九年級作文教學計劃

《語文課程標準》中指出“寫出要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。”“根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。”“寫記敍文，努力做到有理有據。”“有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。”“養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文。以分享感受，溝通見解。”今年的作文分數又增至七十分，相當於化學學科滿分。因此高度重視作文教學相當重要，作文分數的高低決定了語文分數的高低。現談談我校九年級備課組有關作文教學的一些做法，以期求教諸位同仁。

一、教學目標

在較短時間裏，極大限度地豐富學生的積累，提高學生的作文素養，複習有關文體特點、寫作章法等方面的基本知識，鞏固行文技巧，按會考作文的要求強化訓練一些重要文體的寫作，力爭讓學生在規定時間內寫出符合題目要求，文句較為順暢，較少錯別字，能較好地表達出自己思想的文章。

二、教學策略

第一階段

老師要分析學生作文情況，根據學生實際上好作文基本知識指導課。涉及下列內容：⑴作文命題的幾種形式;⑵會考作文的要求及評分標準;⑶向學生推薦2005年、2006年鹽城市會考滿分作文;⑷學生自行收集重點省市課改試驗區會考滿分作文。

第二階段

從審題材出發，教給學生寫作技巧。涉及下列內容：⑴審題時要求學生抓準作文題中的關鍵性語言，找準寫作方向;⑵學會圍繞題目展開多層次、多側面聯想，確定自己的寫作角度;⑶寫自己熟悉的內容，寫“真實”的內容;⑷適當學習一些擬題材技巧，例如用修辭手法擬出新穎的標題，或借用詩詞名句、歌詞、符號、成語等擬出新穎標題。

第三階段

從立意、選材角度，教給學生寫作技巧。涉及下列內容：⑴文章要有健康的、積極的思想;⑵文章要能夠以小見大，主題有一定的的`深度;⑶文章材料要有生活氣息，表現時代精神;⑷文章材料還要有新意，有個性，避免陳詞濫調。

第四階段

介紹開頭和結尾的創新技巧。開頭的技巧有⑴設計懸念，吸引讀者;⑵開門見山，直接扣題;⑶巧用修辭，展示文采;⑷描寫環境，烘托背景;結尾的技巧有⑴首尾呼應，突出主旨;⑵議論抒情，深化主題;⑶引用佳句佳詞，留有韻味。

第五階段

從構思、文體確立角度，教給學生寫作技巧。涉及下列內容：⑴根據立意、材料確定合適的、便於發揮自身特長的文體;⑵巧想全文的佈局，設計新穎的結構;⑶常見幾種體例作文的賞析和練習，例如列小標題體、日記體、散文體等等。

第六階段

其它方面的寫作技巧指導⑴常見的記敍方法;⑵敍述的詳略處理;⑶敍述與描寫、議論的巧妙結合;⑷段與段的過渡;⑸修辭的妙用;⑹語言風格;⑺文章要寫出真情實感;⑻形式創新。

三、具體措施

1、盡心上好作前指導課

備課組實行集體備課。每人備一至兩專題。先按切塊進行，後按文體、類別進行。切塊可以訓練學生學生作文基本功，在選材、立意行文上下功夫。按文體、類別複習，讓學生熟悉每類文體，每種類別的寫作。綜觀近四年鹽城作文考題材：03年為話題作文，04年為半命題作文，05年為命題作文，06年為材料作文。可見作文形式出現了多樣化。其實還有選題作文，這種題型越來越受到命題者的青睞。所以對各種文體、題型進行訓練非常重要。

2、高度重視作文評講課

先挑選年級裏一些好的習作或考場滿分作文印發給學生。讓學生討論一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色。也可挑選一些典型的病例作文，讓學生共同指出其不足，以免類似的問題在自己身上再出現。

3、作文評改形式多樣化

針對我校班級生數多，老師工作量大的實際情況，以及語文教學大綱的要求，我校作文評改形式多樣化。

①老師詳批詳改。張貼、印發或朗讀寫得成功的作文。凡沒有過關者，要求其寫修改稿，第二稿不成再寫第三稿，直至過關為止。

②學生互相批改，取長補短。每次批改前，老師都要先批改一定量的作文，瞭解學生作文中存在的不足，學生評改前指出，並確定每次評改的目標，讓學生有目的地去評改，去感受他人作文，借鑑優點，指出不足。每次要求學生四人一組，每人指出優劣，作出結論，共同討論，最後由一人執筆。

③集體評改。選兩篇作文，一好一差，打印出來，全班同學集體評改。

④當堂作文，當堂批改，及時反饋，提高效率。

4、每週一作，當堂完成。不要因為其它任何理由，不做作文或少做作文。兩節作文課不能挪作他用，除了作前指導、當堂作文、互相批改外，要留一定的時間給學生讀課外書或看報，做摘錄，開拓自己視野、瞭解社會信息、把握時代脈搏。九年級學習雖然非常緊張，但仍要求學生每天“擠”出十到二十分鐘來看報讀報。

附：專題安排

第一至三週：怎樣審題