大陽了，他傷心的流下了眼淚。突然看到門口放着一個袋子，原來是自己的寶貝袍子和涼鞋，於是重新穿上它們，變成城裏最温暖，最舒服的巨人了。因為他的捨己為人，動物們給他寫了感激的信件，還替他做了一頂美麗的王冠，這是隻有心眼最好的巨人才能匹配的金皇冠呀。

這個故事讀起來很温馨，讓人也很感動。寒冷的冬天讀着暖心窩的書籍，真是一種美的享受，幸福感油然而生的。泉很喜歡這個故事，因為他看到喬治可以和小動物溝通，知道動物們需要什麼而且及時給予幫助，他覺得喬治很了不起。主要是因為喬治是高大的巨人，竟然能和微不足道的小動物做朋友，這樣的反差對比讓孩子更加的好奇。這個故事給我最大的震撼是不能以貌取人，外表美不美不重要，重要的是心靈美。如果喬治穿上最漂亮的服飾，但是也沒有幫助應該幫助的人，這樣也不能得到心眼最好城裏最漂亮的巨人稱號。相信儘管喬治沒有打扮漂亮，遇到需要幫助的人，我敢斷定他一樣也會義無反顧的去幫助他們，即使用他簡陋破舊的衣裳，因為喬治有一個充滿愛心的心，他心眼好所以何時何地他都會捨己為人，這個是我們很多人沒辦法做到的。所以喬治的偉大在於內心那無限的博愛散發出來的光芒，用愛讓世界變得更美麗。我們需要像喬治好好學習的。

讀後感的作文 篇4

《薔薇別墅的老鼠》是個令人動容的故事。薔薇小姐收養過一些受傷的蝸牛、鳥、狗和一個年輕的男人。但是隻要他們的傷一好，總是一去不回頭。

一年冬天，薔薇小姐收留了一隻不受人歡迎的老鼠班米，收留不受人歡迎的老鼠能看出薔薇小姐有一顆美麗善良的心。薔薇小姐給班米準備了吃的，讓它住在地窖裏，到了春天，班米不再願意離開地窖了，就自己釀酒自己喝，常常大醉。一天，薔薇小姐看見班米直挺挺地躺着，以為它死了，薔薇小姐哭了……

黑貓皮拉也請薔薇小姐收留它，薔薇小姐怕老鼠和貓住在一起家裏會天天發生內戰，她不同意。皮拉開始發脾氣，它的這些舉動，薔薇小姐並不在意，讀到這我覺着薔薇小姐是多麼的善良和寬容呀，她能站在別人的角度去換位思考，我想到了媽媽，媽媽為我整日不停的操心、忙碌，我卻總閒媽媽嘮叨，從未將媽媽的話聽進去。我是否應該站在媽媽的角度替媽媽思考一下呢。

黑貓搬進來，老鼠又出去流浪了。一段時間後，老鼠想念薔薇小姐回去看她，當最後一片薔薇葉落下來，落在黑貓身上時，老鼠明白了，它再也見不到薔薇小姐了。

讀後感的作文 篇5

捧着一本書細細品讀，流溢滿室的書香，定格在鮮活的內容和動人的故事，那是老師的寬容，是老師的不倦，更是老師的愛和堅守。

目光流連在董俊平的臉上久久不忍離去。那是一張樸實無華的臉，那也是一扇無私奉獻的心靈窗户。讓我從一個殘疾兒童在街頭乞討的情景説起，那名兒童可憐的眼神深深地觸動了董俊平，使她萌發了為這些兒童做點事的念頭。於是她歷經艱辛創辦了一個特教班，把家中的房拿來給孩子們當教室，並且用她那微薄的工資維持孩子們的午飯，還為他們上課。直到20xx年成立了第一所邱縣特教學校，至今，學校已擁有建築面積20xx多平方米的綜合樓和食堂。董俊平傾盡了全部的愛雕塑“殘缺的美麗”，盡最大的努力讓殘疾兒童成為正常人。

平凡的董俊平，用愛為那些特殊兒童帶來了光明，創造了奇蹟。在我們的生活中也有這樣一位老師，他雖然沒有這樣驚人的舉動，但是他用堅定的毅力感動了我們。

每天晨曦微露的時候，在學校的操場上總有一個矯健的身影繞着操場一圈又一圈地奔跑，他就是我們班的副班主任-----駱老師。別看駱老師個子不高，腿也不怎麼長，卻在20xx年11月完成了杭州馬拉松跑步比賽。要知道那可是得繞着西湖整整跑42公里呢，相當於繞着操場跑210圈。為了深入瞭解背後的故事，我和同學採訪了駱老師,這位“中心的跑男”。

“報告！”我們懷着激動的心情走進辦公室。“聽説上個星期天您參加了馬拉松比賽，是第幾次參加呀？”駱老師笑了笑説：“參加全程比賽還是第一次，不過之前參加過三次半程比賽！”“那您為什麼這次跑全程賽呀？”我迫不及待地問道。“參加這樣的比賽主要是為了挑戰自己，突破自我！並且我要給你們做好表率工作，讓你們能體會到這種積極向上的體育精神，更快樂地學好體育。”駱老師堅定地説。看着老師臉上堅毅的笑容，讓我這個體育後進生佩服得五體投地，心想：4百米跑對我來説都已經是最大的挑戰了，更何況42公里呢？不知道是怎樣的力量在支持駱老師。於是我迫不及待地問道：“您跑了長達4個多小時，

您中途有放棄的念頭嗎？是什麼在支撐着您！”駱老師淡定地回答：“有呀，在三十多公里的時候我就有了放棄的念頭，但是為了實現對你們的承諾，給你們樹立一個榜樣，我還是埋頭堅持了下來！最終戰勝了自己。”原來是因為駱老師對我們的愛，用堅守為我們樹立信念的豐碑，才讓他創造了完成馬拉松的奇蹟。

從那以後，同學們在駱老師的感召下，個個奮發圖強，積極進行體育鍛煉。體育課上，少了嬉戲的身影，多了揮灑汗水的身姿；放學後的操場上，小胖墩們跟着駱老師一圈一圈地跑，成了中心一道亮麗的風景線；運動會上，運動員們更是連連打破各項紀錄，連創佳績。

師者，傳道授業解惑也，同時也傳人以信念和力量，更能創造出一個又一個愛的奇蹟，堅守的神話。