【必備】四年級語文作文彙總6篇

在日常學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的四年級語文作文6篇，希望能夠幫助到大家。

四年級語文作文 篇1

許多歲月裏擦肩而過的無奈，慢慢淡忘，某個時候，一下子又從心裏翻騰出來了，在那樣一個回首的剎那，時光停留，永不逝去。

——題記

Chapter1

我太佩服我自己了。

昨晚挑燈夜讀，神不知鬼不覺間幹掉了五十道變態奧數題。對完答案我歡呼了：我居然做對了五道！這可是天大的驚喜啊。

我決定信基督了，因為我在做那五道題的時候，連喊了五聲耶穌。

Chapter2

晚自修時，忽然一張視覺飄來碰到正在發怒的前桌，只見他將試卷揉成一團往後扔去，我料到定有人受傷，正巧，一同學拿着試卷上來無辜的喊道：剛才誰扔的我？

前桌不予理會，忽然將頭低了下去，往他的同桌腳邊“享受”地嗅了嗅，之後“深情地”對同桌説：“你的腳好臭。”

不禁暴汗。

Chapter3

昨晚舍友説夢話——“林肯僕人，你説什麼？！我們家音樂神童達爾文的小提琴摔碎了？好，扣莫扎特兩個月工資。什麼？他到婦聯去告我，然後被工作人員罵了一頓，買了兩根青菜來跟我道歉？恩，我這個人這麼大方，就原諒他了，讓他手洗馬桶兩個月就好了。這樣吧，我累了，你讓司機布什來接我…”

全宿舍無語。

往事封沉、流年知多少！ 只是、當過往的所有都化為無形、淡了回憶、痛最真實。 而那些隨年華一道被淡化於無形歲月深處的或喜或悲、往往最美，也最難割捨！人生匆匆，留下無知輕狂的我，一個人迎着秋風輕酌歲月的吻痕，已入而入之年我依然孑然一身，舊時的夥伴早已換了新顏，在各自的人生裏譜寫一曲曲纏綿或是悲傷的音調。人羣之中依然沒有我的足跡，人生原來如此涼涼悽悽，慘慘淡淡。

四年級語文作文 篇2

我的名字叫地球，在浩瀚無際的宇宙裏我是唯一一個孕育了無數生命的星球，我有無數的孩子，有的叫人類有的叫動物和植物……

在很久很久以前，我所有的孩子們和睦相處快樂的生活在我的懷抱裏。隨着時間的流逝，我那叫人類的孩子們漸漸建立起一個叫“文明”的社會。然而，隨着文明的發展，人類去逐漸變得殘暴貪婪，和愚昧。他們開始不斷殘害自己的兄弟姐妹--動物和植物。人類為了滿足自己的慾望，大量砍伐樹木，將植物的土地霸為己有，把他們地屍骸變成人類的用品。動物們也無能倖免，本來動植物們都是和睦相處在一起的，可是他們賴以生存的環境也逐步被人類蠶食了，他們地物種在快速的消失可是人類還不知足，他們開始將魔爪伸向了我--他們地媽媽。他們撕開我的肌膚，竊取我的內臟---礦資源…。。

現在，我那曾經美麗的容顏已不復在，曾經鬱鬱葱葱的綠頭髮已經斑斑駁駁，我的肌膚已不再深藍已經暗淡無光。我已病入膏肓了，每天大量在我身上飛馳碾過的汽車排放的尾氣和插在我身體上的囱排放出的尾氣已經讓我無法呼吸，我的血液--河流已經被人類源源不斷製造垃圾和廢水污染了……

人類，我的孩子呀!你們難道還沒有清醒嗎?你們的胡作非為已經引起的處罰難道還不夠嗎?那些頻頻發生的泥石流，地震，颱風，沙塵暴等等。人類我聰明的孩子呀，媽媽我深愛着你們，但也同時愛着你們的媽媽，不要再傷害我，愛護我等於愛護你們自己!

四年級語文作文 篇3

金色的短髮，温柔的笑容，這是我們的語文老師。語文老師高高的個子，再加上天天時尚的着裝，一點也不像個老師，但她卻像一個副班主任一樣，我們的班主任很忙，因為一下課大多都要到四班去講解課堂上的重難點，就連中午的一個小時時間，她也要到四班批作業，留個20分鐘在我們班，很忙。所以就由我們的語文老師——範老師來看我們。範老師很温柔，臉上一直掛着笑容，課堂上她從來不罵人，不罰站，只是教我們不會的地方，搞懂。在她的課上，也總會鬧出一點笑話：在放假前我們都很平常的上着閲讀課。為了讓我們對書的內容更加了解，那天也一樣，我們看完一個故事老師就會提一些問題，這時老師發現我們班楊建華舉了手，老師便非常開心，因為楊建華從一年級到四年級很少舉手的，特別是在語文課，大概從來都沒舉過收手，都是老師叫的！因此老師很開心！楊建華一站起來就説，某某某在開小差，老師一聽，臉上立馬從晴轉到了陰。我們在座位上哈哈大笑起來。

