【實用】我們國小作文合集7篇

在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的我們國小作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　我們國小作文 篇1

小豬很髒，它看到水裏有一羣魚兒在一起玩耍，覺得自己很孤單。於是就打算第二天早晨去交朋友。

第二天早晨，它開了門，向前走。看到一隻大搖大擺、抬頭挺胸、穿着新衣服的大公雞向它走來。小豬跑過去，對大公雞説：“大公雞，你能和我做朋友嗎？”大公雞説：“不行，你太髒了，洗個澡再來吧，別弄髒了我的新衣服。”

小豬又繼續向前走，看到了一隻雪白的鴨子正在唱歌。小豬跑過去，對鴨子説：“鴨子，你能和我做朋友嗎？”鴨子説：“不過你先去洗個澡，我再和你做朋友。”小豬的心情好些了，因為鴨子不像公雞那樣對它不理不採。小豬繼續往前走，它看到小白兔和山羊。它們都建議小豬洗個澡。

小豬慚愧極了，它決定改掉自己髒兮兮的壞習慣。於是，它跳到河進裏，痛痛快快地洗了個澡，當它再次來到夥伴們面前時，夥伴們都熱情地歡迎它，大家一起唱歌跳舞，多開心呀！

　　我們國小作文 篇2

説起牛人，我認為孫雨萌最牛！

我和她的朋友張佳寧曾經提起過她，她是一個沒有罵過人，並且有些神經病的人。她不罵人是因為被她的家庭所影響，她媽媽是一個心理醫生，因此他們家的素質很高，所以她是特別有素質的人。

張佳寧生日那一天，我沒去，等他們開完派對，張佳寧就用QQ和我聊天：你知道嗎？今天孫雨萌不知道怎麼回事，在馬路上學貓叫！這讓我很詫異，就回答：應該是因為她太喜歡貓了吧！和張佳寧聊完，就覺得她挺牛的，馬路上隨便叫，有些神經病我認為這也算是她的缺點吧。

她特別喜歡教育自己的朋友，自從學了政治以後，就天天拿着政治本念，雖然對我沒這麼做過，但是我也受過她的很多教育。讓我印象最深的有這麼幾件事：

那次，我看見別的同學在玩蟲子，我也情不自禁的玩了起來，孫雨萌看見了非常生氣的説：如果你是那隻蟲子，我玩你，你願意嗎？要愛護世界上對我們有益的每一個生靈，你知道嗎？知道了，謝謝你教導我~我默默的答道。

運動會時，我們班的同學開始跑了，其他同學紛紛都到前面，為他們吶喊、助威，我也不例外。於是孫雨萌就寫日記説：我們班同學開始起跑，同學們都到了前面，個個沒素質，連韓宇萱也一樣！她讓我看了看，便説：體委就要做表率，不可以和其他同學一樣，你更要注意素質！我知道了，謝謝！她就是喜歡這樣。我估計，只有我和他的死黨還有她的四結義可以受得了她的如此嘮叨。

這就是我的朋友，也是我心中的牛人孫宇萌。

　　我們國小作文 篇3

早晨，一條綠樹成蔭的大路上，走來了許多的國小生。有淘氣可愛的小弟弟、有精神抖擻的大哥哥，還有和藹可親的老師。大家穿着整潔的校服興高采烈地來到學校。那鮮豔的紅領巾，飄揚在同學們胸前，把同學們的笑臉襯托得更加可愛。同學們向飛舞的蝴蝶打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的紅旗敬禮。

“叮零零！叮零零！”清脆悦耳的電鈴打響了，同學們迅速地走進課室，沸騰的操場一下子安靜下來了。

上課了，大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好象都在聽同學們朗讀課文。最有趣的是，窗外的五星紅旗聽到了同學們朗朗讀書聲，也跟着跳起舞來。

下課了，同學們有的在操場上游戲，有的在跳繩，有的在看風景，還有的在跑步，引來了幾隻活潑的小鳥。木棉樹那毛絨絨的花瓣飄落了下來。美麗的植物園把校園打扮得更加絢麗多彩……

這就是我們的光彩國小，一所紅花湖山角下的市一級國小。

　　我們國小作文 篇4

從三年級到四年級，我一直覺得盛憶萍是一個既懶惰，成績又差的同學。可是自從到了五年級我從他身上找到了變化的蹤跡。

現在的盛憶萍，與以前大不相同，她不再像以前四年級一樣下課在走廊上瘋狂的玩耍，現在的她會在教室裏和同學們聊聊天，玩一玩手指遊戲。她進步最大的地方就是數學了。

有一次，朱老師在數學課上點名讓盛憶萍回答問題，因為在疫情期間，她一直在家認真努力的學習，所以，一下子就把這個問題正確快速的`回答了。朱老師情不自禁地説道：“太棒了，我們盛憶萍在努力了已經脱離差生這一個羣體了。”我真沒想到盛憶萍可以那麼快的説出答案，心中不由的在説：看來盛憶萍在努力了，而且而且她的一點一滴地付出都沒有白費。後來幾天，盛憶萍可以教成績不如她的人啦！在最近這幾天，朱老師一直在表揚盛憶萍，而盛憶萍，也沒有負了朱老師對她的期望。

雖然，盛憶萍在進步，但也有很多不足之處。比如説：作業上的字體還是那麼沒有精神，學習習慣還是沒有完全改正過來……但是盛憶萍有驚人的忍耐性，只要是她決定了的事，就一定會做到，從不會半途而廢。我一直記着茅老師的一句話：一個人的腦子笨，是沒有關係的，這並不可怕；但，最可怕的是，你不會去努力，不懂得勤奮，不懂得吃苦耐勞。這句話讓我印象很深刻，也給了我很大的啟發：勤奮和努力是愚蠢的最大致命弱點。

我覺得，我也要和盛憶萍一樣，做一個勤奮而又努力的人，就會取得好成績。

盛憶萍她在慢慢的變化着。

　　我們國小作文 篇5

終於放學了。已經是暑假，我們卻還得補課，或許這就是九年級的不同吧？邁過校門，我加快了步伐，想早一點到家，到家之後推開門一陣冷氣襲來，那該有多愜意呀！

熾熱的陽光使人眩暈，街上的行人並不多，其餘的也許都在家享受屬於自己的一份清涼吧？我穿梭於烈日烘烤下死氣沉沉[注: 形容氣氛不活潑。也形容人精神消沉，不振作。]的大街上，越過一個又一個行步匆匆的路人……

拐角處，一個人停在了我面前，我抬起頭打量起了面前的他：皮膚黝黑並極富光澤，頭髮烏黑而又濃密，穿的也不差，衣服看起來六成新，大約四十歲左右。我在腦中努力搜索關於他的記憶，可無論我怎麼回憶，腦子還是一片空白。

“我們認識嗎？”我試探的問他。

他沒有回答，而是把手中的泡沫塑料碗伸向 我。呃？我更是二和尚摸不着頭腦[注: 指弄不清是怎麼回事。]，什麼意思呀？他也許意識到了這一點，生硬的對我説“錢！”一個“錢”字讓我瞬間明白：他是一個乞討者。但我從未見過語氣這麼冷的乞討者，讓我感覺他是債主，而我是那個借錢不還的人，似乎他所做的一切都是理所應當，他可以理直氣壯[注: 理由充分，説話氣勢就壯。]。可是在此之前，我們僅為陌生人而已。

記得以往遇見的乞討者，無一不是衣衫襤褸，用他們悲傷無奈的神情述説不幸的經歷，每每這時，我都會毫不猶豫的掏出零花錢，因為我確信他們需要我的幫助。然而，今天就在這兒，他以命令的口氣對我説出這個字，着實令我很反感。我決定繞過他，繞過他對我伸出的那隻手，我邁出步子的同時還是下意識的望了望他手中的那隻碗，我立即止步，那碗裏散佈着一枚枚一元硬幣，五角硬幣……

在那太陽光的照射下，硬幣閃着清冷的光芒。如此看來，今天他的“收入”不錯，或許這只是今天的一部分，一小部分。我又忍不住打探了他一眼，這時的眼神竟是厭惡的。

我動身繞過他，或許他早已知曉了這個結果，即刻把手伸向了其他行人……

望着他的背影，我的心有一種説不出的滋味。

也許：

黃昏時，他會坐在小餐館裏點上一兩個可口小菜，再叫上一瓶冰啤酒，美滋滋的吃着；

夜晚，他會坐在牀上一遍又一遍點數自己的“勞動成果”，露出心滿意足[注: 形容心中非常滿意。]的神情……

他一直心安理得[注: 得：適合。自以為做的事情合乎道理，心裏很坦然。]的接受者別人的同情，但這不該屬於他。有着勞動能力的他，完全可以自食其力[注: 依靠自己的勞動所得來生活。]，但卻被他人的善良寵壞。