我們的老師對工作很盡職也很關心我們。

盡職：我們是4點30分放學，老師5點走。六一兒童節那天，我們在體育場表演完還要去化粧準備下午給市長表演節目！我們很期待化好粧，穿好衣，帶好花環……我們開始行動，到了我們表演節目了，表演完之前我給市長介紹校園時範老師個我的衣服還在音樂室，我立馬跑回去把衣服換給老師，到了辦公室已經五點半了，老師還沒走呢，他正在準備上課時的文件，她見我來邊打字邊叫我把衣服放在桌子上就好，我見老師很忙立即就走了。回到教室空無一人，只有和我一起表演的同學，我才意識到，校門要關了啊！

關心：我們聽人説，昨天我I們班的同學有一個被老師留到了6點！回去時，讓那個同學等着，她送他回家。可老師進去拿包那個瞬間，他不見了，這可把老師極壞了！開啟了地毯式搜索，這是那個同學媽媽打來電話説他已經到家了，不用擔心老師這才放下！我們聽着也提心吊膽的，這老師能不嚇嗎？真是太嚇人了！

我們的老師真是好體貼呀！

四年級語文作文 篇4

我的語文老師個子有點矮，身子瘦瘦的，一看就知道是吃得不多的人，她臉上有很多痣，有一雙明亮的大眼睛，戴着一副黑框眼鏡，炯炯有神的目光穿過眼鏡，好像一下子就能看到我在想什麼。有人要説，這就是一個普通的老師呀。

我之所以説她很特別，因為既是我的語文老師，又是我的媽媽。

在學校裏，媽媽對我很嚴格。有一次去上學，我沒戴紅領巾就進教室了，看同學們都在讀書，我也馬上拿出書本讀起來。不一會兒，紅領巾監督崗的同學來檢查了，發現有三個同學沒在讀書，就扣了我們的分，並留下紙條：有三個同學沒讀書，扣分1、5分。

語文課上，媽媽看到了扣分單，兇着臉問大家：“早自修的時候哪幾個同學沒在讀書？”有同學站起來指着我説：“是他，是他不讀書被扣分了。”我馬上站起來反對，小聲地説：“不是我，真不是我。”媽媽拿起尺子在我手心裏打了兩下，厲聲説：“不是你，你一天到晚就知道看書，一要你讀書就沒有聲音了。”我對媽媽説：“不是我，真的不是我。”媽媽還是不信，她請紅領巾監督崗的同學來認。他們回憶起來是其他的幾個同學，我並沒有在這中間。

下課了，我很得意地對媽媽説：“你看，我還是在認真讀書的吧。”媽媽卻説：“你就應該打，早自修的時候你會認真讀書的？紅領巾監督崗的同學沒有發現你而已。”我在一旁默不作聲。媽媽又開始説了：“你是老師的孩子，更應該嚴格要求自己，早自修的時候就要帶頭領讀課文，幫老師管好班級。”

四年級語文作文 篇5

提起我的語文老師，那可多啦！有張老師，黃老師，馮老師……可我今天提到的語文老師，是劉再蓮劉老師。

劉老師有一雙鋭利的眼睛，有一雙靈巧的耳朵，還有一個尖尖的鼻子，一看就是一個温和、嚴謹的老師！

劉老師一直都講課認真，從沒有半點兒馬虎。雖然看起來有一點兒兇，可是笑起來又是那麼美麗，那麼温暖。哎！這就叫“人不可貌相”。劉老師總會給我們講一些深刻的道理。她把課本知識和生活很好地結合起來，融會貫通。因此，劉老師經常告訴我們要學以致用。例如，劉老師在“蟋蟀的住宅”這一課中告訴我們要明白將心比心的道理。通過每一課老師認真的講解，使我明白了一個又一個道理，因為劉老師總能用幽默的語言和一個個例子讓我們明白。

在我眼裏，人總是會有缺點的，但是如果在劉老師身上找，簡直比上天還難。古人云：“人非聖賢，孰能無過。”可以説，老師也算是聖人了。她博學多才，在古詩課文的'講解中，既吟誦，又朗讀。在朗讀中，老師朗讀的非常好聽，我們都聽的入了迷，陶醉在文章之中。在吟誦中，我們好像穿越時空隧道，來到了古代大詩人旁。我不禁想，劉老師真是一個完美的老師。

劉老師也是一個非常負責任的老師，她常常慎重地提醒我們：下課一定要把下一節課要上的書放在桌子上，下課一定要檫黑板……這些原本我們自己的事情，劉老師卻再三的提醒我們。可見，她真是一個負責任的老師。

劉老師知識淵博，非常完美，又有責任感。她不但教會了我們許多知識，而且還教會了我們做人的道理。

四年級語文作文 篇6

一、引言導趣，激發情感

孩子們，第六單元的那一個個充滿人間真情和愛意的故事撥動了我們愛的心絃，打動了我們的心靈。（杭州的小錢得了白血病，是誰獻出了骨髓，挽救了他的生命？卡羅納失去了母親，有誰給他關心與安慰？）今天，我們再來欣賞一幅感人的畫面。