我佇立在街頭，烈日炎炎，我的心卻是寒的。難道一定要這樣嗎？我一遍又一遍的問自己，我希望得到一個否定的回答，卻無法回覆自己。我低下頭，默不作聲走上了回家的路，剛才所遇見的一幕幕使我的心中平添了一份淒涼……

無論是車水馬龍[注: 車象流水，馬象游龍。形容來往車馬很多，連續不斷的熱鬧情景。]的大街上，風景優美的觀光區或是人來人往的火車站都有乞討者，他們當中有的的確需要幫助，但大部分只是甘願享受這份不勞而獲[注: 自己不勞動卻佔有別人的勞動成果。]。他們自願腐敗。他們為城市、國家的形象抹黑。

其實，不是所有的“施捨”都可以稱作“善行”。我們應該把錢捐給真正需要的人。面對這樣的人，我們應該堅決的説：“不！”如果我們這樣，那麼不勞而獲的人會越來越少，社會也會越來越純淨的。所以，從我們做起，為社會的改變貢獻一份力量。

路在前方，我得繼續前行，但我堅信：我的路與他不同。

　　我們國小作文 篇6

1、學習目標

①同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事蹟。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

②寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。

③發現引號的不同用法。

④積累描寫精神意志的成語。

⑤閲讀成語故事，大致瞭解意義，提高閲讀能力。

2、課前準備

①拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

②《成語故事》。

第一課時 口語交際

3、談話導入

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍着精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如痴如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善於發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來説説身邊值得敬佩的人。

4、小組交流

①提出要求：要把事情説清楚説具體，表達出敬佩之情。

②拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

③在小組內輪流説説自己身邊最敬佩的人。

④小組評選：一是評選出所説的人物，誰最值得大家敬佩和學習；一是評選説得最具體生動的同學。

⑤各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例説得清楚具體。

5、全班交流

①各組代表輪流説，全班同學進行評價：一是評價説的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚。

②教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重説某一部分內容，也可據理力爭，説得真實自然。

③引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，説一説他們身上值得學習的是什麼風範。

6、延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時 習作

7、激發習作興趣

上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來，並編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

8、明確習作要求

學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完後要認真修改。

9、精彩回顧

①回憶口語交際時，自己在小組用説的受到組員認可的部分。

②回憶在全班交流時，被老師和同學稱讚的同學是怎樣説的。

10、習作

①學生試寫，教師巡視，瞭解情況，個別指導。

②要求按照要求寫完後自己修改。

11、評議

①先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

②與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，並寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，並幫助對方修改。

③再次修改後小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

④全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。

12、眷抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

　　我們國小作文 篇7

我先請你猜一猜：我最喜歡的季節是什麼季節？哈哈，猜不出來吧，是秋天。秋天是一張美麗的畫卷，有紅紅的大蘋果，黃澄澄的梨子、橘子、橙子，還有亮晶晶黑珍珠般的葡萄。但我最喜歡的還是那紅彤彤又大又圓又香甜的蘋果。

哈哈，天助我也，我校統一組織了秋遊活動。我們班恰好被分到了蘋果園裏。首先，映入我眼簾的是那被太陽公公照曬到的紅彤彤的大蘋果，像極了娃娃般可愛的臉，情不自禁的去親吻她。仔細觀察還有的像害羞的小姑娘，躲藏在樹葉的下面，露出一副靦腆的樣子，豐收的果實在秋風的搖曳中，看着就要把枝頭壓斷了，好像對蘋果樹説，好樣的，堅持住，馬上就要給你減壓了；歡快的小鳥也來助威了，在枝頭唱着美妙的歌，好像在説“秋天來了”，一股股清香的蘋果味不時撲鼻而來，竟然勾引起了我的饞蟲，讓我加快步伐來到了蘋果樹下，忍不住伸手去撫摸正朝我微笑的蘋果，啊！她是多麼的光滑誘人。

不一會的功夫，我們班的同學都來到了果園裏，有的拿出畫板畫畫，有的急忙拿出小籃子摘蘋果，還有的急忙撿起地上的葉子當標本……

這是一個屬於我們快樂、幸福、收穫的季節！農民伯伯的辛勤耕耘沒有白費，得到了豐收的喜悦，讓我明白了有付出就有收穫！