二、看圖想象，激活畫面

1、指導看圖

師：你看到了什麼人？

師：小姑娘與老奶奶是什麼關係呢？你們是怎麼知道的？（勝似親人）

2、理解題目

師：“勝”的意思是……（勝於、超過）“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。

3、理解圖意

（1）仔細觀察畫面，老奶奶正在幹什麼？

（學生可能會説，老奶奶正摟抱、撫摸着小姑娘）

（2）老奶奶為什麼要摟抱、撫摸着小姑娘？請仔細觀察畫面，好好想一想？

（學生可能會説，因為小姑娘幫助老奶奶洗衣服，老奶奶感謝她。）

（3）事情可能發生在什麼時候？（可能，也可能……）

（4）小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？洗衣過程

（課件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？）

4、指名反饋

（師相機追問：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？小姑娘正在洗着衣服，我們又彷彿可以聽見傳來……（聲音）；我們又彷彿可以看見小姑娘臉上……；同時，小姑娘洗衣服時心裏會想些什麼呢？）

5、提出要求，試寫片段

師：同學們都能根據畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由於時間的關係，我們不能讓每位同學將自己的想法，在這裏一一交流，那麼趕緊把它寫下來吧，下面請拿出作文草稿，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，當然，在寫之前，請先看看屏幕上的寫作要求。

（課件出示要求：

①用上“先……再……然後……接着……最後……”等表示先後順序的關聯詞把小姑娘洗衣服的經過寫清楚。

②選用“詞句寶庫”裏的詞，把小姑娘洗衣服的動作、聲音和心理活動等寫具體。

詞句寶庫：

動作描寫：系 背 蹲 浸 擦 搓洗捶打 刷 漂擰

聲音描寫：嘩嘩譁嚓嚓嚓唰唰唰

心理活動：呀，這些衣服可真沉。老奶奶年紀這麼大了，

洗衣服多累呀！可我年紀輕，有的是力氣。

細節描寫：細細的汗珠滲滿了額頭

溪水濺濕了小姑娘的布鞋

師：看清楚了，那就趕快動筆吧，看誰寫的又快又好！

6、試寫片段講評

A、出示一生作品

師：趕快來看一下這位同學寫了些什麼！（投影展示）

（師引導學生注意起因、經過、人物的動作、表情、對話有沒有寫清楚。）

生評，提修改建議，師評。

B、展示另一生作品

師：再來看一看這位同學的成果！（投影展示）

生評，師評，共同修改。

7、過渡

師：當小姑娘洗好衣服，回到院中將滿滿一簍衣服被單晾好時，老奶奶回來了，老奶奶見到眼前的這一切又會怎麼感謝小姑娘呢？

請你再次看圖摟抱情景

8、你能否用上詞句寶庫裏的好詞好句，把接下來發生的事説具體呢？

動作描寫：

小姑娘：晾雙手不自在地絞着圍裙。

老奶奶：顫顫巍巍地走了出來

抬起手用袖口擦了擦眼角，

摟在懷裏輕輕地撫摸着愛撫地拍拍

滿是皺紋的臉緊緊地貼着小姑娘的白嫩紅潤的臉蛋。

神態描寫：

小姑娘：不好意思地低下頭嘴巴抿着

小姑娘的兩頰飛起了紅雲洋溢着快樂的笑意。

老奶奶：眼角有些濕潤了

臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。

語言描寫：

小姑娘：您説哪裏去了，幫您做點兒事是應該的。以後，我還要

幫您做更多的事呢！

老奶奶：你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的

女兒還親哪！我該怎麼謝你呢？

孩子，總是讓你忙着，奶奶真過意不去！謝謝你

三、畫外聯想，豐富內容

1、圖前想象

師：課上到這裏，老師有一個問題不明白了，老奶奶為什麼是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？

指名反饋。

師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂於助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什麼事情呢？

指名反饋。

師：嗯，小姑娘對於老奶奶來説，真是不是親人，勝似親人啊！老師覺得可以把這些內容放在我們習作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。板書：背景介紹，平時關係如何？

2、圖後想象

師：是的，這麼一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以後的生活將會是什麼樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名説）

指名反饋。

師：説的真不錯，我們可以把它放在習作的後面，作為故事的結尾。

板書：結尾

師：此時此刻，你最想説些什麼呢？

點睛之筆供你選：

人間處處有真情，真情時時暖人心。

這可真是不是親人勝似親人。

多少令人感動的一幕呀！

多麼感人，多麼美好的畫面呀！

板書：點明中心。

3、取題

師：這麼感人的一個故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認為還可以取什麼題目？（《感恩》《親如一家》）

四、整合結構，開始習作

1、師：現在，讓我們來梳理一下寫這個故事的完整結構：

作文提綱：

1、背景介紹，平時關係如何？

2、這一天發生了什麼事（通過動作、神態、語言等把情節寫具體）

洗衣過程 摟抱情景

3、結尾，點明中心。

2、師：根據以上的寫作提綱，老師讓你們回去把這篇故事完成好，有信心嗎？